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小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)《Unit 1My School》教案通用
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編為大家收集的小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)《Unit 1My School》教案通用,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)《Unit 1My School》教案通用1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
知識(shí)目標(biāo):學(xué)習(xí)三會(huì)單詞or, right, glasses, shoes;核心句型:He has glasses and his shoes are blue.
能力目標(biāo):1.能理解對(duì)話,并能正確、流利朗讀對(duì)話。
2.能用句型What’s he/she like?詢問(wèn)他人的體形、外貌、性格、穿著等特征并會(huì)用He/She is… He/She has…作答。
情感目標(biāo):尊重別人,了解外貌描述中的文化禁忌,不應(yīng)對(duì)別人長(zhǎng)相有歧視性語(yǔ)言。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
1.能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞“or”,知道“or”表示選擇意思并會(huì)使用。
2.能用句型What’s he/she like?詢問(wèn)他人的體形、外貌、性格、穿著等特征并會(huì)用He/She is…. He/She has….作答。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
glasses和shoes末尾“es”及“s”的發(fā)音。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備本課教學(xué)所需的多媒體課件、書(shū)本、人物圖片等。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
Step1: Warm-up
Free talk.
T: What’s in the classroom?
SS: A..., ... and...
T: Where is/ are the... ?
SS: It’s/ They’re near/ under /on/... the door/blackboard...
T: What colour is it/ are they?(教師提問(wèn)學(xué)生N)
S (N) : It’s/ They’re...
T: Yes, you’re right. (教師撫摸學(xué)生頭部加以表?yè)P(yáng),同時(shí)指著學(xué)生N問(wèn)其他學(xué)生)
T: What’s his name?
Ss: His name is...
T: Oh, I see, his name is ….
T: Who is he?(教師指著另一名男生問(wèn)全班同學(xué))
Ss: He is...
T: Oh, he is ….
T: Then who is she? (教師指著旁邊的一位女生問(wèn)全班同學(xué))
Ss: She is...
T: I know, she is …. Nice to meet you, ….(教師與該女生擊掌打招呼)
T: Boys and girls, I’m so happy to see you today. Do you want to make friends with me?
Ss: Yes.
T: Good. So let’s sing a song “Friends” together, OK?
Ss: OK.
(教師播放歌曲“Friends”,全班學(xué)生跟著唱)
Step2: Presentation
1. Talk about Jack, learn the new words and key sentences.
T: Boys and girls, we’re friends now. I have two new friends, do you want to make friends with them, too?(課件中呈現(xiàn)學(xué)生Jack和Rose的圖像,但均被遮擋住)
Ss: Yes.
T: Guess, who are they? Boy or girl?(板書(shū):boy or girl?學(xué)習(xí)單詞or)
Ss: Two boys/ two girls/ a boy and a girl….
T:Yes, you’re right! A boy and a girl.(Jack和Rose圖像的遮擋撤去,板書(shū):You’re right.學(xué)習(xí)單詞right)
T: Boys and girls, if you can answer my questions about Jack and Rose, you can make friends with them. Do you want to try?
Ss: Yes.
(課件單獨(dú)呈現(xiàn)Jack的`圖像) T: What’s he like? (板書(shū)句型What’s he like? He is….,引導(dǎo)學(xué)生回答)
S1: He is tall and thin.
T: You’re right. He is tall and thin. And he has ….(板書(shū)句型He has….,并在Jack的圖像中各個(gè)身體部位逐一出示箭頭,引導(dǎo)學(xué)生用此句型回答Jack的外貌特征)
S2: He has black hair.
S3: He has black glasses.(課件中出現(xiàn)眼鏡圖片,學(xué)習(xí)單詞glass—glasses,教師注意示范es發(fā)音,并糾正學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音;通過(guò)圖片適當(dāng)拓展學(xué)習(xí)以下表達(dá): a pair of glasses, two pairs of glasses.板書(shū)單詞glass—glasses,同時(shí)補(bǔ)全黑板板書(shū):He has glasses.)
S4:He has a big mouth.
S5: He has a yellow T-shirt.
S6: He has black shorts.
S7: He has black shoes. (課件出現(xiàn)鞋的圖片,學(xué)習(xí)單詞shoe—shoes,教師注意示范s發(fā)音,并糾正學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音;通過(guò)圖片適當(dāng)拓展學(xué)習(xí)以下表達(dá):a pair of shoes, two pairs of shoes.板書(shū)單詞shoe—shoes,并補(bǔ)全黑板句子He has glasses and his shoes are black.)
(T引導(dǎo)全班學(xué)生對(duì)Jack的外貌重復(fù)一次完整的問(wèn)答):T: What’ s he like?
Ss: He is tall and thin. He has black hair, black glasses, a big mouth, a yellow T-shirt, black shorts and black shoes .
2. Talk about Rose, practise the key sentences.
T: (課件接著呈現(xiàn)Rose的圖像) T: What’s Rose like? (課件呈現(xiàn)句型She is….,引導(dǎo)學(xué)生回答)
S8: She is short and strong.
T: Yes, you’re right. She is short and strong. And she has…(課件呈現(xiàn)句型She has…,并在Rose的圖像中各個(gè)身體部位逐一出示箭頭,引導(dǎo)學(xué)生用此句型回答Rose的外貌特征)
S9: She has a hat.
S10: She has brown hair.
S11:She has big eyes.
S12: She has a red suit.
S13: She has black shoes.
(T引導(dǎo)全班學(xué)生對(duì)Rose的外貌重復(fù)一次完整的問(wèn)答):T: What’ s she like?
Ss: She is short and strong. She has a hat, brown hair, big eyes, a red suit and black shoes.
3. Memory game (Practise the key sentences.)
教師呈現(xiàn)“A. Let’s play”部分的圖片人物,讓學(xué)生在20秒內(nèi)記住Lucy,Bob,Lily和Tim四個(gè)人物的外貌特征,然后A、B兩組進(jìn)行記憶PK大賽。教師通過(guò)課件呈現(xiàn)其中兩個(gè)人物,Lucy和Tim,均遮蓋住。A、B兩組各派一位成員走到講臺(tái)前猜一猜他們是誰(shuí),A組代表猜Lucy,B組代表猜Tim,猜對(duì)的加分,猜錯(cuò)的不加分。方法是:A、B組代表背對(duì)黑板,向自己組成員提問(wèn)A boy or girl? What’s he/she like?組員答A boy/ girl. He/She is…, he/she has… A、B組代表根據(jù)自己組同學(xué)的回答猜出: He is…/She is….然后全班評(píng)價(jià)對(duì)或錯(cuò)。
Model:A組猜Lucy
S (A)s: I have a friend.
S (A)代表:A boy or girl?
S (A)s: A girl.
S (A)代表:What’s she like?
S (A1): She is tall and thin.
S (A2): She has short brown hair.
S (A3): She has a school bag.
S (A4): She has a purple sweater.
S (A5): She has blue pants.
S (A)代表:I see, she’s Lucy.
S (A)s: Yes, you’re right!
(A、B組猜完Lucy和Tim后,用同樣方法猜Lily和Bob)
Step3: Learn the text.
1. Ss think of three questions about the text.
1). Is Mike’s good friend a boy or a girl?
2). What’s he/she like?
3). Who is he/she?
2. Watch the video.
read the text after the video.
Step4: Consolidation
Put in the missing sentences of the text.
Step5: Extension
Guessing game: Who is our favourite star?
1.教師出示許多明星圖片,以小組為單位,選出自己組一致最喜歡的一位明星,用下列對(duì)話進(jìn)行練習(xí):
A: Who’s your favourite star?
B: Guess.
A: What’s he/she like?
B:He/She is…. He/She has….
A: He’s/She’s….
B: Yes, you’re right./ Sorry, you’re wrong.
2.游戲方法:小組A全體成員起立,其他同學(xué)問(wèn):Who’s our favourite star?
A組:Guess.
其他同學(xué):A boy or girl?/ A man or lady?
A組:A boy/ girl/ man/ lady.
其他同學(xué):What’s he/she like?
A組(開(kāi)火車(chē)形式,每人說(shuō)一個(gè)句子):He/She is…. He/She has…..
S1(舉手搶答):He’s/She’s….
A組:Yes, you’re right. / Sorry,you’re wrong.(猜對(duì)的同學(xué)可在組內(nèi)加分)
Step6: Homework
1.聽(tīng)錄音并熟讀課文。
2.用本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容向你的父母描述一位你最要好的朋友。
3.觀察你熟悉的同班同學(xué)的外貌特征以及性格特征,描述一下并讓全班同學(xué)來(lái)猜一猜是誰(shuí)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
Unit 3 My friends
B. Let’s talk & B. Let’s play
1. A boy or girl? glass—glasses shoe--shoes
’re right. /iz/ /z/
3. A: What’s he/she like?
B: He/She is… He has glasses and his shoes are black./She has…
小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)《Unit 1My School》教案通用2
教學(xué)目標(biāo):
(一).知識(shí)與能力
1.復(fù)習(xí)本單元八個(gè)主要詞和詞組:first floor, second floor, teacher’s office ,library,playground, computer room,art room,music room;熟練掌握本課對(duì)話的內(nèi)容。
2.訓(xùn)練學(xué)生用本課所學(xué)句型詢問(wèn)校園的場(chǎng)所并作出肯定或否定的回答。
(二).過(guò)程與方法
任務(wù)型教學(xué)方法,小組合作、自主學(xué)習(xí)方法。
(三).情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)本課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)語(yǔ)言知識(shí)的活脫、自然;在展示中感受學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣。
教學(xué)重難點(diǎn):Is this / that the…?Yes,it is./ No,it isn′t;區(qū)分this與that的用法。
教學(xué)時(shí)數(shù):6課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
使學(xué)生掌握新詞:first floor, second floor, teacher’s office ,library。
使學(xué)生了解指令,并作相應(yīng)的活動(dòng)。如:Go to the library. Read a book。
教學(xué)重點(diǎn):掌握有關(guān)樓層和學(xué)校設(shè)施的四個(gè)單詞和詞組,并了解它們的功能。
教學(xué)難點(diǎn):?jiǎn)卧~library中輔音連綴的發(fā)音。
教具準(zhǔn)備:
1.與教材內(nèi)容相關(guān)的錄音、圖片等媒體素材。
2.教師準(zhǔn)備一幅本單元的校園分布圖。
3.教師準(zhǔn)備本課時(shí)的四張單詞卡。
教學(xué)過(guò)程:
(一)熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)
1.教師播放學(xué)過(guò)的歌謠(第三冊(cè)第五頁(yè)的“Work And Play”),讓學(xué)生跟隨聲音說(shuō)唱。
2.播放第三冊(cè)第一單元錄音Let’s learn A,回顧句型:“What’s in the classroom? A board, two lights, many desks and chairs.”自然過(guò)度到學(xué)習(xí)學(xué)校各課室的名稱。
(二)呈現(xiàn)新課(Presentation)
1.教師指著教室問(wèn)學(xué)生:This is our new classroom. Do you like our classroom? What’s in the classroom?學(xué)生做出相應(yīng)的回答。教師接著問(wèn):How many classrooms are there in our school? Do you like our school? What else can you see in the school? Look! This is a map of our school.
2.播放本課的錄音Let’s learn A,教讀生詞。教師可引入句型“It’s on the first floor.為下一課時(shí)進(jìn)一步學(xué)習(xí)序數(shù)詞做鋪墊。通過(guò)教師領(lǐng)讀和聽(tīng)音跟讀,讓學(xué)生掌握本課時(shí)四個(gè)生詞的正確讀音。在練習(xí)library的發(fā)音時(shí),可復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的含輔音連綴的單詞,如ice-cream, brother, friend, hungry。
(三)趣味操練(Practice)
1.小組比賽。教師出示一張?jiān)~卡,如library,組內(nèi)學(xué)生依次說(shuō)出與該詞有關(guān)的其它單詞,如:flowers,red,colour,trees等,這樣既復(fù)習(xí)了學(xué)過(guò)的單詞,也為繼續(xù)學(xué)習(xí)Let’s do打下基礎(chǔ)。
2.看Let’s do的圖片(沒(méi)有文字),讓學(xué)生仔細(xì)看動(dòng)作,然后跟著聲音做動(dòng)作。播放聲音,教師指導(dǎo)學(xué)生做出正確的動(dòng)作。然后分組進(jìn)行練習(xí),采用組與組競(jìng)賽的方式,可以是做動(dòng)作猜句子并說(shuō)出單詞,也可以是聽(tīng)聲音,做動(dòng)作。讓其他的組的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)包括動(dòng)作是否準(zhǔn)確、到位、優(yōu)雅等。
(四)擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities)
1.做本單元A Let’s learn部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。
2.和同桌一起玩“畫(huà)畫(huà)、想想”的游戲。一名學(xué)生在紙上畫(huà)一本書(shū)或一個(gè)碗,另一名學(xué)生說(shuō)出library, canteen等相關(guān)生詞。
3.試一試給同伴、朋友或家長(zhǎng)發(fā)Let’s do中的指令。
板書(shū)設(shè)計(jì):
Unit 1 Our school
first floor second floor
teacher’s office library
教學(xué)反思:
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
能掌握并說(shuō):“Where’s the teacher’s office. It’s on the second floor.”
學(xué)習(xí)歌曲“our school”。
了解一些樓層的表達(dá)。
教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生熟練掌握“Is this … ”的用法。
教學(xué)難點(diǎn):this的發(fā)音以及在樓層的表達(dá)中序數(shù)詞first, second的用法是教學(xué)中的難點(diǎn)。教師要通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生理解和掌握。
教具準(zhǔn)備:
1.與教材內(nèi)容相關(guān)的錄音、圖片等媒體素材。
2.教師準(zhǔn)備Chen Jie的頭飾。
教學(xué)過(guò)程:
(一)熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)
1.播放本單元Let’s do A的錄音,學(xué)生聽(tīng)錄音做動(dòng)作。
2.教師出示canteen等生詞的圖片,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出該單詞。
3.教師播放本單元歌曲《Our School》,先讓學(xué)生聽(tīng),然后鼓勵(lì)學(xué)生跟唱。
(二)呈現(xiàn)新課(Presentation)
1.教師和學(xué)生進(jìn)行free talk,話題是Why do you like our school?鼓勵(lì)學(xué)生用簡(jiǎn)單的句子做出回答,即使只能說(shuō)出只言片語(yǔ),教師也要給予表?yè)P(yáng)。順著這一話題。教師說(shuō):“Yes, our school is really very nice. Today some friends from America are coming to see our school. Chen Jie is showing them around school. Let’s watch.由此導(dǎo)入新課。
2.播放本課錄音Let’s talk部分。教師可以就對(duì)話內(nèi)容提一些問(wèn)題,如:How many American friends are there? What do you do in the playground?在提問(wèn)與回答的過(guò)程中,將難點(diǎn)各個(gè)擊破。
3.進(jìn)行模仿或跟讀練習(xí),注意提醒學(xué)生this和that中“th”的發(fā)音要咬舌頭。
first和second的操練可以在排列卡片、復(fù)習(xí)單詞的過(guò)程中滲透,如:T: What’s in the first/second picture? Ss: It’s a library/ a teacher’s office.也可以讓學(xué)生聽(tīng)指令排列卡片,如:T: The first card, playground; the second card, …然后引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察掛圖,正確理解和運(yùn)用短語(yǔ)on the first floor和on the second floor。
4.分角色朗讀與表演
教師先與一些學(xué)習(xí)程度較好的學(xué)生進(jìn)行示范性表演,以降低完全由學(xué)生自己表演的難度。然后請(qǐng)學(xué)生小組練習(xí)和表演。
Let’s spell
1、學(xué)生讀單詞,并總結(jié)er字母組合在單詞中的發(fā)音。
2、Read,underline and say。
3、Look,listen and write。
(三)趣味操練(Practice)
一學(xué)生手舉起圖片背對(duì)其他學(xué)生面向黑板站立,另一學(xué)生依照?qǐng)D的提示做出動(dòng)作,其余的學(xué)生猜測(cè)圖上表示的是什么課室或?qū)W校場(chǎng)館,用句型“That is a …”作答。
(四)擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities)
1.做本單元A Let’s talk部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。
2.聽(tīng)Let’s talk部分的錄音,讀給同伴、朋友或家長(zhǎng)聽(tīng)。
3.給爸爸媽媽介紹自己的學(xué)校。
板書(shū)設(shè)計(jì):
Unit 1 Our school
This is the teacher’s office.
That is my classroom.
first, second
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):掌握四個(gè)四會(huì)單詞:playground, computer room,art room,music room以及問(wèn)句“Do you have a music room?”及其答句“Yes, we do.”以及元音字母a的發(fā)音規(guī)則。
教學(xué)重點(diǎn):四個(gè)四會(huì)單詞以及問(wèn)句“Do you have a music room?”及其答句“Yes, we do.”。
教學(xué)難點(diǎn):四個(gè)生詞的正確發(fā)音以及序數(shù)first, second的用法。
教具準(zhǔn)備:
1.與教材內(nèi)容相關(guān)的課錄音、圖片等媒體素材。
2.教師準(zhǔn)備相關(guān)的詞卡。
3.學(xué)生準(zhǔn)備白紙和彩筆。
教學(xué)過(guò)程:
(一)熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)
師生齊唱本單元的Let’t chant B部分的歌謠。
學(xué)生起立邊跳邊唱歌曲《Our school》。
教師說(shuō)一個(gè)句子,如:I can see many flowers in it. Where is it?讓學(xué)生判斷是什么單詞,然后做出正確的回答。
請(qǐng)學(xué)生模仿教師說(shuō)句子,其他學(xué)生判斷說(shuō)單詞,說(shuō)一說(shuō)校園里還有些什么設(shè)施和課室等。
(二)呈現(xiàn)新課(Presentation)
教師播放A部分Let’s do的錄音,學(xué)生表演“聽(tīng)聽(tīng)做做”活動(dòng)。
教師提問(wèn):Where do we water the flowers?學(xué)生回答:In the garden.教師再問(wèn):Where do we read story-books?學(xué)生回答:In the library.然后教師繼續(xù)提問(wèn):Where do we have computer classes?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:In the computer room。
教師出示本單元的圖片,說(shuō),This is the computer room.教授其余幾個(gè)生詞。
聽(tīng)錄音,跟讀、模仿。
教學(xué)句型“Do you have a …?”時(shí)可從陳述句“We have…”中衍生問(wèn)句。
讓學(xué)生聽(tīng)錄音并跟讀,教師還可設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單問(wèn)句檢查學(xué)生對(duì)于對(duì)話的理解程度。
學(xué)生A問(wèn)同桌:Do you have a …?同桌回答。
(三)趣味操練(Practice)
1、Look,ask and answer。
2. Task time
讓學(xué)生帶上紙和筆,四人一組參觀學(xué)校,并將學(xué)校的校舍分布情況記錄下來(lái),繪出地圖,標(biāo)上各功能室的名稱;氐浇淌液笙蛉嗾故;蛘哂蓪W(xué)生分組活動(dòng),各組學(xué)生負(fù)責(zé)繪制一處場(chǎng)館設(shè)施,然后拼貼成為一幅完整的學(xué)校地圖。教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,構(gòu)思未來(lái)教室的藍(lán)圖。
(四)擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities)
1.做本單元B部分Read and write的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。
2.和爸爸媽媽一起描繪出一張理想中學(xué)校的的結(jié)構(gòu)圖并用英文進(jìn)行表述。
板書(shū)設(shè)計(jì):
Unit 1 Our school
Do you have a …?
Yes, we ’s on the first floor.
No,we don’t.
第四課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):掌握“Is this…?/ Is that…?”的用法,并了解this和that在距離上的區(qū)別。
教學(xué)重難點(diǎn):“Is this…?/ Is that…?”的用法。建議教師在真實(shí)的情景中對(duì)this和that在距離上的區(qū)別進(jìn)行比較以加深學(xué)生的印象。
教具準(zhǔn)備:
1.與教材內(nèi)容相關(guān)的`錄音、圖片等媒體素材。
2.教師準(zhǔn)備相關(guān)的詞卡。
3.學(xué)生準(zhǔn)備白紙和彩筆。
教學(xué)過(guò)程:
(一)熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)
1.學(xué)生表演A部分Let’s do的內(nèi)容。
2.學(xué)生吟唱B部分Let’s chant中的歌謠。
3.教師和學(xué)生進(jìn)行主題討論:What’s in our school?鼓勵(lì)學(xué)生用新學(xué)的單詞來(lái)交談。
(二)呈現(xiàn)新課(Presentation)
1.學(xué)生談?wù)摿藢W(xué)校的場(chǎng)館設(shè)施后,教師出示本校校長(zhǎng)的照片問(wèn):Who is he? Yes, he is our headmaster. Do you want to be a headmaster? Today Wu Yifan is a head master. He has a new school. Do you want to have a look?以此導(dǎo)入新課。
2.學(xué)生聽(tīng)音后,回答教師提出的理解性問(wèn)題。在問(wèn)答的過(guò)程中重點(diǎn)理解與操練句型:Is this the…?和Is that the …?學(xué)生聽(tīng)錄音跟讀對(duì)話。學(xué)生分角色朗讀對(duì)話。
(三)趣味操練(Practice)
教師將一幅教學(xué)樓的框架圖貼在黑板上,讓兩名學(xué)生站在講臺(tái)前。教師說(shuō):The washroom is on the second floor.讓學(xué)生在講臺(tái)上選出washroom的詞卡,并將它貼在正確的地方。速度快的學(xué)生為勝者;蛘呓處熖釂(wèn):Where’s the library?學(xué)生快速報(bào)答:It’s on the first/ second floor.一共有六張類(lèi)似圖片。
教師把貼在黑板上的六張圖卡分別翻過(guò)來(lái)并打亂順序,用手蓋住單詞,然后向?qū)W生提問(wèn):Where is the music room?或者指著某張圖卡問(wèn)學(xué)生:Is this the washroom?讓學(xué)生回答,借此鋪墊新句型:Is this/ that the …?
播放Story time的錄音,學(xué)生聽(tīng)后回答一些理解性的問(wèn)題。教師尤其需要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)“Is this/ that the …?”的不同用法:this通常指距離較近處的事物;that指距離較遠(yuǎn)處的事物。
學(xué)生先跟錄音朗讀課文,再分角色朗讀。
(四)鞏固與擴(kuò)展
做本單元B部分Let’s learn的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。
可以在課后將Story time中的故事表演出來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
Unit 1 Our school
first, second
Is this the …?/ Is that the …?
第五課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
能夠正確書(shū)寫(xiě)四會(huì)單詞以及兩個(gè)重點(diǎn)句子:“This is my computer. That is your computer.”
教學(xué)重點(diǎn):
需要學(xué)生能準(zhǔn)確理解圖和對(duì)話的內(nèi)容,并重點(diǎn)掌握四個(gè)單詞以及兩個(gè)重點(diǎn)句子:“This is my computer. That is your computer.”的正確書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)生看圖自己填出四線格中的單詞,和這幾個(gè)單詞以及一組句子在四線格中的正確書(shū)寫(xiě)。
教具準(zhǔn)備:
1.與教材內(nèi)容相關(guān)的錄音、圖片等媒體素材。
2.教師準(zhǔn)備相應(yīng)的動(dòng)物頭飾。
教學(xué)過(guò)程:
(一)熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)
1.學(xué)生跟錄音演唱C部分的歌曲《Our School》。
2.請(qǐng)一組學(xué)生表演A部分Let’s talk的對(duì)話,復(fù)習(xí)所學(xué)的新句型。
3.引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)第三冊(cè)學(xué)生用書(shū)第一單元A部分的Let’s learn,鞏固學(xué)習(xí)六個(gè)單詞并請(qǐng)學(xué)生用該部分的句型:What’s in the classroom? A board…來(lái)介紹自己的教室。
(二)呈現(xiàn)新課(Presentation)
1.播放Let’s chant B部分的歌謠,引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)校場(chǎng)館library, art room, canteen, gym和動(dòng)詞read, draw, eat, play對(duì)應(yīng)起來(lái)認(rèn)讀。
2.教師對(duì)歌謠中的內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn):“Where do you read? Where do you draw?”等等,學(xué)生作答后,教師繼續(xù)提問(wèn):Where do you play computer?學(xué)生會(huì)比較容易地答出:in the computer room.這時(shí)教師可出示圖片說(shuō):This is a computer room.
3.師生之間對(duì)圖片的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的交際性問(wèn)答后,教師展示在四線格中書(shū)寫(xiě)單詞和句子并講解書(shū)寫(xiě)規(guī)范:
句子打頭單詞的第一個(gè)字母要大寫(xiě);
句子末尾要加標(biāo)點(diǎn)。需要特別指出的是英語(yǔ)中的句號(hào)為實(shí)心點(diǎn),漢語(yǔ)中的句號(hào)是空心小圈;
句子當(dāng)中的單詞間距為一個(gè)字母寬。
學(xué)生第一次接觸句子書(shū)寫(xiě),教師需要悉心指導(dǎo)仔細(xì)檢查,及時(shí)指出學(xué)生書(shū)寫(xiě)當(dāng)中的錯(cuò)誤。
4.角色表演。學(xué)生載上頭飾表演Let’s talk的內(nèi)容,鞏固本課時(shí)的新句型。
(三)趣味操練(Practice)
1.聽(tīng)音判斷。學(xué)生合上書(shū)本,教師取下圖片。教師根據(jù)圖的內(nèi)容說(shuō)一些句子,如:There are three computers in the room.請(qǐng)學(xué)生根據(jù)記憶中圖的內(nèi)容判斷正誤。
to know
先讓學(xué)生思考:Can we drink in the computer room? Can we eat in the computer room?由此引出Don’t drink in the computer room.和其他學(xué)校常規(guī)的英語(yǔ)表達(dá)。
(四)擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities)
1.做本單元Read and write A部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。
2.書(shū)寫(xiě)computer, board, fan, light,并將本課時(shí)對(duì)話讀給同伴、朋友或家長(zhǎng)聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
Unit 1 Our school
This is the library.
That is the playground.
教學(xué)反思:
小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)《Unit 1My School》教案通用3
一、課時(shí)目標(biāo)
1、能讀懂對(duì)話
2、在有意義的語(yǔ)境中抄寫(xiě)單元的話題詞匯,完成句子
3、綜合運(yùn)用本單元的核心詞句
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn):讀懂對(duì)話,復(fù)習(xí)單元的單詞和句子
2、難點(diǎn):在有意義的語(yǔ)境中完成句子
三、課前準(zhǔn)備
1、本課時(shí)的ppt
2、圖卡
四、教學(xué)過(guò)程
1、warm-up
、賻熒鷨(wèn)候
、趲熒粘(duì)話練習(xí)
t: hello. i’m miss chen. what’s your/his/her name?
s: ……
t: how are you? /nice to meet you.
s: ……
t:ok. today we’ll learn unit 5 dinner’s ready. you’re group 1, you’re group 2. let’s have a match. ok?
③sing the song <>
t:now let’s sing a song together. first time just listen, ok?學(xué)生聽(tīng)完一遍后,please stand up and clap your hands this time, ok?
2、revision
t:出示一張露出一角的圖片,說(shuō):now dinner is ready. look! what’s this? can you guess?再露出一角學(xué)生繼續(xù)猜,最后呈現(xiàn)答案。ok,now let’s review some words about food.復(fù)習(xí)食物類(lèi)單詞,并單詞進(jìn)行歸類(lèi),為后面的教學(xué)搭起第一層架子。復(fù)習(xí)what would you like for dinner? i’d like some …….句型。
3、presentation
1)由上一句型引出問(wèn):how about john? let’s have a look.教師介紹說(shuō)this is john. he is at home. it’s time for dinner. what john would like for dinner?請(qǐng)學(xué)生自己閱讀課文,回答問(wèn)題。
2)學(xué)生說(shuō)出john想吃的食物beef and noodles,在邊說(shuō)的過(guò)程中也講解了課文第一、二幅圖的內(nèi)容,回答正確的小組有獎(jiǎng)勵(lì)。
3)通過(guò)剛剛說(shuō)出的食物學(xué)習(xí)用餐的餐具,what can we use for beef?教授knife and fork.接著說(shuō)can we use knife and fork for noodles?引出單詞chopsticks.并引出課文中第三幅圖對(duì)話,找到j(luò)ohn晚餐使用的餐具,理解和操練對(duì)話中第三幅圖的'對(duì)話。然后詢問(wèn)在日常生活中哪些地方還能用到筷子,in our daily life, where can we use chopsticks? we can use chopsticks for ….回答正確的小組由獎(jiǎng)勵(lì)。
4)打開(kāi)書(shū),邊聽(tīng)邊完成read and tick的活動(dòng)。檢查答案。
5)聽(tīng)音朗讀對(duì)話,并進(jìn)行小組比賽,看哪組讀的最有感情。
6)將對(duì)話進(jìn)行改編,學(xué)生操練。
4、consolidation and extension
1)創(chuàng)設(shè)情境:教師說(shuō):i’m hungry. i’d like some soup. look at picture on your book. mmm, it’s yummy. what’s in my soup?請(qǐng)學(xué)生觀察圖片。后老師出示一個(gè)空碗的圖片,先讓學(xué)生口頭表述湯里有什么,并請(qǐng)學(xué)生上來(lái)點(diǎn)擊單詞,核對(duì)答案,老師板書(shū)示范,學(xué)生在書(shū)上完成。
2)這時(shí)老師再說(shuō):i’m full now. are you hungry? now what would you like for dinner?每組各請(qǐng)一名同學(xué)板書(shū),學(xué)生邊說(shuō)邊貼單詞卡,再書(shū)寫(xiě)。老師繼續(xù)詢問(wèn)其他同學(xué),最后老師與同學(xué)一起檢查,并強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)規(guī)范。
3)創(chuàng)設(shè)情境:today we have three friends, tiger, monkey and they are hungry. let’s help them, ok?互相討論,在練習(xí)紙上完成書(shū)寫(xiě)任務(wù)。最后展示討論結(jié)果,說(shuō)得好的小組均有獎(jiǎng)。
5、summary and homework
1)總結(jié)小組的戰(zhàn)利品數(shù)目,學(xué)生掌聲祝賀并鼓勵(lì)未獲勝小組下節(jié)課繼續(xù)努力。為激活下節(jié)課氣氛打下了基礎(chǔ)。
2)布置家庭作業(yè)。
6、layout of blackboard
unit 5 dinner’s ready
b read and write
獎(jiǎng)勵(lì)
機(jī)制
獎(jiǎng)勵(lì)
機(jī)制
in my soup,
i’d like some ______, _______ and some _______.
what would you like for dinner?
、賍___________________ ②____________________
______________________ ____________________
(橫線用四線格)
五、教學(xué)反思
對(duì)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)室小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容之一,但是由于小學(xué)生詞匯量有限,生詞量太多的文本會(huì)影響他們閱讀興趣,因此文本配圖就成為一個(gè)不錯(cuò)的選擇。這節(jié)課上我讓學(xué)生先分段看圖、理解故事梗概,然后展示課文,進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解,并根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)?shù)耐卣,使學(xué)生的英語(yǔ)閱讀潛能得到充分的挖掘,綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力也得到了大大的提高。
小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)《Unit 1My School》教案通用4
一、教材分析
《My school》中part y time是PEP小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)第一單元的第六課。在此之前,學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)樓層和學(xué)校設(shè)施的單詞和詞組,并了解它們的功能,本課繼續(xù)學(xué)習(xí)、鞏固學(xué)校設(shè)施名稱和相關(guān)樓層以及如何詢問(wèn)設(shè)施位置的句型:This is the music is the that the lunchroom?...
二、學(xué)情分析
由于教學(xué)對(duì)象是四年級(jí)的學(xué)生,為了能夠幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣,我利用頭飾、播放動(dòng)畫(huà)等多種教學(xué)手段來(lái)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,避免了枯燥無(wú)味,但這些手段和方法都是圍繞教學(xué)重難點(diǎn)展開(kāi)的,避免出現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的無(wú)效性。
三、教學(xué)建議
鑒于本課的特點(diǎn)及學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平,我通過(guò)聽(tīng)、看達(dá)到有所思、有所得。幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn),多表?yè)P(yáng)、勤鼓勵(lì),使不同層次的學(xué)生都有學(xué)習(xí)積極性,在能力上均有所提高。
四、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)對(duì)教材的理解和學(xué)情地分析,我預(yù)設(shè)如下教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:
(1)能夠借助圖片理解故事內(nèi)容:
(2)在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,能自然的表演故事。
2、過(guò)程與方法:
任務(wù)型教學(xué)方法,小組合作、自主學(xué)習(xí)方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:
通過(guò)本課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)語(yǔ)言知識(shí)的活脫、自然;在展示中感受學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣。
五、教學(xué)重、難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):能夠掌握有關(guān)學(xué)校設(shè)施的單詞和詞組以及詢問(wèn)學(xué)校設(shè)施的句型:This is the music that the lunch room?.....
教學(xué)難點(diǎn):在實(shí)際情景中能夠靈活運(yùn)用stroy time部分的內(nèi)容并能夠大膽創(chuàng)編和表演相關(guān)對(duì)話。
六、教學(xué)策略
為了突破這堂課的重、難點(diǎn),根據(jù)小學(xué)生好奇、好勝、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)、表現(xiàn)欲旺盛等生理和心理特點(diǎn),我主要采取了以下教法和學(xué)法。
1、直觀演示法:利用圖片、動(dòng)畫(huà)等手段進(jìn)行直觀演示,讓學(xué)生理解故事內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛,促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。
2、情境教學(xué)法:給學(xué)生不斷創(chuàng)設(shè)各種真實(shí)的場(chǎng)景,促使學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)。
3、小組活動(dòng)學(xué)習(xí)法:課堂各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)均以小組活動(dòng)為主線,全班活動(dòng)為輔,學(xué)生互相交流、探究,共同完成學(xué)習(xí)任務(wù),在合作中感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣及交流的意義。
4、課堂評(píng)價(jià)主要以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主。
七、教學(xué)過(guò)程與方法
(一)導(dǎo)入(lead in)
and girls!Look at the picture ,(出示河馬頭飾)He is Mr Hippo,he is a y he willtake us to visit his s What do they have?(學(xué)生自由發(fā)揮,順便復(fù)習(xí)了所學(xué)關(guān)于學(xué)校部室的詞匯:library、classroom 、musicroom...)
【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)設(shè)問(wèn),吸引學(xué)生的注意力,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣!
(二)新課呈現(xiàn)(Presentation)
1.出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo):
【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生明白本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù),做到有的放矢!
2、播放動(dòng)畫(huà)學(xué)生獨(dú)立思考:
T: Who arethey?
Ss: MrHippo、Zip 、Zoom、Monkey and Rabbit.
【設(shè)計(jì)意圖:本節(jié)課故事中涉及到的人物較多,先理清故事發(fā)生的地點(diǎn)、人物關(guān)系以及將要發(fā)生的事情,這樣便于學(xué)生再次觀看視頻后能快速的回答出核心問(wèn)題。】
3、再次播放動(dòng)畫(huà)學(xué)生小組討論回答:
Ss: They have library、music room、gym、lunch room andteacher’s office.(板書(shū))
T: Where is Zoom?
Ss:He is in the lunch room .(引導(dǎo)學(xué)生從第六幅圖片的'對(duì)話中找出答案)
引導(dǎo)學(xué)生在情境中理解It’s time for lunch. I am full.(摸摸肚子)
【設(shè)計(jì)意圖:整體呈現(xiàn)故事,引導(dǎo)學(xué)生整體感知故事內(nèi)容。自主學(xué)習(xí)、小組討論,通過(guò)回答老師的設(shè)問(wèn),基本上就能對(duì)故事有了初步的理解】
4、播放錄音學(xué)生跟讀,師要強(qiáng)調(diào)語(yǔ)句的語(yǔ)調(diào)。
【設(shè)計(jì)意圖:在聽(tīng)錄音時(shí)提醒學(xué)生注意說(shuō)話者的語(yǔ)氣及句子的升降調(diào),在跟讀時(shí)可以幫助學(xué)生糾正在平時(shí)容易忽視的語(yǔ)調(diào)問(wèn)題!
(三)鞏固練習(xí)(Practice)
1.T: Now let’s do true andfalse.(小組合作完成練習(xí))
【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作,自主完成任務(wù),提升學(xué)生自學(xué)能力!
2、Retell the story
T:Boys and girls, let’s retell the story together(借助板書(shū)構(gòu)建的思維導(dǎo)圖,引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事主要內(nèi)容)
3、小組間熟讀短文,并分角色表演(先讓學(xué)生可以選擇自己喜歡的一幅或兩幅圖來(lái)表演,逐步的過(guò)渡到整篇故事的表演。要求:聲音洪亮角色分明)。
【設(shè)計(jì)意圖:角色扮演練習(xí)可以考察學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的接受程度也進(jìn)一步鞏固了學(xué)生對(duì)單詞及句型的理解與記憶?梢宰寣W(xué)生對(duì)情境有更好的感知!
(四)擴(kuò)展延伸(Consolidation&Extension)
出示自己學(xué)校教室和場(chǎng)所的圖片,根據(jù)提示,創(chuàng)編故事。
小組合作創(chuàng)編故事,可以借用以下句型:
Welcome to our school
This way please.
This is is... /Isthis/thatyour..?
I love my school
...
【設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)的內(nèi)容融入到了學(xué)生生活中,極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,同時(shí)也是本節(jié)所學(xué)語(yǔ)言的一個(gè)輸出環(huán)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力。本環(huán)節(jié)還滲透了情感教育,教育學(xué)生熱愛(ài)校園,保護(hù)校園環(huán)境。】
(五)課堂小結(jié)(Summary)
學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行課堂小結(jié)。
【設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)為學(xué)生的知識(shí)產(chǎn)出過(guò)程。學(xué)生學(xué)到的東西由學(xué)生自己說(shuō)出來(lái)】
(六)作業(yè)(Homework)
Introduce our school to your parents.
【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在課后復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)!
板書(shū)設(shè)計(jì):
My school
Welcome to our school
library→music room→gym→lunch room→teachers'room
小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)《Unit 1My School》教案通用5
(3)學(xué)生自讀指令,理解指令內(nèi)容。
(4)學(xué)生要根據(jù)指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。由教師或某一個(gè)學(xué)生發(fā)布命令,其他學(xué)生聽(tīng)懂之后要完成這一動(dòng)作?凑l(shuí)做得又對(duì)又快。
‘s sing
(1)聽(tīng)錄音,學(xué)唱歌曲My schoolbag。
(2)小組內(nèi)自由學(xué)唱歌曲。
(3)全班跟錄音齊唱歌曲。
work
(1)Listen to the tape.
(2)和你的好朋友玩玩指令游戲。
教學(xué)反思
小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)《Unit 1My School》教案通用6
一、教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)生能夠感知并歸納o-e在單詞中的發(fā)音規(guī)律。
2、能夠讀出符合o-e發(fā)音規(guī)律的單詞。
3、能夠根據(jù)單詞的讀音拼寫(xiě)出符合o-e發(fā)音規(guī)則的單詞。
4、能夠準(zhǔn)確區(qū)分o-e和o的發(fā)音。
5、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)音的興趣,樹(shù)立信心。
二、教學(xué)重點(diǎn):
1、能夠感知并歸納o-e在單詞中的發(fā)音規(guī)律。
2、能夠讀出符合o-e發(fā)音規(guī)律的單詞。
三、教學(xué)難點(diǎn):
1、能夠根據(jù)單詞的讀音拼寫(xiě)出符合o-e發(fā)音規(guī)則的單詞。
2、能夠區(qū)分o-e和o的'發(fā)音。
3、個(gè)別輔音的發(fā)音如:j、n、s。
四、教具準(zhǔn)備:
課件、詞卡、實(shí)物(書(shū)、筆記本、便簽)
五、教學(xué)過(guò)程:
(一)、Greeting:
(二)、Review:
T: Let’s sing a phonic song Ok?
S:Ok…
T: Next let’s read some words(課件呈現(xiàn)單詞cat、fat、cake、face、six、five、nine、pig)
S:…
T:What can you find ?(復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的a-e和i-e的發(fā)音規(guī)律)
S: a發(fā)字母本身音/ei/,末尾e不發(fā)音。
S:i發(fā)字母本身音/ai/ ,末尾e不發(fā)音。
T: Very good! Let’s go on (課件呈現(xiàn)單詞dog、not、book、notebook、 note)
S: …
T:分別用實(shí)物呈現(xiàn)book、 notebook、 note。(課件呈現(xiàn)note)
S: …
T: Good ! Look this is a note too.(課件一張note)Can you spell it ?
S: n- o- t- e
T: Yes ,n-o-t-e note(貼單詞卡片) , n says /n/ 、o says/?u/、t says /t/、 e不發(fā)音。分別講字母的發(fā)音并示范領(lǐng)讀。
S:...
T: let’s look at the note, who wrote it?(課件呈現(xiàn)Mr. Jones)
S: Mr. Jones.
T:按照講note的方法分別講Mr. Jones、coke、nose.
S:
T:Good! Now,look at note、Mr. Jones、coke、nose,what can you find?(讓學(xué)生試著總結(jié)規(guī)律)
S:都有字母o和e,o發(fā)/?u/,e不發(fā)音。
T:師總結(jié)在這些單詞中,o發(fā)字母本身音/?u/,e不發(fā)音。
(三)、Practice
T: Next ,let’s read more words.(課件練習(xí)讀單詞)
oke、 coke、moke、boke、doke、goke、hoke、loke、poke、soke、toke、foke、fode、fome、fose、nose、note.
T: (課件分別呈現(xiàn)dog、 log、 box、 fox)讓學(xué)生自己去對(duì)比總結(jié)字母o的發(fā)音。
S: o發(fā)/c/音。
T:o發(fā)短音/c/。Now let’s play a game , I have a magic letter, it’s e.
Please read these words: dog--doge、 log --loge、box--boxe、 fox--foxe.
S: …
T: Well done , now please open your books turn to page 26, let’s listen and repeat.
S: …
T: Ok, let’s go on next part, listen and tick, first read these words by yourself. (聽(tīng)兩遍核對(duì)答案)
T:Next part listen、circle and write。First look at the picture carefully and guess what is it? First let’s listen and circle, next let’s listen and then check our answer.
(四)、拓展練習(xí):
T:Ok , that’s all for this . Do you like story?
S: Yes .
T: Now ,it’s a storytime. Let’s look、listen and write(課件呈現(xiàn)繪本故事)It’s a ______ day ! A ______ goes ________. On the way , he sees a ________ on the __________.
(根據(jù)圖片提示和老師的讀,讓學(xué)生看圖聽(tīng)音寫(xiě)包含字母o-e和o的單詞)
(五)、總結(jié):
(六)、Homework:
收集符合o-e發(fā)音規(guī)律的單詞,并寫(xiě)在練習(xí)本上。
小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)《Unit 1My School》教案通用7
一、單元教學(xué)內(nèi)容分析
1、單元教學(xué)內(nèi)容:本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)學(xué)?剖壹肮δ苁业拿Q、分布和不同的功能。要求學(xué)生能夠聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀這些課室的單詞,說(shuō)出每個(gè)科室的不同功用,并簡(jiǎn)單介紹學(xué)校校舍的分布情況。重點(diǎn)學(xué)習(xí)的句型是:This is …….. That is ………. Is this …….? that …….? Yes,it is ./No, it isn’t.同時(shí)滲透了序數(shù)詞的運(yùn)用以及字母組合er在單詞中的最基本的發(fā)音。
2、單元教學(xué)重點(diǎn):掌握學(xué)校中的一些功能室。例如:playground, garden, teacher’s office, library, canteen, art room, computer room, washroom, music room, gym, and TV room.掌握句型This /That is the…及Is this /that the…? Yes,it is./No, it isn’t.在實(shí)際情境中的運(yùn)用。
3、單元教學(xué)難點(diǎn):字母組合er在單詞中的發(fā)音;序數(shù)詞和基數(shù)詞的區(qū)分及如何正確使用序數(shù)詞。
二、單元教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)讀PartA and Part B中的單詞;實(shí)際情景中靈活運(yùn)用Let’s talk中的重要句型This/That is the(a)… Is this/that the(a)…? Yes, it is. No, it isn’t.
三、單元教學(xué)準(zhǔn)備:
1、教師準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程中所需要的圖片、聲音、課件,以及本單元的單詞卡。
2、準(zhǔn)備一些教師的照片或圖片。
3、教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。
四、單元教學(xué)措施:
1、在教學(xué)過(guò)程中,對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,可通過(guò)請(qǐng)學(xué)生復(fù)述老師的話或是復(fù)述同學(xué)的回答,讓學(xué)生對(duì)老師和同學(xué)的發(fā)言引起注意,讓學(xué)生意識(shí)到要仔細(xì)聽(tīng)別人的說(shuō)話。
2、對(duì)于學(xué)習(xí)還不錯(cuò),但是不愿或害怕發(fā)言的學(xué)生,課堂中教師主動(dòng)請(qǐng)他們表達(dá)其意見(jiàn),培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣。
3、充分運(yùn)用英語(yǔ)名、英文歌、兒歌、繞口令、順口溜、謎語(yǔ)等,給予小學(xué)生語(yǔ)言感染的機(jī)會(huì)。還可開(kāi)展各種活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生交際。
五、單元教學(xué)反思:
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō):“Where is the teachers’ office? Is this the teachers office? The teachers office is next to the library.”并能在實(shí)際情景中進(jìn)行運(yùn)用。
2、了解英美國(guó)家關(guān)于樓層的不同表達(dá)方式。
教具準(zhǔn)備:教學(xué)光盤(pán)、單詞卡片。
教學(xué)重點(diǎn):本課對(duì)話及其在實(shí)際情景中的運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)讀對(duì)話。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)引題
1、教師播放本單元歌曲“Our school”,先讓學(xué)生聽(tīng)然后鼓勵(lì)學(xué)生跟唱。
2、教師慢慢出示teachers’ office等詞的圖卡,讓學(xué)生猜出該單詞。
二、教學(xué)新課
1、教師和學(xué)生進(jìn)行free talk,話題是Why do you like our school?鼓勵(lì)學(xué)生用簡(jiǎn)單的句子做出回答,即使只能說(shuō)出只言片語(yǔ),教師也要給予表?yè)P(yáng)。
2、播放本課課件Let’s talk部分。教師可以就對(duì)話內(nèi)容提一些問(wèn)題,如:How many American friends are there? What do you do in the playground?在提問(wèn)與回答的過(guò)程中,將難點(diǎn)各個(gè)擊破。
3、進(jìn)行模仿或跟讀練習(xí),注意提醒學(xué)生this和that中“th”的發(fā)音要咬舌頭。
4、first和second的操練可以在排列卡片、復(fù)習(xí)單詞的過(guò)程中滲透,如:T: What’s in the first/second picture? Ss: It’s a library/ a teacher’s office.也可以讓學(xué)生聽(tīng)指令排列卡片,如:T: The first card, playground; the second card, …然后引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察掛圖,正確理解和運(yùn)用短語(yǔ)on the first floor和on the second floor。
5、分角色朗讀與表演:教師先與一些學(xué)習(xí)程度較好的學(xué)生進(jìn)行示范性表演,以降低完全由學(xué)生自己表演的難度。然后請(qǐng)學(xué)生小組練習(xí)和表演。
三、鞏固練習(xí)
1、一學(xué)生手舉起圖片背對(duì)其他學(xué)生面向黑板站立,另一學(xué)生依照?qǐng)D的提示做出動(dòng)作,其余的學(xué)生猜測(cè)圖上表示的是什么課室或?qū)W校場(chǎng)館,用句型“Is this...? Yes, it is./No, it isnt.”作答。
2、做本單元A Let’s talk部分的作業(yè)本練習(xí)。
四、布置作業(yè)
1、聽(tīng)Let’s talk部分的錄音,讀給同伴、朋友或家長(zhǎng)聽(tīng)。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
六、教學(xué)反思
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀本課時(shí)的主要單詞。
2、聽(tīng)懂指示語(yǔ),并按要求做出相應(yīng)的動(dòng)作,如:Go to the garden . Water the flowers.
教具準(zhǔn)備:
1、與教材內(nèi)容相關(guān)的課件、聲音、圖片等媒體素材。
2、教師準(zhǔn)備一幅本單元的'校園分布圖。
3、教師準(zhǔn)備本課時(shí)的單詞卡。
教學(xué)重點(diǎn):掌握有關(guān)學(xué)校設(shè)施的四個(gè)單詞,并了解它們的功能。
教學(xué)難點(diǎn):?jiǎn)卧~library中輔音連綴的發(fā)音。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)引題
1、教師播放本單元歌曲“Our school”,先讓學(xué)生聽(tīng)然后鼓勵(lì)學(xué)生跟唱。
2、播放第三冊(cè)第一單元課件Let’s learn A,回顧句型:“What’s in the classroom? A board, two lights, many desks and chairs.”自然過(guò)度到學(xué)習(xí)學(xué)校各課室的名稱。
二、教學(xué)新課
1、教師指著教室問(wèn)學(xué)生:This is our new classroom. Do you like our classroom? What’s in the classroom?學(xué)生做出相應(yīng)的回答。教師接著問(wèn):How many classrooms are there in our school? Do you like our school? What else can you see in the school? Look! This is a map of our school.
2、播放本課的聲音Let’s learn A,教讀生詞。教師可引入句型“It’s on the first floor.,為下一課時(shí)進(jìn)一步學(xué)習(xí)序數(shù)詞做鋪墊。通過(guò)教師領(lǐng)讀和聽(tīng)音跟讀,讓學(xué)生掌握本課時(shí)五個(gè)生詞的正確讀音。在練習(xí)library的發(fā)音時(shí),可復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的含輔音連綴的單詞,如ice-cream, brother, friend, hungry。
三、鞏固練習(xí)
1、小組比賽。教師出示一張?jiān)~卡,如garden,組內(nèi)學(xué)生依次說(shuō)出與該詞有關(guān)的其它單詞,如:flowers,red,colour,trees等,這樣既復(fù)習(xí)了學(xué)過(guò)的單詞,也為繼續(xù)學(xué)習(xí)Let’s do打下基礎(chǔ)。
2、看Let’s do的圖片(沒(méi)有文字),讓學(xué)生仔細(xì)看動(dòng)作,然后跟著聲音做動(dòng)作。播放聲音,教師指導(dǎo)學(xué)生做出正確的動(dòng)作。然后分組進(jìn)行練習(xí),采用組與組競(jìng)賽的方式,可以是做動(dòng)作猜句子并說(shuō)出單詞,也可以是聽(tīng)聲音,做動(dòng)作。讓其他的組的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)包括動(dòng)作是否準(zhǔn)確、到位、優(yōu)雅等。
四、布置作業(yè)
1、讀課文第5頁(yè)并背誦Lets do。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
六、教學(xué)反思
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生掌握含有字母組合er的單詞發(fā)音和認(rèn)讀書(shū)寫(xiě)。
2、能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)water, tiger, sister, dinner, computer五個(gè)詞語(yǔ)。
教具準(zhǔn)備:教學(xué)光盤(pán)、單詞卡片。
教學(xué)重點(diǎn):能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)water, tiger, sister, dinner, computer五個(gè)詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn):正確書(shū)寫(xiě)water, tiger, sister, dinner, computer五個(gè)詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)引題
1、師生做日?谡Z(yǔ)練習(xí):
A: Where is the teachers office?
B: Its ...
A: Is this ...?
B: Yes, it is./No, it isnt.
2、請(qǐng)學(xué)生表演A部分Let’s talk的對(duì)話。
二、教學(xué)新課
1、播放Read, listen and chant的錄音,讓學(xué)生聽(tīng)歌謠。
2、讓學(xué)生跟著動(dòng)畫(huà)學(xué)說(shuō)歌謠,同時(shí)可用手打節(jié)奏。
3、播放Read, underline and say的錄音,讓學(xué)生劃出字母組合er。
4、聽(tīng)音后反復(fù)讀五個(gè)單詞,在此基礎(chǔ)上進(jìn)行描紅,達(dá)到書(shū)寫(xiě)格式正確的目的。
三、鞏固練習(xí)
1、完成Look, listen and write部分的練習(xí)。
四、布置作業(yè)
1、抄本課單詞4+1模式
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
六、教學(xué)反思
第四課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):能夠識(shí)別句型“Is this the …?和Is that the…”的不同用法并在真實(shí)情景中正確使用。
教具準(zhǔn)備:教學(xué)光盤(pán)、單詞卡片。
教學(xué)重點(diǎn):“Is this…?/ Is that…?”的用法。建議教師在真實(shí)的情景中對(duì)this和that在距離上的區(qū)別進(jìn)行比較以加深學(xué)生的印象。
教學(xué)難點(diǎn):“Is this…?/ Is that…?”的用法。建議教師在真實(shí)的情景中對(duì)this和that在距離上的區(qū)別進(jìn)行比較以加深學(xué)生的印象。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)引題
1、學(xué)生表演A部分Let’s do的內(nèi)容。
2、教師和學(xué)生進(jìn)行主題討論:What’s in our school?鼓勵(lì)學(xué)生用新學(xué)的單詞來(lái)交談。
二、教學(xué)新課
1、教師和學(xué)生進(jìn)行free talk,話題是Why do you like our school?鼓勵(lì)學(xué)生用簡(jiǎn)單的句子做出回答,即使只能說(shuō)出只言片語(yǔ),教師也要給予表?yè)P(yáng)。順著這一話題。教師說(shuō):“Yes, our school is really very nice. Today a friend from America is coming to see our school. Chen Jie is showing them around school. Let’s watch.由此導(dǎo)入新課。
2、學(xué)生觀看課件后,回答教師提出的理解性問(wèn)題。在問(wèn)答的過(guò)程中重點(diǎn)理解與操練句型:Is this the…?和Is that the …?
3、學(xué)生聽(tīng)錄音跟讀對(duì)話。
4、學(xué)生分角色朗讀對(duì)話。
三、鞏固練習(xí)
1、做本單元B部分作業(yè)本上Let’s talk的練習(xí)。
四、布置作業(yè)
1、聽(tīng)Let’s talk部分的錄音,讀給同伴、朋友或家長(zhǎng)聽(tīng)。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
六、教學(xué)反思
第五課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀本課時(shí)的主要單詞:gym , art room , computer room ,playground , music room .
2、能夠完成Look, ask and answer部分中的活動(dòng)。
3、能夠理解Story time中故事的大意并跟錄音朗讀。
教具準(zhǔn)備:教學(xué)光盤(pán)、單詞卡片。
教學(xué)重點(diǎn):五個(gè)生詞的正確發(fā)音以及序數(shù)first, second的用法。
教學(xué)難點(diǎn):理解Story time中的故事大意。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)引題
1、師生齊唱本單元的Let’t chant B部分的歌謠。
2、學(xué)生起立邊跳邊唱歌曲《Our school》。
3、教師說(shuō)一個(gè)句子,如:I can see many flowers in it. Where is it?讓學(xué)生判斷是什么單詞,然后做出正確的回答。
4、請(qǐng)學(xué)生模仿教師說(shuō)句子,其他學(xué)生判斷說(shuō)單詞,說(shuō)一說(shuō)校園里還有些什么設(shè)施和課室等。
二、教學(xué)新課
1、教師播放A部分Let’s do的聲音,學(xué)生表演“聽(tīng)聽(tīng)做做”活動(dòng)。
2、教師提問(wèn):Where do we water the flowers?學(xué)生回答:In the garden.教師再問(wèn):Where do we read story-books?學(xué)生回答:In the library.然后教師繼續(xù)提問(wèn):Where do we have computer classes?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:In the computer room。
3、教師出示本單元的圖片,說(shuō),This is the computer room.教授其余五個(gè)生詞。
4、聽(tīng)錄音,跟讀、模仿。
三、鞏固練習(xí)
教師把貼在黑板上的五張圖卡分別翻過(guò)來(lái)并打亂順序,用手蓋住單詞,然后向?qū)W生提問(wèn):Where is the music room?或者指著某張圖卡問(wèn)學(xué)生:Is this the music room?讓學(xué)生回答,借此鋪墊新句型:Is this/ that the …?
四、布置作業(yè)
1、讀課文第8頁(yè)。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
六、教學(xué)反思
第六課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、能讓學(xué)生運(yùn)用This/That is …寫(xiě)句子。
2、能聽(tīng)懂錄音。
3、會(huì)唱Let’s sing的歌曲。
4、能聽(tīng)懂Story time的內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備:教學(xué)光盤(pán)、單詞卡片。
教學(xué)重點(diǎn):掌握兩個(gè)重點(diǎn)句子:“This is the library. That is the playground.”的正確書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn):在四線格中的正確書(shū)寫(xiě)This is the library. That is the playground.。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)引題
1、日常口語(yǔ)交流。
2、Review:A、B兩部分的詞語(yǔ)及對(duì)話。
二、教學(xué)新課
1、讓學(xué)生練習(xí)運(yùn)用This/That is…練習(xí)說(shuō)句子。
2、在學(xué)生能說(shuō)的基礎(chǔ)上在讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)這樣的句子。
三、鞏固練習(xí)
1、讀一讀并填空。
2、聽(tīng)錄音并排序。
3、看一看并畫(huà)圈。
4、唱Let’s sing的歌曲。
5、聽(tīng)錄音看動(dòng)畫(huà)理解Story time的內(nèi)容。
四、布置作業(yè)
1、唱第10頁(yè)的歌曲給家長(zhǎng)聽(tīng);
2、聽(tīng)錄音并跟讀Story time。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
六、教學(xué)反思
小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)《Unit 1My School》教案通用8
教學(xué)目標(biāo):
1.能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀描述性單詞:clothes, hat, skirt,pants, dress。
2.能聽(tīng)懂Let’s do中Put on your shirt./Hang up your dress./Take off your hat./Wash yourskirt /Put away your pants.的指令,并能模仿做相應(yīng)的動(dòng)作。
教學(xué)重點(diǎn)
1.立體掌握單詞clothes, hat, skirt, pants, dress的正確發(fā)音、認(rèn)讀、漢語(yǔ)意思、形(圖)像、拼寫(xiě)等。
2.能用相關(guān)詞匯描述相應(yīng)的衣服。
教學(xué)難點(diǎn):能用相關(guān)詞匯描述相應(yīng)的衣服。
教學(xué)步驟;
一、明確目標(biāo)激情投入
1.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)—激情投入—跟唱歌曲This old hat.—看導(dǎo)入動(dòng)畫(huà)
2.看Let’s learn課件,讀單詞,感受并模仿發(fā)音。
3.跟著教師讀,體驗(yàn)發(fā)音細(xì)節(jié)。同學(xué)自己試讀,慢讀,快讀,自信大聲讀。
(目標(biāo)提示:能模仿并用純正英語(yǔ)表達(dá))
二、學(xué)案引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)
1.慢而清晰地自練5次;
2.一口氣訓(xùn)練;
3.最大聲、最快速、最清晰的讀5次;
4.計(jì)次訓(xùn)練(比比誰(shuí)讀的次數(shù)多);
(目標(biāo)提示:從音、形、義、像等方面立體掌握詞匯,熟練表達(dá),反應(yīng)快捷。)
5.由詞入句
(例1:hat—Take offyour hat. skirt—Wash your skirt.
dress—Hang up your dress. pants—Put away your pants.
shirt—Put on your shirt.
(學(xué)法提示:邊聽(tīng),邊說(shuō),邊做。)
三、小組合作聚焦主題
1.組長(zhǎng)先帶讀單詞,短語(yǔ)(確保人人都會(huì)),然后說(shuō)單詞,讓組員搶答。
2.組內(nèi)小展示:每個(gè)人讀單詞給大家聽(tīng),發(fā)指令大家做動(dòng)作(人人展示,人人達(dá)標(biāo)。)
四、匯報(bào)展示人人過(guò)關(guān)
(展示內(nèi)容:?jiǎn)蝹(gè)詞匯的展示;指示語(yǔ)的`展示;)
1.整體過(guò)關(guān)。由老師出示單詞卡英一漢齊讀(要求:準(zhǔn)確,反應(yīng)快,整齊,不拖長(zhǎng)音)
2.小組過(guò)關(guān)。由一組組長(zhǎng)發(fā)指令,另一組整體做動(dòng)作(要求:正確,反應(yīng)快)
3.個(gè)人過(guò)關(guān)。任意抽小組成員提問(wèn)(注:過(guò)關(guān)環(huán)節(jié)都有相應(yīng)的加分和減分)
五、整合提高總結(jié)梳理
1.背誦,記憶Let’s learn;Let’s do。(最先背會(huì)的將會(huì)給該小組加分喲)
2.小結(jié)。(用自己的話說(shuō)說(shuō)今天學(xué)到了什么?為小組添光彩的時(shí)機(jī)喲)
六、反饋矯正達(dá)標(biāo)檢測(cè)
聽(tīng)音想像聽(tīng)音(磁帶、課件或師讀)憶詞,腦海中能快速閃現(xiàn)每個(gè)單詞的事物形象和字母組合。(重要提示:有助于激發(fā)右腦,增強(qiáng)記憶。)
看圖說(shuō)話.請(qǐng)說(shuō)出每幅圖的英語(yǔ)單詞。答對(duì)一個(gè)得一個(gè)☆,本題得分個(gè)☆
Homework(略)
教學(xué)反思
本單元的話題是My clothes,主要知識(shí)點(diǎn)是1.能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀描述性單詞:clothes, hat, skirt, pants, dress。2.能聽(tīng)懂Let’s do中Put on yourshirt./Hang up your dress./Take off your hat./Wash your skirt /Put away yourpants.的指令,并能模仿做相應(yīng)的動(dòng)作。
從課時(shí)的劃分上,我將PartA的活動(dòng)一和活動(dòng)二放在一起,重點(diǎn)有講單詞的單復(fù)數(shù),以及詞組put on /hang up /take off…等。比較難掌握的是詞組,要求學(xué)生聽(tīng)懂會(huì)按照指示去做,但感覺(jué)課堂上操練的效果一般,沒(méi)有達(dá)到預(yù)期那種很熟練的感覺(jué)。說(shuō)明我的操練環(huán)節(jié)還有待改進(jìn)。學(xué)生沒(méi)有輸入或者輸入不夠,就會(huì)造成這樣的情況。
本節(jié)課容量還是比較大的,詞匯多詞組多句型多,所以我采用了背誦這樣的“笨辦法”,當(dāng)堂課雖然不是掌握很牢靠,但是由于學(xué)生把重難點(diǎn)的知識(shí)背了一部分下來(lái),然后設(shè)計(jì)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練,在最后關(guān)頭鞏固所學(xué),強(qiáng)化記憶。并且在今后的復(fù)習(xí)鞏固中再拿出來(lái)反復(fù)操練,反復(fù)呈現(xiàn),應(yīng)該能讓學(xué)生掌握得比較好。做得比較好的方面還有讓學(xué)生在小組中合作學(xué)習(xí),體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,也創(chuàng)設(shè)了一定的語(yǔ)言情景讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)。
小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)《Unit 1My School》教案通用9
一、教學(xué)目標(biāo)與要求
1、復(fù)習(xí)鞏固單詞:tomato,green bean, potato, carrot及其復(fù)數(shù)形式。
2、綜合運(yùn)用型:Are these…? Yes, they are./No, they aren’t. What are these? They are…。 3、能夠理解、跟讀歌謠。 4、能夠掌握字母組合or的發(fā)音規(guī)則
二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)重點(diǎn):綜合運(yùn)用型:
Are these…? Yes, they are./No, they aren’t. What are these? They are…。字母組合or的發(fā)音規(guī)則難點(diǎn):能夠讀出符合or發(fā)音規(guī)則的'單詞,能根據(jù)讀音拼寫(xiě)符合or發(fā)音規(guī)則的單詞。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
課本、錄音機(jī)、磁帶及單詞卡片。
四、教學(xué)過(guò)程
1、Revision and leading in教師分別出示單詞卡片:tomatoes,green beans, potatoes, carrots,
T:What are these? Are these…?教師引導(dǎo)學(xué)生回答。 T:About these vegetables, what do you like to eat?教師引導(dǎo)學(xué)生回答:I like to eat…/I love to eat… 2、Presentation Let’s chant (1)讓學(xué)生看Let’s chant的圖片,
T:How about onions?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō):I like onions./ I don’t like onions. T:切洋蔥時(shí)眼睛會(huì)被辣到,會(huì)流眼淚,So, onions make me cry. (2)播放歌謠,學(xué)生聽(tīng)音模仿。帶讀歌詞理解意思。 Let’s play (1)教師拿出課前準(zhǔn)備的水果或蔬菜圖片。請(qǐng)兩名學(xué)生與教師進(jìn)行對(duì)話示范,利用句型:What are these? Are these…? Yes./No. (2)讓全班學(xué)生三人一組進(jìn)行對(duì)話。 (3)請(qǐng)三組學(xué)生上臺(tái)演示對(duì)話。 Let’s spell (1)教師板書(shū):horse,fork,homework, world map,將or字母組合標(biāo)上音標(biāo),帶讀這些單詞,引導(dǎo)學(xué)生注意or的不同發(fā)音。 (2)引導(dǎo)學(xué)生朗讀“Read and number”中的單詞,播放錄音,學(xué)生聽(tīng)音排序。 (3)教師讓學(xué)生觀察“Look and write”中的圖片,并找出圖片中可能含有or的單詞。播放錄音,學(xué)生寫(xiě)出所缺單詞。 4、Sum up 5、Exercise (1)聽(tīng)寫(xiě)單詞tomato,green bean, potato, carrot和句子Are these carrots? What are these? (2)學(xué)生獨(dú)立完成《創(chuàng)維新課堂》對(duì)應(yīng)習(xí)題。 (3)教師講解部分較難的練習(xí)題。 6、Homework完成《學(xué)習(xí)指導(dǎo)》對(duì)應(yīng)習(xí)題。
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