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二年級(jí)美術(shù)《花格子小�！方虒W(xué)反思
在不斷進(jìn)步的社會(huì)中，我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力，反思過去，是為了以后。那么你有了解過反思嗎？下面是小編精心整理的二年級(jí)美術(shù)《花格子小牛》教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
二年級(jí)美術(shù)《花格子小�！方虒W(xué)反思1
《花格子小牛》是針對(duì)低年級(jí)學(xué)生初步接觸裝飾色彩的設(shè)計(jì)制作課目，旨在讓學(xué)生利用格子紋樣進(jìn)行色彩裝飾，制作各種花格子的小牛立體手工作品，屬于“設(shè)計(jì)、應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。
本課先讓學(xué)生欣賞不同畫面中的小牛，并讓他們描述牛的特征，同時(shí)為了讓孩子們能畫出更多不一樣的格子，特意設(shè)計(jì)了一個(gè)小練習(xí)的環(huán)節(jié)，通過引導(dǎo)孩子們畫出了各種不一樣的格子。教學(xué)中還有很多需要注意的，要提醒學(xué)生注意畫方格子的大小要適中，可采用格子過大、格子過小的圖例對(duì)比認(rèn)識(shí)。還有牛的頭部和身體的格子或顏色區(qū)別對(duì)待，形成反差，形象會(huì)更鮮明，還可以通過頭部某部分留空來區(qū)別。
在裝飾時(shí)彩色的`小方塊排列方式不同，畫面色塊會(huì)呈現(xiàn)出不同的秩序感。色塊有不規(guī)則的任意排列，也有按照規(guī)則排的。利用自己喜歡的顏色，戴表自然界的真實(shí)顏色，這樣以理想化的手法自由的運(yùn)用色彩，淡化色彩的真實(shí)性，強(qiáng)調(diào)做著個(gè)人對(duì)色彩的感受，就是典型的裝飾色彩。裝飾色彩注重色彩美感，顏色盡量純凈，色彩搭配要么和諧，要么對(duì)比強(qiáng)烈，力求達(dá)成視覺美感，具有一定的視覺沖擊力。初步接觸色彩裝飾不需要學(xué)生生硬的認(rèn)識(shí)色彩規(guī)律，能激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀意識(shí)對(duì)色彩的反應(yīng)即可。
二年級(jí)美術(shù)《花格子小�！方虒W(xué)反思2
本課是針對(duì)二年級(jí)學(xué)生初步接觸裝飾色彩的設(shè)計(jì)制作課，旨在讓學(xué)生利用格子紋樣進(jìn)行色彩裝飾，制作各種花格子的小牛立體手工作品，屬于“設(shè)計(jì)、應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。
本課我采用了圖片導(dǎo)入的形式，展示了春夏秋冬四個(gè)季節(jié)牧場(chǎng)中的小牛，圖片中季節(jié)發(fā)生變化，景色也在不斷的變化，唯獨(dú)小牛一直是黑白的，用小牛想換衣服的心愿來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生巧妙的引入了輕松的教學(xué)情境，并引出了課題。打開書后，教材前導(dǎo)語“格子紅，格子黃，小牛請(qǐng)你幫個(gè)忙。什么忙？什么忙？花格子變新衣裳�！睂⒈竟�(jié)課的主要學(xué)習(xí)任務(wù)童趣的引了出來，并與版面中的奶牛形象緊密結(jié)合。從本節(jié)課的整體效果來看，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生通過學(xué)習(xí)能簡(jiǎn)要畫出小牛的外形，并給小牛添畫上花格子衣裳。也感受了豐富的色彩裝飾效果，建立了初步的設(shè)計(jì)意識(shí)，還激發(fā)了學(xué)生美化生活、熱愛生活的情感。
反思整堂課，課堂中師生之間的學(xué)習(xí)互動(dòng)環(huán)節(jié)不夠充分，課堂氣氛沒有積極調(diào)動(dòng)起來，氣氛有些沉悶，很多學(xué)生不愿意回答問題，即使會(huì)做也不積極回答展示自己。說明我在調(diào)動(dòng)課堂氣氛方面還有待提高，還要增加一些課堂的趣味性和激勵(lì)性的`語言，鼓勵(lì)學(xué)生敢于回答問題，勇于展示自己。在示范畫小牛時(shí)，構(gòu)圖不夠飽滿，導(dǎo)致學(xué)生也受到此影響，在畫格子環(huán)節(jié),沒有展示更多的格子畫法，致使學(xué)生畫的格子都千篇一律，沒有創(chuàng)新。有部分學(xué)生在涂色的過程中，并沒有一格一格涂，而是為了方便好幾格一起涂同一個(gè)顏色，這樣就導(dǎo)致涂出來的不是格子，而是寬寬的條紋�；ǜ褡有∨５闹谱饕怀錾实难b飾性，但從學(xué)生最后上交的作品來看，色彩的裝飾意味不濃，很多學(xué)生不會(huì)舉一反三，完全按照老師課堂示范的形狀和色彩來裝飾的，沒有自己的裝飾風(fēng)格。而且作業(yè)有拖拉的現(xiàn)象，當(dāng)堂沒有完成，僅有個(gè)別學(xué)生完成了整個(gè)小牛的制作，分析原因是學(xué)生作畫的速度太慢，以后還要加強(qiáng)學(xué)生的繪畫速度練習(xí)。在小牛的剪制方面，我發(fā)現(xiàn)還有一部分學(xué)生不會(huì)用剪刀，這和低年級(jí)的課程設(shè)計(jì)有關(guān)，低年級(jí)段手工制作練習(xí)比較少，部分制作以撕、貼為主，剪、刻相對(duì)來說練習(xí)的比較少，以后要注意這方面的練習(xí)，提高學(xué)生的動(dòng)手制作能力。雖然教學(xué)中還有很多需要注意的，但學(xué)生在畫小牛時(shí)，所有學(xué)生都將紙張的折橫處作為牛的背部，這一點(diǎn)做得非常好，也使得所有學(xué)生制作出的小牛都能立起來，沒有出現(xiàn)畫錯(cuò)位置的現(xiàn)象，這一點(diǎn)值得鼓勵(lì)。還有部分學(xué)生，課后還制作了許多形狀的花格子小牛，并積極交予老師，可見學(xué)生課后的學(xué)習(xí)興趣還是很大的，教師要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)目隙�，讓學(xué)生保持這種學(xué)習(xí)的積極性。
二年級(jí)美術(shù)《花格子小牛》教學(xué)反思3
《花格子小�！愤@課，我用了簡(jiǎn)單易懂的故事展開了課堂的教學(xué)，方法通俗易懂，大多數(shù)的學(xué)生都在課堂中掌握了制作的技巧，并制作出了漂亮的小牛。
在課前，我動(dòng)手制作了大量的花格子小牛，甚至用沒有花衣服的小牛變身的方法來吸引小朋友的注意，讓學(xué)生了解到裝飾的重要性，從而在畫小牛的過程中不止是畫牛而忽略了格子的裝飾效果。課堂繼續(xù)的過程中，小朋友們看到這么多漂亮的'小牛非常喜歡和興奮。我看到了小朋友們臉上的那種激動(dòng)和想要自己動(dòng)手做的強(qiáng)烈欲望。在上課時(shí)都能集中注意力，認(rèn)真思考老師的提問，大膽舉手發(fā)言。
這堂課中有個(gè)讓小牛站立的環(huán)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)有個(gè)別同學(xué)在老師講解的過程中都沒能理解，所以在繪制時(shí)，會(huì)繪制成兩張紙片小牛，而不是會(huì)站的小牛，因?yàn)榻o學(xué)生留出來的制作時(shí)間還是很充裕的，所以在學(xué)生自主創(chuàng)作的過程中，教師一定要不停地巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題的時(shí)候及時(shí)處理糾正，這樣就能保證每個(gè)同學(xué)的小牛都能解決站立這個(gè)問題，這需要老師細(xì)心去發(fā)現(xiàn)，避免漏掉任何一個(gè)學(xué)生。
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