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      2. 《看企鵝》優秀教學反思

        時間:2021-06-22 10:53:12 教學反思 我要投稿

        《看企鵝》優秀教學反思

          設計意圖:

        《看企鵝》優秀教學反思

          本節課內容淺近,跟學生的生活密切聯系,本課難理解的句子較少,通過本節課的教學教育學生在公共場所要守秩序,講文明禮貌。從學習生字詞入手,再到學習課文,從而達到本節課目標。

          整體思路:

          為易于學生掌握本節課的教學內容。

          環節一(引一引):即導入

          環節二(學一學):即新授、以理解課文為主,通過朗讀、觀察、討論、體會等多種形式來理解課文內容。

          環節三(練一練):邊學邊練邊鞏固,及時反饋教學效果。

          環節四(說一說):讓學生說出今后小光在公共場所會怎樣做?學完你有什么想法?

          學情分析:本班學生共14人,9女,5男。

          A類:黃姍姍、鐘勝、黃宇妃、鐘小慧

          B類:黃玉艷、邱三妹、謝婉銹、王小民、符海紅

          C類:吳雨穗、吳裕、王明姍、蘇子霞

          教學內容分析:

          《看企鵝》一文,是通過小光去動物園看企鵝的事,開始他不遵守公共秩序,后來感到自己這樣做不對。教育大家在公共場所要自覺遵守秩序,講文明禮貌。

          本文內容與學生實際生活聯系較密切,文中的小主人公和學生年紀相仿,心理特點也和學生相近,因此教學中抓住文中的幾個頗有趣味的對比,運用直關手段幫助學生理解課文內容,達到教學目的。

          (一)小光與大家的對比。

          (二)想象與事實的對比。

          (三)小光與企鵝的對比。

          (四)今日的小光與今后的小光的對比。

          抓住了這幾個對比,就抓住了課文的重點,化解了難點。因此,在教學中我主要設計了以下幾個問題:

          1、看企鵝的人很多,大家是怎樣做的,小光是怎樣做的?然后讓大家討論:小光這樣做對不對?為什么?

          2、企鵝要吃食了,小光是怎樣想的?他為什么會這樣想?可事實是怎樣的?

          3、小光正看得起勁時,為什么突然臉紅了,此時他會想些什么?

          4、以后小光在公共場所會怎樣做?你是怎樣知道的?

          教學目標:

          知識目標:理解句子意思,理解課文內容。

          能力目標:能正確地、流暢地朗讀課文。

          情感目標:教育學生在公共場所要遵守秩序、講文明禮貌。

          重點:理解句子意思,理解課文內容。

          教學策略:為易于學生達到以上教學目標,通過朗讀、觀察、討論、體會等多種形式來理解課文內容。在具體的理解課文中輔以相應的課件。

          媒體、教具:

          詞卡、課件

          板書設計:

          (一)小光與大家的`對比

          (二)想象與事實的對比

          (三)小光與企鵝的對比

          (四)今日的小光與今后的小光的對比

          教學過程:

          一、復習

          二、導入新課

          三、講授新課

          (1)解題:《看企鵝》

          (2)初讀課文,整體感知課文主要內容,理清順序(板書)。

          小光與大家的對比

          想象與事實的對比

          小光與企鵝的對比

          今日小光與今后小光的對比

          (3)精讀課文,深入理解課文內容,通過朗讀、觀察、討論、體會、回答問題,理清課文的先后順序,并寫出段落大意。

          (4)總結全文進行思想教育

          (5)鞏固練習

          (6)作業

          (7)結束

          教學反思:

          教學設計:

          (1)成功之處:教學內容分配合理,內容和學生的生活密切聯系。教學目標的確定符合學生心理特點,教學策略、課件播放有順序、畫面生動、易于學生觀察、理解課文,教學過程緊湊。

          (2)不足之處:忽略分層設計,以后要做得細致一些,教學目標分層設計。

          教堂教學:

          教學方法多樣,重難點把握比較準確。學生的學習興趣比較高、積極回答問題。老師的教學主要以引導為主。

          教學效果:A類掌握比較好,B類掌握一般。C類學生不是很理解。

          今后改進的地方:目標分層、練習分層、還要有康復設計。

          知識的理解讓不同程度的學生區別掌握,難易不一樣,將康復目標和學習目標結合起來。

          再教設計:

          1、教學過程每個環節把設計意圖寫出來。

          2、不同層次的學生要求掌握內容也要有所不同。

          3、練習分層完成。

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