《求一個小數(shù)的近似數(shù)》四年級數(shù)學下冊教學反思
教學目標：
1．結合豆豆測量身高這一現(xiàn)實情境使學生知道求一個小數(shù)的近似數(shù)在現(xiàn)實生活中的廣泛應用，加深對小數(shù)的認識，培養(yǎng)學生的數(shù)感。
2．能夠根據(jù)要求會用：“四舍五入”法保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出一個小數(shù)的近似數(shù)。
教學重點：求小數(shù)的近似數(shù)的方法。
教學難點：理解表示近似數(shù)時，小數(shù)末尾的0不能去掉。
根據(jù)學習目標，結合課本內容，我制定了兩個學習任務：
1．探究求小數(shù)近似數(shù)的方法。
2．比較理解近似數(shù)1和1.0。
下面就整個教學過程的設計進行簡單的分析：
在激情導課環(huán)節(jié)，我先創(chuàng)設菜場買菜付錢情境，又結合課本的主題圖，創(chuàng)設了鄰居家的孩子“小豆豆”測身高的生活情境，自然的引入新課，使學生看到小數(shù)在生活中的廣泛應用。然后回憶整數(shù)的近似數(shù)方法，為學習新知做鋪墊。
在民主導學環(huán)節(jié)，任務一是讓學生探究求小數(shù)近似數(shù)的方法。學生先自學，然后在小組內交流學懂的知識。最后運用學會的方法解決問題。進行展示時，主要依靠小組，組間交流互動。讓學生總結出求近似數(shù)的方法。當學生還有表達不完整的時候，我再進行補充小結。在這里，我主要強調“精確”到某一位的另一種表達方式，即省略這一位后面的尾數(shù)。以幫助學生進一步理解求近似數(shù)的`方法。關于近似數(shù)末尾的0為什么不能去掉，為了幫助學生理解這個問題，突破本節(jié)課的難點，我設計了任務二比較理解。
. ≈1 （ ）
. ≈1.0（ ）
1．思考有幾種填法。把能填的數(shù)寫在后面的括號里。
2．小組同學說一說近似數(shù)1和1.0的不同之處。
在學生展示交流完畢，我又出示了數(shù)軸圖，目的是讓學生直觀的感受到近似數(shù)1和1.0意義的不同，精確程度的不同，1.0比1更精確。由此得出“表示近似數(shù)時，小數(shù)末尾的0不能去掉”。
在檢測導結環(huán)節(jié)我采用了課堂檢測單，檢測題圍繞學習目標，檢測學生對當堂知識的理解。第二題是結合生活實際提出，目的是再次讓學生感受到生活中的數(shù)學，培養(yǎng)學生做一個生活的有心人，知識的發(fā)現(xiàn)者。
在進行小組交流時，由于一開始沒有調動起學生的積極性，課堂顯得有點沉悶�？墒窃诤竺娴膶W習中，學生逐漸的打開了思路，積極主動的參與到學習中來。不但自主探索到求近似數(shù)的方法，而且理解了為什么表示近似數(shù)時末尾的0不能去掉�？梢哉f兩個任務的呈現(xiàn)都比較合理，有可操作性，引導學生完成學習目標的方向非常明確。任務二的呈現(xiàn)稍顯難度，但這也是這堂課的亮點。采用數(shù)形結合的方法，為學生直觀的理解知識搭建了合理的平臺。
在以后的教學中，我覺得應該在鉆研教材方面下大功夫，只有這樣才能更好的用教材，呈現(xiàn)合理的學習任務。對學生學習方法的培養(yǎng)也是課堂教學的重要任務，我們一定要努力處處為學生著想，時時為學生服務，課課讓學生精彩！
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