《家》的教學反思
快兩個月了,學生已經(jīng)養(yǎng)成了良好學習習慣,好奇心強,喜歡動腦筋,學習的自主性、主動性、創(chuàng)造性都有明顯的提高。為了貫徹"把課堂還給學生,讓學生成為學習的主人"的理念,為學生提供創(chuàng)造性學習的廣闊天地。在本節(jié)課教學過程中,我與學生雙邊活動,營造了課堂教學活躍的氛圍。通過讀、演、議,步步加深對課文的理解,既鍛煉了思維又開發(fā)了智力。具體體現(xiàn)在以下幾方面:
1、和諧的小組合作
一個教學片段,讓學生以"小詩人"的身份,說說"什么是誰的家"的句式,大膽表達對生活的詩性感受。通過小組探討、交流合作,孩子們的分工相當明確,而且采取了輪流制,孩子一人說一句,一個學生作記錄。他們的學習熱情空前高漲,每個孩子的小臉上都洋溢著幸福的.笑容,各種對課文的不同理解也就在思維的碰撞中產(chǎn)生了。過了幾分鐘,我請小詩人朗誦自己所創(chuàng)作的詩,孩子們擺出小詩人的架子,搖頭晃腦地誦詩:大海是浪花的家;云兒是雨點的家;春天是小草的家;秋天是果子的家;冬天是冰雪的家……這不僅巧妙地進行了語言訓練,豐富了對詩歌的理解,更開啟了詩性思維,激發(fā)了觀察世界、熱愛生活的意識。
2、融洽、平等的師生關系
一個環(huán)節(jié),學生和學生之間進行擴詞比賽,老師與學生之間的擴詞比賽,孩子們說了很多優(yōu)美的詞語,如:生說泥(泥土)師說(水泥),生說家(大家)師說(國家)……有個孩子還說了一句話,我祝愿我們的國家越來越強大,這需要大家的努力,我為這孩子鼓掌。孩子得到了老師的表揚,其它小朋友也不甘示弱都開動自己的腦筋,也說出了許多優(yōu)美的句子,如:泥土上有綠綠的小草;我喜歡我們的國家;大家要團結(jié)友愛。……一堂課下來我和孩子們一起渡過了愉快的時光,可以聽到我和孩子們爽朗的笑聲。融洽的師生關系讓孩子和我都沉浸在幸福和快樂中,從而也促進了孩子們對教學目標的掌握,大部分孩子都記住了這些生字。
3、知能遷移、引文入境。
我讓學生欣賞歌曲《娃哈哈》,在悠揚的樂趣中,學生的腦海中展現(xiàn)了一個大花園般的祖國。接著我用多媒體課件再現(xiàn)祖國迷人的風景畫,學生異口同聲的發(fā)出"哇、哇……"的聲音,爭先恐后地交流自己積累的優(yōu)美詞句。為了讓孩子們體會到祖國大家庭的溫暖,我讓孩子們跟著音樂盡情地唱啊、跳啊,自己情不自禁也跟隨孩子們跳起來。音樂結(jié)束后,我問孩子們你想對祖國說什么,孩子們紛紛舉手,說:"我祝愿我們祖國越來越強大","我祝愿我們祖國更美麗""長大了我要為祖國做貢獻"……多有理想的孩子啊。這個環(huán)節(jié)讓我深深地感到激發(fā)了孩子的興趣,就能夠聽到孩子們的心聲,就能走進孩子的心中之"家"。
探討和改進的問題
教師的評價語是啟發(fā)調(diào)動學生積極性的重要手段;仡櫛竟(jié)課的教學,也不乏一些激勵性的評價語,起到了點撥學法、調(diào)動學生積極性的作用。如:"你能按拼音讀準課文,真了不起。ⅲ⒛隳馨哑渌麑W科的知識用在語文課上,看出你很會學習""你讀得真認真"。我還真為這些頗有新意的評價語而沾沾自喜,但我細讀《課程標準》中"實施評價,應注意教師的評價、學生的自我評價與學生之間的相互評價相結(jié)合。"這一句時,我意識到這節(jié)課我的評價方式比較單調(diào),生自評、互評的力度不夠,更沒有生對師的評價,使評價只停留于表面,并沒有使課堂活起來,還多次出現(xiàn)"你真棒"這樣單調(diào)的評價語,這樣看來,本課在評價上還真是一大遺憾!
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