《快紙片慢紙片》教學(xué)反思
中班科學(xué)活動(dòng)《快紙片和慢紙片》是一節(jié)比較有趣的活動(dòng)，其中蘊(yùn)涵著較為復(fù)雜的科學(xué)原理。活動(dòng)重點(diǎn)在于通過直觀感知激發(fā)幼兒的探索興趣，發(fā)展初步的探究能力�；顒�(dòng)的三個(gè)環(huán)節(jié)是很清楚的。
細(xì)節(jié)描述：
第一環(huán)節(jié)是探究紙片下落的樣子。教師出示一張紙片，請幼兒先猜測紙片下落的樣子，孩子用語言、動(dòng)作和簡單的線條進(jìn)行表現(xiàn)。接著教師分別給幼兒每人1張紙片，然后通過自己的操作發(fā)現(xiàn)紙片小落的樣子：歪歪扭扭的、翻著跟頭飄下來。
第二個(gè)環(huán)節(jié)是發(fā)現(xiàn)紙片下落的快慢和紙片厚度的關(guān)系。給每個(gè)幼兒兩張一樣大小，但是厚度不同的紙片，先請幼兒猜測這兩個(gè)紙片誰是快紙片，誰是慢紙片。猜測后和孩子一起認(rèn)識了記錄表，將猜測的結(jié)果記錄在記錄表的猜想欄。接著讓它們從一樣高的地方同時(shí)下落，看看結(jié)果怎樣，孩子通過自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證自己的想法。得到結(jié)果后將結(jié)論記錄在記錄表的實(shí)驗(yàn)欄。在猜想與實(shí)驗(yàn)中感知了紙片的厚度與下落快慢速度的關(guān)系。
第三環(huán)節(jié)是引導(dǎo)孩子改變紙片的形狀，讓其下落的速度發(fā)生改變。孩子想到了多種方法：有的用折一折的方法，有的折了多次，有的用撕的方法。薄紙片經(jīng)過變一變之后，再和厚紙片進(jìn)行比賽，發(fā)現(xiàn)了經(jīng)過折疊，紙片的形狀改變了之后，紙片的下落速度也產(chǎn)生了變化。在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行幾個(gè)折疊后的紙片的速度比較，發(fā)現(xiàn)：紙片折疊越小，紙片下落的速度越快。
最后一個(gè)環(huán)節(jié)：延伸活動(dòng)，將紙片變成紙蜻蜓，落下去會是什么樣子的，速度是快還是慢呢?引起孩子繼續(xù)探索紙片下落現(xiàn)象的興趣。
評價(jià)分析：
對于科學(xué)活動(dòng)而言，最主要的就是給孩子創(chuàng)造機(jī)會讓他們自主地去探索，并從中有所發(fā)現(xiàn)有所感悟，養(yǎng)成初步的探究能力。本次活動(dòng)，主要的`活動(dòng)材料是兩張小紙片，孩子通過這兩張紙片的飛落速度來探索其中的奧秘之處�；顒�(dòng)中孩子們都很好奇、大膽地去猜測、記錄、嘗試、一遍又一遍地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)其中的為什么?在孩子自身的探索、比較、記錄、感知、發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)之上教師以簡單明了的小結(jié)幫助孩子梳理經(jīng)驗(yàn)，提升經(jīng)驗(yàn)。孩子們知道了紙片下落的樣子以及影響紙片下落的速度因素。
所思所悟：
《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》科學(xué)領(lǐng)域中的子領(lǐng)域科學(xué)探究中有具有初步的探究能力目標(biāo)指出：4-5歲中班年齡段的幼兒能對事物或現(xiàn)象進(jìn)行觀察比較，發(fā)現(xiàn)其中的相同與不同，能用圖畫或其他符號進(jìn)行記錄。本次活動(dòng)中又三次記錄，第一次猜測記錄紙片下落得樣子，個(gè)別孩子用簡單的線條記錄自己的猜測。第二次記錄是活動(dòng)的一個(gè)難點(diǎn)，孩子第一次接觸記錄表記錄的形式，因此孩子沒有記錄表記錄的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，能看懂記錄表、明白記錄的各個(gè)項(xiàng)目意義就是迫切要解決的問題。經(jīng)過幾次調(diào)整，將記錄表的項(xiàng)目欄的標(biāo)記下放到下面的格子里，孩子在格子里相應(yīng)的標(biāo)記上做記錄，降低了記錄的難度，符合中班孩子形象思維為主的思維特點(diǎn)。本次活動(dòng)中畫對號“√ ”和畫叉號“×”單一的記錄形式不利于孩子的思維能力發(fā)展記錄的形式上可以鼓勵(lì)孩子用圖畫或其他符號進(jìn)行記錄。
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