《愛之鏈》的教學反思
《愛之鏈》這篇課文并不是特別深奧難懂，通過喬依幫助老婦人，老婦人幫助喬依這兩件事情，說明愛是可以延續(xù)，可以傳遞的。下面是小編收集整理的《愛之鏈》的教學反思，希望對您有所幫助！
《愛之鏈》教學反思（一）
《愛之鏈》是一首愛的贊歌，描寫了發(fā)生在一個嚴寒的冬夜里的充滿愛的故事：下崗的喬依無償幫助老婦人修好汽車，老婦人在用餐時又得到喬依妻子的悉心照顧，也受到了愛的感染，留下一些錢，悄悄地走了。
課文有許多地方值得品讀和借鑒，比如細節(jié)描寫、對比手法等，需要教師引導學生學習和仿寫。比如細節(jié)描寫：“喬依開著那輛破汽車慢慢地顛簸著往前走”“飛舞的雪花鉆進破舊汽車，他不禁打了幾個寒戰(zhàn)�！睂懗隽藛桃赖母F困僚倒，衣著單薄�！八凉M臉皺紋，在冷風中微微發(fā)抖�？匆娔樕蠋е⑿Φ膯桃�，她反倒緊張地閉上了眼睛”寫出老婦人的緊張、害怕。 “喬依看著老婦人的車開走了以后，才啟動了自己的破汽車”說明喬依還不放心，擔心老婦人車子別再壞了，是個心細的男人�！八裏崆榈厮蜕弦粭l雪白的毛巾，讓老婦人擦干頭上的雪水。”說明女店主勤勞、善良，等等。像這樣的細節(jié)描寫還有很多，我和學生在反復朗讀體會的基礎(chǔ)上，進行人物內(nèi)心的分析和揣摩，讓學生從中感悟人物形象，也學會了通過細節(jié)描寫來展現(xiàn)人物性格特點的寫作技巧。
《愛之鏈》教學反思（二）
本單元的幾篇課文都有環(huán)境描寫、細節(jié)描寫，通過幾篇課文的學習，學生的表達能力得到了提高，寫作水平也提升了不少。所以，我覺得這幾篇課文是經(jīng)典的，是值得朗讀和學習的。
先根據(jù)課文內(nèi)容探究：為什么取題“愛之鏈”？相機列出三個點：喬依——老婦人，老婦人——女店主，女店主——喬依。由這三個點擴展開去，歸結(jié)到愛的鏈條。這樣為進一步理解全文作了必要準備。
在教學“喬依關(guān)愛老婦人”這一內(nèi)容時，我特別注意了一下兩點：
1、是抓住關(guān)鍵段，通過設(shè)想心理活動體現(xiàn)“愛之鏈”。緊扣“愣”字引導學生設(shè)想老婦人的心理活動，反映喬依幫助老婦人的特定經(jīng)過，同時結(jié)合“常常”、“一直”理解喬依既得到過別人的幫助，也幫助過別人，但從來沒有想過應該得到錢的回報，很有深度地表現(xiàn)了喬依樂于助人、不求報答的高尚品格。
2、是搭連下一環(huán)，以喬依的希望來延展“愛之鏈”。喬依拒絕老婦人錢的回報，卻向老婦人提出了遇上需要幫助的.人給予一點幫助的希望，促成了老婦人后來自覺接續(xù)“愛之鏈”，巧妙地搭連了下一環(huán)。
《愛之鏈》教學反思（三）
《愛之鏈》這篇課文并不是特別深奧難懂，通過喬依幫助老婦人，老婦人幫助喬依這兩件事情，說明愛是可以延續(xù)，可以傳遞的。只要人人都付出一點愛，世界會更美好。
雖說是六年級的孩子，已經(jīng)有了一定的自學能力，但是在有些關(guān)鍵的地方，還是需要老師的引導。老師是引導者，是平等中的首席，當學生在學習中遇到了靠自己的力量難以獨立解決的問題，老師就應該站出來，及時地教給方法，及時地指引道路。
課文的主人公不僅僅是喬依，這也不是一篇寫人的文章，課文主要還是寫了兩個“幫助”的小故事，。第二個片段則從事情本身入手，先找出具體寫喬依幫助老婦人的段落，再圍繞“讀了這一段，你感受深刻的是什么”來交流。第二個片段換了個角度，從“喬依幫助老婦人修車”這件事入手，引導學生交流感受。我覺得第二個片段的可取之處在于由“扶”到“放”，滲透方法。通過學生的自學，讓學生完成填空練習，從而對課文內(nèi)容就有了進一步的理解。進一步體會到老婦人幫助女店主，這是一種愛的接力，又形成了一個愛的鏈子。學生積極參與此次活動，都能抓住主要內(nèi)容完成練習，填得很好。
“一切都會好起來的，親愛的，喬依……”從女店主的這句話，可以體會到他們對生活的樂觀態(tài)度。但是，他們對生活充滿了希望，有這樣的心態(tài)，生活肯定會好起來的。也有的學生聯(lián)想到了其他人，如果每個人都付出自己的關(guān)愛，世界會變得更加美好。此時，老師再點題：喬依幫助了老婦人，老婦人幫助了女店主。喬依幫助了別人，其實就是幫助了自己。只要你付出了關(guān)愛，也必定會得到別人的關(guān)愛。每個人的愛都在傳遞，在延續(xù)，這就是一根愛的鏈條，這就是一條——愛之鏈。這樣就顯得水到渠成了。
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