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      2. 《春日偶成》的教學(xué)反思

        時(shí)間:2021-06-13 17:28:18 教學(xué)反思 我要投稿

        《春日偶成》的教學(xué)反思

          《春日偶成》是宋代詩(shī)人程顥的作品。這首詩(shī)是作者春日郊游,觸景生情,意興所至而寫的,描寫了風(fēng)和日麗的春日景色,抒發(fā)作者了春日郊游的愉快心情。一、二句寫景——云淡、風(fēng)輕、花紅、柳綠,加上近午的陽(yáng)光,長(zhǎng)流的河水,構(gòu)成一幅美麗的春景圖。三、四句抒情——身處這宜人的春色,詩(shī)人完全陶醉了,可是有誰(shuí)知道他內(nèi)心的快樂(lè),甚至還以為他像少年人一樣偷閑貪玩呢!整首詩(shī)寫景和抒情密切相依,融為一體,表達(dá)了詩(shī)人贊美春色,熱愛(ài)自然的感情。

        《春日偶成》的教學(xué)反思

          在教學(xué)中,在學(xué)生讀通、讀順古詩(shī)后我通過(guò)激發(fā)學(xué)生“提問(wèn)質(zhì)疑”——“百家爭(zhēng)鳴”幫助學(xué)生理解古詩(shī)中詞語(yǔ)的意思,并特別當(dāng)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)(或關(guān)鍵)詞語(yǔ)意思,幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)。其次,引導(dǎo)學(xué)生理解古詩(shī)的一、二句。這兩句主要寫景,提問(wèn):“詩(shī)人看到了哪些美麗的春景?”學(xué)生便能從古詩(shī)原句中找到“淡云”、“輕風(fēng)”、“紅花”、“綠柳”等意象,通過(guò)小結(jié),把這些意象聯(lián)系在一起,讓學(xué)生展開(kāi)想象感受春天的景色,指導(dǎo)有感情的朗讀一、二句。接下來(lái)理解古詩(shī)的三、四句。這兩句抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)春天的贊美和對(duì)大自然的熱愛(ài)。在解讀時(shí),讓學(xué)生結(jié)合書(shū)上的`插圖,先想一想面對(duì)美麗的春景,詩(shī)人的心情如何?接著通過(guò)提問(wèn)“詩(shī)人正在欣賞美麗的景色,但是卻有人在議論他呢,人們是怎樣議論他的?”引出詩(shī)句——時(shí)人不識(shí)余心樂(lè),將謂偷閑學(xué)少年。引導(dǎo)學(xué)生思考,如果你是詩(shī)人,你的心里會(huì)怎么想呢?讓學(xué)生通過(guò)自己的感受來(lái)理解后兩句詩(shī)的意思,并用自己的話說(shuō)一說(shuō)。最后,通過(guò)小結(jié)讓學(xué)生了解詩(shī)的結(jié)構(gòu)——前兩句寫景,后兩句抒情,讓學(xué)生思考“詩(shī)人想表達(dá)一種什么樣的情感?”點(diǎn)出本詩(shī)要表達(dá)的主要思想感情——贊美春天,熱愛(ài)大自然。

          在教學(xué)中,仍然存在著不足之處。第一,在引導(dǎo)學(xué)生理解了詩(shī)中的詞語(yǔ),詩(shī)句的意思后,還應(yīng)把整首詩(shī)的意思串聯(lián)起來(lái)再說(shuō)一遍。在引導(dǎo)詩(shī)句意思時(shí),在理解詞義后將詞意帶入句意,能讓學(xué)生更好的理解。第二,在感受古詩(shī)所表達(dá)的感情上,可以讓學(xué)生深入思考:“為什么詩(shī)人會(huì)高興、愉快?”讓學(xué)生直觀感受詩(shī)人所要表達(dá)的情感,能達(dá)到更好的效果。除此之外,在教學(xué)中,對(duì)時(shí)間的掌控能力還有不足,導(dǎo)致前緊后松的狀況,在以后的工作中,還要多學(xué)習(xí),多鍛煉。

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