有關(guān)《蒙娜麗莎之約》教學(xué)反思
我們學(xué)校里進(jìn)行一次教師教學(xué)設(shè)計比賽，我們六年級老師備的課文是《蒙娜麗莎之約》，這篇課文曾聽 蔡愛朵老師上過一節(jié)教研課，時間也過去比較久了，也記不起她當(dāng)時是怎么上的。為了完成這個設(shè)計任務(wù)，我把這篇課文讀了很多次，雖有一點想法，但是還是理不出什么頭緒。于是我就翻閱一些課文的相關(guān)資唐小燕料，但是資料看的越多，受到干擾也就越多。本來自己還有一點想法，被這些教材分析，教材建議一看，覺得自己那點想法很膚淺。設(shè)計又?jǐn)R淺了。正當(dāng)我無從下手時，忽然想起我們的教導(dǎo)主任彭永帆老師在我上的教研課的評課會上談起對閱讀教學(xué)的看法，他說，閱讀教學(xué)應(yīng)該從習(xí)作的角度來教閱讀。回想他的話，我回過頭再讀讀課文，仔細(xì)研究一下課文段落結(jié)構(gòu)和寫作特點，忽然有了設(shè)計思路，何不以寫作的思路來教這篇略讀課文？略讀課文的教學(xué)，教學(xué)時間一般為一個課時，因此教學(xué)內(nèi)容的取舍尤為重要。不能面面俱到，否則只能是蜻蜓點水，華而不實；假如有所側(cè)重，訓(xùn)練才有所落實，學(xué)生才有所得�；谶@樣想法，我覺得高年級學(xué)生的略讀課文教學(xué)，不能只讓學(xué)生感悟語言文字的魅力，更要教給學(xué)生的是舉一反三的學(xué)習(xí)方法，和了解作者有序觀察和描寫事物方法，于是我把這節(jié)課設(shè)計定位“從寫作的角度來教閱讀”。無論是字詞的斟酌推敲，還是畫面人物片段的解讀，力求使人物立體鮮明。讓學(xué)生的知識、能力、情感螺旋上升，達(dá)到學(xué)語文用語文的`教學(xué)目標(biāo)。
于是我馬上行動起來，把教學(xué)環(huán)節(jié)分為五個板塊，首先是激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課，這個環(huán)節(jié)是組織學(xué)生將收集的資料進(jìn)行交流，利于課文學(xué)習(xí)，對名畫有初步認(rèn)識。接著環(huán)節(jié)是：明確要求，完成自學(xué)，讓學(xué)生明確這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不能盲目去學(xué)習(xí)。第三個環(huán)節(jié)是交流自學(xué)，初識魅力。這個環(huán)節(jié)，在學(xué)生交流自我學(xué)習(xí)中，引領(lǐng)從文章多方面描寫中感受這篇名畫的魅力所在。第四個環(huán)節(jié)是感受魅力，體會寫法：這部分教學(xué)是這課的重點，教學(xué)設(shè)計突出了重點，即：欣賞蒙娜麗莎神秘莫測的美麗神韻和那如夢如幻的嫵媚微笑，引導(dǎo)學(xué)生從蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿、雙手和背景等具體的描寫中體會世界名畫的魅力。教學(xué)時注意勾畫出插圖描寫的文字，引導(dǎo)學(xué)生交流細(xì)節(jié)描寫中感受到什么。并從中感悟?qū)懽鞣椒ê陀行蛴^察和表達(dá)。最后的教學(xué)環(huán)節(jié)是遷移寫法，提高能力。這里我的設(shè)計意圖是通過課文習(xí)得觀察方法和寫作方法，遷移到描寫其他的名畫或其他事物，致力于學(xué)以致用；課后推薦閱讀提高的美的鑒賞能力。
這樣的設(shè)計，我覺得讓學(xué)生對照畫面，了解課文中具體描寫畫像的部分，學(xué)習(xí)作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫作方法。揣摩作者有序觀察、描寫畫面的方法。并且在語言學(xué)習(xí)中感受世界名畫的魅力；受到美的熏陶，培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操。
設(shè)想比較美好，不知能不能得到認(rèn)可，于是拿這個教案設(shè)計參加比賽，沒想到和蔡老師的教案一起得了個一等獎。既然是自己設(shè)計的教案得到認(rèn)可，我于是就著手進(jìn)行教學(xué)呈現(xiàn)，并認(rèn)真地做了PPT。上課之前是胸有成竹。但是一上課，發(fā)現(xiàn)一節(jié)課35分鐘很難完成這么多的教學(xué)任務(wù)，這個教案我上了2節(jié)課才上好，在課呈現(xiàn)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對名畫的欣賞興趣不是特別高，課堂有的沉悶。
上完課，把自己的學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和自己一節(jié)課的設(shè)計上成兩節(jié)課的結(jié)果，與辦公室的同事交流探討。并結(jié)合學(xué)生的實際，我進(jìn)行思考，我覺得對學(xué)生對藝術(shù)的喜愛程度以及小學(xué)生的藝術(shù)的鑒賞能力估計偏高，現(xiàn)在想想，別說學(xué)生，連我這個老師對藝術(shù)也是門外漢，門外漢教學(xué)生去閱讀欣賞描寫這樣一幅世界頂級名畫文章，確實有點班門弄斧。另外，我覺得在備課時，還是從教的角度考慮的比較多，學(xué)生的實際情況想的相對少些。備課上課應(yīng)該從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，設(shè)計切實有效的教學(xué)方案，才是教學(xué)真目的。
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