抓關(guān)鍵詞句,品讀感悟的語文教學(xué)反思
今天上午，中心組的第一次課例研究活動(dòng)在壯校附小順利舉行，聽了兩位老師的課，自己收獲不少。
從覃老師的教學(xué)設(shè)計(jì)不難看出，她為這次課下了很大的工夫，做了很充足的準(zhǔn)備。今天觀摩了覃老師的課堂教學(xué)，很是佩服她的教學(xué)功底。課堂上，覃老師緊扣本次活動(dòng)的主題，抓住“白日”“依山”“更”等詞語，合理利用多媒體資源，引導(dǎo)學(xué)生品讀詩意，感悟詩歌所蘊(yùn)涵的道理。但課堂教學(xué)永遠(yuǎn)都是一門遺憾的藝術(shù)，課堂上生成出的教學(xué)問題更值得我們思考。詩歌的教學(xué)不僅要讓學(xué)生理解詩意，還要引導(dǎo)學(xué)生在理解詩歌表面文字的基礎(chǔ)上走進(jìn)詩歌的意境，與詩人取得共鳴，并通過朗讀把自己的感受表達(dá)出來。正如黃莉老師在評(píng)議時(shí)提到的.，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)覃老師如果能多注意在細(xì)節(jié)上給予點(diǎn)撥，讓學(xué)生在感受詩歌意境的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀，效果可能會(huì)更好。
徐萍老師的課，就像她這個(gè)人一樣，輕輕柔柔的，讓人感覺很舒服。教學(xué)時(shí)徐老師抓住“一天天”“笑得咧開了嘴”“急切地扒開”“瑪瑙般”“紅百相間”等詞句，采用看、嘗、品等策略指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行品讀感悟。特別是在指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“熟透了的石榴高興地笑了……露出了滿滿的子兒”這一句子時(shí)，采取比較句子的方法，讓學(xué)生對(duì)兩個(gè)句子“1、熟透了的石榴裂了，露出了滿滿的子兒。這些石榴從黃綠色的葉子中露出來。 2、熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。這些石榴娃娃急切地扒開黃綠色的葉子向外張望，向人們報(bào)告著成熟的喜訊。”進(jìn)行比較，使學(xué)生感受到運(yùn)用擬人手法能把句子寫的更生動(dòng)形象。
在讀寫結(jié)合這一塊上，從教學(xué)設(shè)計(jì)來看，徐老師的意圖非常明確，在今天的課堂上她也力圖使它在課堂上的得到落實(shí)。
如何才能更好地在閱讀教學(xué)的課堂上落實(shí)“讀寫結(jié)合”，有待大家共同探討。
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