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      2. 工程問題教學(xué)的反思

        時間:2024-10-19 10:05:32 文圣 教學(xué)反思 我要投稿
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        工程問題教學(xué)的反思(通用5篇)

          在學(xué)習(xí)、工作、生活中,我們要有一流的教學(xué)能力,反思意為自我反省。那要怎么寫好反思呢?下面是小編為大家整理的工程問題教學(xué)的反思,僅供參考,大家一起來看看吧。

        工程問題教學(xué)的反思(通用5篇)

          工程問題教學(xué)的反思 1

          工程問題是研究工作總量、工作效率和工作時間三者之間關(guān)系的一個數(shù)學(xué)問題。它與研究這三個量之間關(guān)系的整數(shù)工作問題的解題思路相同,不同的是工程問題的工作總量和工作效率沒有直接指明,解題時要用單位“1”表示工作總量,用單位時間內(nèi)完成工作總量的幾分之一表示工作效率。這是工程問題的基本特征也是教學(xué)難點(diǎn)。在教學(xué)中我努力創(chuàng)設(shè)情境,先安排了一道工作總量已知的比較簡單的工程問題的應(yīng)用題。例如:工程隊修一條長1800米的公路,甲隊單獨(dú)做需要12天完成,乙隊單獨(dú)做需要12天完成。甲、乙合作需要幾天完成?讓學(xué)生進(jìn)行解答,在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生說說你是怎么想的?又是怎么做的?然后,我把工作總量1800米該為3600米,讓學(xué)生猜一猜,現(xiàn)在甲、乙合作需要幾天完成呢?

          學(xué)生們非常激動,有的說,太簡單了,不用計算我就知道了;有的學(xué)生把手舉的高高,想回答。有的學(xué)生切切私語。我馬上讓學(xué)生回答,第一個學(xué)生回答的是工作總量是原來的2倍,那么,合作工作時間肯定是原來的2倍。第二個學(xué)生馬上回答說合作工作時間和原來的是一樣的。乘此機(jī)會,我又追問你有辦法證明合作時間沒有變嗎?這為學(xué)生馬上說有。于是他用了剛才的這種計算方法證明了工作時間沒變,其他學(xué)生心服口服。而后,我又問學(xué)生如果工作總量變900米,現(xiàn)在甲、乙合作需要幾天完成呢?當(dāng)我問題一說出,學(xué)生就說,現(xiàn)在不會上當(dāng)了,當(dāng)然還是和原來的一樣啦?那么就請你們計算一下?計算出來結(jié)果還是和原來一樣。

          于是,我就設(shè)下疑問,為什么工作總量變了,合作的工作沒變呢?通過四人小組合作,并交流,然后,在小結(jié)時我又把學(xué)生說的.用多媒體展示了一下,這樣學(xué)生明白了工作總量不管怎樣變化,只要兩隊單獨(dú)完成的工作時間沒變,兩隊合作的工作時間也是不變的道理。在此基礎(chǔ)上,我將工作總量抽象為“一項工程”,由此導(dǎo)入新課,然后,讓學(xué)生進(jìn)行嘗試練習(xí)。

          總之,在整個教學(xué)過程中,我以學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、幫助者、促進(jìn)者出現(xiàn)在他們的面前,學(xué)生不僅發(fā)揮了他們的自主潛能,培養(yǎng)了他們的探索能力,而且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生學(xué)的開心,教師教的快樂。

          工程問題教學(xué)的反思 2

          工程問題就數(shù)量關(guān)系而言學(xué)生理解起來不是很難,這節(jié)課的難點(diǎn)主要是學(xué)生一下子難以接受用分率進(jìn)行分析解題,比較抽象,學(xué)生初次接觸需要有一個適應(yīng)的過程。工程問題被許多老師研究過,也看到過各種各樣有特色的設(shè)計,有的先進(jìn)行分率方面的鋪墊再進(jìn)入研究,有的出示工作總量是具體數(shù)量的工程問題直接研究,通過變幻數(shù)量的大小,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)工作時間始終不變,從而轉(zhuǎn)入真正的工程問題。但到最后總讓學(xué)生感覺不到簡單。不管如何設(shè)計,有一點(diǎn)是相同的即讓學(xué)生把具體數(shù)量和分率兩種不同方法的相似點(diǎn)一定要揭示出來,另外,用分率解的思考的參照物應(yīng)是用數(shù)量解的思路。

          基于以上的`情況,我設(shè)計了本堂教研課的思路:修一條()千米的路,甲隊單獨(dú)完成要10天完成,乙隊單獨(dú)完成要15天完成,兩隊合作,要幾天完成?這樣一個問題作為研究的材料,這條路的長路由學(xué)生自己補(bǔ)充。我自認(rèn)為這樣設(shè)計有以上幾方面的優(yōu)點(diǎn):

         。、讓學(xué)生在決定這條路的長度的過程中,他們要進(jìn)行估計和計算,因?yàn)椴皇请S便哪個數(shù)都能除盡的,學(xué)生在選擇的過程中可以培養(yǎng)數(shù)感。

          2、這條路的長度就一個班的學(xué)生而言一定是多種多樣,學(xué)生匯報出來的數(shù)量也一定很多,這樣就不用老師多費(fèi)口舌變幻各種數(shù)據(jù),可以節(jié)省更多的時間來理解這節(jié)課的難點(diǎn):為什么這條路的總長變了而合做的時間卻不變?從而為引出把單位“1”看作路的總長作了良好的鋪墊。

          原本想,學(xué)生在匯報時應(yīng)該是精彩紛呈的,但學(xué)生在獨(dú)立嘗試時卻發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生用1作為這條路的總長,而且?guī)缀跽也怀鲇镁唧w數(shù)量計算的。這是什么原因呢?難道我們班的學(xué)生格外聰明嗎?肯定不是的,下課后通過了解才知道,因?yàn)椴贾眉彝プ鳂I(yè)中拓展題涉及到了工程問題,老師沒教過中等及中等偏上的學(xué)生進(jìn)行了自學(xué),所以出現(xiàn)了我沒教就已經(jīng)會用單位1來解了。這種半生不熟的課真的好難上。我們是同磨一節(jié)課,這樣的細(xì)節(jié)應(yīng)作為一個重要內(nèi)容進(jìn)行研究,是放一放還是出現(xiàn)就解決呢?看來還得通過試驗(yàn)才能知道。

          工程問題教學(xué)的反思 3

          在教授工程問題課程時,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對實(shí)際問題的解決方法缺乏了解和經(jīng)驗(yàn)。因此,我加強(qiáng)了與學(xué)生的交流和互動,引導(dǎo)他們思考和探討實(shí)際問題的解決方案。

          我還利用案例研究和模擬練習(xí)來幫助學(xué)生了解和應(yīng)用所學(xué)知識,提高他們解決實(shí)際問題的能力。此外,我著重強(qiáng)調(diào)了安全風(fēng)險評估和管理的重要性,以及如何進(jìn)行質(zhì)量控制和維護(hù)。

          在教學(xué)過程中,我收到了學(xué)生們積極的反饋。他們認(rèn)為我的`方法有助于他們理解和應(yīng)用所學(xué)知識,同時也提高了他們的實(shí)際問題解決能力。

          然而,我也意識到自己在課堂上的表現(xiàn)還有一些需要改進(jìn)的地方。例如,在課堂上我有時會偏向于講解理論知識,而忽略了實(shí)際問題的案例和練習(xí)。因此,我需要更加注重多樣性和互動性的教學(xué)方法,以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

          我認(rèn)為在工程問題的教學(xué)中,應(yīng)該注重理論與實(shí)際的結(jié)合,通過案例研究和模擬練習(xí)等方式,幫助學(xué)生了解和應(yīng)用所學(xué)知識,提高他們解決實(shí)際問題的能力。同時,教師也需要不斷反思和改進(jìn)自己的教學(xué)方法,以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

          工程問題教學(xué)的反思 4

          教學(xué)需要教師靈活運(yùn)用教材,創(chuàng)造性將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)換成生活問題,并引導(dǎo)學(xué)生自主參與教學(xué)活動的教學(xué)技巧,在師生共同努力下,才能使數(shù)學(xué)教學(xué)成為真正的數(shù)學(xué)活動的教學(xué)。

          一、這節(jié)課中,我主要在以下幾方面做了努力:

          1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

          首先是教師精心創(chuàng)設(shè)了學(xué)生主動探索的教學(xué)情境。教師先通過故事談話引入,并創(chuàng)設(shè)以下情境:現(xiàn)在我們鎮(zhèn)政府正要準(zhǔn)備修一條1200米長的公路,今天一早有兩個工程隊找到了鎮(zhèn)長。第一工程隊說如果我們修要15天完工,第二個工程隊說如果我們修要10天完工。如果你是鎮(zhèn)長會怎么辦呢?其次讓學(xué)生先是小組討論,學(xué)生一定會找出很多的答案,讓小組討論匯報選出最好的答案,那就是由兩個隊合做。這樣安排首先是幫助鎮(zhèn)長選擇工程隊,激活了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),引發(fā)了學(xué)生的個性思維,其次激活了學(xué)生的知識經(jīng)驗(yàn)滲透了數(shù)量關(guān)系。

          2、培養(yǎng)學(xué)生的“自主探索”能力

          教師讓學(xué)生大膽的猜測,工作總量如果由現(xiàn)在的1200米變成2400米以后,合作時間會是幾天?學(xué)生幾乎異口同聲地回答“12天”,出現(xiàn)這種錯誤的原因我覺得是因?yàn)閷W(xué)生沒去認(rèn)真地思考,只是根據(jù)常規(guī)的想法,1200米要6天,哪2400米一定是12天了。接著教師引導(dǎo)學(xué)生親自算一算,使學(xué)生懂得不管工作總量怎樣變,第一工程隊的`工作效率總是占總量的1/15,第二工程隊的工作效率總是占總量的1/10,兩隊的工作效率和總是占總量的1/6,所以兩隊合修的天數(shù)始終是6天。然后利用這一點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生合情猜測,合理估算的能力,是國家課程標(biāo)準(zhǔn)所積極倡導(dǎo)的,這一環(huán)節(jié)的安排,對于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,激發(fā)學(xué)生的探索興趣是尤為重要的。

          使學(xué)生親身經(jīng)歷這種探索的過程,同時找出合作時間不變的原因,從而培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度,通過運(yùn)用實(shí)際數(shù)量解題的思路遷移到單位“1”的難點(diǎn)滲透,用分?jǐn)?shù)解題的方法,在學(xué)生的頭腦中已經(jīng)形成,所以教師只要提供給學(xué)生機(jī)會,讓學(xué)生自己去探索、去研究總結(jié)出解題的方法即可。并適時地評價,鼓勵、使學(xué)生的探索欲望越來越強(qiáng)烈,從而他們的潛能、創(chuàng)造力也得到張揚(yáng),真正體現(xiàn)了學(xué)生主體的教學(xué)原則。

          3、在練習(xí)中用所學(xué)的知識解決生活中的實(shí)際問題。

          我在練習(xí)題的設(shè)計中,一道題目都力求創(chuàng)設(shè)一種生活情境,將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活實(shí)際緊密地聯(lián)系起來,把生活中的題材引入到數(shù)學(xué)課堂之中,組織學(xué)生有興趣地思考與學(xué)習(xí),使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)課堂之中,感悟數(shù)學(xué)的普遍性,更重要的是讓學(xué)生體會到了解決生活的實(shí)際問題的樂趣。

          在情境之中教與學(xué),不只是學(xué)生學(xué)得投入,學(xué)得高興,老師也感覺教得輕松。

          二、不足之處,及今后努力的方向。

          我發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生的參與程度不高,只能跟著老師及同學(xué)完成一些活動,缺乏創(chuàng)造性。蘇霍姆林斯基說過,在人的內(nèi)心深處都有一種根深蒂固的需要,這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中,這種需要也特別強(qiáng)烈。因此,今后我一定要努力創(chuàng)建有利于全體學(xué)生主動探究的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓每個學(xué)生參與探究實(shí)踐,增強(qiáng)課堂互動。使每個學(xué)生都能參與到課堂活動當(dāng)中去,使每個學(xué)生都能得到發(fā)展。

          此外,在今后的工作中,還要加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),努力提高自己的文化素質(zhì),勤練基本功,多看教育方面的書籍,努力使自己成為一個有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的合格教師。

          總之,在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)生活情境,拉近了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活的距離,學(xué)生在這一情境之中,主動地利用已有的知識去探索,去發(fā)現(xiàn),理解并學(xué)會了新知識。并在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)會了與同學(xué)合作,獨(dú)立思考,積極主動地解決問題的方法。

          工程問題教學(xué)的反思 5

          這是聽完邵老師的點(diǎn)評,我腦海中浮現(xiàn)的八個字。工程問題是新教材中的新內(nèi)容,學(xué)生在此之前,零散地接觸過這一類問題,初步了解過工程問題中的數(shù)量關(guān)系,F(xiàn)在將這樣內(nèi)容放于“分?jǐn)?shù)除法”的應(yīng)用中,只要的目的就不是讓學(xué)生系統(tǒng)掌握工程問題,而是分?jǐn)?shù)除法的一種特殊應(yīng)用,作為解決問題的形式出現(xiàn),還應(yīng)該把握好解決問題的一般形式。這是我沒有正確解讀教材,從而出現(xiàn)的兩個誤讀。

          如何將復(fù)習(xí)時間縮短?新課一開始的復(fù)習(xí)用時過長,但并不是特別必要,造成后面練習(xí)時間不長。我可以在新授過程中,從學(xué)生提取信息引出工程問題的數(shù)量關(guān)系,進(jìn)行簡短的復(fù)習(xí)。在練習(xí)題的設(shè)計中,第二部分的練習(xí)要求的思維程度已經(jīng)抽象化,但是在后來的新授環(huán)節(jié)思維程度又降低一個層次,這樣會混淆學(xué)生思維,也減少了學(xué)生自己思考的空間。

          完整呈現(xiàn)解決問題的過程。對于六年級的'學(xué)生,出現(xiàn)信息,可以大膽放手,讓他們自己找信息,找問題,提問題。然后出示問題,讓學(xué)生思考解決方法,在學(xué)生說一說的過程中適當(dāng)引導(dǎo),尋找到解決的方法,自己動手解決問題,到最后的回顧反思。最后,應(yīng)該讓學(xué)生再一次回顧解題的過程。從分析和思考題目中,歸納或感悟解決數(shù)學(xué)問題的方法。

          多讓孩子體驗(yàn)失敗。在讓學(xué)生動手解一解之前,我就引導(dǎo)學(xué)生假設(shè)了最為方便的數(shù)據(jù)。這樣的“越俎代庖”實(shí)際上會滋長孩子懶惰的學(xué)習(xí)習(xí)慣。不妨就先放手,讓學(xué)生自己假設(shè)數(shù)據(jù)進(jìn)行解題,然后再擇優(yōu)數(shù)據(jù),說理由,會讓學(xué)生的印象更深刻。

          練習(xí)環(huán)節(jié)讓更多的孩子參與進(jìn)來,不要總是一對一。

          本節(jié)課中做的比較好的是,認(rèn)真傾聽學(xué)生的的發(fā)言,及時做出反饋。

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