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清兵衛(wèi)與葫蘆教案范文《清兵衛(wèi)與葫蘆》優(yōu)秀教案
作為一名教學(xué)工作者,總歸要編寫教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。我們?cè)撛趺慈懡贪改?以下是小編幫大家整理的清兵衛(wèi)與葫蘆教案范文《清兵衛(wèi)與葫蘆》優(yōu)秀教案,歡迎大家分享。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力目標(biāo):
1、了解志賀直哉相關(guān)生平、代表作品;
2、在理解故事的基礎(chǔ)上理清文章的情節(jié)結(jié)構(gòu)。
3、結(jié)合單元話題,仔細(xì)體會(huì)本篇小說(shuō)情節(jié)發(fā)生的特點(diǎn)及其妙處,如本小說(shuō)中的搖擺處理,矛盾沖突對(duì)情節(jié)的推動(dòng)作用等。過程與方法目標(biāo):在體味文章結(jié)構(gòu)藝術(shù)的基礎(chǔ)上,初步掌握細(xì)節(jié)描寫、搖擺等藝術(shù)手法的運(yùn)用。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
理解作品中所表達(dá)的追求個(gè)性自由發(fā)展的期望和個(gè)性解放、人道主義的精神追求。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):
1、分析小說(shuō)情節(jié)發(fā)生的特點(diǎn)及其妙處。
2、把握作品主題
難點(diǎn):理解“搖擺”等小說(shuō)中常用的方法與技巧。
教學(xué)安排:
一課時(shí)
教學(xué)方法:
啟發(fā)法、提問法、討論法
教具:
多媒體
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
。ǘ嗝襟w播放葫蘆工藝品圖片)看了這些葫蘆的圖片,大家是否也驚嘆于葫蘆的美呢?今天我們就要走近一個(gè)叫清兵衛(wèi)的日本小男孩,看看他與他的愛好——葫蘆之間發(fā)生了什么故事。我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《清兵衛(wèi)與葫蘆》。
二、作家作品
志賀直哉(1883-1971年),日本著名小說(shuō)家,被日本評(píng)論家譽(yù)為“小說(shuō)之神”。新現(xiàn)實(shí)主義的第一人。1910年,與有島武郎、有島生馬等共同創(chuàng)辦《白樺》雜志,他們要求肯定積極的人性,主張尊重個(gè)性,發(fā)揮人的意志的作用,提倡人道主義與理想主義的文學(xué),形成“白樺”一派。代表作長(zhǎng)篇小說(shuō)《暗夜行路》。
三,初讀課文,把握作品情節(jié)運(yùn)行模式
1、回顧小說(shuō)三要素:情節(jié)、人物、環(huán)境,其中小說(shuō)能夠吸引人最關(guān)鍵的要素:情節(jié)。
2、學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容,總體把握故事。
明確:一個(gè)叫清兵衛(wèi)的小學(xué)生熱衷于葫蘆,并且對(duì)鑒賞和收藏葫蘆有特別的天賦,但最終在老師、父親的壓力下被迫放棄愛好的故事。
3、回顧小說(shuō)情節(jié)的運(yùn)行模式:發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局。
4、本文的情節(jié)運(yùn)行模式:
發(fā)生:清兵衛(wèi)癡迷于葫蘆。
發(fā)展:清兵衛(wèi)發(fā)現(xiàn)獨(dú)特葫蘆。
高潮:教員沒收葫蘆,父親砸碎葫蘆。
第二高潮:葫蘆輾轉(zhuǎn)賣到高價(jià)。
結(jié)局:清兵衛(wèi)改變愛好。
四、賞析文本
1、文章開頭交代故事的結(jié)局,有何好處?
明確:,這種寫法稱為倒敘。作者開篇設(shè)置了一個(gè)懸念:“這件事到底是什么事呢?清兵衛(wèi)“過去”又是如何“熱衷于葫蘆”呢?
懸念的作用:引起讀者的關(guān)注,激發(fā)讀者的興趣;增加文章的曲折,使文章顯得波瀾起伏。
2、讀課文2-6段,從哪里看出清兵衛(wèi)是熱衷于葫蘆的?
概括:常常買葫蘆,處理葫蘆
把一老頭兒的腦袋錯(cuò)看成葫蘆
總是呆呆的望葫蘆,常常上街看葫蘆
喜歡收拾葫蘆,看葫蘆
大概所有的葫蘆,都被他一一看過了
小結(jié)細(xì)節(jié)描寫的作用:
第一,使情節(jié)更豐滿。生動(dòng)的說(shuō)明了清兵衛(wèi)特別喜愛葫蘆,到了癡迷的程度,葫蘆于他是一種很重要的樂趣,絕不是三分鐘的熱度使然。
第二,推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。清兵衛(wèi)看過了很多葫蘆,這為下文表現(xiàn)他對(duì)葫蘆的高超鑒賞力作了鋪墊,不會(huì)讓讀者覺得后文安排突兀。
3、學(xué)生分角色朗讀父親與客人的談話部分,思考:為什么寫到父親與客人的談話?清兵衛(wèi)喜歡什么樣的葫蘆?客人又喜歡什么樣的葫蘆?父親怎么看清兵衛(wèi)的愛好?明確:展示了兩大矛盾沖突:清兵衛(wèi)的愛好和父親的不支持的矛盾;清兵衛(wèi)的獨(dú)到眼光和世俗眼光的矛盾。為下文矛盾的爆發(fā)做鋪墊。說(shuō)明清兵衛(wèi)欣賞葫蘆的眼光獨(dú)到,為下文葫蘆賣出高價(jià)作鋪墊。
4、教員發(fā)現(xiàn)了清兵衛(wèi)的小動(dòng)作,作者為什么不直接寫如何處理這件事,轉(zhuǎn)而寫教員的愛好?明確:作者這樣寫,使時(shí)間暫停,情節(jié)的推進(jìn)被“吊”了一“吊”,是運(yùn)用了“搖擺”的處理方式,使得文章有張有弛,曲折有致。
5、引入搖擺的概念
搖擺:小說(shuō)在運(yùn)行時(shí)不是毅然決然地向前突奔,而是在絕大部分時(shí)間里出現(xiàn)了猶豫不決的狀態(tài)。大多數(shù)小說(shuō)情節(jié)運(yùn)行并不呈現(xiàn)一條直線,作家不會(huì)讓人物選擇捷徑一口氣跑到底,總會(huì)在某處放慢速度甚至停下來(lái)做點(diǎn)什么然后再回到軌道,這就出現(xiàn)了情節(jié)的搖擺。
6、還有哪些情節(jié)體現(xiàn)了搖擺?閱讀課文的高潮部分。
。1)教員家訪,父親恰好不在。
。2)清兵衛(wèi)“心頭別別地跳著”,擔(dān)心他會(huì)注意到自己的其他葫蘆,結(jié)果教員沉醉于自己的訓(xùn)斥,并未注意到僅在咫尺的那些葫蘆,清兵衛(wèi)終于松了一口氣,我們也和他一樣松了一口
氣。
。3)剛剛松了一口氣,可父親很快回來(lái)了,知道了教員的來(lái)訪,不僅把清兵衛(wèi)暴打了一頓,并且非常粗暴地將剩下的葫蘆“一個(gè)一個(gè)地砸碎”,
7、小結(jié)“搖擺“的作用:通過這幾處的搖擺,我們可以發(fā)現(xiàn),“搖擺”是小說(shuō)情節(jié)設(shè)置的一個(gè)很重要的技巧,它讓小說(shuō)的情節(jié)波浪起伏,是小說(shuō)運(yùn)行的動(dòng)力之一。通過語(yǔ)言、情節(jié)性格、主題的搖擺,小說(shuō)才得以如河流一般不住地奔流向前。小說(shuō)的運(yùn)行過程,其實(shí)就是搖擺的過程。我們抽去小說(shuō)的內(nèi)容去看純粹的結(jié)構(gòu)時(shí),將會(huì)發(fā)現(xiàn),那是一個(gè)經(jīng)過若干次搖擺之后留下的曲折、回繞、反反復(fù)復(fù)的圖形。那么大家在進(jìn)行寫作的時(shí)候,也可以試著采用“搖擺”這種方式,使你的文章波浪起伏,山重水復(fù),從而增添藝術(shù)的魅力。
8、至此,矛盾沖突達(dá)到了高潮,為什么不直接交代結(jié)局,而是宕開一筆寫那個(gè)用一毛錢買來(lái)的葫蘆會(huì)賣到600塊錢的?0.1=50=600?
明確:體現(xiàn)了情節(jié)上的搖擺照應(yīng)前文,說(shuō)明清兵衛(wèi)眼光獨(dú)特,很識(shí)貨和前文形成對(duì)比,父親訓(xùn)斥清兵衛(wèi)的話,“你懂得什么,也來(lái)插嘴”。也說(shuō)明大人們對(duì)清兵衛(wèi)不理解增強(qiáng)悲劇色彩,加大諷刺力度出乎意料之外,又在情理之中
9、對(duì)于清兵衛(wèi)的新愛好,父親是何態(tài)度?安排這個(gè)結(jié)局有何用意?明確:“又開始嘀咕了”。暗示讀者,清兵衛(wèi)對(duì)繪畫的愛好會(huì)在家長(zhǎng)粗暴地干涉下又一次放棄,就結(jié)構(gòu)而言,照應(yīng)開頭。
就內(nèi)容而言,暗示作品主題,清兵衛(wèi)又有了新的愛好,但這新的愛好也仍然是為父親所不喜歡的。這就蘊(yùn)含了新的矛盾。小說(shuō)再次戛然而止,無(wú)限的后續(xù)故事留待讀者自己去想象,也許又是葫蘆故事的重演,這就使得悲劇意味加重。試想,如果不斷地重演這樣的故事,會(huì)對(duì)清兵衛(wèi)造成什么影響?清兵衛(wèi)會(huì)變成什么樣的人?
五,總結(jié)本文主題
本文通過清兵衛(wèi)對(duì)葫蘆的愛好被老師和家長(zhǎng)扼殺的故事,表現(xiàn)了“大人”在不理解孩子的天性和天賦的情況下,對(duì)孩子的天性和天賦的粗暴扼殺,體現(xiàn)了作者對(duì)他們的批評(píng),同時(shí)呼吁要尊重孩子的個(gè)性,讓個(gè)性健康發(fā)展。
六、拓展延伸:閱讀下列材料,談?wù)勀愕母邢搿?/p>
老達(dá)爾文支持兒子的興趣和愛好
世界著名博物學(xué)家達(dá)爾文,幼年時(shí)期和其他孩子一樣,看不出有什么“天才”的靈感。但從7歲開始,他就很有興趣地搜集許多風(fēng)干的植物和死了的昆蟲。他還搜集硬幣、圖章、貝殼和化石等許多雜七雜八的東西。
可是,達(dá)爾文的父親老達(dá)爾文卻非常支持孩子有自己的興趣和愛好。他把花園里的一間小棚子交給孩子,用來(lái)做化學(xué)實(shí)驗(yàn)。
為了使他寫的東西更流暢,老達(dá)爾文幫助他讀了許多優(yōu)秀的文學(xué)作品。在父親幫助下,達(dá)爾文從小養(yǎng)成了搜集動(dòng)植物標(biāo)本的愛好,并富有幻想,學(xué)會(huì)了做嚴(yán)格科學(xué)的記錄,也學(xué)會(huì)了用優(yōu)美準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的觀察所得。而這一切,正是他在日后作出成就所必需的東西。
陸羽棄佛從文
唐朝著名學(xué)者陸羽,從小是個(gè)孤兒,被智積禪師撫養(yǎng)長(zhǎng)大。陸羽雖身在廟中,卻不愿終日誦經(jīng)念佛,而是喜歡吟讀詩(shī)書。陸羽執(zhí)意下山求學(xué),遭到了禪師的反對(duì)。禪師為了給陸羽出難題,同時(shí)也是為了更好地教育他,便叫他學(xué)習(xí)沖茶。在鉆研茶藝的過程中,陸羽碰到了一位好心的老婆婆,不僅學(xué)會(huì)了復(fù)雜的沖茶的技巧,更學(xué)會(huì)了不少讀書和做人的道理。當(dāng)陸羽最終將一杯熱氣騰騰的苦丁茶端到禪師面前時(shí),禪師終于答應(yīng)了他下山讀書的要求。后來(lái),陸羽撰寫了廣為流傳的《茶經(jīng)》,把祖國(guó)的茶藝文化發(fā)揚(yáng)光大!
表達(dá)訓(xùn)練:
如果你是清兵衛(wèi),你會(huì)如何與父親溝通?
如果你是清兵衛(wèi)的父親,你會(huì)怎樣對(duì)待孩子的喜好?
如果你是清兵衛(wèi)的老師,你會(huì)怎么對(duì)待違反紀(jì)律的清兵衛(wèi)?
你們有沒有類似清兵衛(wèi)的遭遇?你們想對(duì)家長(zhǎng)老師說(shuō)什么呢?
七、結(jié)語(yǔ)
人生的旅途上,我們都應(yīng)該相信夢(mèng)想的價(jià)值,堅(jiān)持自己的夢(mèng)想,同時(shí),要學(xué)會(huì)尊重他人的個(gè)性,相信,“每一個(gè)人都可以成為天才”!
八、練筆:續(xù)寫
小說(shuō)的結(jié)尾意猶未盡,清兵衛(wèi)對(duì)葫蘆的愛好被扼殺后,又熱衷于繪畫了,他的這一新的愛好能守住嗎?后來(lái)會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢?請(qǐng)續(xù)寫該故事。
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