蘇教版六年級語文上《最后的姿勢》的教學(xué)反思
《最后的姿勢》講述的是2008年5月12日，四川汶川8.0級特大地震時(shí)，譚千秋老師臨危不懼，組織他的學(xué)生迅速撤離，并用自己的身軀護(hù)住了難以脫身的四名學(xué)生，而他卻因此獻(xiàn)出了寶貴的生命。學(xué)生對于5.12特大地震都很了解，還捐了款，對譚千秋老師的事跡也有所耳聞，但是要讓學(xué)生更好地進(jìn)入情境，僅靠幾張圖片和朗讀是很難實(shí)現(xiàn)的。為此，我上網(wǎng)搜集了介紹譚千秋老師的事跡的視頻，穿插于教學(xué)中播放。
課文寫得很好，很多語言都是學(xué)生值得品味和學(xué)習(xí)的，我也花了較多時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)朗讀和細(xì)細(xì)品味。
一、人物語言和動(dòng)作描寫。
課文通過對人物的語言和動(dòng)作描寫，把人物形象深刻地展現(xiàn)了出來。比如譚老師給學(xué)生上課的那一番話，正是他精神的寫照，他是這么想的，這么教育孩子的，也是這么去做的。他用自己的實(shí)際行動(dòng)為學(xué)生上了一堂什么是真正的人生的價(jià)值的課，可歌可泣。再如，當(dāng)?shù)卣饋砼R的時(shí)候，他鎮(zhèn)定自若，一心想的是讓學(xué)生趕快離開，完全忘記了自己的'安危。譚老師的動(dòng)作描寫也是十分感人的，當(dāng)四個(gè)孩子無法脫身的時(shí)候，有這么一段譚老師的動(dòng)作描寫：“譚老師立即將他們拉到課桌底下，雙手撐在課桌上，用自己的身體護(hù)住了四個(gè)學(xué)生�！逼渲械摹袄�、撐、護(hù)”詮釋了什么是愛，什么是責(zé)任，這是一種大愛，一種無私的師愛。我讓學(xué)生通過多種形式的朗讀來體會譚老師的品質(zhì)，自由讀、配樂讀、表演讀，在讀中，學(xué)生感悟到了譚老師的義無反顧，譚老師的大公無私，譚老師的舍己救人。
二、環(huán)境描寫。
另外，課文中還用了四處環(huán)境描寫，對學(xué)生更好地進(jìn)行寫作提供了素材，也為學(xué)習(xí)課文內(nèi)容做了鋪墊：
第一處：天空陰沉沉的。預(yù)示著地震的來臨。
第二處：忽然，課桌搖晃起來！整個(gè)樓房都搖晃起來！地震！連續(xù)的幾個(gè)感嘆號，寫出了情況緊急，也突出了譚千秋老師的鎮(zhèn)定。
第三處：樓房搖晃得越來越厲害了，并伴隨著刺耳的吱吱聲，外面陣陣塵埃騰空而起。說明情況危急到了極點(diǎn)。
地四處：地動(dòng)山搖。碎裂的磚塊、水泥板重重地砸下來，樓房塌陷了……暗示了譚千秋老師已經(jīng)遇難。
通過配樂讀，學(xué)生們明白了環(huán)境描寫對于烘托事件和人物形象是十分重要的，對自己的寫作有了更深的認(rèn)識。
三、最后的姿勢
“張開雙臂，護(hù)住學(xué)生，成了他生命最后的姿勢！”這句話耐人尋味，我讓學(xué)生欣賞了視頻，如果說之前學(xué)生通過朗讀文本是感動(dòng)的心情，當(dāng)看視頻的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的沉默，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生眼睛的濕潤。看完，我問學(xué)生有什么感受，宋天站起來久久說不出話，后來說了四個(gè)字：“感動(dòng)，想哭。”不用說太多了，學(xué)生體會到了，敬意隱隱上升。
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