兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育教學(xué)反思
身為一名到崗不久的老師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，寫(xiě)教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育教學(xué)反思 篇1
課前反思：
課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生能描述兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育過(guò)程。
課中反思之一：
學(xué)生通過(guò)自己的親身實(shí)踐和所聞，借助掛圖（或教材插圖），可以歸納出青蛙的生殖和發(fā)育包括受精卵、蝌蚪、幼蛙、成蛙四個(gè)階段，并采用與家蠶比較的方法，得出其生殖和發(fā)育的特點(diǎn)是完全變態(tài)發(fā)育。
課中反思之二：
在昆蟲(chóng)的變態(tài)發(fā)育有“幼蟲(chóng)”和“成蟲(chóng)”兩個(gè)階段，青蛙的變態(tài)發(fā)育有“幼蛙”和“成蛙”兩個(gè)階段，對(duì)于動(dòng)物而言可統(tǒng)稱為“幼體”與“成體”，這樣有利于學(xué)生簡(jiǎn)單而清晰地掌握這些名稱。
課后反思：
兩棲動(dòng)物的生殖和幼體發(fā)育必須在水中進(jìn)行，幼體要經(jīng)過(guò)變態(tài)發(fā)育才能上陸地生活，因而兩棲動(dòng)物對(duì)環(huán)境的依賴性很大。隨著水污染的加劇和環(huán)境的惡化，兩棲動(dòng)物的種類已十分有限，僅存有尾目、無(wú)尾目、蚓蠑目4000余種。介紹兩棲動(dòng)物和環(huán)境的關(guān)系，可以對(duì)學(xué)生滲透環(huán)境保護(hù)教育。 為您提供優(yōu)質(zhì)資源！
兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育教學(xué)反思 篇2
授課內(nèi)容：八年級(jí)下《兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育》
本節(jié)課的亮點(diǎn)：
1．教學(xué)目標(biāo)：本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的確立把握到位，知識(shí)目標(biāo)明確，能力目標(biāo)在授課的過(guò)程中實(shí)行的較好，注重了學(xué)生的能力培養(yǎng)，較好地發(fā)掘了教材的思想性。
2．教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)內(nèi)容的安排充分體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)的要求，設(shè)計(jì)內(nèi)容合理，嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容分析、處理恰當(dāng)，層次分明，條理清晰，容量適度，環(huán)節(jié)連貫、緊湊。能揭示知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)把握準(zhǔn)確。課堂結(jié)構(gòu)能按學(xué)生的實(shí)際而設(shè)計(jì)，并能有創(chuàng)新精神，內(nèi)容符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，對(duì)學(xué)生有吸引力，這充分體現(xiàn)了郭老師在備課過(guò)程中嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度。
3．教學(xué)方法：學(xué)生在進(jìn)行獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)和群學(xué)時(shí)，能充分利用學(xué)生之間的.差異進(jìn)行互補(bǔ)。
4．課堂效果：教學(xué)任務(wù)按時(shí)完成；課堂氣氛好，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高。給學(xué)生充分展示、評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)。學(xué)生起來(lái)回答問(wèn)題的次數(shù)多，下面的同學(xué)關(guān)注講解同學(xué)回答問(wèn)題的情況，以便進(jìn)一步補(bǔ)充，完善，或是提出自己的觀點(diǎn)。充分展示學(xué)生的思維活動(dòng)。
5．教師素質(zhì)：生物學(xué)基礎(chǔ)理論扎實(shí)，教學(xué)中無(wú)科學(xué)性錯(cuò)誤；儀表端莊，教態(tài)自然，舉止大方；語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)、嚴(yán)謹(jǐn)，形體語(yǔ)言自然、明確。
6．教師真正做到少而精的點(diǎn)撥，啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生完成相關(guān)問(wèn)題。
本節(jié)課的亮點(diǎn)很多，但也有我認(rèn)為可以進(jìn)一步改進(jìn)的地方，比如：
1．在用詩(shī)句導(dǎo)入新課，提出問(wèn)題后得給學(xué)生一些思考的空間，嘗試著讓學(xué)生回答問(wèn)題從而暴漏學(xué)生之間的差異。
2、給學(xué)生獨(dú)學(xué)時(shí)設(shè)計(jì)的問(wèn)題過(guò)于細(xì)致，沒(méi)有給學(xué)生質(zhì)疑的機(jī)會(huì)。
3、教師在分小組進(jìn)行抽簽檢測(cè)時(shí)應(yīng)該讓全班學(xué)生都能夠聽(tīng)到題目，以便于資源共享。
4、在分析青蛙的發(fā)育過(guò)程時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生講述蛙在發(fā)育過(guò)程中的四肢和尾的變化，以便于更好的理解變態(tài)發(fā)育的概念。
5、在分析環(huán)境的變遷影響兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)?shù)氐淖匀粭l件舉例子，便于理解。
兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育教學(xué)反思 篇3
新課程發(fā)展的理念就是：為了每一位學(xué)生的發(fā)展，主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：要著眼于學(xué)生的發(fā)展，要面向每一位學(xué)生，要關(guān)注學(xué)生全面、和諧發(fā)展。
生物科學(xué)來(lái)源于自然世界，回歸于自然才能化僵為活，因地制宜的開(kāi)發(fā)和利用各種課程資源，特別是發(fā)揮本土資源優(yōu)勢(shì)，能夠很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。關(guān)注身邊的環(huán)境問(wèn)題，提升了學(xué)生對(duì)環(huán)保的認(rèn)識(shí)，從自身做起才能切實(shí)提高這一代人的環(huán)保意識(shí)。
課前我指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了社會(huì)調(diào)查，我覺(jué)得社會(huì)調(diào)查是一種很好的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生似乎永遠(yuǎn)是家庭、學(xué)校兩點(diǎn)一線，學(xué)生對(duì)社會(huì)好奇，但又懼怕，通過(guò)社會(huì)調(diào)查的形式，學(xué)生有了接觸世界的機(jī)會(huì)，在調(diào)查過(guò)程中，他們學(xué)到了課堂上學(xué)不到的知識(shí)。通過(guò)調(diào)查活動(dòng)，我知道了學(xué)生是熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生物科學(xué)的，這就是我不斷努力探索的動(dòng)力。
兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育教學(xué)反思 篇4
新課程發(fā)展的核心理念就是：為了每一位學(xué)生的發(fā)展。我覺(jué)得主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：課程要著眼于學(xué)生的發(fā)展。要面向每一位學(xué)生。要關(guān)注學(xué)生全面、和諧的發(fā)展。
基于以上的認(rèn)識(shí)，我精心設(shè)計(jì)實(shí)施了本節(jié)課。
生物科學(xué)來(lái)源于自然世界，回歸于自然才能化僵為活，因地制宜地開(kāi)發(fā)和利用各種課程資源，特別是發(fā)揮本土資源優(yōu)勢(shì)，能夠很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。關(guān)注身邊的環(huán)境問(wèn)題，提升了學(xué)生對(duì)環(huán)保的認(rèn)識(shí)，從自身做起才能切實(shí)提高這一代的環(huán)保素質(zhì)。
課前我指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了社會(huì)調(diào)查，我覺(jué)得社會(huì)調(diào)查是一種很好的實(shí)踐活動(dòng)，我們的學(xué)生似乎永遠(yuǎn)是家庭、學(xué)校兩點(diǎn)成一線，孩子們對(duì)成人社會(huì)好奇，但又有些懼怕，通過(guò)社會(huì)調(diào)查的形式，使學(xué)生有了接觸成人世界的機(jī)會(huì)，在與各種調(diào)查對(duì)象接觸的過(guò)程中，孩子們了解了成人的思維方式，更重要的是學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與人打交道。孩子們調(diào)查歸來(lái)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)時(shí)說(shuō)：怎樣才能讓一個(gè)路人愿意停下腳步，配合調(diào)查呢？這需要調(diào)查者做到禮貌、誠(chéng)實(shí)、懇切。多么今人高興的總結(jié)呀，如果我的孩子們成人以后本著這樣一種待人處世的態(tài)度，怎能不說(shuō)我的教育是成功的，有效的呢？
這節(jié)課的課堂不再是我展示風(fēng)采的舞臺(tái)，各個(gè)小組精心準(zhǔn)備的匯報(bào)，一個(gè)比一個(gè)精彩，同學(xué)們?cè)诮涣髋c爭(zhēng)論中掌握了知識(shí)，升華了情感。我的角色是加油器，形成性評(píng)價(jià)、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，使孩子們更加積極踴躍地投入。下課后，孩子們圍著我問(wèn)，下次的課題是什么？
我熱愛(ài)我的孩子們，熱愛(ài)生物教學(xué)，這是我不斷努力探索前行的動(dòng)力。
用真情澆灌學(xué)生，用生命感悟教學(xué)！
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