《朝天子 詠喇叭》教學(xué)反思
《朝天子·詠喇叭》是明代王磐的一首以辛辣的諷刺手筆所寫成的散曲。這支散曲就是為了諷刺宦官而作。詩中表面上寫的是喇叭和嗩吶，實(shí)則處處寫的都是宦官。以下是小編帶來《朝天子 詠喇叭》教學(xué)反思的相關(guān)內(nèi)容，希望對你有幫助。
《朝天子 詠喇叭》教學(xué)反思
《朝天子 詠喇叭》 這首散曲作于明代武宗正德年間，它真實(shí)地反映了當(dāng)時(shí)宦官裝腔作勢地丑惡面目，同時(shí)也揭露了他們給人民帶來的深重災(zāi)難。
反思自己在短短15分鐘教學(xué)，有成功，也有不足。
（一）滿意的地方
1、精心的構(gòu)思，充分的備課是非常有效果的，尤其在課堂語言的銜接上，精練而流暢。如本課中的由狐假虎威故事的導(dǎo)入到課文標(biāo)題的出示，以及各環(huán)節(jié)的過渡都非常自然。教材的處理，教學(xué)法的運(yùn)用以及創(chuàng)新突破方面也要舍得花時(shí)間，哪怕有一點(diǎn)收獲，也是值得慶賀的。
3、從教學(xué)流程看，整堂課按照感知、理解、賞析、拓展的教學(xué)思路循序漸進(jìn)，由淺入深。先由教師范讀課文，讓學(xué)生整體感知“喇叭”的特點(diǎn)，再理解散曲的內(nèi)容和主題：為什么“官聽了官愁，民聽了民怕”？讓學(xué)生領(lǐng)悟到這是對那些仗勢欺人、強(qiáng)取豪奪的宦官的強(qiáng)烈諷刺；然后通過把握作品的朗讀感情邊讀邊賞析；最后進(jìn)行拓展：你身邊有這樣的狐假虎威的人嗎？我們應(yīng)怎樣對待他們？既扣住教材，又聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。
4、從教案設(shè)計(jì)看，注重知識與德育相結(jié)合，符合語文學(xué)科特點(diǎn)。除了注意從三個(gè)維度尤其是價(jià)值觀方面體味文章的獨(dú)特內(nèi)涵，把握作品的意義和價(jià)值；還注意扣住學(xué)科特點(diǎn)——語文性，所以確定本文重點(diǎn)是：①引導(dǎo)學(xué)生掌握散曲的內(nèi)容和主題；②培養(yǎng)學(xué)生朗讀和鑒賞能力。③讓學(xué)生樹立正確的人生觀。從而避免了只注重知識教育而忽視了情感態(tài)度和價(jià)值觀方面的教育。
5、從15分鐘片段教學(xué)看，在上課之前讓學(xué)生消除緊張心理，把課堂氣氛調(diào)動起來，以學(xué)生為主體，重視學(xué)生的參與，努力營造平等、民主、和諧的教學(xué)氛圍。
總之，本課教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)過程注重對學(xué)生閱讀理解能力和朗讀能力的培養(yǎng)，講練結(jié)合，教學(xué)效果較好。
�。ǘ┎蛔愕腵地方
1、教學(xué)過程中，學(xué)生迸出的意外火花沒能充分捕捉、把握，所以課堂應(yīng)變能力還有待再不斷的教學(xué)實(shí)踐中提高。
2、本人心理素質(zhì)不夠好，影響了正常的臨場發(fā)揮。比如在15分鐘片段教學(xué)中，由于心理緊張，出現(xiàn)了以下幾個(gè)漏洞：①15分鐘的片段，剛上課時(shí)忘記看開始的時(shí)間，以至上課過程沒把準(zhǔn)時(shí)間。教學(xué)重點(diǎn)理解賞析部分過快，后面剩了時(shí)間。②在點(diǎn)評答問時(shí)，沒有做到靈活多樣③補(bǔ)充講授的散曲的寫作手法應(yīng)放到拓展之前，顯得條理更分明。
在以后的教學(xué)中，我會虛心學(xué)習(xí)，克服心理障礙，提高個(gè)人綜合素質(zhì)，爭取在在教學(xué)中有質(zhì)的飛躍。
朝天子·詠喇叭(原文)
作者：王磐
喇叭，嗩吶，
曲兒小，腔兒大。
官船往來亂如麻，
全仗你抬身價(jià)。
軍聽了軍愁，
民聽了民怕，
哪里去辨什么真共假？
眼見的吹翻了這家，
吹傷了那家，
只吹的水盡鵝飛罷！
注釋
1. 朝天子：曲牌名。
2. 嗩吶：與喇叭相似的一種樂器。這里喇叭和嗩吶都隱指宦官。
3. 水盡鵝飛罷：形容把百姓的財(cái)產(chǎn)搜刮干凈。
今譯
喇叭和嗩吶，
曲兒雖然小，腔調(diào)卻很大。
官船來往亂糟糟，
全靠你來抬身價(jià)。
軍人聽了軍人愁，
百姓聽了百姓怕。
哪里能辨別出真和假？
眼看著吹翻了這一家，
又吹傷了那一家，
又吹得水流干枯鵝也飛跑啦！
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