社會行為的教學(xué)反思范本
社會行為的教學(xué)反思范本一
在本課的教學(xué)過程中，我認為層層設(shè)疑，使知識不斷深入，并適時對學(xué)生進行情感態(tài)度價值觀教育,是本課的一個亮點。如：講螞蟻群體戰(zhàn)勝熊熊大火的故事，使學(xué)生感悟到群體力量大于個體，要將團結(jié)協(xié)助精神融入到學(xué)習(xí)生活中，這樣通過一系列的情感教育使學(xué)生的認識得到升華。
在《探究螞蟻的通訊》的教學(xué)設(shè)計中，通過設(shè)計探究方案培養(yǎng)學(xué)生形成探究問題的意識，讓學(xué)生通過觀察提出問題，并討論設(shè)計出不同的探究方案，其中有些同學(xué)不拘于書中“放小紙片”的探究方案，大膽創(chuàng)新，設(shè)計出比教材的探究方案更簡便易行的實驗方案，改用在螞蟻行程上噴香水或醋等方案，從而培養(yǎng)了學(xué)生的思維創(chuàng)新能力。使探究更有趣，更有效，學(xué)生對知識記得扎實，難以忘懷。
本節(jié)課另一比較成功之處是注重學(xué)生的感受和體驗,在感受和體驗中獲得感悟。如請各小組用一句話概括成功的秘訣,其中有一組同學(xué)說“興趣+汗水=成功”。學(xué)生感悟到科學(xué)的探究除了需要掌握知識和方法,同時還需要堅韌不撥的毅力。
學(xué)生提出實驗后應(yīng)該把螞蟻放回到大自然,還有幾個同學(xué)提出為在實驗中死去的螞蟻默哀,學(xué)生在體驗中感情得到了升華.接下來談如何對待動物,學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地說應(yīng)該熱愛動物,保護動物。值得注意的是,學(xué)生在觀察的過程中,有些同學(xué)觀察很仔細,能觀察到螞蟻觸角相碰的情況,很多同學(xué)則觀察不到,我還要在學(xué)生閱讀課文發(fā)現(xiàn)問題的時候，應(yīng)多給予指導(dǎo)，同時這也是我不斷努力的地方。
另外，本課在教學(xué)設(shè)計上還存在不妥之處，如課的開篇再多讓學(xué)生舉一些他們所知道的群體生活的動物就好了，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
再如：設(shè)計螞蟻通訊探究方案時，學(xué)生討論出許多不同的方案，這時如能選有代表性的，讓設(shè)計方案的學(xué)生上前講解或板畫圖解自己的方案，會給本課添上有色彩的一筆。另外，語言還要仔細推敲，力爭精練，今后教學(xué)設(shè)計及教學(xué)過程還要真正做到放得開。
社會行為的教學(xué)反思范本二
本節(jié)課的成功之處：
1、利用對動物學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。引導(dǎo)其把握社會行為的主要特征，即群體中的`分工與合作，從而認識群體的力量大于個體，認識到合作的必要性。
2、雖然在初一就接觸了探究實驗的相關(guān)類容，但幾乎都是半選擇性地給學(xué)生答案了，而真正獨立地提探究出問題、進行方案的設(shè)計并貫穿實施，對一部分學(xué)生還是有一定難度的。因此在第二課時的設(shè)計中，注意到創(chuàng)設(shè)情景，從而啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生能積極參與探究活動。
3、本節(jié)整個課教學(xué)過程突出培養(yǎng)學(xué)生形成探究問題的意識，讓學(xué)生通過觀察提出問題，在問題中去探究，在探究中得出結(jié)論。通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)和實踐獲得知識，使探究更有趣、更有效。4、在學(xué)習(xí)動物群體中的信息交流知識時，設(shè)計了兩個方案，可以根據(jù)教學(xué)情況作出選擇，及時調(diào)整教學(xué)方法，更有利于提高課堂教學(xué)效率。
不足之處：
1、在個別教學(xué)中，忽視了某些學(xué)生，沒有做到面向全體學(xué)生開展教學(xué)。
2、學(xué)生在觀察的過程中，有些同學(xué)觀察很仔細，能觀察到螞蟻觸角相碰的清況，很多同學(xué)觀察不到，教師沒有及時給予指導(dǎo)和說明。
社會行為的教學(xué)反思范本三
結(jié)合所教班級學(xué)生情況，我把生物人教版第五單元第三章第三節(jié)《社會行為》的教學(xué)目標(biāo)定為：掌握動物社會行為的概念與判斷，動物信息交流方式與判斷。教學(xué)重點是如何判斷某些動物是否具有社會行為和一些動物的“語言”方式是什么。難點是社會行為與先天性行為、學(xué)習(xí)行為的區(qū)別，動物動作“語言”的理解，教學(xué)活動以學(xué)生為主體。備課寫教案時，結(jié)合學(xué)生生活實際，設(shè)計一些問題，如：學(xué)生日常生活中熟悉的螞蟻和蜜蜂相關(guān)問題引入，從而引出社會行為的概念，又根據(jù)這些動物的行為特點理解社會行為的特點。然后讓學(xué)生舉寫例子說明具有社會行為的動物，并說出他們的生活習(xí)性。隨后，教師列出一些動物的行為，讓學(xué)生判斷他們是否具有是行為。在這個環(huán)節(jié)中，以學(xué)生為主體的課堂活動并很好地完成了第一個教學(xué)目標(biāo)。
在教學(xué)動物信息交流方式時，教師從最高等動物人的信息交流方式引入，如：人類豐富的語言，打手機來傳遞信息是靠聲音方式傳遞，還有各種體態(tài)和手勢。引出問題：其他動物也有他們的語言嗎?這時讓學(xué)生舉例靠聲音來傳遞信息的動物，如：鳥，雞等�？縿幼鱾鬟f信息的動物有哪些。而一些動物不是用聲音和動作，他們是靠什么來傳遞信息呢，如螞蟻。在這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生又完成了另一個學(xué)習(xí)目標(biāo)，另一個環(huán)節(jié)是教師小結(jié)，考評學(xué)生知識掌握情況。整個課堂活動，共安排了三個環(huán)節(jié)，由教師提出問題和追問，都是學(xué)生結(jié)合生活實際來解決問題從而完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。這是在這課堂教學(xué)中取得成功的方面。
在這節(jié)教學(xué)活動中，不足之處需要改進的是：教學(xué)語言不是精練生動，對課堂節(jié)奏調(diào)控不好，沒有留出時間關(guān)注個別學(xué)生，特別是后進生。沒有很好運用表情、等體態(tài)語學(xué)生信息傳遞的效果，時有口頭禪。在以后教學(xué)工作中，要是這些不足之處能得到改進，相信會取得更好的教學(xué)效果。
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