中學信息技術(shù)《制作電子板》的教學反思
先讓學生明確這次學習的主題與任務，其次在加上上海世博會的情景導入，于是，同學們有了激情也明確了學習的目的與任務。在教學過程中，就達到了事半功倍的效果。接下來再分步驟來講述一些制作所涉及到的技巧，而且每次講授完后就讓同學們自己在電腦上操作。
現(xiàn)代的社會是信息化的社會。隨著信息社會的來臨，信息技術(shù)被快速地應用到人類生產(chǎn)和生活的各個方面，信息技術(shù)的能力已成為未來社會中人的一項基本能力。信息技術(shù)作為一門課程，教師在教學過程中除了要強調(diào)信息技術(shù)的“知識面”，更應該強調(diào)孩子的動手能力與創(chuàng)造精神。這對于老師如何提高孩子的學習的積極性和主動性，在課堂教學中就尤其顯得重要了。當今社會需要有動手能力和創(chuàng)造精神的人才，信息技術(shù)作為一門課程在中學階段開展也是配合人才培養(yǎng)的需要，為孩子們以后的發(fā)展打下堅實的基礎做準備。
隨著社會信息化進程的加快，信息技術(shù)課堂教學在不斷地變化，如何在平時的教學中使學生能以較濃的興趣掌握好知識點并加以應用？恰當?shù)慕虒W模式、良好的教學方法、新穎的情景創(chuàng)設和精講多練是引導學生學好信息技術(shù)的關(guān)鍵。中學信息技術(shù)課程主要是讓學生學會計算機的使用，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。下面就結(jié)合我的教學經(jīng)歷談談自己的幾點體會。
一、新課導入，創(chuàng)設情景，激發(fā)學生學習興趣，讓學生想學
作為中學的信息技術(shù)教師，我也是在不斷地學習中，與學生一起共同學習信息技術(shù)的最新發(fā)展。我覺得在教學過程中，教師應特別重視并充分利用學生積極的心理因素，現(xiàn)在的學生都具有很強的“個性”。如果教學內(nèi)容只是一些陳腔濫調(diào)的話，是不能激發(fā)學生的學習熱情與積極性的。教師要根據(jù)不同的'教學內(nèi)容，設計出能夠引發(fā)學生好奇心和產(chǎn)生興趣的導入語，讓學生真正想學。我在教學設計中，以社會熱點——上海世博會為切入點。首先，我問同學們：“今年5月1日在上海中國的上海有一場盛會正式開始了，你知道是什么嗎？”同學們紛紛回答是上海的世博會�？磥砦覀兊耐瑢W還是比較關(guān)注社會大事的。然后我提出“你想為世博會做些什么？”的時候，我讓學生暢所欲言，不設標準答案，只要同學們說出自己的看法或打算就好，最重要的是激發(fā)他們的學習積極性以及興趣。興趣是最好的老師。在學生的回答中，選擇有利的結(jié)合點，引出本節(jié)課的學習內(nèi)容，這就顯得不突兀，在激發(fā)學生興趣的同時也更容易地使學生接受。接下來展示一份同學制作的電子板報，我看到了他們臉上驚喜的表情。同學們看后，發(fā)出陣陣贊嘆聲。運用激勵機制，展示同齡人的作品，激發(fā)他們的求知欲。
然后，我讓學生觀察這份電子板報，提問“電子報刊一般是由那些部分組成的呢？”這個問題只有部分同學回答正確，我應該改一改問題的提問方式或者內(nèi)容，或者是出示一些答案讓學生選擇回答，可能效果會更好。畢竟對于電子報刊，同學們一開始的時候還不是很了解。我換個方式去做，效果可能會更好。雖然這個小小的失誤并沒有造成較大的影響，但是在以后的教學中，這種失誤還是要在以后的教學設計中避免。
“好的開始是成功的一半�！币还�(jié)新課的成功，導入的情景設計時很重要的。導入既要新穎又要能完美地切入新課程的學習，更要激發(fā)出孩子的學習興趣與熱情，讓學生打從心底里有學習的欲望。我覺得這樣的導入或情景創(chuàng)設才是成功的。這次我利用上海世博會的開幕，利用視頻等形式吸引學生，然后再讓他們說出想為上海世博會做什么來導入新課。從學生的反應來看，我還是比較成功的。成功的經(jīng)驗值得發(fā)揚與繼續(xù)。但是在導入中存在的不足更值得我在以后的教學設計與教學中好好改進。
二、大膽放手，讓學生自主探究，獲得知識技能，讓學生學會學。
在教學《制作電子報刊》這一課程之前，我先讓學生預習。讓學生利用課余時間看書本，對電子報刊制作的步驟先有個初步的了解。讓他們邊看教材邊摸索制作的步驟，這樣使得同學的主觀能動性得到提高，自主獲得知識技能。實踐證明這樣設計達到了事半功倍的效果。
我利用課余的時間讓學生預習，這就使學生明確任務了這次學習的主題與任務，在加上導入時的上海世博會的情景導入，同學們有了激情也明確了學習的目的與任務。在教學過程中，我先分步驟來講述一些制作所涉及到的技巧，然后每次講授完后就讓同學們自己在電腦上嘗試剛才所學習的技術(shù)操作。我發(fā)現(xiàn)很多同學在操作的過程中只要碰到了問題，就馬上問同桌或老師。一些“電腦高手”除了幫助同學解決問題以外，自己也可以按照自己的理解以及根據(jù)自己的想法來設計自己的電子報刊。在這種互相學習、互相幫助的學習氛圍中，技術(shù)還不夠扎實的同學在得到同學的幫助下，會迅速追趕上來，掌握知識的同時更容易熟悉電子報刊制作的技術(shù)；至于已經(jīng)是“電腦高手”的同學不但可以幫助、指導同學制作，而且還能發(fā)揮自己的創(chuàng)意設計出擁有自己個性的電子報刊。我相信這樣長期堅持下去，對培養(yǎng)學生的自主學習能力，幫助他們養(yǎng)成好的學習習慣有很大的幫助。
我在課堂巡視的過程中十分重視抓住教學契機，有意識地去觀察學生的優(yōu)秀作品。發(fā)現(xiàn)到學生的優(yōu)秀作品時，我第一時間在課堂上進行展示。這樣不僅增強了學生的學習信心與熱情，對于其他同學都有一定的催進和激發(fā)的作用。
在課后，我反思這節(jié)課的得失時，我應該在展示同學優(yōu)秀作品的同時，讓這個同學充當小老師，自己總結(jié)，上臺演示操作制作板報的步驟和過程。這樣坐在臺下的學生聽的時候就不會覺得很枯燥，可能會更加認真地聽。而且這樣做，同學們更容易將自己制作的步驟和同學的進行比較，看那位同學有沒有操作錯誤。而且在同學的介紹以及其他同學的反饋中，教師可以給予補充、歸納，這樣不就可以更直觀地使同學明白電子報刊的制作嗎？以后再教學設計時，對于教學重點、難點知識上要反復進行演示操作，顧及到基礎不太好的學生的接受能力。
三、鼓勵創(chuàng)新，尊重學生個性，培養(yǎng)信息素養(yǎng)。
在教學中，我讓學生獨立摸索并總結(jié)歸納了制作過程及步驟之后，讓沒有做完的學生繼續(xù)做完，已經(jīng)做完的學生就開動腦筋，想想有什么辦法可以讓板報做得更加精美。這樣一來，給不同層次的學生明確了不同的任務，鼓勵學生在掌握了基本制作步驟的基礎上創(chuàng)新操作，在作品中體現(xiàn)出自己的個性。我認為要維持學生在課堂上40分鐘的學習熱情，就要讓學生對自己的作品不斷修改創(chuàng)新，在掌握基本技能的基礎上發(fā)揮能動性。操作結(jié)束后，展示學生作品，我展示了優(yōu)秀作品，也展示了做得不那么精美的作品，讓學生互評，學生在評價的過程中互相學習，既提高了他們的審美能力，又主動發(fā)現(xiàn)了別人作品中的閃光點，看到了自己和別人想法的不同，這再一次激勵了他們的學習興趣，這就是一個學習的過程。此時再讓學生修改、完善自己制作的電子報刊，讓他們不僅僅學會了這節(jié)課要求的技能，還使學生融會貫通，綜合運用了word中的一些知識。這一個環(huán)節(jié)使學生的思路開闊了，也更加愿意嘗試操作了。我認為展示學生作品，可以培養(yǎng)學生參與課堂的意識，讓學生享受小成功。老師同學都沒有取笑做得不好的作品，而是提出自己的意見，淡化了學生失敗的感覺，體會到了大膽嘗試就會成功的道理。最重要的是激活了學生學習的內(nèi)在動力，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識。在課堂結(jié)束的時候，我覺得我還可以向?qū)W生提出新的問題，例如怎樣在板報中插入圖片等，使學生帶著問題走出課堂。
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