《螞蟻和蟈蟈》的教學(xué)反思
《螞蟻和蟈蟈》是蘇教版第四冊的一篇課文，通過描寫在炎熱的夏天，螞蟻辛勤的搬運(yùn)糧食，而蟈蟈在大樹下乘涼；到了寒冷的冬天，螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬，而蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了。告訴我們只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活。
課文屬于童話故事，內(nèi)容淺顯，道理清楚。因此學(xué)生在理解內(nèi)容和論理方面不難。
首先，在教學(xué)本文時，根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，運(yùn)用直觀有趣的動畫片導(dǎo)入課文，此環(huán)節(jié)先聲奪人，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
其次，為了讓學(xué)生有效的參與，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生能夠動腦思考，參與學(xué)習(xí)。在學(xué)生學(xué)習(xí)第一自然段時，先讓學(xué)生充分練讀“他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗”，說說“滿頭大汗”是什么意思（通過動作來檢查學(xué)生是否理解）。接著出示句型“有的……有的……”讓學(xué)生用這一句型說說小螞蟻還用什么方法搬運(yùn)糧食，最后由課內(nèi)拓展到課外，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說話，先個人說再同桌說，這一環(huán)節(jié)，學(xué)生由讀到悟再到練，學(xué)習(xí)積極性很高，不僅動腦思考，參與學(xué)習(xí)，而且思維得到啟迪，語言得到發(fā)展。如有學(xué)生拓展學(xué)習(xí)時說話：下課了，有的小朋友在操場上玩球，有的小朋友在操場上跳繩。
但是由于是新教師，經(jīng)驗(yàn)不足，在備課時忽略了學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，導(dǎo)致在教學(xué)過程中有許多不盡如人意，應(yīng)該改進(jìn)的地方。
新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：低年級教學(xué)，要注意學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)，在活動中學(xué)習(xí)，在游戲中學(xué)習(xí)，這樣做有利于引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程，促進(jìn)合作互動。如本節(jié)課的識字教學(xué)，在檢查預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生以小組為單位合作學(xué)習(xí)，每一組選一個代表找出一張共同認(rèn)為學(xué)起來困難的生字卡片，貼在黑板上，其他小組的小朋友互助學(xué)習(xí)。這種看似活躍的“自主”，在實(shí)際操作時，由于考慮不周全，大部分學(xué)生在預(yù)習(xí)時已學(xué)會了生字，導(dǎo)致教學(xué)失控，此教學(xué)環(huán)節(jié)雖熱鬧，卻無效。即使是參與活動的學(xué)生不過是隨意找一個字貼在黑板上，匆匆而過，期間沒有過多的思考和選擇。這樣就變成了熱鬧的游戲，沒有達(dá)到檢查預(yù)習(xí)的效果，既浪費(fèi)了大量的時間，又沒能真正體現(xiàn)學(xué)生的`主體性，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。
智力的核心是思維能力，只有學(xué)生的思維總量大了，才有可能啟動他們的智力發(fā)展。學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和形成，必須有他們自己的時間和空間。沒有學(xué)生思考的時間和空間，也就沒有思考的存在，當(dāng)然也就不會有創(chuàng)新意識。因?yàn)楸竟?jié)課容量較大，包括識字、詞，學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)寫字。在一些教學(xué)環(huán)節(jié)的安排上考慮不周全，致使我為了使整個教學(xué)環(huán)節(jié)完整，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，思維還停留在表層，就匆忙把學(xué)生領(lǐng)到另一個教學(xué)環(huán)節(jié)上去了。特別是在提問時，幾乎沒有等待的時間，學(xué)生的思維還沒有展開就要求回答問題，這樣做大多數(shù)學(xué)生可能還來不及思考，只有個別思維敏捷的學(xué)生能作出反應(yīng)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：給每個孩子以同樣的表現(xiàn)機(jī)會，表現(xiàn)是人實(shí)現(xiàn)發(fā)展的途徑，讓學(xué)生獲得生動表現(xiàn)的機(jī)會，他們的學(xué)習(xí)熱情會被調(diào)動起來，自信心增強(qiáng)了，也就會走向成功。但是由于是借班上課，對學(xué)生的了解不充分，怕發(fā)生冷場的情況，導(dǎo)致面向全體不足，有的學(xué)生回答了很多次問題，而大部分學(xué)生一次機(jī)會也沒有。
因此，我想，如果把識字熟悉課文放在第一課時，第二課時重點(diǎn)講解課文，可能教學(xué)效果更好，讓學(xué)生有充足的時間思考，合作學(xué)習(xí)，那么他們的表現(xiàn)將會更精彩。
通過這次教學(xué)活動，作為一名新教師，我應(yīng)該加強(qiáng)教學(xué)基本功的訓(xùn)練，在教學(xué)結(jié)束以后做到認(rèn)真反思，一課一得。多向老教師學(xué)習(xí)，多聽課，多請教。不斷地更新自己的知識，多學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念，學(xué)習(xí)新的技能，爭取做得更好。
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