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      2. 棉花姑娘教案

        時(shí)間:2023-03-16 15:06:52 教案 我要投稿

        棉花姑娘教案

          作為一名老師,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編為大家整理的棉花姑娘教案,歡迎閱讀與收藏。

        棉花姑娘教案

        棉花姑娘教案1

          一、復(fù)習(xí)鞏固生字(摘桃子)

          小朋友們,你們想不想玩游戲呢?好,我們游戲的名字叫摘桃子。(教師出示桃樹)

          小朋友們,你們看這棵高大的桃樹,桃樹上結(jié)了許多桃子,你們想不想把桃子摘下來(lái)呢?可是老師有一個(gè)小小的要求,要想得到桃子先讀準(zhǔn)生字再擴(kuò)詞,如果回答對(duì)了,這個(gè)桃子就屬于你,能做到嗎?

          過渡:這7個(gè)漢字是我們上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,同學(xué)們掌握得很好,老師為你們高興。生字學(xué)得這么好,那么課文你們讀得怎么樣呢?請(qǐng)小朋友們打開書137頁(yè)。

          二、讀課文

          1、通讀課文

          以開火車的形式,讀一讀。

          師:?jiǎn)鑶鑶琛?/p>

          生:哐哧,哐哧……

          師生:火車開動(dòng)了,一開開到你這里,

          讀后:大家評(píng)議,這一列火車讀得怎么樣?

          2、競(jìng)賽朗讀

          師:小朋友們,你們想不想小組競(jìng)賽朗讀,那么競(jìng)賽的要求是以小組為單位,由小組長(zhǎng)分配角色,然后小組之間競(jìng)賽,好嗎?

          讀后:

         。1)大家評(píng)議

         。2)教師綜合評(píng)議

          過渡:小朋友們讀得都很好,那么咱們把課文加上自己的'動(dòng)作,把它表演出來(lái)好嗎?

          三、演一演

          1、由小組長(zhǎng)分配角色,并評(píng)議組員;

          2、小組競(jìng)賽進(jìn)行表演,最后選出小組第一名(學(xué)生帶頭飾,做動(dòng)作,模仿小動(dòng)物的語(yǔ)氣)。

          四、學(xué)寫生字

          1、讓學(xué)生觀察“雪、幫”二字,并說(shuō)一說(shuō)怎樣能寫好。然后,教師范寫,生書空,最后寫在田字格中。

          2、“請(qǐng)”字應(yīng)寫得左窄右寬;“就”字左右大致相等。學(xué)生自己試寫這兩個(gè)字,教師巡視并給出評(píng)價(jià)。

          五、學(xué)生匯報(bào)

          這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?

        棉花姑娘教案2

          教學(xué)要求:

          1、認(rèn)知“姑娘”等7個(gè)生字,會(huì)寫“只、星”等6個(gè)字。

          2、有感情得朗讀課文,分角色扮演。

          3、了解不同動(dòng)物消滅害蟲的不同身手,認(rèn)知一些對(duì)人類有益的鳥類和益蟲。

          教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖、生字卡片,頭飾。

          第一課時(shí)

          一、揭題,導(dǎo)入新課

         。ǔ鍪久藁▓D)同學(xué)們,這是什么?(師板書課題)對(duì),它就是俺們課文中的主人翁!

          棉花原本是一種植物,把它當(dāng)作了人來(lái)寫。

          二、初讀課文

          1、老師范讀課文,同學(xué)整體感知。

         、偻瑢W(xué)自讀課文。

          a.該通全文。

          b.邊讀邊想,棉花姑娘清哪些動(dòng)物給它治病?最后是誰(shuí)治好了它的?

          三、引導(dǎo)理解

          1、學(xué)習(xí)第1自然段。

          a.(出示文中第一幅圖)觀察棉花姑娘身上有什么?(小黑點(diǎn))

          b.棉花姑娘身k的小黑點(diǎn)是什么呢?自讀課文第1自然段。

          c.想一想棉花姑娘的.心情怎樣?哪句話寫出了她的心情’!

          d.指導(dǎo)朗讀,讀出棉花姑娘難受、急切希望治好病的心情。

          2、學(xué)習(xí)第2自然段。I

          a.(出示文中第二幅圖)棉花姑娘正在盼望醫(yī)生來(lái)給她治病時(shí),誰(shuí)來(lái)了?

          b.他們之間說(shuō)了什么呢?用“-”畫出棉花姑娘說(shuō)的話,用“一”畫出燕子說(shuō)的話。

          c.指導(dǎo)朗讀。分角色朗讀:男女同學(xué)讀、分大組讀、同桌讀。

          3、學(xué)習(xí)第3-5向然段。

          a.第3~5自然段,分別是啄木鳥、青蛙、L4瓢蟲飛來(lái)了,他們和棉花姑娘之間又說(shuō)了些什么話呢?選擇自身喜歡的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。如分角色朗讀等。

          b.小織匯報(bào)交流,指導(dǎo)朗讀。

          4、學(xué)習(xí)第6自然段。

          a.棉花姑娘的病治好了.她的心情又如何呢,請(qǐng)自讀第6自然段,用“—一”畫出體現(xiàn)她心情的句子。

          b.這段中有你喜歡的詞語(yǔ)嗎?畫出來(lái),讀一讀。(如碧綠碧綠、雪白雪白)

          c.拓展練習(xí):

          碧綠碧綠的

          雪白雪白的________________________________________________

          四、有感情地朗讀課文

          第二課時(shí)

          一、繼續(xù)學(xué)習(xí)

          1、自讀課文。

          2、分角色扮演。

          先分小組扮演.然后推薦到全班扮演。

          二、識(shí)記生字

          1、出示生字小黑板,自讀生字;邊讀邊記。

          2、小組合作學(xué)習(xí)生字,互相交流是怎么記住這個(gè)字的。

          3、說(shuō)說(shuō)這些守中哪些字最難記,提示記憶字形的方法。

          三、指導(dǎo)寫字

         、俪鍪疽獙懙氖小

          提示:“雪”字下半部件中間的一橫不能出頭。

          “幫”字左上局部的豎撇要出頭。

          觀察每個(gè)字在m字格的優(yōu)置,以及它各局部的大小寬窄。

          同學(xué)臨摹,描紅練習(xí)。師巡視輔導(dǎo)。

        棉花姑娘教案3

          一、教材簡(jiǎn)說(shuō)

          棉花姑娘病了,葉子上長(zhǎng)滿了蚜蟲。燕子只會(huì)捉空中飛的害蟲,啄木鳥只能捉樹干里的害蟲,青蛙也只能捉田地里的害蟲,他們都是“心有余而力不足”,看來(lái)誰(shuí)也幫不了她。正當(dāng)蚜蟲們得意得吸食棉花姑娘的汁液時(shí),七星瓢蟲來(lái)了,把這些害蟲一掃而光。棉花姑娘快樂的成長(zhǎng),吐出了雪白的棉花。

          本課是一篇童話故事,通過棉花姑娘請(qǐng)求燕子、啄木鳥等給自己治病的事,告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲這些科學(xué)常識(shí)。全文共分六個(gè)自然段,第一段講故事的起因,第二、三、四、五段講棉花棉花姑娘請(qǐng)求燕子、啄木鳥、青蛙給自己治病和七星瓢蟲吃掉蚜蟲的經(jīng)過,第六段講故事的結(jié)果。

          本課采用童話的形式,寓一些生物科學(xué)的常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中,語(yǔ)言符合兒童特點(diǎn),對(duì)學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)有較強(qiáng)的啟發(fā)作用。

          二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

          1.認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字,會(huì)寫“只、星”等6個(gè)字。

          2.分角色朗讀課文,讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。

          3.初步讀懂課文,認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥類和益蟲。

          三、教學(xué)建議

         。ㄒ唬┳R(shí)字寫字

          教師重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)下面幾個(gè)字的讀音:“治、啄”都是翹舌音,“盼、斑”是前鼻音。

          本課生字較少,認(rèn)記時(shí),可以發(fā)揮小組互助學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),讓學(xué)生根據(jù)偏旁、結(jié)合字義記憶字形!肮、娘、蚜”是形聲字,可以引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字的特點(diǎn)來(lái)記;“斑”可以用“班”字換部件的方法來(lái)記。“啄”字比較難,除根據(jù)字義記住口字旁外,右半部分要指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)認(rèn)記,特別要注意“點(diǎn)”是寫在第二撇上的。

          本課要求寫的字,上下結(jié)構(gòu)的字有四個(gè),“雪、幫”二字上大下小,注意“雪”字上的雨字頭的書寫變化;“星、只”二字上小下大,要提醒學(xué)生,“只”字右下是點(diǎn),不是捺。兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,“請(qǐng)”字應(yīng)寫得左窄右寬,“就”字左右大致相等。

         。ǘ├首x感悟

          童話故事是兒童非常喜愛閱讀的文體,要抓住這個(gè)有利條件指導(dǎo)學(xué)生把課文讀好。

          本課內(nèi)容比較淺顯,各段句式也相似,在結(jié)合上下文和聯(lián)系生活實(shí)際理解幾個(gè)詞語(yǔ)后,就可以放手讓學(xué)生自己練讀了。

          下面的教學(xué)步驟可供參考:

          1.揭題導(dǎo)入。

          板書課題(有條件地可以用課件和實(shí)物引入)后,學(xué)習(xí)生字“姑娘”;再請(qǐng)學(xué)生自己根據(jù)課題提出問題,如:棉花姑娘在干什么呀?這一課講了棉花姑娘的什么事?然后學(xué)生帶著問題讀課文。

          2.指導(dǎo)正確流利地讀。

          首先讓學(xué)生簡(jiǎn)單概括課文意思;接著教師范讀或領(lǐng)讀;然后,自由讀、指名讀、開火車讀等等,隨時(shí)糾正錯(cuò)誤,直到讀正確、讀順暢為止。

          3.讀中理解字詞。

          本課字詞比較簡(jiǎn)單,只要把“蚜蟲、驚奇、斑點(diǎn)、七星瓢蟲、碧綠”幾個(gè)詞語(yǔ)隨課文理解就行了。“蚜蟲、七星瓢蟲”可先向?qū)W生直接講述簡(jiǎn)單的概念,然后再指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文分清誰(shuí)是益蟲,誰(shuí)是害蟲。“驚奇”可用動(dòng)作、表情來(lái)引導(dǎo)學(xué)生感悟!鞍唿c(diǎn)、碧綠”都可以用實(shí)物并結(jié)合課文解釋。如“碧綠”一詞的解釋可以這樣進(jìn)行。

         。1)學(xué)生讀過最后一段后發(fā)問:棉花姑娘長(zhǎng)出了什么樣的葉子?(板書:碧綠碧綠的.)

         。2)出示綠葉、枯葉等實(shí)物,指導(dǎo)學(xué)生觀察比較。

         。3)“碧綠”一詞還能形容什么?(青草、荷葉、柳樹等等)

         。4)相機(jī)完成課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”練習(xí)。

          4.指導(dǎo)有感情地朗讀。

          本課以對(duì)話為主,對(duì)話中多用嘆號(hào),感情色彩較濃,要把重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話的語(yǔ)氣上。指導(dǎo)時(shí),要以范讀和領(lǐng)讀為主,盡量不出現(xiàn)或少出現(xiàn)“什么樣的語(yǔ)氣”等字眼。

          5.分角色有感情地朗讀。

          最后,可以指導(dǎo)學(xué)生分組自編自演課本劇。

         。ㄈ⿲(shí)踐活動(dòng)

          小調(diào)查:《我們的好朋友》

          通過查閱資料或向別人請(qǐng)教,尋找益鳥和益蟲,用圖片或文字的形式做好記錄,想一想應(yīng)該怎樣保護(hù)它們,回到班級(jí)進(jìn)行交流。

          四、資料袋

          1.蚜蟲

          昆蟲,身體卵圓形,綠色、黃色或棕色,腹部大。吸食植物的汁液,是農(nóng)業(yè)害蟲。種類很多,如棉蚜、煙蚜。通稱膩蟲。有的地區(qū)叫蜜蟲。

          2.七星瓢蟲

          瓢蟲,因背部像葫蘆瓢而得名。根據(jù)食性,瓢蟲可分為植食性與肉食性兩大類群。前者以植物為食,對(duì)人類有害,但數(shù)量較少;后者占絕大多數(shù),以哺食蚜蟲、粉虱等農(nóng)業(yè)害蟲為主。七星瓢蟲是肉食性瓢蟲的一種,它體長(zhǎng)不足7毫米,呈卵圓形;背部拱起似半球,頭黑色,頂端有兩個(gè)淡黃色斑紋,前胸黑色,足黑色,密生細(xì)毛。鞘翅紅色或橙黃色,上面有七個(gè)黑斑,所以叫七星瓢蟲。它是捕食蚜蟲的好手,特別喜歡吃棉蚜、麥蚜、菜蚜、桃蚜。一只七星瓢蟲一天可以吃掉130多只蚜蟲,所以農(nóng)業(yè)學(xué)家用它來(lái)治蟲。

        棉花姑娘教案4

          一、說(shuō)明版本:

          《棉花姑娘》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)。

          二、教材分析:

          教材內(nèi)容:

          《棉花姑娘》是一篇童話故事。本課講棉花姑娘生病了,葉子上長(zhǎng)滿了蚜蟲。棉花姑娘請(qǐng)燕子、啄木鳥、青蛙幫她捉害蟲,他們都幫不了她。正當(dāng)蚜蟲們得意地吸食棉花姑娘的汁液時(shí),七星瓢蟲來(lái)了,把這些害蟲一掃而光。棉花姑娘快樂地成長(zhǎng),吐出了雪白的棉花。

          教學(xué)要求:

          通過學(xué)文,讓學(xué)生知道燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲。激發(fā)熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的興趣。

          教學(xué)目標(biāo):

         。1)認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字。

         。2)分角色朗讀課文,讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。

         。3)認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥類和益蟲。

         。4)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)與人文素養(yǎng)。

          三、設(shè)計(jì)理念:

          1、以動(dòng)畫課件為背景:

          課文以童話的形式出現(xiàn),根據(jù)這一特點(diǎn),利用多媒體輔助教學(xué),體現(xiàn)課堂教學(xué)的直觀性、形象性、趣味性、創(chuàng)造性。顯得新穎、生動(dòng)、有趣,符合學(xué)生的年齡、心理特征。

          2、根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特征,指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)第2—4自然段,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和自學(xué)能力。體現(xiàn)了“自主、合作、探究”的教學(xué)理念。

          3、注意培養(yǎng)學(xué)生的朗讀,分角色朗讀,調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,同時(shí)初步培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。

          四、教學(xué)過程

         。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課:

          1、出示棉花(課件),認(rèn)識(shí)棉花。

         。戏降男∨笥押苌僖娺^棉花,通過課件的出示,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)棉花。)

          2、板書課題,認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)生字“姑”“娘”,讀好輕聲。(“花”、“娘”)

         。ā懊藁ü媚铩笔潜疚牡闹魅宋,輕聲“姑、娘”是本課朗讀中的一個(gè)難點(diǎn),因此,開頭解決難點(diǎn),對(duì)本文的朗讀起了鋪墊作用。)

          (二)課件出示童話故事,整體感知。

         。ū疚囊酝挼男问匠霈F(xiàn),我讓學(xué)生看動(dòng)畫課件,通過生動(dòng)有趣的動(dòng)畫片,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

         。ㄈ┏踝x課文:

          1、學(xué)生自由朗讀課文。要求看拼音,讀準(zhǔn)字音,找出要求會(huì)認(rèn)的生字作上記號(hào),看拼音多讀幾遍,不會(huì)讀的地方作個(gè)記號(hào)。

          2.聽錄音讀全文。

          3、同桌合作學(xué)習(xí)生字“蚜、盼、治、啄、斑”,自主發(fā)現(xiàn)最好的識(shí)字方法。

          (生字的學(xué)習(xí),體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、合作性、探究性)

          (四)讀感悟,理解課文。

          1.體會(huì)感情,學(xué)習(xí)第一自然段:

          (1)出示課件,仔細(xì)看動(dòng)畫,說(shuō)說(shuō)你知道了什么?(自由讀第一自然段,學(xué)生找出“可惡的”,體會(huì)棉花姑娘病情的嚴(yán)重。)

          (2)哪句話最能體現(xiàn)棉花姑娘當(dāng)時(shí)的心情,用“”劃出,反復(fù)讀讀。

         。3)教師范讀,學(xué)生領(lǐng)悟感情,再自由讀,指名讀。

          (抓住課文的情感因素,讓學(xué)生自讀、自悟、自得)

          2、緊扣上文,學(xué)習(xí)5-6自然段。

         。1)棉花姑娘的病這么重,到底誰(shuí)幫助她治好了?哪段告訴我們的?自由讀一讀。

         。2)七星瓢蟲的本領(lǐng)大嗎?你從哪里知道的?你還能向同學(xué)介紹七星瓢蟲嗎?

         。ㄕ故緦W(xué)生收集的有關(guān)小資料,包括文字與圖片。不但培養(yǎng)了學(xué)生處理信息和收集信息的能力,而且讓講臺(tái)成為學(xué)生的展示臺(tái))

         。3)出示七星瓢蟲,指名扮演七星瓢蟲,并作自我介紹。

          (演一演,是學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式)

         。4)七星瓢蟲的本領(lǐng)這么大,棉花姑娘感到怎樣?你從哪個(gè)詞知道的?(驚奇),你表演一下這個(gè)神態(tài)嗎?

          (5)出示課件后問:棉花姑娘的病治好了,她的心情怎樣?你能讀好有關(guān)的句子嗎?棉花姑娘會(huì)怎樣稱贊七星瓢蟲?

         。ㄔ谔囟ㄇ榫袄镔澮毁潱坏茏寣W(xué)生深入地體會(huì)課文思想內(nèi)容,而且能發(fā)展學(xué)生想象力,培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。)

          (6)在這段中你最喜歡的.詞是哪些?用“()”劃出來(lái),并說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它。

         。7)質(zhì)疑過渡,引導(dǎo)探究:

          在七星瓢蟲來(lái)臨之前,棉花姑娘病重難忍,她請(qǐng)過誰(shuí)為自己治病?結(jié)果怎樣?他們到底是不想幫還是不能幫?

          3、自主、合作、探究,學(xué)習(xí)2-4自然段。

         。ǎ保┬〗M合作,選擇自己喜歡的段落學(xué)習(xí),讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。

          自學(xué)提示:A分角色朗讀對(duì)話。

          B反復(fù)讀讀、想想,感受棉花姑娘說(shuō)話的語(yǔ)氣?

          C小動(dòng)物幫棉花姑娘治病了嗎?為什么?(討論)

         。ㄐ〗M學(xué)習(xí),既可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作,自主學(xué)習(xí)的能力,又可以把老師講授的時(shí)間節(jié)省下來(lái),讓學(xué)生充分地朗讀,充分地感悟。)

          ( 2 )匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況。

          a。比比哪個(gè)小組讀得最好,相機(jī)指導(dǎo)讀出請(qǐng)求的語(yǔ)氣。

          b。匯報(bào)小組學(xué)習(xí)收獲。

          (確立探究點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究,能很好地突破其它動(dòng)物不能幫棉花姑娘是因?yàn)椤靶挠杏喽Σ蛔恪边@一難點(diǎn)。)

          4、師生合作表演童話故事。

          教師扮演棉花姑娘,學(xué)生分別扮演自己喜歡的小角色(燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲)

         。ㄟ@一環(huán)節(jié),師生互動(dòng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,讓全班學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng),課堂氣氛活躍)

          五、配樂分角色感情朗讀全文。

         。ɡ斫庹n文后,讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)文中的思想感情,能加深對(duì)課文的理解和認(rèn)識(shí))

          六、歸納總結(jié),拓展延伸。

          今天,老師和大家一起學(xué)習(xí)了這篇童話故事,知道了燕子、啄木鳥、青蛙不是不想幫棉花姑娘捉害蟲,而是“心有余而力不足”,但他們都是我們的好朋友。同學(xué)們,在我們的身邊,還有很多益蟲、益鳥呢,你們想知道嗎?請(qǐng)你們搜集有關(guān)資料,下節(jié)課匯報(bào)交流。

         。ā耙詥栴}開始,又以問題結(jié)束”,通過質(zhì)疑,能激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的欲望。在搜集相關(guān)資料的過程當(dāng)中,能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,拓展他們的視野,增長(zhǎng)他們的見識(shí)。)

        棉花姑娘教案5

          設(shè)計(jì)理念:

          1、以動(dòng)畫課件為背景:

          課文以童話的形式出現(xiàn),根據(jù)這一特點(diǎn),利用多媒體輔助教學(xué),體現(xiàn)課堂教學(xué)的直觀性、形象性、趣味性、創(chuàng)造性。顯得新穎、生動(dòng)、有趣,符合學(xué)生的年齡、心理特征。

          2、注意培養(yǎng)學(xué)生的朗讀,分角色朗讀,調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,同時(shí)初步培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,學(xué)會(huì)正確書寫“請(qǐng)”、“幫”。

          2、通過情境創(chuàng)設(shè)、角色體驗(yàn),指導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀課文。

          3、通過研讀課文2、3、4小節(jié),知道不同的鳥類和益蟲捉不同的害蟲。

          教學(xué)重點(diǎn):

          1、用不同的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

          2、指導(dǎo)學(xué)生讀好棉花姑娘請(qǐng)求的語(yǔ)氣。

          教學(xué)難點(diǎn):讀出棉花姑娘一次比一次著急的請(qǐng)求別人的語(yǔ)氣。

          一、揭題,導(dǎo)入新課

          師:小朋友們,老師今天給你們帶來(lái)一位新朋友,她叫(課件出示)——

          生:棉花姑娘

          師:(板書:棉花姑娘。 邊寫邊說(shuō))在這里,花要讀成輕聲!肮媚铩眱蓚(gè)字是我們今天要學(xué)的生字,等老師寫完的`時(shí)候,看誰(shuí)會(huì)念它們了?(指名讀題目)

          師:你叫得真親切!“娘”字可有意思啦,一個(gè)人時(shí)是讀第二聲,可在這個(gè)詞語(yǔ)里也念輕聲,誰(shuí)來(lái)試試?(指名讀)

          師:你讀得這么好聽,你肯定記住這來(lái)兩個(gè)字了,說(shuō)說(shuō)你是怎么記的?

          生1:他們都是左右結(jié)構(gòu)。

          生2:女加古是姑,女加良是娘。

          生3:它們都有女字旁。

          師:你們真會(huì)發(fā)現(xiàn),真有辦法!一般稱呼哪些人為姑娘?

          生:叫女孩子為姑娘。

          師:(指著女生)你是姑娘,你是姑娘,你也是姑娘。我請(qǐng)?jiān)蹅儼嗟男」媚飩儊?lái)讀課題!

          師:(課件)棉花在6、7月份開花,棉花的花呈乳白色或淡黃色,到了7、8月,棉花開始結(jié)鈴,9月就吐出了雪白雪白的棉絮,可是,在棉花的生長(zhǎng)過程中,有很多的病蟲隨時(shí)會(huì)來(lái)傷害他們。那咱們趕快去看看吧!打開課文把這個(gè)故事讀正確,讀通順,生字多讀幾遍。

          二、理解課文1——4小節(jié),并隨文識(shí)字

          (一)學(xué)習(xí)第一自然段

          1、師:看!這些生字寶寶們喜歡藏到句子中跟我們打招呼,自由讀讀這段話,看誰(shuí)讀正確了?(出示課文第一小節(jié),自由讀)

          生:讀第一小節(jié)

          師:聽完后,誰(shuí)告訴老師棉花姑娘怎么了?

          生:棉花姑娘生病了。

          師:她得了什么病呢?

          生:她的葉子上有許多可惡的蚜蟲!

          師:你真會(huì)讀書!蚜是個(gè)生字,誰(shuí)來(lái)記記它?

          生:蚜蟲是昆蟲,所以有蟲字旁。

          師:說(shuō)得對(duì)極了!

          生:蟲加牙齒的牙就是蚜蟲的蚜。

          師:你用了加一加的辦法,真不錯(cuò)! (課件)蚜蟲是一種昆蟲,身體圓圓的,穿著綠色、黃色或棕色的衣服,肚子大大。專門傷害植物,慢慢地,植物就枯了,死了。是農(nóng)業(yè)的害蟲。)

          2、指導(dǎo)朗讀

          (1)師:這樣的蚜蟲您們喜歡嗎?是呀!這蚜蟲真——?

          生:真可惡!

          師:你能把這種感受讀出來(lái)嗎?試試看!(自由讀)

          預(yù)設(shè)1

          生:(讀)棉花姑娘生病了,葉子上有許多可惡的蚜蟲!

          師:聽了你的朗讀,我也非常討厭這蚜蟲!大家學(xué)她的樣子來(lái)試試!(齊讀)

          預(yù)設(shè)2

          生:(讀)棉花姑娘生病了,葉子上有許多可惡的蚜蟲!

          師:老師聽出來(lái)了,你也很不喜歡這可惡的蚜蟲,老師也想讀

          師:(師范讀)你能學(xué)老師的樣子讀讀嗎?(齊讀)

          (2)師:假如你們是現(xiàn)在的棉花姑娘,這時(shí)候,你身上爬滿了這些可惡的蚜蟲,有什么感覺?

          生1:非常不舒服。

          生2:很痛苦!

          師:此時(shí)你心理最想的是什么?

          生:趕快找位醫(yī)生幫忙治病!

          師:此時(shí)的棉花姑娘確實(shí)需要醫(yī)生來(lái)給她治病!你看,他心理怎么想的呢?

          生:她多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病啊!

          師:“治”還可以跟誰(shuí)做朋友?

          生:治療。

          生:醫(yī)治。

          師:有一個(gè)字告訴我們棉花姑娘每一分鐘都在想,你猜是什么字?(生紛紛舉手)

          生:是“盼”字!

          師:是呀!她非常非常地想啊!誰(shuí)能讀好這句話?

          生:他多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病啊!

          師:是呀!再不請(qǐng)就來(lái)不及啦!誰(shuí)再來(lái)讀?

          生:他多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病啊!

          師:棉花姑娘得了蚜蟲病,確實(shí)需要醫(yī)生來(lái)治病,我們?cè)賮?lái)感受一下。(齊讀第一段)

          (二)指導(dǎo)朗讀“請(qǐng)你幫我捉害蟲吧!”

          1、師過渡:于是,可憐的棉花姑娘她不斷地向身邊的人求助。請(qǐng)小朋友們聽老師讀課文2、3、4自然段,找找棉花姑娘請(qǐng)了哪幾位動(dòng)物醫(yī)生幫她治病。

          師:讀2、3、4小節(jié)

          2、練說(shuō)主要內(nèi)容(課件)

          棉花姑娘請(qǐng)()、()和()幫她治病。

          a、指名二生說(shuō)。

          b、學(xué)習(xí)“啄”:

          師:我們一起來(lái)叫叫這些醫(yī)生的名字吧!

          生:燕子、啄木鳥、青蛙

          師:啄木鳥是森林里的醫(yī)生,誰(shuí)來(lái)叫叫他的名字?

          生:啄木鳥(指名讀1、2、3)

          師:你瞧,這就是啄木鳥。你有什么好辦法記住“啄”嗎?

          生:“家”減去“寶蓋頭”加上口字旁就是“啄”

          師:誰(shuí)補(bǔ)充?

          生:她說(shuō)得落了一點(diǎn)。

          師:是呀!你真會(huì)發(fā)現(xiàn)!啄木鳥非常能干,你瞧,他能把害蟲吃到肚子里呢!(課件演示)

          三、教學(xué)課文2~4小節(jié)。

        棉花姑娘教案6

          教學(xué)目標(biāo):

          1、知識(shí)與能力:認(rèn)識(shí)“姑、娘、蚜、盼、治、啄、斑”7個(gè)生字,會(huì)寫“只、星、雪、幫、請(qǐng)、就”6個(gè)字。理解課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥類和益蟲。分角色朗讀課文,讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。

          2、過程和方法:在各種方式的朗讀中主動(dòng)體驗(yàn)故事中角色的心靈世界。在讀讀議議中了解益蟲等一些科學(xué)知識(shí)。在資料的收集交流中知道更多的益蟲益鳥以及一些科學(xué)知識(shí)。

          3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:從內(nèi)心喜歡閱讀、朗讀童話故事。對(duì)科學(xué)常識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣,有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識(shí)的欲望。樹立保護(hù)益蟲益鳥的意識(shí)。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          正確、流利、有感情地讀課文。讓學(xué)生通過認(rèn)識(shí)“七星瓢蟲”和“蚜蟲”,了解益蟲和害蟲的概念,并樹立保護(hù)益蟲益鳥的意識(shí)。

          課前準(zhǔn)備 :

          1、制作課件。

          2、制作文中角色的頭飾。

          教學(xué)過程:

          一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣引入。

          1、大家看,老師手中拿的是什么?(棉花)那你知道棉花可以用來(lái)做什么嗎?(交流)

          2、棉花的用途這么多,可它來(lái)得卻并不容易,你們看(課件出示棉花生長(zhǎng)的系列圖片:植株→開花→結(jié)棉桃→棉桃裂開,露出棉花)你瞧,(課件出示)她長(zhǎng)著白白嫩嫩的臉蛋,穿著綠裙子,多像一個(gè)漂亮的小姑娘啊!怪不得我們的課文中親切地稱她為“棉花姑娘”呢。ㄕn件出示)請(qǐng)大家抬起手跟我一起邊讀邊寫。(板題)誰(shuí)來(lái)叫叫她的名字? 提示讀音:“花”在“棉花”這個(gè)詞里讀輕聲;“娘”本來(lái)讀二聲,但在“姑娘”這個(gè)詞里面也讀輕聲。(板書注音)讓我們一起來(lái)親熱地叫叫她的名字吧。R讀課題)

          二、復(fù)習(xí)鞏固,整體感知。

         。ㄕn件出示:蘋果樹上結(jié)滿了蘋果,蘋果上是帶有生字的詞語(yǔ)。)

          1、智慧樹上智慧果,智慧樹下你和我,小朋友,咱們一起來(lái)摘智慧果嘍!誰(shuí)先來(lái)?

          2、 哇!智慧果都摘下來(lái)了。不過,這些智慧果上的詞語(yǔ)寶寶還給你們出了個(gè)難題,看誰(shuí)能用上這里面的一些詞簡(jiǎn)單地講一講《棉花姑娘》的故事。為了不讓詞語(yǔ)寶寶小瞧咱們,在講之前,自己先大聲的去讀一讀課文,做好準(zhǔn)備吧!

          3、指名簡(jiǎn)單講故事梗概。

          三、抓住詞語(yǔ),體會(huì)角色心情。

          1、咱班的小朋友就是棒,大家看(課件出示笑臉棉花圖片)棉花姑娘也在為你們開心呢!可是,過了幾天,不幸的事情發(fā)生了(課件出示悲傷的棉花圖片),是什么事讓棉花姑娘失去了笑容,變得愁眉苦臉? 你是從哪一段讀懂的?

          2、趕快去讀一讀第一段話,看看棉花姑娘成這樣子都是誰(shuí)惹的禍?(交流)

          3、你們看,這就是蚜蟲。ㄕn件出示蚜蟲圖片配文字)你看,(課件出示病害棉葉圖片)棉花姑娘的葉子都被蚜蟲咬出了一個(gè)又一個(gè)的洞洞,再這樣下去,棉花姑娘會(huì)死的??你覺得這些蚜蟲怎么樣? 課文中用到了一個(gè)什么詞?

          4、“可惡”像我們常說(shuō)的“討厭”。什么東西讓你有過討厭的感覺? 帶著這種感受讀讀這句話。(課件出示:第一句話配圖片)如果你就是這可憐的棉花姑娘,現(xiàn)在滿身都是蚜蟲,他們?cè)谄疵匾,在吸你?汁液,此時(shí)的你最盼望什么? (課件出示第二句話)讀讀這句話。范讀指導(dǎo)讀出迫切的心情。(課件顯示重點(diǎn)詞語(yǔ))

          四、讀好句子,體驗(yàn)角色情感。

          (一)講讀第二段

          1、正當(dāng)棉花姑娘盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病的時(shí)候,一抬頭,看,誰(shuí)來(lái)了?(課件出示第一幅圖)假如你們是棉花姑娘,看到燕子來(lái)了,你們的心情會(huì)怎樣?

          2、我現(xiàn)在就是燕子(貼燕子圖片),(走到一生跟前)咦!棉花姑娘,你好像有話想對(duì)我說(shuō)呀! 唉呀!我在天上飛呢。你說(shuō)什么我聽不清呀,請(qǐng)你大聲地說(shuō)一遍。(再讀)

          3、聽了棉花姑娘的請(qǐng)求,燕子是怎么說(shuō)的?拿出你們的筆,把燕子的話畫上橫線,好好地一讀。從燕子的話中你知道了什么?(根據(jù)回答板書:空中)

          4、原來(lái)燕子不是不想幫,而是幫不了。你看,棉花姑娘那么著急地請(qǐng)求他,可是他卻幫不了,燕子的心情會(huì)怎樣呢? 是呀,幫不了朋友,燕子感到很為難,你能讀好他的話嗎?(課件出示燕子的話)指名讀。

          5、還不夠?yàn)殡y,(課件點(diǎn)出重點(diǎn)詞)注意這幾個(gè)詞就好了。再來(lái)一次,好吧?(再讀)這下讀好了,全班一起來(lái)。

          (二)自學(xué)第三、四段

          1、燕子不好意思地飛走了。棉花姑娘葉子上的蚜蟲越來(lái)越多了,她難受極了,她還請(qǐng)了誰(shuí)來(lái)治病呢?(師根據(jù)學(xué)生回答貼啄木鳥和青蛙圖片)

          2、他們有沒有幫棉花姑娘治病呢? 這是為什么呢?請(qǐng)大家小聲地讀課文三、四段,從書中找答案,像剛才一樣畫上橫線。

          3、好不容易等來(lái)了燕子醫(yī)生,可他卻幫不了我,而我身上的蚜蟲也越來(lái)越多了。怎么辦呢?哦,那邊,啄木鳥醫(yī)生來(lái)了。也許他有辦法治我的病,我去問問他吧。◣煂(duì)一學(xué)生:啄木鳥醫(yī)生,請(qǐng)你幫我捉害蟲吧。

          4、(生回答:對(duì)不起,我只會(huì)捉樹干里的害蟲,你還是請(qǐng)別人幫忙吧。

          5、啄木鳥醫(yī)生也走了,這下可怎么辦啊,我的身子越來(lái)越疼了,可惡的蚜蟲還在拼命地吸我的營(yíng)養(yǎng),我感覺我快要死了??突然,青蛙醫(yī)生跳來(lái)了,哦,也許他是我最后的希望,我高興極了,連忙迎上去,(對(duì)一學(xué)生:青蛙醫(yī)生,請(qǐng)你幫我捉害蟲吧。

          6、(生回答:對(duì)不起,我只會(huì)捉田里的害蟲,你還是請(qǐng)別人幫忙吧!)

          7、哦,我明白了。啄木鳥捉樹干里的害蟲,(板書:樹干)青蛙捉田里的害蟲,(板書:田里)和燕子一樣,它們不是不想幫,而是幫不了, 真是“心有余而力不足”啊!

          (三)創(chuàng)設(shè)情境,課文表演

          1、你們知道嗎?老師今天把這三位名醫(yī)都請(qǐng)來(lái)了,你們知道他們?cè)谀睦飭?其?shí)他們就在你們中間。ㄗ兡g(shù)似地從身后拿出頭飾):誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)燕子、啄木鳥,青蛙、、、、、、(角色一一分配完)別急,還有一個(gè)角色,由我和剩下的同學(xué)來(lái)當(dāng)棉花姑娘。

          2、師戴上棉花姑娘的頭飾,動(dòng)情描述:來(lái),棉花姑娘們,聽我指揮。(課件:棉花地配優(yōu)美音樂)在一片碧綠碧綠的棉花地里,開滿了雪白雪白的棉花,風(fēng)兒吹過,棉花姑娘隨著風(fēng)兒翩翩起舞。多么快樂的生活呀!(課件:病蟲害棉花配悲傷音樂)突然有一天,災(zāi)難降臨,一群可惡的蚜蟲爬到我們身上,咬我們的葉子,吸我們的汁液??(師詢問一學(xué)生:你感覺怎么樣?)

          3、我們多么盼望有醫(yī)生來(lái)給我們治病!等啊!盼啊??終于,燕子醫(yī)生飛來(lái)了,我們欣喜的說(shuō):燕子醫(yī)生??

          4、燕子飛走了,我們的病情又加重了,我們又盼啊,盼啊!終于盼來(lái)了啄木鳥,我們又急切地說(shuō):啄木鳥醫(yī)生??

          5、啄木鳥無(wú)能為力,我們已經(jīng)病得奄奄一息了。這時(shí)候,莊稼的好衛(wèi)士青蛙跳來(lái)了。我們又看到了生的希望,高興地說(shuō):青蛙醫(yī)生??

          6、小結(jié):燕子飛走了,啄木鳥也飛走了,連大名鼎鼎的捉蟲高手──青蛙也跳走了。難道真的就沒有人救得了我們嗎?(課件音樂停止)

          (四)講讀第五段

          1、( 師根據(jù)學(xué)生的回答貼七星瓢蟲圖片。)你們可真厲害,你們?cè)趺凑J(rèn)識(shí)

          它呢?

          2、棉花姑娘認(rèn)識(shí)它們嗎?請(qǐng)大家讀讀書上第五段,看哪一句話可以看出棉花姑娘不認(rèn)識(shí)它們呢?(指導(dǎo)讀出驚奇的語(yǔ)氣)

          3、(課件出示七星瓢蟲的圖片配自我介紹)請(qǐng)學(xué)生讀七星瓢蟲的自我介紹。

          4、實(shí)際上七星瓢蟲沒有屏幕上這么大,它只有綠豆那么大。但是它本領(lǐng)可大呢,是捕食蚜蟲的高手。(板書:蚜蟲),(課件出示)師補(bǔ)充介紹:多了不起七星瓢蟲呀。來(lái)我們一起都來(lái)當(dāng)當(dāng)這了不起的七星瓢蟲,一起自豪地讀讀這句話。(課件出示七星瓢蟲的話)

          (五)講讀第六段

          1、有了七星瓢蟲的幫忙,棉花姑娘的病終于好了,現(xiàn)在的她可真美呀。ㄕn件出示棉花笑臉圖配最后一段話)誰(shuí)來(lái)讀一讀?

          2、(課件出示詞組對(duì)比:碧綠的葉子──碧綠碧綠的葉子雪白的棉花──雪白雪白的棉花)自己讀讀這兩組詞,讀完后有什么感覺?

          3、你還看見過 “碧綠碧綠的” 和“雪白雪白的”東西嗎?說(shuō)一說(shuō)。(課件出示補(bǔ)充練習(xí))

          4、是呀,碧綠碧綠的葉子,雪白雪白的棉花,讓棉花姑娘顯得更美了。看,書上最后一幅圖中,她正對(duì)著我們笑呢。讓我們一起讀讀最后一段話,感受那份發(fā)自內(nèi)心的開心吧。ㄕn件出示棉花笑臉圖配最后一段話)

          五、拓展延伸。

          1、燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲各有各的本領(lǐng),它們都是對(duì)人類有好處的益蟲、益鳥。同學(xué)們還知道別的益蟲、益鳥嗎?它們又有什么本領(lǐng)?(交流)(課件出示益蟲益鳥圖片配文字說(shuō)明)它們都是我們?nèi)祟惖暮门笥,我們要好好保護(hù)它們。(課件出示:愛護(hù)益蟲益鳥,保護(hù)我們的環(huán)境)

          2、模仿《棉花姑娘》編故事:老樹生病了,樹干里有許多小蟲子,他多么盼望有醫(yī)生來(lái)給他治病呀!??

          板書設(shè)計(jì):棉花姑娘

          燕子 (圖片)空中

          啄木鳥 (圖片)樹干

          青蛙 (圖片)田里

          七星瓢蟲(圖片)蚜蟲

        棉花姑娘教案7

          一、教材背景分析:

          (1)教學(xué)內(nèi)容(教材)分析

          本單元的主題是“我們身邊的科學(xué)”!睹藁ü媚铩芬晃氖且黄錆M童趣童真的童話故事,課文主要講了棉花姑娘病了,它請(qǐng)求燕子啄木鳥等給自己治病,可它們心有余而力不足。正當(dāng)蚜蟲們得意的食棉花姑娘的汁液時(shí),七星瓢蟲把它們一掃而光。棉花姑娘又快樂地生活著,吐出了雪白的棉花。這篇課文寓生物常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中,語(yǔ)言符合兒童特點(diǎn),對(duì)學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)有較強(qiáng)的啟發(fā)作用。同時(shí),四幅插圖色彩明麗,形象生動(dòng),便于學(xué)生觀察,有助于對(duì)課文內(nèi)容的理解。學(xué)習(xí)了本文,能讓學(xué)生對(duì)科學(xué)常識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣,有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識(shí)的愿望。樹立起保護(hù)益蟲和益鳥的意識(shí)。

          (2)學(xué)情分析:

          一年級(jí)的學(xué)生愛想象,善于異想天開。《棉花姑娘》一課中,老師利用換位想象:“假如你就是棉花姑娘,你身上爬滿了可惡的蚜蟲,你最想怎么樣?”“啄木鳥也沒有辦法幫棉花姑娘,她心里會(huì)怎么想?”通過多次的聯(lián)想,豐富文本,發(fā)展文本,讓學(xué)生的閱讀真正走入了文本,走進(jìn)了文本,與文本中的人物進(jìn)行了無(wú)障礙的交流和溝通,使學(xué)生喜歡閱讀,并感受到閱讀的樂趣。

          二、教學(xué)目標(biāo):

          1、知識(shí)與能力:認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫“雪、幫”兩個(gè)字。理解課文內(nèi)容,知道七星瓢蟲是益蟲。

          2、過程和方法:在各種方式的朗讀中主動(dòng)體驗(yàn)故事中角色的心靈世界。在讀讀議議中了解益蟲等一些科學(xué)知識(shí)。在資料的收集和展示交流中知道更多的益蟲以及一些科學(xué)知識(shí)。

          3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:從內(nèi)心喜歡閱讀、朗讀童話故事。對(duì)科學(xué)常識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣,有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識(shí)的欲望。樹立保護(hù)益蟲的意識(shí)。

          三、教學(xué)的重難點(diǎn):

          認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,正確、流利、有感情的朗讀課文。讓學(xué)生通過認(rèn)識(shí)“七星瓢蟲”和“蚜蟲”,了解益蟲和害蟲的概念。并樹立保護(hù)益蟲、益鳥的觀念。

          四、課前準(zhǔn)備:

          課前準(zhǔn)多媒體課件

          五、教學(xué)過程:

          (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          1、出示生字,一字開花組詞。

          2、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《棉花姑娘》,讓我們一起叫叫她的名字吧!(齊讀課題)

          (二)讀感悟,理解課文。

          1、體會(huì)感情,學(xué)習(xí)第一自然段:

          (1)出示課件,仔細(xì)看圖片,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?看資料,了解蚜蟲(生自由讀第一自然段,學(xué)生找出“可惡的”,體會(huì)棉花姑娘病情的嚴(yán)重。)

          (2)哪句話最能體現(xiàn)棉花姑娘當(dāng)時(shí)的心情,用“--------”劃出。如果你是棉花姑娘,你會(huì)怎么想?反復(fù)讀讀。

          (3)教師范讀,學(xué)生領(lǐng)悟感情,再自由、指名讀、男女生賽讀。

          (抓住課文的情感因素,讓學(xué)生自讀、自悟、自得使學(xué)生在不知不覺中成為童話中的棉花姑娘,感受棉花姑娘內(nèi)心的著急和對(duì)蚜蟲的厭惡,并表達(dá)自己的情感體驗(yàn),實(shí)現(xiàn)心與境的和諧。)

          2、學(xué)習(xí)2-4自然段。

          (1)質(zhì)疑過渡,引導(dǎo)探究:

          可憐的棉花姑娘病痛難忍,她請(qǐng)求過誰(shuí)為自己治病,(生回答,老師貼小動(dòng)物)它們?cè)趺凑f(shuō)的?自由讀2-4自然段,讀完畫出小動(dòng)物說(shuō)的話字讓你。

          (2)棉花姑娘是怎樣請(qǐng)求小動(dòng)物的?示句子,齊讀。從“請(qǐng)”看出了什么?(有禮貌的請(qǐng)求)指名讀,男女賽讀。

          (3)燕子、啄木鳥、青蛙是怎么說(shuō)的'?

          (4)出示字條,生讀一讀。誰(shuí)愿意把他們貼在對(duì)應(yīng)的小動(dòng)物旁邊?

          (5)四人小組討論:燕子、啄木鳥、青蛙為什么眼睜睜看著棉花姑娘受苦而不幫忙呢?

          你能用“因?yàn)樗浴闭f(shuō)一說(shuō)嗎?

          (6)小結(jié):他們不是不幫,而是“心有余而力不足”呀,你們發(fā)現(xiàn)了嗎,他們都因?yàn)椴荒軒椭藁ü媚锒\(chéng)懇的道歉了呢。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的感受讀2-4自然段自己喜歡的小動(dòng)物說(shuō)的話。

          (7)師生分角色朗讀2—4自然段

          3、緊扣上文,學(xué)習(xí)5-6自然段。

          (1)棉花姑娘的病這么重,燕子、啄木鳥、青蛙都治不了,這是她的心情怎樣?到底誰(shuí)幫助她治好了病?哪段告訴我們的?自由讀一讀。

          (2)七星瓢蟲的本領(lǐng)大嗎?你從哪里知道的?你還能向同學(xué)介紹七星瓢蟲嗎?

          (展示學(xué)生收集的有關(guān)小資料,包括文字與圖片。不但培養(yǎng)了學(xué)生處理信息和收集信息的能力,而且讓講臺(tái)成為學(xué)生的展示臺(tái))

          (3)出示七星瓢蟲,指名扮演七星瓢蟲,并作自我介紹。

          (演一演,是學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式)

          (4)七星瓢蟲的本領(lǐng)這么大,棉花姑娘感到怎樣?你從哪個(gè)詞知道的?(驚奇),你表演一下這個(gè)神態(tài)嗎?

          (5)出示課件后問:棉花姑娘的病治好了,她的心情怎樣?你能讀好有關(guān)的句子嗎?棉花姑娘會(huì)怎樣稱贊七星瓢蟲?

          (在特定情景里贊一贊,不但能讓學(xué)生深入地體會(huì)課文思想內(nèi)容,而且能發(fā)展學(xué)生想象力,培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。)

          (6)引讀第六自然段,看圖理解“碧綠碧綠的”“雪白雪白的”。

          你還能用他們形容什么?

          (6)棉花姑娘此時(shí)的心情怎樣?棉花姑娘想對(duì)七星瓢蟲說(shuō)什么呢?

          4、師生合作表演童話故事。

          學(xué)生分別扮演自己喜歡的小角色(燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲)

          (這一環(huán)節(jié),老師的加入可以一下拉近了師生之間的距離,和諧了師生關(guān)系,令孩子們倍感親切,學(xué)生在輕松與愉快的心境氛圍內(nèi)獲取了知識(shí)。)

          (三)、歸納總結(jié)。

          今天,老師和大家一起學(xué)習(xí)了這篇童話故事,知道了燕子、啄木鳥、青蛙不是不想幫棉花姑娘捉害蟲,而是“心有余而力不足”,但他們都是我們的好朋友。

          (四)拓展延伸。

          同學(xué)們,在我們的身邊,還有很多益蟲、益鳥呢,你們想知道嗎?請(qǐng)你們搜集有關(guān)資料,下節(jié)課匯報(bào)交流。

          (“以問題開始,又以問題結(jié)束”,通過質(zhì)疑,能激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的欲望。在搜集相關(guān)資料的過程中,能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,拓展他們的視野,增長(zhǎng)他們的見識(shí)。)

        棉花姑娘教案8

          教學(xué)目標(biāo):

          1、在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀“棉、惡、盼、醫(yī)、稻、碧”6個(gè)生字,能學(xué)著用不同的方法理解“碧綠、可惡、盼望”等詞語(yǔ),能在田字格中正確書寫“盼”。

          2、能正確朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀出棉花姑娘請(qǐng)求的語(yǔ)氣,以及燕子、啄木鳥、青蛙為難的語(yǔ)氣。

          3、讀懂課文,知道每個(gè)動(dòng)物都有各自的本領(lǐng),能用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)出燕子、啄木鳥、青蛙不能幫棉花姑娘治病的原因。

          教學(xué)過程:

          一、揭示課題,了解棉花姑娘的樣子。

          1、師:小朋友們,先看老師寫一個(gè)音節(jié)(mián),誰(shuí)來(lái)拼?

          師:拼讀“棉”時(shí)要注意它是??“三拼音”。男生拼,女生拼。

          板書:棉(看老師寫這個(gè)字,棉是植物,所以左邊是??“木字旁”,棉花是白色的,所以右上是??“白”,它可以作成毛巾,所以右下是??“巾”)

          師:再看老師寫一個(gè)音節(jié)(hua),注意它是輕聲,誰(shuí)來(lái)拼?(指名拼讀,再全班拼。)

          板書:花

          誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)詞?開一組火車讀這個(gè)詞。

          2、師:棉花是一種植物,課文中把它當(dāng)作人來(lái)寫,親切地稱它為“棉花姑娘”。

          完整板書課題。

          誰(shuí)來(lái)叫一叫她的名字。

          全班一起讀??“棉花姑娘”

          3、棉花姑娘什么樣呢?

          (出示句子:棉花姑娘有碧綠碧綠的葉子,有雪白雪白的棉花。)

         。1)借助拼音,自己讀一讀。指名讀。

          (2)句子中有個(gè)詞,請(qǐng)你讀。(出示詞語(yǔ):碧綠)

          “碧”就是碧玉,“碧綠”就是像碧玉一樣的綠,可美呢!你再讀。

          誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞?(出示詞語(yǔ):碧綠碧綠)

          這樣的顏色真美呀!你再來(lái)試試??“碧綠碧綠”。

          棉花姑娘可真美啦!它有??“碧綠碧綠”的葉子。

         。ǔ鍪驹~語(yǔ):雪白雪白)這個(gè)詞同樣寫出了她的美。指名讀。

          像雪一樣白,太美了。女生一起讀。

          (3)棉花姑娘這么美,愿意再來(lái)讀讀句子嗎?(齊讀)

          二、學(xué)習(xí)第一節(jié),了解棉花姑娘請(qǐng)醫(yī)生治病的原因。

          1、師:可是,美麗的棉花姑娘生病了,葉子上有許多蚜蟲。(出示第一節(jié)第一句)一起讀這句話。

          (1)看這就是蚜蟲,(出示蚜蟲圖片)簡(jiǎn)介“蚜蟲”:蚜蟲專門吸食植物的`汁葉,對(duì)植物的危害極大。

         。2)師:許多的蚜蟲吸食著棉花姑娘身上的汁液,真是……“可惡”(出示“可惡”)讀“惡”時(shí)要注意(整體認(rèn)讀音節(jié))。這些蚜蟲真討厭啊,開火車讀這個(gè)詞。

          “惡”這個(gè)字是多音字,它有三種讀音。課文中讀“wù”,第二種讀音是??“è”,組個(gè)詞(邪惡、惡狠狠、兇惡、惡魔)。第三種讀音我們現(xiàn)在還沒碰到過,以后再學(xué)。在課文中,它讀wù。

         。3)誰(shuí)再來(lái)讀這句話?[引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)調(diào)“許多”“可惡”。]

          2、所以,棉花姑娘多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病。。ǔ鍪揪渥樱

          學(xué)習(xí)生字“盼”。

          3、指導(dǎo)朗讀:

          三、整體感知,知道課文中出現(xiàn)的醫(yī)生。

          1、醫(yī)生來(lái)了嗎?結(jié)果怎樣?請(qǐng)小朋友們翻開書,自己讀一讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文,不加字,不漏字,并且標(biāo)上小節(jié)號(hào)。

          2、我們開小火車分節(jié)讀課文,其他同學(xué)仔細(xì)聽他們是不是讀準(zhǔn)字音,再找找課文中有哪幾位醫(yī)生?

          3、根據(jù)回答,隨機(jī)板書:

          燕子

          啄木鳥

          青蛙

          七星瓢蟲

          師:七星瓢蟲不常見,我們來(lái)看一看(出示媒體)這就是七星瓢蟲,它圓圓的背上有七個(gè)斑點(diǎn),就像(七顆星星),所以大家就叫他(七星瓢蟲)

          能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文中有哪些醫(yī)生嗎?

          四、學(xué)習(xí)2-5小節(jié),了解三位醫(yī)生不能治病的原因。

          1、棉花姑娘看到這三位醫(yī)生時(shí),是怎么說(shuō)的?快速地找一找。

          (1)指名說(shuō)說(shuō)棉花姑娘的話。(媒體出示句子)

          (2)誰(shuí)來(lái)讀讀她的話?

          2、面對(duì)棉花姑娘的請(qǐng)求,燕子、啄木鳥、青蛙又是怎樣說(shuō)的呢?自己輕聲地讀讀2-5小節(jié),找出他們說(shuō)的話。

         。1)學(xué)生交流,燕子說(shuō)??,啄木鳥說(shuō)??,青蛙說(shuō)??(媒體出示三句話)

         。2)我們先來(lái)看燕子說(shuō)的話,如果你就是這只燕子,你會(huì)怎么樣地說(shuō)呢?老師給了你三個(gè)詞語(yǔ),選擇一個(gè),填在括號(hào)里,讀一讀這句話。

         。ǔ鍪揪毩(xí):選擇合適的詞:燕子()說(shuō):“對(duì)不起,我只捉空中飛的害蟲,你還是請(qǐng)別人幫忙吧!”

          1、高興地2、為難地3、不情愿地)

          學(xué)生交流。教師適時(shí)引讀句子。

         。2)現(xiàn)在你知道為什么燕子不能捉蚜蟲了嗎?

         。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴边M(jìn)行表達(dá)。)

          板書:只捉空中飛的害蟲

          3、燕子飛走了,留下失望的棉花姑娘,接著又飛來(lái)了啄木鳥,跳來(lái)了青蛙,(出示媒體)這是他們之間的對(duì)話,選擇一組,和你的同桌合作讀一讀。

         。1)棉花姑娘和啄木鳥的對(duì)話誰(shuí)來(lái)讀?

          [①這只啄木鳥也是無(wú)能為力,真為難呀、谶@只啄木鳥讀得真好,就請(qǐng)你告訴大家,為什么啄木鳥不能捉蚜蟲。]板書:樹上

         。3)棉花姑娘和青蛙的對(duì)話誰(shuí)來(lái)讀?

          師:青蛙可是跳出來(lái)的,我們一起配上動(dòng)作來(lái)讀一讀它們的對(duì)話吧。你們來(lái)演青蛙,看著屏幕讀。

          原來(lái)青蛙只捉??“稻田里的害蟲”。(板書:稻田里)

          同步學(xué)習(xí)生字:“稻”是個(gè)生字,看老師寫:左邊是禾木旁,右邊上面是爪字頭,右邊下面的筆順要注意,快速看看書上177頁(yè)的筆順指導(dǎo),記一記。你們說(shuō),老師來(lái)寫,右邊下面的筆順是??

         。3)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么青蛙不能捉蚜蟲?

          4、現(xiàn)在誰(shuí)能根據(jù)板書連起來(lái)說(shuō)說(shuō)這三位醫(yī)生不能捉蚜蟲的原因?(因?yàn)椤浴?/p>

          [①你用了三次因?yàn)椤浴挥靡淮危B起再說(shuō)一說(shuō);②他們?nèi)私Y(jié)果是一樣的,可以再加個(gè)“都”字,誰(shuí)再來(lái)試試)]

          5、我們一起讀讀2到5小節(jié),女同學(xué)讀棉花姑娘說(shuō)的話,男同學(xué)讀燕子、啄木鳥、青蛙說(shuō)的話,老師讀旁白。

          五、學(xué)習(xí)6、7小節(jié)

          1、燕子、啄木鳥和青蛙都無(wú)能為力,正當(dāng)棉花姑娘非常失望的時(shí)候,忽然,一群圓圓的小蟲子飛來(lái)了,……。來(lái)我們拿起書,一起來(lái)讀一讀第六小節(jié)。

         。ㄖ虚g插入“棉花姑娘沒想到一群小蟲子竟然吃掉了她葉子上的蚜蟲,所以驚奇地問”,幫助學(xué)生理解“驚奇”)

          2、哦,原來(lái)最后是七星瓢蟲吃掉了可惡的蚜蟲呀。(板書:吃蚜蟲)

          誰(shuí)來(lái)用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)說(shuō)為什么七星瓢蟲幫棉花姑娘治好了。

          3、引讀第七節(jié):不久,……。(媒體出示第七小節(jié))

          六、復(fù)習(xí)字詞

          1、在七星瓢蟲醫(yī)生的治療下,棉花姑娘恢復(fù)了健康,看,她豐收了,讓我們摘棉花吧(做摘棉花游戲。)

          復(fù)習(xí)詞語(yǔ):棉花、許多、可惡、盼望、害蟲、幫忙、稻田、忽然、碧綠碧綠

          2、寫字:盼。

          先描一個(gè)“盼”,“盼”是左右結(jié)構(gòu)的字,先描左邊的“目字旁”,再描右邊的“分”?蠢蠋煂懸槐,注意橫中線、豎中線上的關(guān)鍵筆畫。

        棉花姑娘教案9

          學(xué)習(xí)目標(biāo):

          1、能在閱讀過程中獨(dú)立認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,能在老師的指導(dǎo)下描摹漢字6個(gè),能用音序查字法查“棉、害、惡”3個(gè)漢字。

          2、正確、流利地朗讀課文,做到不添字、不漏字,不頓讀,按標(biāo)點(diǎn)停頓。讀句時(shí),讀好帶點(diǎn)的詞語(yǔ),讀出請(qǐng)求的預(yù)期。

          3、能了解課文內(nèi)容,了解燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲的捕蟲本領(lǐng);能初步感受每個(gè)動(dòng)物都有各自的本領(lǐng)。

          4、小組合作,根據(jù)課文內(nèi)容排練課本劇。

          教學(xué)過程:

          一、揭示課題:

          1、出示:葉子枯黃、爬滿蚜蟲的棉花。觀察:說(shuō)說(shuō)圖上畫的是什么?

          2、出示:棉花(學(xué)習(xí):棉)

          3、棉花長(zhǎng)得好不好?看圖,說(shuō)說(shuō)從哪里看出來(lái)?

         。1)出示:棉花姑娘生病了,葉子上有許多可惡的蚜蟲。(按標(biāo)點(diǎn)正確停頓,讀通句子)

         。2)學(xué)習(xí)詞語(yǔ):可惡惡:正音,查查字典,找找它還有哪些讀音?

         。3)指名讀句,齊讀

          4、揭示課題,齊讀

          二、整體感知課文,學(xué)習(xí)生字

          1、借助拼音,讀準(zhǔn)生字的字音,記記字形。

          2、借助拼音,讀通課文

          3、檢查自學(xué)情況

          (1)小老師領(lǐng)讀拼音。

         。2)開火車讀詞語(yǔ)。

         。3)隨機(jī)指導(dǎo):

          1)記字形:許、忙、吐(識(shí)字方法)

          2)提醒:“啄”中的一點(diǎn)不要漏。

         。4)指名分讀課文。

          三、學(xué)習(xí)課文,朗讀感受。

          1、自由讀課文,思考:棉花姑娘請(qǐng)了幾位醫(yī)生來(lái)為她看?

          2、交流

          出示:燕子、啄木鳥、青蛙——讀好詞語(yǔ)。

          3、他們幫上忙了嗎?再讀課文,思考:他們都是怎么說(shuō)?用橫線劃出有關(guān)句子,同桌之間進(jìn)行交流。

          4、學(xué)生交流,出示相關(guān)句子。(燕子、啄木鳥、青蛙說(shuō)的三句話)

          是引讀句子:

          燕子說(shuō)——

          啄木鳥說(shuō)——

          青蛙說(shuō)——

          5、他們幫不了棉花姑娘,心情會(huì)怎么樣呢?(學(xué)生回答)

          選一段話讀一讀,你能把它的心情表達(dá)出來(lái)嗎?

          個(gè)別同學(xué)朗讀,其他同學(xué)

          6、最后是誰(shuí)制好了棉花姑娘的病呢?讀好第六節(jié)。

          學(xué)生交流。(出示:七星瓢蟲)讀好詞語(yǔ)。

          7、做完手術(shù)后的棉花姑娘怎么樣?出示:第七節(jié)。

          各種形式指導(dǎo)朗讀。(注意讀好帶點(diǎn)的字)

          8、分角色朗讀課文,各小組表演讀。

          四、

          1、學(xué)了這課文,你知道了些什么?(自由交流)

          2、出示:

          燕子捉空中飛的害蟲,啄木鳥捉樹上的害蟲,青蛙捉到田里的害蟲,七星瓢蟲吃棉花葉子上的蚜蟲。

          自由讀,指名讀,師生配合讀。

          五、復(fù)習(xí)鞏固,拓展學(xué)習(xí)

          1、七星瓢蟲的本領(lǐng)可真大,比燕子、啄木鳥、青蛙可強(qiáng)多了。小朋友說(shuō)是不是?(生交流)2、每種動(dòng)物都有自己的`本領(lǐng),我們不能片面地看待它們。動(dòng)物是自然界不可缺少的組成部分,是人類的好朋友,我們要愛護(hù)它們。

          3、了解有關(guān)小動(dòng)物的知識(shí)。

          4、課文。

          六、指導(dǎo)寫字

          教學(xué)反思:

          在課堂教學(xué)中我注重了學(xué)生朗讀的指導(dǎo),也起到了一定的效果,但是對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)言拓展訓(xùn)練有所忽視,如果能抓住文本的資源,進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言拓展,對(duì)于學(xué)生的思維訓(xùn)練能有一定的量,可以使本課教學(xué)起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

          另外,課堂教學(xué)中注重了資源的利用,讓學(xué)生進(jìn)行課外拓展閱讀,但是部分沒有有效性。

        棉花姑娘教案10

          【教材分析】

          這是一篇生動(dòng)形象的童話故事,采用擬人手法,通過棉花姑娘請(qǐng)求燕子、啄木鳥給自己治病的故事,告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲的科學(xué)常識(shí)。課文內(nèi)容淺顯,各段句式相似,語(yǔ)言符合兒童特點(diǎn),以對(duì)話為主,生動(dòng)有趣,很適合學(xué)生自讀自悟。

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字。會(huì)寫“只、星”等6個(gè)字。

          2、分角色朗讀課文,讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。

          3、認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥類和益蟲。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          認(rèn)字寫字,讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。

          【教學(xué)時(shí)間】

         。舱n時(shí)

          【教學(xué)建議】

          本課教學(xué)分為二個(gè)板塊:

          一、認(rèn)字、寫字

         。、本課要求認(rèn)識(shí)的生字較少,教師完全可以放開,讓學(xué)生通過自學(xué)學(xué)會(huì)。

         。、全班交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn),并賽一賽。首先讓學(xué)生談一談對(duì)這一課生字印象,如音難、形難的,交流巧妙的認(rèn)字方法,然后全班賽讀。

         。场⒈菊n要求寫的字有6個(gè),其中4個(gè)上下結(jié)構(gòu),2個(gè)左右結(jié)構(gòu),首先讓學(xué)生仔細(xì)觀察這三組字,找一找特點(diǎn)“星、只”上小下大,“需、常”上大下小,“請(qǐng)”左窄右寬,“就”左右大致相等。其次,注意“雪”中“”的書寫變化。

          二、朗讀感悟

          學(xué)生喜歡讀童話故事,喜歡故事中的小動(dòng)物,往往能與這些小動(dòng)物的情感產(chǎn)生共鳴,與他們同喜同憂,讀好課文是件易事。

         。、轉(zhuǎn)換角色,細(xì)讀課文。

          ⑴ “你最喜歡課文中的誰(shuí)?為什么”帶著這個(gè)問題,讓學(xué)生自由地讀課文,想一想,說(shuō)一說(shuō),教師在評(píng)價(jià)時(shí),不應(yīng)局限于課文中的答案,只要學(xué)生的想象合理,符合邏輯,都應(yīng)給予肯定、鼓勵(lì)。

         、 找到喜歡的角色,劃出他們的對(duì)話,轉(zhuǎn)換角色有感情讀一讀——讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色,融入童話世界,化“物”為我,是學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式,當(dāng)學(xué)生朗讀這些對(duì)話時(shí),教師要利用充滿童趣的語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。如:你真一只有禮貌的燕子;青蛙,你會(huì)捉田里的害蟲,真了不起……除此之外,還可以鼓勵(lì)學(xué)生自己做一做頭飾,在課堂上戴起來(lái)讀課文。

         、 討論什么是益蟲、什么是益鳥,以及他們是什么樣的,是怎樣捉蟲的。討論時(shí),教師可適時(shí)地問:你是怎么知道的?

         。、共同表演,走進(jìn)童話世界。

         、 你想表演誰(shuí),怎樣表演,交流交流,演一演。

          ⑵ 選拔小組在全班面前表演,并適度地評(píng)一評(píng)。

          3、復(fù)述或創(chuàng)編故事。

          本課情節(jié)簡(jiǎn)單,語(yǔ)言表達(dá)以對(duì)話為主,很適合學(xué)生復(fù)述,如果知道了更多的益鳥和益蟲,有能力的學(xué)生完全可以創(chuàng)編故事。

          【教學(xué)理念】

         。、重視閱讀感受和體驗(yàn)!墩n標(biāo)》積極倡導(dǎo)人文性,強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文課不能過分地進(jìn)行理性分析,必須重視語(yǔ)文的熏陶感染作用和學(xué)生的情感投入,尊重學(xué)生獨(dú)特的'情感體驗(yàn)和獨(dú)創(chuàng)的理解,本課的教學(xué)即重視讓學(xué)生在自主的參與和學(xué)習(xí)中加深理解和體驗(yàn),受到情感熏陶。

         。、加強(qiáng)讀書實(shí)踐。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過程不在于接受系統(tǒng)的語(yǔ)文知識(shí),而在于學(xué)生聽說(shuō)讀寫的實(shí)踐活動(dòng)!墩n標(biāo)》指出:“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本三者對(duì)話的過程!边@種對(duì)話首先是讀書實(shí)踐,讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感熏陶。本課的教學(xué)形式“以讀為主,讀讀議議”,一節(jié)課的大部分時(shí)間是學(xué)生的讀書交流活動(dòng)。教師則是一名組織者、促進(jìn)者、參與者,讓讀書活動(dòng)在有序、有質(zhì)中推進(jìn)。

         。场⑼七M(jìn)綜合性學(xué)習(xí)!墩n標(biāo)》倡導(dǎo)綜合性學(xué)習(xí),提倡學(xué)科間的溝通,課內(nèi)課外緊密結(jié)合。本課的教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生帶著資料走進(jìn)教室,帶著問題走出教室,去收集整理資料,去大自然中觀察、討論。

        棉花姑娘教案11

          教學(xué)目標(biāo):

          1.認(rèn)識(shí)“棉、娘”的13個(gè)生字和大字頭一個(gè)偏旁;會(huì)寫“病、醫(yī)”7個(gè)字

          2.能正確、流利地朗讀課文,讀出祈使句請(qǐng)求的語(yǔ)氣,讀好文中角色的對(duì)話。

          3.通過比較初步體會(huì)“碧綠碧綠的、雪白雪白的”表達(dá)效果,并進(jìn)行拓展說(shuō)話。

          4.了解不同的動(dòng)物能消滅不同害蟲的科學(xué)知識(shí)。

          教學(xué)過程:

          一、基礎(chǔ)訓(xùn)練

          1.認(rèn)讀生字

          2.聽寫:分別,樹干,好奇,七上八下,提醒:“七”的第一筆是橫

          二、學(xué)習(xí)“可惡”

          1.出示圖片,(蚜蟲和棉花姑娘生命的圖片)

          這就是可惡的牙蟲,牙蟲可惡在哪里?請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文,從文中找出答案。

          2.把“可惡”讀出來(lái)。

          3.如果蚜蟲繼續(xù)吃棉花葉,棉花姑娘會(huì)怎樣?

          4.此時(shí)棉花姑娘最希望的'是什么?

          哪個(gè)詞能說(shuō)出姑娘非常希望?(盼望)

          讀出盼望。

          此時(shí)你就是棉花姑娘,你心里想說(shuō)的是什么?

          讀出棉花姑娘的心情,齊讀。

          棉花姑娘多么盼望有人給他治病!

          三、學(xué)習(xí)課文

          我們知道了,棉花姑娘請(qǐng)了誰(shuí)來(lái)給她治。

         。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)燕子部分

          1.指名讀,你讀懂了什么?

          2.你能用這樣的句式說(shuō)嘛嗎?

          因?yàn)檠嘧又粫?huì)捉( ),所以不能給棉花姑娘治病。

          3.分角色朗讀,誰(shuí)來(lái)扮演小燕子,誰(shuí)來(lái)扮演棉花姑娘,讀他們的對(duì)話。

          4.同學(xué)們,現(xiàn)在棉花姑娘生病了,很著急,見到了燕子好像是見到了救星,所以他是著急的請(qǐng)求,而燕子的態(tài)度呢?沒有辦法,無(wú)能為力,很對(duì)不起。

          5.同桌分角色讀對(duì)話。

          6.小組展示。

         。ǘ┳詫W(xué)啄木鳥、青蛙部分

          1.分角色朗讀,

          2.說(shuō)一說(shuō),

          因?yàn)椋?)只會(huì)捉( ),所以不能給棉花姑娘治病。

          3.匯報(bào),展示分角色朗讀

         。ㄈ⿲W(xué)習(xí)七星瓢蟲部分

          1.自由讀第5段,你讀懂了什么?

          2.出示七星瓢蟲資料

          3.七星瓢蟲為什么能給棉花姑娘幫忙呢?

          4.誰(shuí)來(lái)讀他們的對(duì)話?還不夠吃驚。

          誰(shuí)再來(lái)?把七星瓢蟲的自豪讀出來(lái)就更好了。

         。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第6段

          1.齊讀

          2.為什么不說(shuō)“碧綠的、雪白的”呢?

         。ū叹G碧綠,雪白雪白的程度更深)

          3.誰(shuí)還能再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞?

          四、書寫指導(dǎo)

          棉花姑娘非常感謝七星瓢蟲,給七星瓢蟲寫了一封信,誰(shuí)來(lái)讀一下?

         。ㄑ嘧、啄木鳥,你們都是捉蟲小能手,我很喜歡你們。七星瓢蟲你醫(yī)治好了我的病,謝謝你。)

          其中“病、醫(yī)、星”是要求寫的字。

          1、觀察

          2、范寫指導(dǎo),生書空。

          3、生仿寫。

          4、評(píng)價(jià)。

        棉花姑娘教案12

          綜合課

          1、認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)字。會(huì)寫“只、星”等6個(gè)字。

          2、分角色朗讀課文,讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。

          3、認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥類和益蟲。

          識(shí)字寫字。

          知道這里的益蟲吃哪些的害蟲。

          小組合作學(xué)習(xí)

          課件

          兩課時(shí)

          第一課時(shí)

          一、 揭題導(dǎo)入

         。ǔ雒藁▓D)同學(xué)們,這是什么?它就是我們這節(jié)課中的主人公!

          二、 初讀課文

          1、師范讀課文,學(xué)生整體感知。

          2、學(xué)生自讀課文。

          A讀通課文。

          B邊讀邊想,棉花姑娘請(qǐng)哪些動(dòng)物給它治?最后是誰(shuí)治好了它的?

          三、 學(xué)習(xí)課文

          1、學(xué)習(xí)第一自然段。

          A(出課文第一幅圖)棉花姑娘身上有什么?

          B棉花姑娘身上的小黑點(diǎn)是什么呢?自讀課文第一自然段。

          C這時(shí)棉花姑娘的心情怎樣?哪句寫出了她的心情?

          D你能讀出棉花姑娘難受急切的心情來(lái)嗎?

          2、學(xué)習(xí)第二自然段

          A(出課文第二幅圖)棉花姑娘正在盼望醫(yī)生來(lái)給她治病時(shí),誰(shuí)來(lái)了?

          B他們之間說(shuō)了什么呢?

          C知道朗讀。分角色朗讀:男女讀、師生讀、前后桌讀。

          3、學(xué)習(xí)三到五自然段

          A啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲飛來(lái)了,他們和棉花姑娘之間說(shuō)了些什么?選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)。

          B匯報(bào)交流,指導(dǎo)朗讀。

          4、學(xué)習(xí)第六自然段

          A棉花姑娘的病治好了,她的心情又如何呢?自己讀讀,讀出高興的語(yǔ)氣。

          B這段中有你喜歡的.詞語(yǔ)嗎?畫出來(lái),讀一讀。

          C擴(kuò)展練習(xí):

          碧綠碧綠的————

          雪白雪白的————

          四、 有感情的朗讀全文

          第二課時(shí)

          一、 復(fù)習(xí)

          1、指名讀課文。

          2、分角色表演。

          二、 識(shí)記生字

          1、出生字小黑板,自讀邊讀邊記。

          2、和周圍同學(xué)交流你能記住哪些字,是怎樣記的。

          3、說(shuō)說(shuō)這些字中哪些最難記。

          三、 指導(dǎo)寫字

          1、出示要寫的字。提示:

          “雪”“幫”在寫的時(shí)候要注意什么?

          2、觀察每個(gè)字在田字格的位置,以及它各部分的大小寬窄。

          3、學(xué)生臨摹,描紅練習(xí),師巡視輔導(dǎo)。

          展示寫得好的同學(xué)的作業(yè)。

          板書設(shè)計(jì);

        棉花姑娘教案13

          一、談話導(dǎo)入。

          出示實(shí)物:棉花

          師:同學(xué)們,你們知道這是什么嗎?

          生:棉花。

          師:你能用abb詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)棉花的特點(diǎn)嗎?(白白的棉花、軟軟的棉花)你知道棉花是怎樣生長(zhǎng)的嗎?依次出示圖片。漂亮嗎?

          生:漂亮

          師: 今天我們學(xué)習(xí)一篇和棉花有關(guān)的童話故事:棉花姑娘。(揭題識(shí)字:姑娘)出示字卡:姑娘(讀兩遍)指導(dǎo)讀好輕聲

          師:我們班有沒有小姑娘?姑娘們起立,原來(lái)姑娘都是女生啊。像這樣一部分表類別,一部分表讀音的字我們叫它形聲字。(貼:形聲字:姑娘)

          師:姑,是本節(jié)課要求寫的一個(gè)字。仔細(xì)觀察:什么結(jié)構(gòu)?生:左右結(jié)構(gòu) 師:寫時(shí)注意什么?生:左右等寬

          師:認(rèn)真聽:“姑”先寫女字旁,撇點(diǎn),撇長(zhǎng)點(diǎn)小,撇畫要與撇點(diǎn)的撇畫平行,橫要改為提,整體變瘦以讓右。再寫“古”:橫畫起筆落在橫中線上,收筆高于橫中線,下面口子不宜寫太大。左右部分寫緊湊,這樣寫出來(lái)的姑字才漂亮。 寫字:寫一寫姑字;評(píng)一評(píng)(對(duì)得了三顆星的同學(xué)表示祝賀,其他同學(xué)繼續(xù)加油。 齊讀課題:姑娘的娘在這個(gè)詞中讀輕聲。棉花姑娘,讀好兩個(gè)輕聲。

          二、初讀課文,了解大意

          師:你們寫的字真漂亮,就像小姑娘一樣耐看。課文讀得怎么樣呢?先來(lái)展示一下大家的朗誦水平吧,誰(shuí)愿意來(lái)讀課文,一人一段,其他同學(xué)要注意認(rèn)真聽,想一想課文講了一件什么事?

          指名分段讀文,讀準(zhǔn)字音,不添字漏字,比較長(zhǎng)的句子讀好停頓。(出示)

          三、隨文識(shí)字,理解課文

          師:同學(xué)們讀書時(shí)真認(rèn)真,太喜歡你們這股認(rèn)真勁兒了!現(xiàn)在誰(shuí)能告訴大家,課文主要講了一個(gè)什么故事?(棉花姑娘)生病了,(七星瓢蟲)治好了她的病。 過渡:出示圖片,大家請(qǐng)看棉花姑娘這是怎么了?生:生病了。(貼:棉花姑娘傷心的圖片)

          出示:第一自然段(隨文識(shí)字:蚜、盼、治)

          師:是誰(shuí)害得棉花姑娘生病了?出示詞語(yǔ): “蚜蟲”讀一讀。出示蚜蟲圖片:這就是蚜蟲,專門吸食植物的汁液,影響植物生長(zhǎng)。是一種害蟲。

          師:令棉花姑娘生病的蚜蟲的'“蚜”是本節(jié)課要求認(rèn)得字。仔細(xì)觀察“蚜”是什么偏旁?

          生:蟲字旁。

          師:右邊部分還發(fā)蚜的音,像這樣一部分表類別,一部分表聲的字我們叫它?生:形聲字。(貼“蚜”字)

          師:看來(lái)形聲字的構(gòu)字規(guī)律我們班的孩子已經(jīng)掌握的不錯(cuò)了。前面我們?cè)谧R(shí)字四里也學(xué)習(xí)了很多帶有蟲字旁與昆蟲有關(guān)的形聲字,你能說(shuō)幾個(gè)嗎? 出示:蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛讀一讀。

          小結(jié):蚜蟲的危害真是大,它讓棉花姑娘感到疼痛難忍 。

          師:所以棉花姑娘想要怎么樣?生:讓請(qǐng)醫(yī)生給她治病!爸巍币笳J(rèn)(自由說(shuō)說(shuō)怎么記住它)讀兩遍:治病治病

          師:出示句子讀一讀,提問:你知道什么是盼望嗎?(就是非常非常希望)(出

          示有幾個(gè)蚜蟲的棉花,越來(lái)越多的蚜蟲)老師陳述:一開始蚜蟲并不多,可是很快的,蚜蟲就越來(lái)越多了,誰(shuí)能用盼望的語(yǔ)氣讀讀這句話?老師還能用盼望造句呢:我多么盼望六一快點(diǎn)到來(lái)。∧隳芟罄蠋熯@樣也用“盼望”造句嗎? 師:學(xué)生自由說(shuō)

          師:棉花姑娘病得好厲害。∈钦l(shuí)治好了她的。

          讀課文第5自然段,找到答案:七星瓢蟲

          棉花姑娘認(rèn)識(shí)它們嗎?你從哪看出來(lái)的?知道從文中找答案,真會(huì)學(xué)習(xí)。師:讓我們帶領(lǐng)棉花姑娘認(rèn)識(shí)一下七星瓢蟲吧。齊讀:來(lái)介紹一下你們吧! 出示有關(guān)句子:我們身上有七個(gè)斑點(diǎn),就像七顆星星,大家都叫我們七星瓢蟲。 師:你們身上有七個(gè)什么?“斑點(diǎn)”。 讀一讀(斑點(diǎn)斑點(diǎn))請(qǐng)看:這就是斑點(diǎn)。誰(shuí)能再用這個(gè)字組幾個(gè)詞。斑紋、黑斑、雀斑、斑馬、斑馬線等

          師:這群帶有斑點(diǎn)的小家伙有什么樣的本領(lǐng)呢?

          你說(shuō)、請(qǐng)說(shuō)、你呢?:專吃葉子上的害蟲。

          師:真會(huì)讀書,原來(lái)七星瓢蟲是專吃葉子上蚜蟲的高手。

          看:棉花姑娘在七星瓢蟲的幫助下變得真美!出示咧嘴笑的棉花姑娘。(貼圖片)齊讀最后一段。

          出示:碧綠碧綠、雪白雪白,你發(fā)現(xiàn)了什么?

          拓展ABAB式的詞,碧綠碧綠、雪白雪白描寫了事物的什么?生:顏色 表示顏色的abab詞語(yǔ)你還知道哪些?

          出示:(瓦藍(lán)瓦藍(lán)、火紅火紅、鮮紅鮮紅、烏黑烏黑、金黃金黃)

          師:選擇自己喜歡的一個(gè)詞寫在書上,學(xué)會(huì)積累。

          師:棉花姑娘的病在治好之前還請(qǐng)誰(shuí)給她治過?

          生:燕子、啄木鳥、青蛙(出示頭飾)

          指名分角色讀好對(duì)話。他們又有著怎樣的本領(lǐng)呢?

          生說(shuō):燕子捉空中飛的害蟲

          啄木鳥吃捉樹干里的害蟲

          青蛙捉田里的害蟲

          戴頭飾演一演,讀好對(duì)話。

          師:通過學(xué)習(xí)課文,我們?cè)谟腥さ耐捁适轮姓J(rèn)識(shí)了好多的益蟲益鳥,還學(xué)會(huì)了很多新字,我們把它們?cè)僮x一讀吧。ㄗx黑板上的生字)

          課文我們已經(jīng)學(xué)完了,想一想,我們應(yīng)給給自己留下一個(gè)怎樣的作業(yè)內(nèi)容呢?

          1、把課文讀給爸爸媽媽聽。

          2、搜集更多益鳥益蟲的資料。

        棉花姑娘教案14

          教材分析

          本單元的主題是“我們身邊的科學(xué)”。《棉花姑娘》一文是一篇充滿童趣童真的童話故事,課文主要講了棉花姑娘病了,它請(qǐng)求燕子、啄木鳥等給自己治病,可它們心有余而力不足。正當(dāng)蚜蟲們得以的吸食棉花姑娘的汁液時(shí),七星瓢蟲把它們一掃而光。棉花姑娘又快樂地生長(zhǎng)著,吐出了雪白的棉花。這篇課文寓生物常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中,語(yǔ)言符合兒童特點(diǎn),對(duì)學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)有較強(qiáng)的啟發(fā)作用。同時(shí),四幅插圖色彩明麗,形象生動(dòng),便于學(xué)生觀察,有助于對(duì)課文內(nèi)容的理解。學(xué)習(xí)了本文,能讓學(xué)生對(duì)科學(xué)常識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣,有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識(shí)的欲望。樹立起保護(hù)益蟲和益鳥的意識(shí)。

          教學(xué)目標(biāo)

          1.知識(shí)與能力:認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫“雪、幫”兩個(gè)字。理解課文內(nèi)容,知道七星瓢蟲是益蟲。

          2.過程和方法:在各種方式的朗讀中主動(dòng)體驗(yàn)故事中角色的'心靈世界。在讀讀議議中了解益蟲等一些科學(xué)知識(shí)。在資料的收集和展示交流中知道更多的益蟲以及一些科學(xué)知識(shí)。

          3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀:從內(nèi)心喜歡閱讀、朗讀童話故事。對(duì)科學(xué)常識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣,有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識(shí)的欲望。樹立保護(hù)益蟲的意識(shí)。

          教學(xué)重難點(diǎn)

          認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,正確、流利、有感情地讀課文。讓學(xué)生通過認(rèn)識(shí)“七星瓢蟲”和“蚜蟲”,了解益蟲和害蟲的概念,并樹立保護(hù)益蟲的意識(shí)。激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。

          教學(xué)理念

          1.“以人為本”,積極倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式。重視讓學(xué)生在自主地參與和學(xué)習(xí)中加深理解和體驗(yàn),受到情感熏陶。

          2.“以讀為本”,加強(qiáng)讀書實(shí)踐!墩n標(biāo)》指出:“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對(duì)話的過程!边@種對(duì)話首先是讀書實(shí)踐,讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感熏陶。

          3.推進(jìn)綜合性學(xué)習(xí),努力實(shí)現(xiàn)學(xué)科間的溝通,課內(nèi)課外的緊密結(jié)合。

          學(xué)習(xí)目標(biāo)

          1.認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字,會(huì)寫“只、星”等6個(gè)字。

          2.有感情地朗讀課文,分角色表演。

          3.了解不同動(dòng)物消滅害蟲的不同本領(lǐng),認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥類和益蟲。

          課前準(zhǔn)備

          掛圖,生字卡片,頭飾。

          一、導(dǎo)入

          小朋友們,今天老師為你們帶來(lái)了一位新朋友,看看是誰(shuí)呀?(出示圖片、課題卡片)你瞧,棉花姑娘長(zhǎng)得多漂亮啊!誰(shuí)來(lái)夸一夸她?(是呀,棉花姑娘長(zhǎng)得白白嫩嫩的,穿著綠裙子,多像一個(gè)翩翩起舞的小姑娘!讓我們一起來(lái)親熱地叫叫她的名字吧。

          瞧,調(diào)皮的生字寶寶催占老師,說(shuō)要和你們見面,想不想認(rèn)識(shí)它們?(復(fù)習(xí)生字)

          二、激趣學(xué)文,整體感知

          1.多好看的棉花姑娘。】墒,有一天她卻變成了這個(gè)樣子(出示幻燈片:生了蚜蟲的棉花),你們想對(duì)棉花姑娘說(shuō)什么?

          2.小朋友們多關(guān)心棉花姑娘啊,她到底是生了什么?有沒有治好呢?趕快打開書137頁(yè),聽老師來(lái)講講這個(gè)故事。(師范讀課文)

          學(xué)生匯報(bào)

          過度:聽說(shuō)我們班的小朋友朗讀的功夫相當(dāng)厲害,今天占老師倒想見識(shí)見識(shí)?有沒有信心。

          三、引導(dǎo)理解

          1.學(xué)習(xí)第1自然段。

          a.(出示文中第一幅圖)觀察棉花姑娘身上有什么?(小黑點(diǎn))

          b.棉花姑娘身上的小黑點(diǎn)是什么呢?自讀課文第1自然段。

          c.想一想棉花姑娘的心情怎樣?哪句話寫出了她的心情?

          d.指導(dǎo)朗讀,讀出棉花姑娘難受、急切希望治好病的心情。

          2.學(xué)習(xí)第2自然段。

          a.(出示文中第二幅圖)棉花姑娘正在盼望醫(yī)生來(lái)給她治病時(shí),誰(shuí)來(lái)了?

          b.他們之間說(shuō)了什么呢?用“”畫出棉花姑娘說(shuō)的話,用“”畫出燕子說(shuō)的話。

          c.指導(dǎo)朗讀。分角色朗讀:男女同學(xué)讀、分兩大組讀、同桌讀。

          3.學(xué)習(xí)第3~5自然段。

          a.第3~5自然段,分別是啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲飛來(lái)了,他們和棉花姑娘之間又說(shuō)了些什么話呢?選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。如分角色朗讀等。

          b.小組匯報(bào)交流,指導(dǎo)朗讀。

          4.學(xué)習(xí)第6自然段。

          a.棉花姑娘的病治好了,她的心情又如何呢?請(qǐng)自讀第6自然段,用“──”畫出體現(xiàn)她心情的句子。

          b.這段中有你喜歡的詞語(yǔ)嗎?畫出來(lái),讀一讀。(如碧綠碧綠、雪白雪白等)

          c.拓展練習(xí):

          碧綠碧綠的________________________________

          雪白雪白的________________________________

          四、師生合作表演童話故事

          教師扮演棉花姑娘,學(xué)生分別扮演自己喜歡的小角色(燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲)

          五、歸納總結(jié),拓展延伸

          今天,老師和大家一起學(xué)習(xí)了這篇童話故事,知道了燕子、啄木鳥、青蛙不是不想幫棉花姑娘捉害蟲,而是“心有余而力不足”,但他們都是我們的好朋友。同學(xué)們,在我們的身邊,還有很多益蟲、益鳥呢,你們想知道嗎?請(qǐng)你們搜集有關(guān)資料,下節(jié)課匯報(bào)交流。

        棉花姑娘教案15

          教學(xué)目標(biāo):

          1.知識(shí)與能力:認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫“雪、幫”兩個(gè)字。理解課文內(nèi)容,知道七星瓢蟲是益蟲。

          2.過程和方法:在各種方式的朗讀中主動(dòng)體驗(yàn)故事中角色的心靈世界。在讀讀議議中了解益蟲等一些科學(xué)知識(shí)。在資料的收集和展示交流中知道更多的益蟲以及一些科學(xué)知識(shí)。

          3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀:從內(nèi)心喜歡閱讀、朗讀童話故事。對(duì)科學(xué)常識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣,有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識(shí)的欲望。樹立保護(hù)益蟲的意識(shí)。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,正確、流利、有感情地讀課文。讓學(xué)生通過認(rèn)識(shí)“七星瓢蟲”和“蚜蟲”,了解益蟲和害蟲的概念,并樹立保護(hù)益蟲的意識(shí)。激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。

          教學(xué)理念:

          1.“以人為本”,積極倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式。重視讓學(xué)生在自主地參與和學(xué)習(xí)中加深理解和體驗(yàn),受到情感熏陶。

          2.“以讀為本”,加強(qiáng)讀書實(shí)踐!墩n標(biāo)》指出:“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對(duì)話的過程!边@種對(duì)話首先是讀書實(shí)踐,讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感熏陶。

          3.推進(jìn)綜合性學(xué)習(xí),努力實(shí)現(xiàn)學(xué)科間的溝通,課內(nèi)課外的緊密結(jié)合。 教學(xué)目標(biāo):

          1.認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字,會(huì)寫“只、星”等6個(gè)字。

          2.有感情地朗讀課文,分角色表演。

          3.了解不同動(dòng)物消滅害蟲的不同本領(lǐng),認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥類和益蟲。

          教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)入新課

          1、(點(diǎn)擊課件出示棉花圖)同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)它嗎?它叫什么?(棉花)

          師:棉花是一種植物,可課文中卻把它當(dāng)作人來(lái)寫,親切地稱它為——棉花姑娘(出示課題,學(xué)生齊讀)。指著:花、娘,花是一聲,娘是二聲,在這兒都讀輕聲。師范讀,學(xué)生齊讀。

          師:姑、娘,這兩個(gè)字間藏著一個(gè)小秘密,誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了?生:都是女字旁。

          2、(出示課件生字)讀得不錯(cuò),課文中的生字是不是也讀得這么好呢?

         。1)齊讀正音,娘是輕聲,治整體認(rèn)讀音節(jié)。

         。2)誰(shuí)說(shuō)一下你用什么方法記得這些字?你認(rèn)為哪個(gè)字比較難記?

          (3)去掉音節(jié)你是不是也讀得這么流利呢?

          去音讀,開火車檢查

          二、激趣學(xué)文,整體感知

          1、師:(點(diǎn)擊課件)在一片棉花地里,棉花姑娘長(zhǎng)得可水靈了!綠油油的葉子中間長(zhǎng)出了許多漂亮的花朵。不久,這些花朵都結(jié)果了。這些就叫棉桃,它們會(huì)越長(zhǎng)越大,最后還會(huì)吐出雪白雪白的棉花呢。ㄒ来吸c(diǎn)擊課件)可正當(dāng)這時(shí)候,棉花姑娘卻生病了。棉花姑娘生什么病了,有沒有治好呢?是誰(shuí)治好的?請(qǐng)同學(xué)們坐好了聽聽這個(gè)故事。(范讀課文)http://v.ku6.com/show/oaeIMidB0d8yxCUg.html

          2、同學(xué)們想不想讀呢?趕快打開課本自讀課文,難讀的或特別喜歡的地方多讀幾遍。

          3、誰(shuí)想展示?請(qǐng)生輪流讀課文,正音并作有目的地點(diǎn)評(píng),以幫助學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。

          三、朗讀理解課文。

          1、學(xué)習(xí)第一節(jié):

          師:棉花姑娘生了什么病呀?學(xué)生說(shuō)。(出示課件)觀察棉花姑娘的表情。生:難過、傷心。(出示課件)蚜蟲,讓我們看清這壞蛋的真面目。瞧,這些吃得胖胖的就是可惡的──介紹,該用怎樣的.語(yǔ)氣去讀呢?指導(dǎo)朗讀第一句。

          師:棉花姑娘會(huì)怎么想呢?指導(dǎo)朗讀第二句。

          2、學(xué)習(xí)2~4小節(jié)。

          師:著急的棉花姑娘請(qǐng)了好幾位醫(yī)生幫忙呢!都有誰(shuí)?生說(shuō)。(點(diǎn)擊課件,依次出示燕子、啄木鳥、青蛙)

          師:首先誰(shuí)來(lái)了,(點(diǎn)擊課件)燕子飛來(lái)了。蚜蟲還在咬著你呢,棉花姑娘,你會(huì)怎么說(shuō)?誰(shuí)來(lái)讀。找生讀。那燕子是怎么回答的呢?(點(diǎn)擊課件,出示棉花姑娘、燕子的對(duì)話)指導(dǎo)朗讀。

          師:看來(lái)燕子幫不了她,棉花姑娘又請(qǐng)誰(shuí)了?啄木鳥,(點(diǎn)擊課件出示啄木鳥及對(duì)話內(nèi)容)指導(dǎo)朗讀。

          師:看來(lái)啄木鳥也幫不了她,棉花姑娘又請(qǐng)誰(shuí)了?青蛙,(點(diǎn)擊課件出示青蛙及其對(duì)話內(nèi)容)指導(dǎo)朗讀。

          師:燕子、啄木鳥和青蛙為什么眼睜睜地看著棉花姑娘生病,不幫忙啊?

          說(shuō)得真好,在小組內(nèi)分角色朗讀一下他們的對(duì)話。

          找生展示。分角色朗讀第2—4自然段。

          3、學(xué)習(xí)第5節(jié)。

          師:看來(lái),這些醫(yī)生都幫不上忙,真正能幫棉花姑娘的能手在后面呢,他們就是──忽然,一群圓圓的小蟲飛來(lái)了,很快就把蚜蟲吃光了,你們知道是誰(shuí)嗎?棉花姑娘知道嗎?誰(shuí)幫她問問?(點(diǎn)擊課件)看棉花姑娘的表情,生:驚奇。指導(dǎo)朗讀。

          師:(點(diǎn)擊課件出示七星瓢蟲)介紹

          師:你們是認(rèn)識(shí)了七星瓢蟲,棉花姑娘可不認(rèn)識(shí)。那位小蟲愿意介紹一下自己。(點(diǎn)擊課件)我們?cè)撚迷鯓拥恼Z(yǔ)氣來(lái)讀呢?生:自豪,高興。指導(dǎo)朗讀。

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