《花蛤蟆》教學(xué)反思
這次的評(píng)優(yōu)活動(dòng)是以歌唱活動(dòng)的形式開(kāi)展，我執(zhí)教的是大班的歌唱活動(dòng)《花蛤蟆》�；顒�(dòng)過(guò)后回過(guò)頭來(lái)看，覺(jué)得有很多的遺憾和不足。
一、選材不恰當(dāng)
“選材是開(kāi)展教學(xué)的第一步。只有選材適合了，之后的學(xué)習(xí)才會(huì)順利、有效�！�(引用沙老師博客上的話)而我所選擇的這首歌曲《花蛤蟆》是一首山東民歌，是一首小調(diào)歌曲，不管是歌詞還是旋律都存在著難度。例如歌詞中四個(gè)主要的樂(lè)句：“伸著個(gè)腿，大粗腰。瞪著個(gè)眼，賽燈泡。猛一蹦，丈把高。嘴一張，像水瓢�！逼渲械摹百悷襞荨钡摹百悺�，“丈把高”等詞語(yǔ)都是比較書面化，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)比較拗口的。孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)歌詞時(shí)總要繞幾個(gè)彎，想想到底怎么說(shuō)，因而接受起來(lái)非常困難。因此，第一步?jīng)]有走好，以后的路就更舉步維艱。
二、教具準(zhǔn)備不適宜
1.為了引起幼兒學(xué)唱歌曲的興趣，在導(dǎo)入部分播放flash，讓孩子們和蛤蟆一起到荷葉上跳舞。但是flash里的歌詞是沒(méi)有簡(jiǎn)化的，里面包含兒話音以及蛤蟆叫聲的多種節(jié)奏變化，因此只能把聲音靜音，放錄音機(jī)里的音樂(lè)，在銜接方面以及flash的利用方面都沒(méi)有起到很好的效果。沒(méi)有辦法讓幼兒在學(xué)習(xí)歌詞時(shí)欣賞flash。
2.為了讓孩子們了解四個(gè)主要樂(lè)句即蛤蟆的四個(gè)動(dòng)作，教師準(zhǔn)備了四幅漫畫，正好對(duì)應(yīng)四個(gè)樂(lè)句。但是可能因?yàn)槭锹嫷脑�，沒(méi)有鮮艷的色彩，沒(méi)有抓住孩子們的興趣。同時(shí)，在“瞪著個(gè)眼，賽燈泡”，“嘴一張，像水瓢”這兩個(gè)樂(lè)句上，教師可以采用聯(lián)想法，把燈泡和水瓢也畫在邊上，這樣可以讓幼兒少轉(zhuǎn)一個(gè)彎，不用去費(fèi)勁地想瞪著個(gè)眼像什么，嘴一張像什么，可以降低難度。
三、教學(xué)缺乏策略
在教授歌曲過(guò)程中，教師只是一味地圍繞四個(gè)樂(lè)句即蛤蟆的四個(gè)動(dòng)作來(lái)展開(kāi)，從一開(kāi)始孩子們的表演中提取歌詞有關(guān)的動(dòng)作到出示四幅漫畫學(xué)習(xí)歌詞到根據(jù)旋律配歌詞，
所有的所有都是緊緊扣著這四個(gè)樂(lè)句，而把其他的部分給忽視了。因而也僅僅停留在學(xué)唱歌曲這個(gè)層面，對(duì)于目標(biāo)中制定的“學(xué)習(xí)用富有情趣夸張的動(dòng)作和輕松的歌聲表現(xiàn)歌曲《花蛤蟆》，體驗(yàn)歌曲詼諧的情趣�！币�?yàn)楹⒆觽儗?duì)歌詞和旋律的不熟悉，僅僅在動(dòng)作上也很難表現(xiàn)。同時(shí)，活動(dòng)的另一個(gè)目標(biāo)“嘗試根據(jù)漫畫的線索，鋼琴的旋律填充中間部分歌詞�！彪m然孩子們可以把歌詞配上旋律，但卻也因?yàn)閷?duì)歌詞太難而出現(xiàn)旋律對(duì)卻歌詞唱錯(cuò)的情況。總之，是難上加難。兩個(gè)目標(biāo)都沒(méi)有很好的達(dá)到預(yù)期效果。
四、活動(dòng)缺乏亮點(diǎn)
一個(gè)好的歌唱活動(dòng)，有亮點(diǎn)的歌唱活動(dòng)，總是能給人耳目一新的感覺(jué)�？v觀其他老師的歌唱活動(dòng)，有的是嘗試了有趣的肢體表演，有的.活動(dòng)結(jié)合了有趣的游戲，讓人眼前一亮�？墒牵剡^(guò)頭來(lái)看看我的教學(xué)活動(dòng)，沒(méi)有一處亮點(diǎn)，只是對(duì)歌曲的學(xué)唱，而沒(méi)有抓住一個(gè)點(diǎn)進(jìn)行挖掘，也沒(méi)有對(duì)活動(dòng)進(jìn)行一個(gè)亮點(diǎn)打造。《花蛤蟆》是一首山東民歌，怎樣讓幼兒感受民歌特有的曲調(diào)和山東的兒話音，這些其實(shí)都應(yīng)該是這個(gè)活動(dòng)可以挖掘和打造的亮點(diǎn)，但是卻由于學(xué)唱的難度已經(jīng)很大，所以，沒(méi)有放進(jìn)去。如果真的要上一個(gè)教時(shí)，是否可以把重點(diǎn)放在感受歌曲的小調(diào)曲風(fēng)和山東民歌的兒話音上，然后把歌曲的學(xué)唱這個(gè)點(diǎn)退后，改為初步學(xué)唱。
五、教師缺乏激情，沒(méi)有完全融入歌曲
從實(shí)習(xí)到現(xiàn)在，應(yīng)該開(kāi)展過(guò)很多次活動(dòng)了。但是沒(méi)有一次，我真正感覺(jué)我、孩子們、教材三者完全的融入在一起。我總是感覺(jué)自己跳了出來(lái)，以教師的身份在不斷地引導(dǎo)，帶著明顯的“教”的痕跡，這次也不例外。我只是一味地帶領(lǐng)著孩子們學(xué)唱歌曲，可是歌曲中蛤蟆們夸張有趣的動(dòng)作，我卻沒(méi)有和孩子們一起領(lǐng)略。從老師來(lái)講，首先自己的狀態(tài)就沒(méi)有調(diào)整好，達(dá)不到那個(gè)興奮點(diǎn)。執(zhí)教過(guò)程中總是平平靜靜，沒(méi)有起伏。
評(píng)優(yōu)活動(dòng)只是許多的活動(dòng)中的一個(gè)，雖然這次評(píng)優(yōu)活動(dòng)上的不好，但是通過(guò)這次活動(dòng)，我收獲了很多。我相信，每次收獲一點(diǎn)，日積月累，慢慢地學(xué)會(huì)彌補(bǔ)不足，一定會(huì)受益匪淺。
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