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      2. 美術(shù)教學(xué)反思

        時(shí)間:2022-07-29 16:34:41 教學(xué)反思 我要投稿

        美術(shù)教學(xué)反思

          作為一位剛到崗的教師,我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力,我們可以把教學(xué)過程中的感悟記錄在教學(xué)反思中,那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)反思呢?下面是小編精心整理的美術(shù)教學(xué)反思,歡迎閱讀與收藏。

        美術(shù)教學(xué)反思

        美術(shù)教學(xué)反思1

          美術(shù)課要想上好,還真不是那么容易,課前的精心準(zhǔn)備,課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排、個(gè)性輔導(dǎo)、多樣評(píng)價(jià)以及課后的反思等等一樣都不可少,都需要美術(shù)教師下工夫來思考、推敲。

          一、美術(shù)課前的準(zhǔn)備

          美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不僅僅是教具的準(zhǔn)備,它要有更廣泛的資料。比如在《節(jié)日的裝飾》這一課里,教具是制作好的各種各樣的手工裝飾品,為了讓課堂更有氛圍,我試著準(zhǔn)備了一些《歡樂的節(jié)日》等一些有節(jié)日氛圍的歌曲,這些歌曲在課堂氣氛的烘托上起了很大的作用。除了有形的課堂資源的準(zhǔn)備之外,更要準(zhǔn)備的是教師多方面的知識(shí)、深厚的文化底蘊(yùn)。

          二、美術(shù)課堂教學(xué)

          課堂教學(xué)是重點(diǎn),很多問題都值得深入探討。那里我想談我一向在思考的一個(gè)問題:課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)兒童自由創(chuàng)作可能會(huì)出現(xiàn)的無序性的矛盾。課堂教學(xué)的有組織性是上好課的保證,這是大多數(shù)教師認(rèn)可的原則。但有些類型的美術(shù)課往往不需要孩子規(guī)規(guī)矩矩端端正正地作業(yè),比如一些手工課,需要幾個(gè)兒童合作完成,小朋友湊在一齊難免會(huì)各抒己見,不會(huì)像成人那樣有克制力,這樣勢必造成紀(jì)律不好。還有一些繪畫課為了更好地調(diào)動(dòng)孩子的進(jìn)取性,加入了游戲、舞蹈等活潑的形式,課堂也會(huì)顯得雜亂,問題是這樣形式上的“亂”并非無效。國外的教師在上美術(shù)課不需要孩子坐得端端正正,他們給孩子足夠的空間創(chuàng)作,能夠畫在桌子上,能夠“亂涂亂畫”。德國紐倫堡丟勒中學(xué)的謝爾先生曾說,在丟勒中學(xué),學(xué)生作畫時(shí)能夠戴耳機(jī)聽音樂,邊聽自我喜歡的音樂邊作畫。我想這在國內(nèi)肯定是禁止的。學(xué)校要求課堂必須有秩序,但一味的整齊往往會(huì)抹殺孩子的個(gè)性,限制孩子的創(chuàng)造性。怎樣兼顧呢那要求教師在組織教學(xué)上的收放自如,既不放縱,也不壓制。例如:能夠采用開放的教學(xué)資料。教師能夠引導(dǎo)學(xué)生走向自然、走向社會(huì),投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活,把公園、田野、村莊等作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂,在大自然中學(xué)美術(shù),感

          受生活中的紅、黃、藍(lán)。如手工制作課不妨帶領(lǐng)學(xué)生去放飛風(fēng)箏,去迎風(fēng)玩一玩小風(fēng)車,用制作的彩練、掛飾。窗花美化周圍的環(huán)境;結(jié)合繪畫課,可自辦一個(gè)課堂小畫展,組織學(xué)生參觀發(fā)言,潛移默化培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)本事和學(xué)生生活相結(jié)合的本事。

          三、美術(shù)作業(yè)的評(píng)價(jià)

          有時(shí)候,大人在看孩子的畫時(shí),往往搖頭說:“畫的是什么呀,亂七八糟!”殊不知,兒童繪畫貴在無序、天然童真,去雕飾的浪漫稚拙,并且個(gè)性鮮明,想象力豐富。有的孩子喜歡色彩,有的孩子畫畫喜歡用線條。還有的孩子只喜歡畫抽象的形狀。所以對于兒童畫的批改、評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)有多重的標(biāo)準(zhǔn),要善于發(fā)現(xiàn)兒童畫中閃光的東西。

          以上所述,為我個(gè)人的一些心得體會(huì)。經(jīng)過美術(shù)教學(xué)活動(dòng)去喚醒他們對生活的感受,引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感,陶冶情操,提高審美本事,到達(dá)認(rèn)識(shí)、操作、情感、創(chuàng)造的整合的道路中,我還有很多的不足,在以后的教學(xué)過程中,我會(huì)不斷提高美術(shù)素質(zhì)以外,不斷的改善教學(xué)方法,上好美術(shù)課。讓學(xué)生掌握必須的繪畫基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能技法,培養(yǎng)學(xué)生具有必須觀察本事、思維本事、構(gòu)圖本事和辨別、調(diào)色本事的同時(shí),努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)簡便愉快,趣味味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛,消除學(xué)生心中的心理障礙,使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負(fù)擔(dān),是一種享受,一種娛樂。

          四、注重對學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià):

          在教學(xué)中,要異常注重對學(xué)生的綜合評(píng)價(jià),在知識(shí)的理解與表現(xiàn)中,學(xué)生表現(xiàn)參差不齊,為了挖掘每一個(gè)學(xué)生潛在的本事,因材施教,根據(jù)學(xué)生個(gè)性及作品造型特點(diǎn)的不一樣,分別進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo),評(píng)價(jià)以肯定為主,教師評(píng)價(jià)和同學(xué)及學(xué)生自我評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合,保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性,使每一個(gè)學(xué)生都得到個(gè)性的張揚(yáng)。

        美術(shù)教學(xué)反思2

          從來都提倡課堂形式的多樣性,美術(shù)課也不例外。但在很多人的眼里美術(shù)課就是繪畫課,其實(shí)不然,隨著課改的不斷深入,現(xiàn)在的美術(shù)課形式多樣,不僅有繪畫課,還有很多手工課,鑒賞課等。但由于學(xué)校配套設(shè)施的限制,我們的美術(shù)課基本都是在一般的教室里面完成,并不完全適用于我們的課程。在設(shè)施設(shè)備的限制下,以及其他各種因素的影響,我們就放棄了部分形式的美術(shù)課堂教學(xué),如美術(shù)戶外活動(dòng)課、美術(shù)親子活動(dòng)課、美術(shù)欣賞活動(dòng)課。

          由于我們的課程設(shè)置,很多是沒辦法在教室里面能夠更好地完成的,我個(gè)人也算是比較傾向于多形式課堂的教學(xué)。所以,從一年級(jí)的第一學(xué)期我進(jìn)行了美術(shù)戶外活動(dòng)課的嘗試,并且在后面的每一個(gè)學(xué)期都陸續(xù)進(jìn)行了美術(shù)戶外活動(dòng)課,隨著他們學(xué)齡的增長,本學(xué)習(xí)我也加大了美術(shù)戶外活動(dòng)課。在美術(shù)戶外活動(dòng)課的探索中,可謂感受頗豐。

          一年級(jí)的第一學(xué)期《讓我的飛機(jī)上藍(lán)天》一課,是我第一次對戶外活動(dòng)課進(jìn)行嘗試?紤]到一年級(jí)學(xué)生的學(xué)齡特點(diǎn),為了更好的讓學(xué)生體驗(yàn)折紙的樂趣,我在教室里進(jìn)行了折紙部分的教學(xué),留了10分鐘的戶外活動(dòng)。起初我也有所猶豫,怕出去會(huì)混亂,怕出安全事故,但看到還在們渴望的眼神,最后還是把他們帶出去了。出去前我明確講好要求,比如如何排隊(duì),要保持安靜,聽從老師指揮,紙飛機(jī)不能隨意丟棄等。后來帶他們到操場進(jìn)行了飛飛機(jī)比賽。可能是初次到室外進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)的原因,孩子們非常興奮,對于室外活動(dòng)的要求還沒有一定的規(guī)范,有部分學(xué)生不太聽招呼,存在亂跑的現(xiàn)象。針對這個(gè)現(xiàn)象,我也進(jìn)行了針對性的教育。下學(xué)期的《介紹我最喜歡的玩具》,我也帶了每個(gè)班級(jí)進(jìn)行了戶外活動(dòng),讓他們彼此介紹自己的玩具,一起分享玩具。這次的戶外活動(dòng)進(jìn)行的就比較完整,而且課堂常規(guī)也大大提高,整節(jié)課的氛圍輕松,心情愉悅,最為老師,我也很好的完成了本科的教學(xué)任務(wù),學(xué)生也收獲了知識(shí),懂得了分享,提高了對美術(shù)課的興趣。

          本學(xué)期的美術(shù)課程設(shè)置,活動(dòng)課的比列有所增加。孩子們到了二年級(jí),有些學(xué)生對美術(shù)課的興趣有所消減,開始出現(xiàn)經(jīng)常不帶工具的情況。為了激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)更好的落實(shí)課程要求,我將部分課程場所由教室轉(zhuǎn)到了陽光明媚、寬敞的室外。孩子們的興趣大大的提高,而且值得驕傲的是,從教室到室外的整個(gè)過程,孩子們都按照我的要求安安靜靜。室外活動(dòng)時(shí)也按照老師的要求并積極參加,努力合作。每一節(jié)戶外活動(dòng)課下來覺得很輕松,覺得時(shí)間太短,由于可以根據(jù)材料選擇合作對象,以及場地的原因,他們的作品非常豐富,很多時(shí)候我都是屬于忙不過來的狀態(tài),要指導(dǎo),要拍照存檔,到處都是“老師快過來,我們完成了”、“老師,我們又完成了一個(gè)”。每月一次學(xué)生和我的感覺意猶未盡就下課了。每一次結(jié)束孩子們也都按照我的要求將帶來了東西全部帶走,做到了來時(shí)干干凈凈,走時(shí)也干干凈凈。

          我覺得戶外活動(dòng)課不僅能更好的達(dá)到教學(xué)效果,還能培養(yǎng)學(xué)生的常規(guī)、行為習(xí)慣,還能培養(yǎng)學(xué)生自主合作、自主探究的能力。所以,我們不應(yīng)該懼怕來到戶外,懼怕課堂會(huì)亂,懼怕學(xué)生可能出現(xiàn)安全事故,只要我們把學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練好,把課外活動(dòng)的相關(guān)工作做好,其實(shí)課外活動(dòng)不僅不累,還會(huì)更輕松,效果更好,樂趣更多。在以后的教學(xué)中,我將更多的開展屬于我,屬于孩子們的美術(shù)戶外活動(dòng)課。

        美術(shù)教學(xué)反思3

          行知小學(xué) 周翀 實(shí)習(xí)第三周,周一的第一節(jié)課就是美術(shù),美術(shù)老師教學(xué)反思。

          教案和PPT在周末改了好幾次,自己備課時(shí)候也很緊張。然而正真面對學(xué)生的時(shí)候反而沒那么多顧慮。不過第一個(gè)班的課只能說上砸了,課后吳老師立刻提出了意見修改,我按照她的意見加入了小游戲和對PPT進(jìn)行了調(diào)整。在改進(jìn)的過程中也學(xué)到了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

          我上的課程是一年級(jí)的第三課“色彩大家庭”。課程要求讓學(xué)生對顏色有基本的辨識(shí)。我在此基礎(chǔ)上加入了同類色的概念,一年級(jí)學(xué)生涂色也不是很熟練,在作業(yè)上也加入了平涂色塊的訓(xùn)練以加強(qiáng)。我自己收集過一套關(guān)于同類色的攝影明信片,覺得可以加以利用,便和吳老師溝通了。然而如我一開始所說第一次上課效果并不盡人意,原因一是我想灌輸內(nèi)容太多,超出一年級(jí)接受范圍;二是我內(nèi)容太繁瑣,耽誤課堂時(shí)間;三是我知識(shí)點(diǎn)沒把握準(zhǔn)確,有些圖片混淆學(xué)生,教學(xué)反思《美術(shù)老師教學(xué)反思》。

          在修改和之后上課的過程中我也積累了一些經(jīng)驗(yàn),在此羅列:

          一、課程內(nèi)容的選取

          吳老師和我說,寫教案不僅要會(huì)做加法,更應(yīng)該學(xué)會(huì)減法。就和過濾一樣留下最重要的知識(shí)才能讓學(xué)生一目了然。所以在修改過程中我調(diào)整了圖片,明確了應(yīng)該選取具有目的性契合主題的。并增加了2個(gè)游戲強(qiáng)化同類色的概念。這使我明白,課程設(shè)置應(yīng)該有一個(gè)階段性,就和作業(yè)任務(wù)一樣。

          二、學(xué)生管理

          一年級(jí)的學(xué)生比較好動(dòng)活潑,課堂的管理是我比較苦手的問題。因?yàn)椴荒芤晃兜恼f安靜或者靜下來這類的語句。我在后面的課堂遇到一些混亂的環(huán)境,我選擇表揚(yáng)一些做的好的同學(xué)或小組來達(dá)到管理課堂紀(jì)律的目的。而吳老師的意見也給了我很多幫助,比方說在一個(gè)環(huán)節(jié)完畢后可說如“聽懂的同學(xué)坐端正”這類語言暗示。

          總的來說,這周的開始是兵荒馬亂的,結(jié)束的時(shí)候也十分疲憊。周五朱老師的到來也給我了很多有用的建議。希望新的十月我能不斷努力進(jìn)步吧。

        美術(shù)教學(xué)反思4

          今天在七溝中心小學(xué)參加了縣語文高效課堂教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng),我講的課文是第20課《夜色》。

          本篇課文是一首短小易懂的詩歌,本節(jié)課進(jìn)行的是第一課時(shí)。教學(xué)目的為:1、正確流利的朗讀課文,背誦課文。2、針對學(xué)生膽小的心理,在親近自然、熱愛生活的教育中培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。3、正確本課十三個(gè)生字。

          課堂以一張圖片導(dǎo)入,通過學(xué)生觀察圖片,說出自己身邊夜晚的>景色,老師總結(jié)引出課題《夜色》。接下來是初讀課文,運(yùn)用了借助拼音自讀、>同桌互相讀、指名讀三種方式進(jìn)行,讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上初步了解課文內(nèi)容。第三部分是課堂的主要環(huán)節(jié),隨文識(shí)字。我把本篇課文分成了四段配上插圖做成幻燈片,在引導(dǎo)學(xué)生理解課文的過程中學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字,通過具體的語境來學(xué)習(xí)生字,并在認(rèn)字的過程中運(yùn)用了多種方法,如分析字形、編小>故事、組詞、說話、謎語等,改變枯燥的識(shí)字教學(xué),引起學(xué)生認(rèn)讀記憶的興趣。還注意在簡單理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀課文,并把相應(yīng)的文字配上動(dòng)作,幫助學(xué)生來感覺文字的優(yōu)美。最后運(yùn)用了游戲?qū)ψR(shí)字進(jìn)行鞏固,通過星星挑戰(zhàn)賽、和字卡交朋友來幫助學(xué)生復(fù)習(xí)生字,加深對生字的記憶。

          回顧整個(gè)課堂,教學(xué)設(shè)計(jì)符合低學(xué)級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),完成了教學(xué)目標(biāo),環(huán)節(jié)很清晰,雖然是從未見過的學(xué)生,但配合的還不錯(cuò),課堂氛圍也很熱烈,學(xué)生對所學(xué)的東西感興趣,注意力集中,學(xué)習(xí)的積極性比較高。對我來說最大的一個(gè)進(jìn)步是平和的心態(tài),講課的過程中沒感覺到緊張。

          本節(jié)課在識(shí)字層次的問題上還有待推敲,以后要多看這方面的書籍與資料,深入的學(xué)習(xí)一下。另外對一些有特點(diǎn)的句子應(yīng)該嘗試著引導(dǎo)學(xué)生品味一下,不做繁瑣分析,只做簡單的引導(dǎo),為以后的語文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

        美術(shù)教學(xué)反思5

          在教學(xué)本課時(shí),開課時(shí)利用課件播放歌曲《小星星》引入,讓學(xué)生在輕松愉悅的情境下學(xué)習(xí)課文。然后讓學(xué)生自讀課文,自學(xué)生字詞,對課文中出現(xiàn)的字詞,采用自由讀、指名讀、領(lǐng)讀等多種形式,為學(xué)生掃清字詞障礙。

          “從此,再黑再黑的夜晚,我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺!倍嗝疵利惖氖澜绨。W(xué)生通過讀來體會(huì)夜晚的美,并說說自己看到的夜景,學(xué)生的興趣立刻上來了,說出了自己眼中的夜景,怕黑的學(xué)生也爭先恐后地說出自己看到的夜景,并且膽子不再小,愿到外邊玩。通過學(xué)生們的討論,使學(xué)生感受到了夜晚的美麗,懂得黑夜也是自然界一道獨(dú)特的風(fēng)景。當(dāng)有的學(xué)生說怕黑時(shí),我就讓他說說為什么怕黑,有的學(xué)生也許是動(dòng)畫片看多了,說怕外邊有鬼有怪獸,我就問其他學(xué)生到底是不是這樣,有的學(xué)生說世界上沒有鬼沒有怪獸,我馬上又反問他怕不怕晚上,學(xué)生說不怕,因?yàn)橛邪职謰寢屌阒。最后,我留了一個(gè)作業(yè),晚上,讓爸爸媽媽帶自己到外面欣賞一下你家周圍的'美麗景色,體會(huì)其實(shí)黑夜沒什么可怕的,往往只是自己嚇唬自己。

          不足的是在教學(xué)過程中時(shí)間安排得不妥,在教學(xué)生字的字音時(shí),我花的時(shí)間多了些,以致最后的寫字教學(xué)沒有進(jìn)行。欣賞的夜景圖片應(yīng)該是桂林的夜景圖片,這樣學(xué)生能更有興趣。

        美術(shù)教學(xué)反思6

          教學(xué)反思:

          新的教材改編之后,《畫家筆下的童話》由五年級(jí)變成了一年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容。顯然一年級(jí)的教學(xué)不能跟五年級(jí)的一樣,首先是目標(biāo)定位就應(yīng)該有所區(qū)別。這本是一堂欣賞?評(píng)述課,但對一年級(jí)只是說,感覺對于學(xué)生的考慮欠缺,所以還是安排了一個(gè)動(dòng)手環(huán)節(jié),主要是欣賞,通過動(dòng)動(dòng)手深入感知,升華欣賞所獲。其實(shí)這也是不低的目標(biāo)了。

          看了書和教學(xué)參考之后,感覺教材的設(shè)置是有欠妥之處的。低年級(jí),尤其是起始年級(jí),安排純粹的欣賞?評(píng)述課,是否妥當(dāng)?欣賞評(píng)述的度把握到怎樣的程度?色彩的明暗、對比變化,造型上的大小和組合變化,整個(gè)畫面的節(jié)奏和韻律感覺,以及畫面的快樂和孤獨(dú)是由色彩冷暖帶來的,這都給一年級(jí)第一學(xué)期的小朋友講,我感覺怎么著也是要求過高了。一年級(jí)的小朋友對于色彩豐富變化是有感知的,但是是比較籠統(tǒng)的,能用到五顏六色,從中獲知畫面色彩富有變化是美的一種,這已經(jīng)可以了。對比和冷暖色這是在小學(xué)中高年級(jí)要去分析和初步掌握的內(nèi)容,這樣的下移我否定。造型上的大小變化這個(gè)一年級(jí)的學(xué)生能夠理解,很多學(xué)生是根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)中的自然大小來分析的,而繪畫中的夸張因?yàn)榕c眾不同,學(xué)生也能領(lǐng)會(huì)。而節(jié)奏和韻律更是有些過于專攻,一年級(jí)的孩子大可不必要這樣去領(lǐng)會(huì)的。

          教材是“死的”,教學(xué)應(yīng)該是“活的”。在這里要活用教材,才不至于上死課堂。如何活用教材?

          有一點(diǎn)是肯定的,那就是一定要把握好目標(biāo)定位。同樣的教材其實(shí)可以在各個(gè)年級(jí)不同學(xué)生中進(jìn)行施教,以生為本,教材為輔,正確定位目標(biāo)即可。畫由故事而來,這樣的感知我認(rèn)為對于一年級(jí)學(xué)生已經(jīng)足夠。所以第一個(gè)目標(biāo)我的定位是:了解插畫藝術(shù)是根據(jù)故事內(nèi)容表現(xiàn)的繪畫。第二個(gè)目標(biāo)我取了最能認(rèn)知到的并能加以運(yùn)用的美的法則,色彩變化和造型大小變化去分析畫面:會(huì)用淺顯的美的法則對插畫進(jìn)行簡單鑒賞。第三個(gè)是動(dòng)手去進(jìn)一步感受故事插畫,這主要考慮是一年級(jí)學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn):嘗試用學(xué)習(xí)到的方法進(jìn)行插畫表現(xiàn),培養(yǎng)對插畫的興趣。

          除了目標(biāo)把握,還有就是課本圖片的運(yùn)用。一定要取舍,不能統(tǒng)統(tǒng)取之,這樣只會(huì)讓學(xué)生眼花繚亂。

        美術(shù)教學(xué)反思7

          通過本課的教學(xué),再經(jīng)過錄像的自我診斷,受益不少,能更直觀、清晰的對教學(xué)過程進(jìn)行分析。

          首先陳述一下我個(gè)人的教學(xué)思路及教學(xué)安排:

          因本課比較抽象,所以把課時(shí)定為兩課來講,第一堂課主要以課堂滲透、學(xué)生欣賞與評(píng)述為主,第二堂課以學(xué)生表現(xiàn)即繪畫、作品展評(píng)為主,并在課堂教學(xué)中始終貫徹學(xué)校的教學(xué)理念,習(xí)慣養(yǎng)成,如課前準(zhǔn)備、課堂學(xué)習(xí)、回答問題的積極性、學(xué)習(xí)效果。

          錄像是第一堂課的內(nèi)容。年級(jí)是四年級(jí)。教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生欣賞黑與白的圖形,激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感,掌握黑與白圖形的創(chuàng)作要領(lǐng),并指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的圖形來表現(xiàn)不同的正負(fù)形。

          在第一堂課中,教學(xué)思路是這樣的,先以游戲?qū),用人像與杯的剪紙黑白轉(zhuǎn)換,通過在黑板上演示,比較形象直觀地導(dǎo)出課題《黑與白》,能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的興致,及早進(jìn)入課堂狀態(tài),接著再做進(jìn)一步的分析,闡明由對稱法組成的正負(fù)形的特點(diǎn),然后再通過多媒體,展示《樹林》的圖片,通過師生的互動(dòng)、提問、交流,說明由不規(guī)則形組成的正負(fù)形的特點(diǎn),這堂課以這兩個(gè)知識(shí)為要點(diǎn)。同時(shí)再通過欣賞圖片荷蘭畫家埃舍爾的作品《變換》、二方連續(xù)圖案了解重復(fù)法組成的正負(fù)形和二方連續(xù)法組成的正負(fù)形的特點(diǎn),讓學(xué)生對黑白轉(zhuǎn)換的方式有個(gè)較全面的認(rèn)識(shí),掌握黑與白的創(chuàng)作要領(lǐng),并引導(dǎo)學(xué)生感受黑白對比帶來的美感,對比強(qiáng)烈,視覺效果醒目。還給人一種莊重的美。這時(shí)再通過讓學(xué)生想象生活中黑白對比的例子,如書法、黑板與粉筆字等,懂得不但要擅于從生活中發(fā)現(xiàn)美,而且還要使藝術(shù)生活化,去創(chuàng)造美。再讓學(xué)生欣賞黑白轉(zhuǎn)換的圖片,開闊他們的視野,提高他們的審美,以便進(jìn)行創(chuàng)作。最后留下課堂作業(yè),提出要求,并讓學(xué)生在課下多觀察,為下一節(jié)課的實(shí)踐打下基礎(chǔ)。

          從本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路,我認(rèn)為比較清晰,課堂結(jié)構(gòu)的設(shè)置也算緊湊,知識(shí)點(diǎn)的滲透比較深入,從組織教學(xué)、課題導(dǎo)入、課堂滲透、課堂秩序、學(xué)生的互動(dòng)、多媒體的運(yùn)用應(yīng)該說較流暢,達(dá)到了一定的教學(xué)目的,讓學(xué)生了解了黑與白轉(zhuǎn)換的要領(lǐng),欣賞到精美的圖片,提高了審美,但其中也有很多期待解決的問題。

          教態(tài)方面,肢體語言還不夠豐富,表情有點(diǎn)嚴(yán)肅,課堂還缺乏生動(dòng)性,顯得有點(diǎn)緊,僅有講解、知識(shí)點(diǎn)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,不但老師明白,關(guān)鍵通過引導(dǎo),還要使學(xué)生明白,從部分學(xué)生的表情看出,他們對問題理解得還不夠,雖然四年級(jí)的學(xué)生相對一、二年級(jí)理性的多,但還需要不同的方式激發(fā)他們的靈感、想象力。

          照顧全體方面還不夠,課堂總感覺是老師和學(xué)生對話的多,學(xué)生與學(xué)生之間適當(dāng)交流的少,有個(gè)別學(xué)生還沒有充分發(fā)揮自己的想象力,來展示自己。

          針對小學(xué)學(xué)生,知識(shí)點(diǎn)有些難,量有點(diǎn)大,在有限的課堂四十分鐘,如何取得高效的教學(xué)效果,針對不同的年級(jí)、不同的課題、不同的課型,知識(shí)點(diǎn)的難易、量的大小很關(guān)鍵,否則課堂會(huì)變成滿堂灌,對激發(fā)小學(xué)生的想象力不利,這點(diǎn)有待進(jìn)一步研究。這時(shí)可以把知識(shí)點(diǎn)分解講解,課堂一定留給學(xué)生適當(dāng)?shù)淖杂芍涞臅r(shí)間,以便對老師講的知識(shí)進(jìn)行消化。

          本課搜集的圖片雖不少,也很形象,但量有點(diǎn)大,應(yīng)以精練為主,板書還有待進(jìn)一步錘煉,要完整。

          課堂語言還不夠精煉,口頭語言要避免。

          總之,通過這種方式的教研,能有效地診斷自己教學(xué)的得失,從中直觀了解到自己教學(xué)的不足,并經(jīng)過進(jìn)一步的繁復(fù)的修改,為使課堂的高效率打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

        美術(shù)教學(xué)反思8

          以手工制作為主軸的美術(shù)課,課堂較活躍,學(xué)生情緒飽滿,較好地完成了教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)中以下幾點(diǎn)我認(rèn)為是比較成功的:

          一、教學(xué)引入

          堂課遵循了小學(xué)生喜愛童話故事的心理特點(diǎn),巧引學(xué)生進(jìn)入教師設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容中。遵循新課改的要求,使學(xué)生真正成為了教學(xué)課堂的主人,激發(fā)學(xué)生的想象力,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。在老師不同形式的啟發(fā)引導(dǎo)點(diǎn)撥下,學(xué)生敢于想象,敢于創(chuàng)新,在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入到小屋的設(shè)計(jì)、制作中。

          二、教學(xué)具有連貫性和遞進(jìn)性。

          1、故事激趣,巧引課題。通過故事情節(jié)引出教學(xué)設(shè)計(jì)中的問題,觸動(dòng)學(xué)生樂于助人的愛心,并積極思考解決問題的辦法,引出課題。

          2、引導(dǎo)分析,啟發(fā)想象。在課前預(yù)習(xí)和課堂大膽思考的基礎(chǔ)上,學(xué)生通過交流并描述各自設(shè)計(jì)的方向。(可以小組先交流)

          3、欣賞作品,拓寬思維。教師演示紙盒小屋的制作步驟。鼓勵(lì)學(xué)生制作小屋時(shí),可以制作方形、橢圓形等外形,并可以夸張?jiān)O(shè)計(jì),使制作的小屋更有新意。同時(shí),讓學(xué)生明白要制作出與眾不同的房子,材料一定要新穎、獨(dú)特。

          4、設(shè)計(jì)制作,鼓勵(lì)創(chuàng)新。依據(jù)學(xué)生的能力,進(jìn)行輔導(dǎo)幫助,使每個(gè)學(xué)生都能享受成功的快樂。

          5、展示作業(yè),總結(jié)評(píng)價(jià)。組織學(xué)生,進(jìn)行欣賞評(píng)價(jià),引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。

          6、故事小結(jié)。將學(xué)生的設(shè)計(jì)方案回歸到故事中,并鼓舞學(xué)生樂于助人的精神,引申出課題以外的知識(shí)修養(yǎng),給予學(xué)生更高的思想道德的提升。

          在教學(xué)中也有遺憾之處:

          1.教學(xué)中還有很多時(shí)候?qū)W(xué)生不放心,怕耽擱時(shí)間,不敢放手讓學(xué)生去想、去說,學(xué)生說得不流利時(shí),急著去幫忙,在不自覺中影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,喪失了一些培養(yǎng)學(xué)生說話能力的機(jī)會(huì)。

          2、為抓緊時(shí)間,板書過于潦草,不利于一年級(jí)學(xué)生的閱讀。

          3、演示制作過程過于簡單,學(xué)生不能很好的掌握。

          4、講課兒童趣味不夠,應(yīng)該再有親和力一些。各環(huán)節(jié)間聯(lián)系不夠緊密。

          5、時(shí)間掌握不到位,備課中應(yīng)該明確標(biāo)出上課時(shí)間進(jìn)程,才不會(huì)出錯(cuò)。

          6、更換教室上課時(shí),沒有提醒學(xué)生將工具備齊,出現(xiàn)忘帶書的情況。

          7、給學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)方法顯得有些單一,不夠準(zhǔn)確,看來教學(xué)機(jī)智還有待提高。

          教學(xué)中出現(xiàn)的各種問題,都有待改進(jìn)。我作為一個(gè)新教師,一定會(huì)在以后的教學(xué)過程中,認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改的知識(shí),不斷提升自身的教學(xué)水平。

          學(xué)生在課堂活動(dòng)中的狀態(tài),包括他們的學(xué)習(xí)興趣、積極性、注意力和思維方式,言行能力與質(zhì)量,發(fā)表的意見、建議、觀點(diǎn),提出的問題與爭論,乃至錯(cuò)誤的回答等等,無論是以言語還是以行為、情感方式的表達(dá),都是教學(xué)過程中的生成性資源。由此可見,教學(xué)可利用資源的范圍是非常廣闊的。在時(shí)刻運(yùn)動(dòng)變化著的課堂中,教師應(yīng)尊重每一個(gè)學(xué)生在對話過程中的獨(dú)特體驗(yàn),抓住轉(zhuǎn)瞬即逝的生成性資源,為學(xué)生開辟課堂上的“動(dòng)感地帶”,使學(xué)生的課堂煥發(fā)出奪目的光彩,讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

          在教學(xué)《科學(xué)創(chuàng)造新生活》時(shí),我要求學(xué)生畫畫自己的手,我試圖引導(dǎo)學(xué)生借助自己的想象,增加必要的形象造型,使手更加的生動(dòng)、神秘。我在一旁不禁替他們著急無法預(yù)約的精彩應(yīng)是教育智慧的結(jié)晶,是神來之筆,而不是刻意追求的結(jié)果。學(xué)生作為教育對象,是最寶貴的教育資源。學(xué)生的既有經(jīng)驗(yàn)、智慧、知識(shí)和學(xué)習(xí)的內(nèi)在潛力,都可以為教學(xué)所用,而且有越用越多、越用越豐富的特點(diǎn)。當(dāng)你在課堂上為某個(gè)知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)一籌莫展時(shí),如果能夠巧借學(xué)生自發(fā)吹來的“東風(fēng)”,勢必會(huì)收到事半功倍的效果。這堂課我緊緊的抓住了學(xué)生送來的“及時(shí)雨”,才使得課堂上思維的火花競相噴射。在同學(xué)的啟發(fā)下,自己突有所感,忽有所悟,巧妙應(yīng)對且將教學(xué)繼續(xù)下去,并獲得了意想不到的效果。真可謂是踏破鐵鞋無覓處,得來全不費(fèi)功夫!

          在教學(xué)過程中,開發(fā)和利用有效價(jià)值的動(dòng)態(tài)生成性資源往往是可遇而不可求的,也是稍縱即逝的。新課程改革呼喚“動(dòng)態(tài)生成”的課堂,只有寬松、自由、開放、生成的課堂才是“動(dòng)態(tài)”的課堂。所以從現(xiàn)在開始,讓我們的教案“活”起來,讓我們的課堂“動(dòng)”起來,讓我們的孩子“發(fā)展”起來!

        美術(shù)教學(xué)反思9

          美術(shù)是一門不尋常的學(xué)科。它可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫和生產(chǎn)技能,培養(yǎng)學(xué)生的綜合技能,充分發(fā)揮學(xué)生各方面的才能,讓學(xué)生感受美,熱愛學(xué)習(xí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的美術(shù)課已不復(fù)存在。老師在上面畫,學(xué)生在下面畫。素質(zhì)教育已滲透到美術(shù)教學(xué)中。學(xué)生是課堂的主體,讓學(xué)生成為課堂的主人。在作業(yè)過程中,他們更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探索,讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)。藝術(shù)教室是學(xué)生們的樂園。

          要在美術(shù)課上取得好成績并不容易。無論是課前的精心準(zhǔn)備,還是課堂場景的創(chuàng)設(shè)、多樣化的評(píng)價(jià)、課后的反思,美術(shù)教師都需要努力思考和深思熟慮。

          i.課前準(zhǔn)備

          美術(shù)課的準(zhǔn)備不僅是教具的準(zhǔn)備,還需要更廣泛的材料。例如,教具是各種剪紙作品制作而成。為了讓課堂氣氛更加濃厚,我在課前準(zhǔn)備了一些具有濃郁民族氣息的歌曲,對烘托課堂氣氛起到了很大的作用。除了充足的課堂資源外,教師還應(yīng)具備豐富的知識(shí)和深厚的文化底蘊(yùn)。在講課之前,我首先要了解剪紙是什么樣的民間藝術(shù),它有什么特點(diǎn),剪紙分為什么類型,等等。這些不僅是通過臨時(shí)的填鴨式學(xué)習(xí)獲得的,也是通過教師的長期積累,從而將他人的東西轉(zhuǎn)化為自己的文化素養(yǎng)。

          II、課堂教學(xué)

          課堂教學(xué)是重點(diǎn),許多問題值得深入探討。在這里,我想談?wù)勎乙恢痹谒伎嫉囊粋(gè)問題:課堂教學(xué)組織與引導(dǎo)學(xué)生自由創(chuàng)造的可能無序之間的矛盾。所有教師都明白,課堂教學(xué)的組織是一個(gè)好課堂的必要保證,這也是大多數(shù)教師公認(rèn)的原則。但是,通常一些類型的藝術(shù)課并不要求孩子們以適當(dāng)和有序的方式完成要求的家庭作業(yè)。例如,一些手工課程也需要幾個(gè)學(xué)生合作完成。幾個(gè)學(xué)生聚在一起創(chuàng)作,他們表達(dá)自己的觀點(diǎn)是不可避免的。他們也不會(huì)像成年人那樣有約束,這必然會(huì)導(dǎo)致不良的紀(jì)律。例如,我們不僅要正確切割,還要區(qū)分男女雕刻的不同,這勢必增加這門課的難度。教師會(huì)研究團(tuán)隊(duì)的分工與合作,相應(yīng)的課堂紀(jì)律會(huì)混亂。還有一些課堂增加了游戲和舞蹈等生動(dòng)的形式,教室也會(huì)顯得“混亂”。問題在于,這種形式上的“混亂”并非無效。我曾經(jīng)讀過一篇文章,說外教不需要孩子們在美術(shù)課上坐直。他們給孩子們足夠的空間去想象和創(chuàng)造。學(xué)生甚至可以在桌子上畫畫和“涂鴉”。

          德國紐倫堡杜勒中學(xué)的謝爾先生過去曾說:“我的孩子,我的孩子,我的孩子,我的孩子!;在杜勒中學(xué),學(xué)生可以戴著耳機(jī)一邊畫畫一邊聽自己喜歡的音樂&我認(rèn)為這在中國是絕對禁止的。學(xué)校要求的是教室必須井然有序,但盲目的整潔和安靜往往會(huì)抹殺孩子自由發(fā)展的個(gè)性,限制孩子的創(chuàng)造力。但如何兼顧兩者呢?這就要求教師在組織教學(xué)時(shí)不僅要自由地接受和釋放,而且不能放縱和壓制。例如,嘗試使用更開放的教材。借助一些外部媒體,教師可以引導(dǎo)學(xué)生走向自然和社會(huì),投身于豐富多彩的校外生活。一些學(xué)生說,他(她)的祖母擅長剪紙,可以邀請這些老人作為他們的課外輔導(dǎo)員。作為一名教師,我也可以在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)更多關(guān)于剪紙的知識(shí)。它可以使學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)氛圍中掌握和學(xué)習(xí)知識(shí)。我認(rèn)為,有時(shí)把公園、田野、村莊和其他環(huán)境作為學(xué)習(xí)藝術(shù)的大班,對獲得知識(shí)會(huì)有更好的效果。你可以認(rèn)為,在大自然中學(xué)習(xí)藝術(shù),感受生活中的紅、黃、藍(lán),其實(shí)是一件非常愉快的事情。你感覺和自己很親近。此外,這種學(xué)習(xí)方法還可以潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)和表達(dá)生活美的能力。我認(rèn)為一箭雙雕是件好事。

          以上是我在“剪紙陰陽雕”課之后的一些想法和個(gè)人經(jīng)歷。事實(shí)上,無論是一年級(jí)還是六年級(jí),我們上藝術(shù)課的目的只有一個(gè)。通過藝術(shù)教學(xué)活動(dòng),我們可以喚醒他們對生活的感受,引導(dǎo)他們用基本的藝術(shù)形式來表達(dá)內(nèi)心的感受,培養(yǎng)他們的情感,提高他們的審美能力。然而,在美術(shù)課堂教學(xué)中,我仍然有很多不足之處。在今后的教學(xué)過程中,我將不斷提高自己的藝術(shù)素質(zhì),不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法,努力認(rèn)真對待每一門藝術(shù)課。使學(xué)生在課堂上掌握必要的繪畫基礎(chǔ)知識(shí)和一些基本技能和技巧。應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維、構(gòu)圖、辨別和配色能力。同時(shí),要努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)簡單、愉快、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負(fù)擔(dān),而是一種享受和娛樂。

        美術(shù)教學(xué)反思10

          今天我上了我工作以來最沒底的一節(jié)公開課,小學(xué)美術(shù)三年級(jí)上冊第十課《童年》。

          以往的公開課,我選擇的領(lǐng)域無非是手工或是繪畫,因?yàn)檫@樣的課,無論是哪一節(jié),我都可以得心應(yīng)手的上下來,我有了我固定的模式,而且我可以很自信的說,我的設(shè)計(jì)幾乎無可挑剔。所以,每次到集體評(píng)課的時(shí)候,讓我自己說,我不知道該說什么,而同事們的評(píng)價(jià)也只有一點(diǎn)——“沒有突破”。但是這回,如果讓我撒歡的說,估計(jì)能說一個(gè)時(shí)辰不止......

          我自己知道,我并不見多識(shí)廣,尤其是歷史。在做課件的這兩天里,我查閱資料,咨詢同事,就連蹴鞠里面是空心還是實(shí)心都要搞個(gè)明明白白。正如雷蕾所說的,這節(jié)課我要是沒有把握,不敢走上講臺(tái)。

          我不知道這節(jié)課我有什么優(yōu)點(diǎn),談?wù)勎矣X得欠缺的地方吧。

          這節(jié)課的內(nèi)容,雖然只是引導(dǎo)學(xué)生欣賞六幅作品,但是所涉及的內(nèi)容,可深可淺。如果只是單單從六幅作品來講,教學(xué)過程必定枯燥乏味,孩子們或許會(huì)覺得沒意思,敷衍著配合老師上完一節(jié)課,教學(xué)過程則像流水賬一樣,那么這樣的話,就是失敗的一塌涂地。所以,我想怎么樣能讓學(xué)生感興趣,能讓他們能聽進(jìn)去,能聽明白。

          課件的制作,我力爭天衣無縫。但是我沒有試講,是最大失誤。最大的問題就是時(shí)間,當(dāng)我知道還有15分鐘下課的時(shí)候,我還有三幅作品沒有講,所以,后面的安排就顯得有點(diǎn)趕鴨子上架,前面的時(shí)間浪費(fèi)的太多,首先:“我們是怎樣長大的”這個(gè)環(huán)節(jié),雖然占用的時(shí)間不多,但是壓根就是多余的;其次,回憶我自己的童年,其實(shí)我是想讓他們了解一下上一代人小時(shí)候喜歡的一些物件和活動(dòng),目的是讓孩子們能提起興趣,對比之下感受到自己的童年更加幸福和多彩,但是這只是鋪墊,我卻講的太過投入,浪費(fèi)了太多的時(shí)間。再次,讓學(xué)生準(zhǔn)備了自己最珍貴的,或者最喜歡的物品,相互交流,其實(shí)和后面的“講述我的金色童年”這個(gè)環(huán)節(jié)差不多,所以,也是多余的,其實(shí)可以讓他們說說現(xiàn)在自己最喜歡的是什么,也就可以和上個(gè)環(huán)節(jié)呼應(yīng)了。因?yàn)槔速M(fèi)了這些時(shí)間,導(dǎo)致最后該讓學(xué)生充分交流和發(fā)表看法的時(shí)候,卻只能幾分鐘簡單帶過。

          六幅作品如何逐一賞析,即能分析了作品的表現(xiàn)形式,又能合理的過度,我設(shè)計(jì)的是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)不同的表現(xiàn)形式,并在黑板上進(jìn)行板書,然后在讓他們發(fā)現(xiàn)時(shí)代的不同,從古至今進(jìn)行賞析。不知道聽課老師是怎么感覺的,我自己感覺后面的作品,還是出現(xiàn)了我最擔(dān)心的問題,流水賬。

          《翻身奴隸的兒女》和《戰(zhàn)斗中成長》這兩幅作品,是我這六幅作品中重點(diǎn)講解的。我在賞析這兩幅作品時(shí),加入了很多對時(shí)代背景的了解,希望能通過了解作品創(chuàng)造的時(shí)代背景,從而引導(dǎo)學(xué)生切身體會(huì)作品中人物的內(nèi)心世界,以及藝術(shù)家想表達(dá)的情感。然而孩子們的回答,并沒有回答到我預(yù)想的答案,是時(shí)代背景講的不夠透徹,還是問題提的不夠符合三年級(jí)學(xué)生能理解的程度,都是我要深刻反思的問題。

          課后的拓展,我選擇的是一幅“黯淡的童年”,真正的目的沒有達(dá)到,學(xué)生似乎還沉浸在講述自己“金色童年”的興奮和樂趣中,沒有體會(huì)到我所想讓他們體會(huì)到的東西,氛圍不夠,渲染不夠,他們沒有感受到,也沒有體會(huì)到。

          我認(rèn)為我的欣賞課教學(xué),就像火焰燒盡了森林,大地失去了生命,四周一片寂靜,沒有了生命的課堂是多么的可怕。是時(shí)候該來場大雨,澆灌深埋的樹種,讓森林從獲新生了,在以后的教學(xué)中,我會(huì)認(rèn)真鉆研欣賞課教學(xué)方法,讓自己在這個(gè)熟悉而又陌生的領(lǐng)域,開辟出一片新的天地。

        美術(shù)教學(xué)反思11

          《夜色》是一篇短小的詩歌。課前我讓學(xué)生說說對于夜晚的感覺,大部分學(xué)生都說有些害怕,覺得晚上挺恐怖的。進(jìn)入備學(xué)熟讀課文、學(xué)習(xí)字詞。找出小作者心理的變化,他的爸爸媽媽都幫著他做了哪些努力。后來他發(fā)現(xiàn)了夜色中的哪些美好的事物。第一課時(shí)后,我留了一個(gè)作業(yè),晚上和爸爸媽媽去外面散散步,看一看夜色。第二天我問學(xué)生,有的說晚上看到人們在廣場跳舞很熱鬧;有的說晚上去遛狗聽到有腳步聲,原來是一只小狗來找他家小狗玩;有的說看到了小鳥從樹上掉下來。

          之后我和學(xué)生們又一起學(xué)習(xí)了幾個(gè)描述夜晚的詞語。最后留下充分的時(shí)間書寫本課生字。我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在有些學(xué)生們已經(jīng)開始按照自己的速度來寫生字,他們把一筆一劃的把字些好看作為目的,而不是單純追求速度。寫得又快又好的學(xué)生,能在課上就完成家庭作業(yè),他們很開心。課文的背誦對于他們來說并不難,所以這一課他們學(xué)得很輕松。

        美術(shù)教學(xué)反思12

          日是兒童年年經(jīng)歷著的。自己、家人和朋友過生日時(shí)的自豪、幸福、快樂等諸多感受,成為兒童最為甜蜜的回憶。本課即圍繞生日快樂開展一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng),我選擇用制作賀卡的形式讓學(xué)生感受快樂、收獲快樂。

          “生日快樂”是一種情緒熱烈的表現(xiàn)主題,在課堂上,課前導(dǎo)入和結(jié)束部分我采用情景式教學(xué),課前導(dǎo)入以唱生日歌、許愿、吹蠟燭…..等模擬過生日的情景為主,讓學(xué)生在活動(dòng)中以情激趣、以情育人從而使主題和表現(xiàn)變得更為鮮明。教授環(huán)節(jié)我采用欣賞和啟發(fā)式教學(xué),以觀察賀卡的樣式和裝飾為主讓學(xué)生在觀察中了解制作賀卡的步驟與方法。通過寫祝福語讓學(xué)生感受溫馨與幸福知道感恩,明白賀卡的功能。結(jié)束時(shí)我播放生日歌讓學(xué)生互贈(zèng)賀卡,在歌聲中接受著別人的祝福。學(xué)生情緒激動(dòng)、興趣高昂,看著他們臉上發(fā)自內(nèi)心的快樂,我感受到這堂課的成功之處。

          當(dāng)然在課堂中也存在著一些不足,為了突出學(xué)生的個(gè)性在課堂中對于構(gòu)圖和版式我涉及的很少。這樣導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為裝飾物越多越好在裝飾時(shí)沒有合理的安排,畫面顯得很雜亂。還有些學(xué)生由于材料不足,作品顯得很單調(diào)。而我在課堂中也沒有很好的給予指導(dǎo)。這些不足之處在以后的課堂中還需改進(jìn)。

          上完課,我發(fā)現(xiàn)這節(jié)課有成功之處也有不足的存在。我認(rèn)為這節(jié)課的成功的有兩點(diǎn):充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,每個(gè)學(xué)生都很認(rèn)真的進(jìn)入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去了;利用多種材料進(jìn)行制作。

          本節(jié)課的不足之處有以下幾點(diǎn):

          1、沒有板書課題,開課前和學(xué)生勾通的太多,一聽到鈴聲就匆忙講課,忘記了寫課題。

          2、時(shí)間把握的不好。整個(gè)課堂前松后緊,在講解制作方法和步驟時(shí),總擔(dān)心學(xué)生沒有聽明白,用的時(shí)間有些多,以至于后面沒有時(shí)間展示學(xué)生的作業(yè),對學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià)時(shí)間也不夠。

        美術(shù)教學(xué)反思13

          傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識(shí)與技能的傳授,把學(xué)習(xí)僅僅局限在書本上,課改后初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境,通過多種形式的活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中,創(chuàng)造性地運(yùn)用美術(shù)語言;鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞活動(dòng)中,開展探究性的學(xué)習(xí),發(fā)表自己獨(dú)特的見解。

          1、美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能、技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面。

          美術(shù)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的文化情境,增加文化,使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí),加深對文化和歷史的認(rèn)識(shí),加深對藝術(shù)的社會(huì)作用的認(rèn)識(shí),樹立正確的文化價(jià)值觀,涵養(yǎng)人文精神。例如:我校學(xué)生在制作樓道內(nèi)的裝飾作品時(shí),學(xué)生們學(xué)習(xí)到利用毛線材料,如何制作完成具有國畫特點(diǎn)和抽象畫特點(diǎn)的作品。我還讓學(xué)生制作以童話寓言故事為內(nèi)容的作品,并把寓意告訴學(xué)生,讓學(xué)生在欣賞作品的同時(shí),并感受到作品的教育意義。這就讓學(xué)生在制作作品的同時(shí),也受到情感教育。

          2。加強(qiáng)教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系。

          通常在上課快要結(jié)束時(shí),我會(huì)抽出幾分鐘時(shí)間,讓學(xué)生來談自己在這堂課上的收獲;提出自己不滿意的地方;也可以討論下一堂課怎么上;自己做哪些準(zhǔn)備工作,給學(xué)生介入教學(xué)設(shè)計(jì)的機(jī)會(huì)。師生間交流對教學(xué)的想法,學(xué)生會(huì)覺得老師的備課中有自己的思路,帶著“這是我的課”的想法,更積極的參與到課堂教學(xué)中來,還因?yàn)榈玫浇處煹淖鹬囟鰪?qiáng)自信心和對教師的親近感。作為教師則從中得到了課堂的反饋信息,得以改進(jìn)自己的教學(xué)。

          3。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習(xí)。

          加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系,與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和綜合探究的能力。美術(shù)所涉獵的范圍很大,像歷史、地理、生物、音樂、語文、數(shù)學(xué)等各學(xué)科,尤其是歷史,每次我在講美術(shù)作品欣賞課時(shí),我都要讓學(xué)生好好學(xué)歷史,讓學(xué)生了解不同歷史時(shí)期畫家們的繪畫特點(diǎn)、繪畫風(fēng)格及當(dāng)時(shí)時(shí)代的背景。

          4。重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究。

          新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué),既要重視學(xué)生對藝術(shù)的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng),還要注重美術(shù)更多地與文化、歷史、生活相聯(lián)系,讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)、在玩中學(xué),讓學(xué)生圍繞目標(biāo)自主選擇內(nèi)容、材料和方法,讓學(xué)生在知識(shí)探索的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。我在教學(xué)中,充分利用身邊的現(xiàn)有材料制作美術(shù)作品,這既節(jié)省了學(xué)生的開支,也做到了變廢為寶。

          5。以各種生動(dòng)有趣的教學(xué)手段,如電影、錄像、范畫,甚至故事、游戲、等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對形象的感受能力與想像能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

          比如:學(xué)習(xí)達(dá)芬奇的繪畫作品《最后的晚餐》時(shí),放影像資料讓學(xué)生首先了解達(dá)芬奇的身世,即它的名字的由來和他的主要成就,讓學(xué)生了解畫家的畫風(fēng)和他同時(shí)代的畫家(文藝復(fù)興三杰)。學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣很高,而且知識(shí)掌握得也非常好,以上是我在教學(xué)中總結(jié)的一些經(jīng)驗(yàn),如有不足之處,希望老師們提出寶貴意見。

        美術(shù)教學(xué)反思14

          教學(xué)反思:在上這節(jié)《畫畫葉子》一課時(shí),教材要求學(xué)生能用長短、粗細(xì)、曲直、疏密的線條表現(xiàn)出不同的葉脈、葉紋,課前我讓學(xué)生們撿來了各種形狀和顏色的葉片?墒且?yàn)槭且还?jié)寫生課,學(xué)生又是第一次接觸寫生,對學(xué)生來說難度大,不知如何下筆。一年級(jí)的小朋友畫的葉脈、葉紋要么是直直的、硬硬的,沒有生機(jī),要么是亂糟糟的一團(tuán)麻,都沒有在仔細(xì)觀察葉子,只是想著怎么畫就怎么畫。為了降低難度,在畫葉子外形時(shí),我教孩子們采用了印外形的表現(xiàn)方法,使得學(xué)生很快就接受并印出了外形,大部分學(xué)生的作業(yè)構(gòu)圖達(dá)到了美觀的效果,然而,也有小部分學(xué)生準(zhǔn)備的葉子小,使畫面空蕩蕩,我就鼓勵(lì)他們重復(fù)多印畫幾片葉子,最終達(dá)到滿意的畫面效果。

          在講解用不同的線條表現(xiàn)葉脈、葉紋的技法難點(diǎn)時(shí),我結(jié)合范畫欣賞作示范,并選擇一種表現(xiàn)方法在紙上畫給學(xué)生看,學(xué)生的作業(yè)難度降低了,作業(yè)效果還是很不錯(cuò)的,讓學(xué)生感到第一次寫生的意外與驚喜,真正地做到了一次“與生物的共成長”。

        美術(shù)教學(xué)反思15

          《我學(xué)大師畫頭像》一課是上教版小學(xué)美術(shù)一年級(jí)第二學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容。重在讓學(xué)生欣賞與了解莫迪里安尼的作品,學(xué)習(xí)色彩的搭配知識(shí)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,教師力求做到能讓學(xué)生在民主、輕松、愉快、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致、敏銳的觀察能力,寓知識(shí)、技能于興趣之中,感受成功的喜悅。

          1、和諧自主的學(xué)習(xí)

          通過搜集-交流-欣賞-討論-觀察-實(shí)踐的教學(xué)過程,采取民主、平等的教學(xué)態(tài)度,靈活運(yùn)用教學(xué)方法,讓學(xué)生的思維在課堂中活躍起來。讓學(xué)生的主體參與性融于作品欣賞的全過程,感受大師的繪畫風(fēng)格,對人物頭像的夸張表現(xiàn),對色彩的搭配運(yùn)用。讓學(xué)生在和諧自主的學(xué)習(xí)氛圍中獲取學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。

          2、小組式學(xué)習(xí)

          讓學(xué)生充分發(fā)揮主體地位作用,就要還給學(xué)生的“自主”權(quán)力和一些活動(dòng)空間。陶行知先生有一句名言:“我以為好的先生不是教書,不是教學(xué)生,乃是教學(xué)生會(huì)學(xué)!

          在課中運(yùn)用小組式學(xué)習(xí),由組長組織其他同學(xué)進(jìn)行作品欣賞,并發(fā)現(xiàn)問題、討論問題等,再進(jìn)行小組與小組之間(全班)的交流討論。如:先在小組內(nèi)交流對大師作品的欣賞評(píng)價(jià)或提出問題,然后再對問題進(jìn)行集體討論,談?wù)劯髯缘目捶ɑ蚋惺艿,通過小組人員的集體力量和智慧來認(rèn)知、感受。在全班交流時(shí),教師只須對學(xué)生提出的問題作“搭橋”、“鋪路”,讓剛才有所得、有所悟的學(xué)生代替解惑。

          3、觀察感知

          在這節(jié)課中,教師要利用多媒體給學(xué)生提供直接的視覺刺激,讓學(xué)生對大師的不同作品有一個(gè)觀察、感知的過程。

          觀察感知是認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ),因此,我們要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察感知力。在讓學(xué)生欣賞、觀察時(shí)提高他們的審美情趣。善于觀察感知有利于學(xué)生創(chuàng)造性想像的發(fā)展。

          4、實(shí)踐創(chuàng)新

          學(xué)生通過看一看、比一比、涂一涂的繪畫實(shí)踐活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生變一變、創(chuàng)一創(chuàng),嘗試運(yùn)用其他彩色來表現(xiàn)空間,將大師的白描作品進(jìn)行再創(chuàng)造,進(jìn)行有創(chuàng)意的表現(xiàn),將課堂對色彩所感受到、認(rèn)知到內(nèi)容得到凈化、升華。

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