三年級數(shù)學上冊《比較數(shù)的大小》教學反思
本節(jié)課處于小學數(shù)學三年級上冊，課前我分析了學生的學情，對于比較數(shù)的大小，學生是有經驗的。一方面，他們在以前學習10以內、20以內、100以內的數(shù)時都比較過數(shù)的大小。另一方面，在日常生活中，他們也多次接觸甚至親自解決過這類問題。這節(jié)課，主要讓學生探索萬以內數(shù)的大小比較方法，使學生體會到比較數(shù)的大小是有現(xiàn)實意義的。教學時，應創(chuàng)設情境，盡量調動學生的生活經驗和原有的知識基礎．讓他們在把舊知識和已掌握的方法遷移應用，用自己的方法去解決問題的過程中，自己總結出比較數(shù)的大小的方法。
教育家杜威認為：“教育即生活”而“不是生活的準備”。所以我們應該重視從孩子的生活經驗和已有知識中學習數(shù)學和理解數(shù)學。
課本上的例題設計，就是生活中的數(shù)學現(xiàn)象，我認為很符合孩子的認知特點。購物是每個孩子喜歡做的事情，在他們的潛意識中，比較商品的價格是喜聞樂見的事情，所以，我覺得用這樣的情境是能吸引孩子眼球的，除了在情境中學會比較的'方法，也能讓孩子體會到數(shù)學與現(xiàn)實生活息息相關，更能為孩子創(chuàng)造一個真實、自由、寬松的環(huán)境。
果然孩子們在這樣的購物情境中，他們特別樂于參與進來，“商品”完全調動了他們的內驅力，當我要求他們“任意選兩種商品，比一比他們的價格，再在小組里說說你是怎樣比的。”時，孩子們紛紛愿意表達自己的想法，說得不亦樂乎。我想，或許這就是數(shù)學生活化的原動力！
整堂課下來，和我預想的還是有一些差距。第一、游戲教學特別能激發(fā)起學生的學習興趣，課堂上孩子們各個熱情高漲，積極舉手發(fā)言，怎樣做到課堂有激情又有秩序，怎樣抓住孩子發(fā)言中的亮點，提出具有啟發(fā)性的問題引導學生主動地反思探索過程值得我反思。
第二、作為一個數(shù)學教師，語言還不夠精煉。在今后的教學中應加強語言的修煉：能用一句話說的，就不用兩句話去說。語言要言簡意駭，不重復啰嗦。要想達到精湛的教學藝術，高超的教學技巧，卓爾不凡的教學風格，我還得繼續(xù)努力修煉！
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