青島版一下《下雨了--學(xué)看鐘表》優(yōu)秀教學(xué)反思
《下雨了》是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)教材下冊的內(nèi)容，盡管教學(xué)對象是一年級的孩子，但本課的內(nèi)容是非常典型的現(xiàn)實起點高于邏輯起點的一個范例，上課前學(xué)生絕對不是一張白紙。由于生活經(jīng)驗的積累，他們已經(jīng)具備了相當(dāng)?shù)溺姳砑皶r間的感性認(rèn)識，據(jù)課前調(diào)查得知，全班65人中能正確辨認(rèn)時針、分針的有40人，會認(rèn)讀整時的有32人，會認(rèn)讀半時的有21人，還有能正確認(rèn)讀到幾時幾分的有15人。學(xué)生已經(jīng)處于這樣的認(rèn)知水平，如果我們的教學(xué)仍按部就班的從認(rèn)識鐘面→認(rèn)讀整時、半時→認(rèn)讀“幾時剛過、快到幾時”→合理安排時間這樣的程序進行無疑是一種浪費，漠視學(xué)生已有的知識水平，必將影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒；但學(xué)生的現(xiàn)實起點又是不一樣的，教學(xué)活動要兼顧到不同層面的學(xué)生。因此，我認(rèn)為，本課只有緊密結(jié)合生活，以活動化的方式來開展教學(xué)，以高起點的學(xué)生帶動低起點的學(xué)生，才會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能將學(xué)生的已有知識轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，從而達到事半功倍的`教學(xué)效益。
我對本節(jié)課的定位是：本課的學(xué)習(xí)活動，應(yīng)該是學(xué)生已有認(rèn)知基礎(chǔ)的總結(jié)和升華，認(rèn)讀時間與合理安排時間在本課中的地位同樣重要。目標(biāo)定位的另外一個問題是：既然本課是學(xué)生原有知識的升華，升到什么程度也是必須考慮的。我覺得：學(xué)生對于一般常見的鐘面能正確認(rèn)，會讀整時，半時；理解“幾時剛過、快到幾時”狀態(tài)下鐘面上兩根針的本質(zhì)特點即可，至于鐘面上另外一些知識（鐘面上有60個小格，時刻的電子式記時法等）不作為本課教學(xué)必須涉及的目標(biāo)之一。否則，對于一年級的學(xué)生來說，干擾過多反而不利于突破難點，所以目標(biāo)定位還應(yīng)注意適應(yīng)學(xué)生自身特點，不要賦予一節(jié)課太多的內(nèi)容，造成目標(biāo)“越位”。
本課教學(xué)的目標(biāo)是學(xué)會認(rèn)識整時與半時、大約幾時及引導(dǎo)學(xué)生合理安排生活時間。認(rèn)識這些時間是合理安排生活時間的知識基礎(chǔ)和前提，所以，以往的教學(xué)往往將這幾部分分開進行，這樣容易造成學(xué)生認(rèn)識鐘表與具體的生活情境割裂，使學(xué)習(xí)缺少原動力。
不足之處練習(xí)題設(shè)計沒有完成，訓(xùn)練學(xué)生語言完整還須加強。
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