初識網(wǎng)絡(luò)世界教學(xué)反思（通用5篇）
在我們平凡的日常里，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，反思過去，是為了以后。那么問題來了，反思應(yīng)該怎么寫？下面是小編收集整理的初識網(wǎng)絡(luò)世界教學(xué)反思（通用5篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
初識網(wǎng)絡(luò)世界教學(xué)反思1
本課是統(tǒng)編版《道德與法治》四年級上冊第三單元《信息萬花筒》的第二課。本單元旨在引導(dǎo)學(xué)生健康安全的生活，同時在如今這樣一個信息化時代提升自己的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)。《網(wǎng)絡(luò)新世界》這一課分為三個板塊，分別是“新世界 很精彩”，在這個版塊引導(dǎo)學(xué)生感受互聯(lián)網(wǎng)在我們的生活中無處不在，它的產(chǎn)生給我們的生活帶來了很多便利。第二板塊是“新世界 有規(guī)則”，這一板塊有兩個部分，一是了解如何保護自己，學(xué)會網(wǎng)絡(luò)安全防護的小技巧；二是做到不損害別人，了解全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約。第三板塊是“網(wǎng)絡(luò)游戲的是與非”，在交流辨析中明確網(wǎng)絡(luò)游戲的利與弊，同時在模擬網(wǎng)絡(luò)游戲設(shè)計師的活動中，掌握一些避免網(wǎng)絡(luò)游戲帶來不良影響的小方法。
學(xué)生從三年級開始已經(jīng)開設(shè)信息技術(shù)課，學(xué)生到了四年級，已基本掌握文字輸入、上網(wǎng)搜索資料等技能。因此在上課之前，讓學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)搜索了豐富的關(guān)于網(wǎng)絡(luò)發(fā)展、服務(wù)和安全等方面的資料。
這些學(xué)生出生在網(wǎng)絡(luò)時代，又生活在網(wǎng)絡(luò)比較發(fā)達的今天，對網(wǎng)絡(luò)生活已經(jīng)有豐富的感性認識，本節(jié)課安排學(xué)生課外運用網(wǎng)絡(luò)搜索大量資料，同時設(shè)計了豐富的課堂活動，讓學(xué)生結(jié)合搜索到的視頻、數(shù)據(jù)、案例等資料，通過小組合作的形式展開交流討論，讓學(xué)生明白在網(wǎng)絡(luò)世界里要避免泄露隱私，遠離不良信息，慎重網(wǎng)上交友，學(xué)會保護自己。
通過聽音頻談感受，讓學(xué)生進一步了解了發(fā)布虛假信息的危害，做到不傷害他人。滲透法治教育，補充《中華人民共和國網(wǎng)絡(luò)安全法》的資料，讓學(xué)生明白網(wǎng)絡(luò)的世界也是受法律保護的，網(wǎng)絡(luò)世界也是有規(guī)則的。將學(xué)生所學(xué)與已有的經(jīng)驗融合，從自控的角度以及借助技術(shù)手段創(chuàng)造健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境兩方面，思考避免沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的方法，自然地鞏固并檢測學(xué)習(xí)成果，達成教學(xué)目標。
學(xué)生對沒有網(wǎng)絡(luò)的年代缺乏親身體驗，教師設(shè)計了排隊購票的課堂體驗活動，讓學(xué)生感知傳統(tǒng)購票方式的弊端，在對比中更強烈地受到互聯(lián)網(wǎng)給我們生活帶來的便利 。
在教學(xué)中，再現(xiàn)學(xué)生已有的游戲經(jīng)歷，幫助學(xué)生關(guān)注網(wǎng)絡(luò)游戲的好處，比如：網(wǎng)絡(luò)游戲能緩解緊張的學(xué)習(xí)壓力，讓身心得到放松；網(wǎng)絡(luò)游戲豐富的形式和內(nèi)容，充滿趣味性；益智類、知識類的網(wǎng)絡(luò)游戲可以增強靈敏度和大腦靈活度；在網(wǎng)絡(luò)游戲中能感受到有別于現(xiàn)實世界的刺激……引導(dǎo)學(xué)生認識到網(wǎng)絡(luò)游戲也有很多有利于我們身心健康的地方，不需要談游戲色變，實現(xiàn)課堂與生活的無縫鏈接。
在教學(xué)中，為了避免教學(xué)停留在學(xué)生原有認知水平，讓學(xué)生感覺“吃不飽”，教師在本節(jié)課對教材內(nèi)容作了適當拓展和提升，讓學(xué)生不只是簡單感知互聯(lián)網(wǎng)這張大網(wǎng)在我們生活中的存在，還要體會到互聯(lián)網(wǎng)帶給社會各個領(lǐng)域的巨大變革和發(fā)展，激發(fā)他們投身建設(shè)幸福美好網(wǎng)絡(luò)新世界的動力。
本節(jié)課的教學(xué)讓教師和學(xué)生都受益匪淺。在啟發(fā)學(xué)生想象互聯(lián)網(wǎng)不斷發(fā)展的未來社會時，學(xué)生興趣濃厚，天馬行空，。當學(xué)生表述不夠具體時，教師就巧妙引導(dǎo)大家一起來豐富充實。有的學(xué)生表達很精彩，讓大家獲得了很多啟發(fā)。學(xué)生們到體驗網(wǎng)絡(luò)改變了我們的思維方式和生活方式，網(wǎng)絡(luò)讓我們的生活變得更精彩！
同學(xué)之間互動交流引發(fā)出的活力，是課堂教學(xué)的真正魅力，或許也就是網(wǎng)絡(luò)新世界的魅力。
初識網(wǎng)絡(luò)世界教學(xué)反思2
1、雖然在平時的課堂上也有進行追問形式的學(xué)習(xí)模式的探索，但都是小打小鬧，大概是嘗到了甜頭，所以這次大膽地在課堂上進行全面鋪陳，效果挺不錯。但冷靜思考一下的時候，覺得教師在形式的組織方面、學(xué)生在參與方面，以及課堂活動的交互方面還顯得較為單一，不知道是不是因為是隨堂課的緣故，在形式上似乎追求不是太高，畢竟一天當中同樣的課堂重復(fù)三四次總是讓人很難受的。此點還有待于再思考改進。
2、在課堂開始，因為學(xué)生生對這種課堂形式還沒具體接觸，所以追問一般由教師提出，其他學(xué)生主要充當追問的結(jié)論猜測發(fā)表或提煉總結(jié)者；隨著課堂活動的繼續(xù)深入，學(xué)生開始大膽地進行追問，互動氣氛逐漸熱烈，學(xué)生的主動性和積極性被充分調(diào)動起來，此時教師主要是做好學(xué)生發(fā)言的協(xié)調(diào)，以及引導(dǎo)學(xué)生對追問的結(jié)論進行總結(jié)。
3、因為學(xué)生的能力還欠火候，所以在最開始他們的回答往往只是對教材內(nèi)容的選擇性朗讀，這是他們對知識的認識的第一個層次，即能夠篩選出與知識點相關(guān)的內(nèi)容；接下來的追問，則主要是對教材陳述性內(nèi)容進行剖析和解釋的過程。另外，每一個知識點先是抽取一個學(xué)生來講，接著的補充和辨析，則還會通過舉手再請其他學(xué)生發(fā)言，所以學(xué)生的參與面比較大，發(fā)言并不局限在個別學(xué)生之間，這就使得學(xué)生的主動性和積極性被極大地激發(fā)，課堂氣氛異�；钴S。但此時，教師需保持冷靜，及時篩選其他學(xué)生有價值的追問，而對那些與知識點的闡述無有利價值的或者故意搗亂的追問進行摒棄。同時，要爭取讓更多的同學(xué)站起來追問，而不僅僅只是幾個活躍分子的發(fā)言。
4、隨機抽取學(xué)號，讓每個學(xué)生都準備著接受挑戰(zhàn)，這種方式現(xiàn)在在課堂上隨時可以采取進行。假如學(xué)生準備好了，鼓勵學(xué)生告訴其他人自己的.觀點和想法；假如他還沒有準備好，就提醒他需要再勤奮和努力。
5、隨堂課，往往摒棄了空洞花哨的形式架子，而堅持以學(xué)生為本，把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，以學(xué)生的經(jīng)驗為基礎(chǔ)，給學(xué)生一個成長的舞臺，培養(yǎng)學(xué)生各方面的素質(zhì)，加強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，依此來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣切入點，使學(xué)生更好地認識學(xué)習(xí)目標，并提高了他們的積極性和熱情、自信。
初識網(wǎng)絡(luò)世界教學(xué)反思3
這一課的主要內(nèi)容是網(wǎng)絡(luò)，非常貼近學(xué)生的實際生活。本課我采用了探究式教學(xué)法進行教學(xué)，通過設(shè)置“你來點擊”，“辯論”，觀看資料，“網(wǎng)絡(luò)聊天室”，“網(wǎng)絡(luò)總動員”等生動、直觀的活動情境，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在能力上、情感上獲得成功的體驗，建立自信心，體驗學(xué)習(xí)活動中的探索和創(chuàng)造。我主要從以下幾方面入手：
1.從學(xué)生運用最多的網(wǎng)上聊天工具“QQ”入手，展示現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)流行的詞語，引導(dǎo)學(xué)生進入情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，快速的融入到課堂氛圍。
2.在教學(xué)過程中，使用新穎的教學(xué)材料，視頻圖片音樂并用，使得課堂的氣氛不再沉悶，充分的調(diào)動了學(xué)生的積極性，形成了良好的師生互動。
3.通過引用“QQ聊天約見網(wǎng)友、網(wǎng)上購物、明星與紅色人物被惡搞、熊貓燒香病毒”等學(xué)生耳熟能詳?shù)膶嶋H案例，讓學(xué)生有話可以說，愿意主動參與到課堂的討論活動中來，鍛煉了學(xué)生的自主探究性學(xué)習(xí)能力；
4.課堂環(huán)節(jié)——網(wǎng)絡(luò)標語設(shè)計活動，讓學(xué)生自己編寫網(wǎng)絡(luò)宣傳語，談自己的感受，則將今天所學(xué)習(xí)的知識落實到實處。
以上是我這堂課的可取之處，當然也有不完善的地方，主要體現(xiàn)在教學(xué)過程中，語言過于平淡，以后應(yīng)該更加富有激情，以情動情。以后要注意自己的知識積累，提高業(yè)務(wù)能力，在課堂上做到收放自如。
初識網(wǎng)絡(luò)世界教學(xué)反思4
經(jīng)過緊張認真的備課，一次次的直播，令我感受頗多。
備課以前寫的是教案，現(xiàn)在要寫講稿，而且有時候語言還要幽默一點，跟學(xué)生之間的互動更為方便，同時能夠第一時間檢測學(xué)生對于知識的掌握情況。但網(wǎng)絡(luò)授課首先是上課的方式，網(wǎng)絡(luò)授課改為學(xué)生提前預(yù)習(xí)，老師講解，線上反饋，答疑解惑。課前每一題都需要更加認真的備課：怎么講，需要拓展些什么，多長時間。我們年級組的5位老師進行了溝通，結(jié)合課程特點和現(xiàn)有條件，從學(xué)生的學(xué)習(xí)效果出發(fā)，共同商定了5個教學(xué)班的每一次的線上教學(xué)方案。我們相信只要做，就會有效果;只要嘗試，就會有突破;只要完成，就值得被看見和被肯定。
其中做練習(xí)時等待的時間，過長寫完的孩子無所事事，老師也不能及時面批面改：過慢部分學(xué)生來不及寫完，不能及時有針對性的講解。因此我們特別再每次上課前提前將要講的內(nèi)容發(fā)給學(xué)生，提前做準備，學(xué)生可以在講課期間以圖片或文字形式和老師同學(xué)互動，老師也能第一時間看到學(xué)生反饋第一時間答疑解惑。
特殊時期的線上教學(xué)對所有教師來說既是一種挑戰(zhàn)，又是一個契機。在這段時間不僅可以提高線上教學(xué)的技能，而且可以改進線上教學(xué)的方法。待到春暖花開，重回課堂，相信我們能更好地融合線上線下，做好新一輪的教學(xué)改革。
初識網(wǎng)絡(luò)世界教學(xué)反思5
生活總在變化，就像這次情況，盡管信息技術(shù)的發(fā)展總是讓人耳目一新，但是我也沒想到居然也能有機會，通過網(wǎng)絡(luò)來教授自己的課程。盡管過去沒有用過網(wǎng)絡(luò)授課的軟件，也沒有體會過直播之類的事情但是通過這次網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的體會，自己也確實學(xué)會了不少的東西。
首先，從功能上來說釘釘這個軟件確實是非常方便的，給我們師生一個很優(yōu)秀的遠程交流平臺，其中有不少出色的功能都為教師的授課提供了便利，這真的非常的感謝。每每遇到網(wǎng)絡(luò)上的問題，都有組長和組員的視頻指導(dǎo)，真的是特別方便，感覺大家仍然在一起辦公。
為了吸引同學(xué)們對網(wǎng)絡(luò)上課感興趣，我們從各大網(wǎng)站上下載了優(yōu)秀的教學(xué)資源。我們通過對優(yōu)秀的資源進行篩選和整合，在課堂上讓同學(xué)們觀看，讓他們體驗不同老師的課堂教學(xué)風(fēng)格。隨著課程的開展，我們將本學(xué)期精讀書目確定為快樂讀書吧中學(xué)習(xí)的三本寓言故事書，但是由于疫情原因，考慮到買書可能不是很方便，劉老師準備了幾十個寓言故事短視頻，我們就在每節(jié)課前，提前幾分鐘上課，每天讓孩子觀看一個寓言故事，不僅讓孩子從中學(xué)到了寓言告訴我們的道理，也提升了他們?nèi)ラ喿x寓言故事的興趣。
三年級的孩子識字也是非常重要的，我們又利用網(wǎng)絡(luò)資源給孩子們提供了一些學(xué)習(xí)生字的視頻和軟件，考慮到孩子已有一定的識字能力，會根據(jù)孩子具體識字問題進行補充。利用百度漢語中的漢字演示進行預(yù)習(xí)，講解。我們選擇的教學(xué)資源中有配套的聽寫視頻，孩子可以利用聽寫視頻進行反復(fù)練習(xí)。課堂上我們利用釘釘課堂白板課堂進行演示，并讓孩子進行練習(xí)，拍照發(fā)到群里對孩子的字進行針對性指導(dǎo)。
說到習(xí)作、口語交際、小練筆，我們也是想盡了辦法。第二單元的口語交際內(nèi)容是“該不該實行班干部輪流制”。上課之前讓學(xué)生思考了班干部都需要做哪些事情，上課時讓學(xué)生先對自己的觀點進行表達，然后利用網(wǎng)絡(luò)資源讓學(xué)生觀看一個班干部對自己工作的介紹，讓學(xué)生對班干部的工作有所了解和認識。再通過觀看小視頻，幾個小朋友對自己觀點清晰、準確的闡述，引導(dǎo)學(xué)生了解怎樣對自己的觀點進行有效表達。在課堂中，讓學(xué)生先對自己的觀點進行表述，找出優(yōu)缺點，其他學(xué)生取長補短。課后，通過小練筆的形式寫出自己的觀點和理由。有些同學(xué)3、4個人組成小組錄制了小視頻。
習(xí)作二是《看圖畫寫一寫》，看圖寫話，雖然在一、二年級孩子們都進行了練習(xí)，但是到了三年級，我們就想讓孩子在細節(jié)方面更進一步。怎樣能讓孩子們把這個習(xí)作寫得更生動？后來我們從《學(xué)習(xí)強國》的地方課程，也就是山東棗莊，三年級習(xí)作，得到了靈感。這位老師在《看圖畫寫一寫》習(xí)作指導(dǎo)時，更側(cè)重孩子循序漸進的提升。第一步，簡單的陳述，第二步，加上動作，第三步，加上細節(jié)動作的描寫，第四步，加上人物神態(tài)的刻畫，第五步，加上心理活動的描寫，第六步，加上周圍環(huán)境的烘托，一步一步走下來，孩子對人物的刻畫就有了更深刻的了解。
春已暖，花已開，疫情散盡，重返校園之日不遠矣。我們必將更加努力，利用優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)資源上好每一節(jié)課，無悔教師的使命感與責(zé)任感。
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