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      2. 棉花姑娘教案

        時(shí)間:2022-11-01 18:02:32 教案 我要投稿

        棉花姑娘教案集合六篇

          作為一位杰出的老師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編為大家收集的棉花姑娘教案6篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

        棉花姑娘教案集合六篇

        棉花姑娘教案 篇1

          第一課時(shí)

          一、導(dǎo)入

          小朋友們,今天老師為你們帶來(lái)了一位新朋友,看看是誰(shuí)呀?(出示圖片、課題卡片)你瞧,棉花姑娘長(zhǎng)得多漂亮!誰(shuí)來(lái)夸一夸她?(是呀,棉花姑娘長(zhǎng)得白白嫩嫩的,穿著綠裙子,多像一個(gè)翩翩起舞的小姑娘!讓我們一起來(lái)親熱地叫叫她的名字吧。

          指著:姑、娘,你們?cè)谀膬阂娺^(guò)這兩個(gè)字?(都是女字旁)

          二、激趣學(xué)文,整體感知

          1、多好看的棉花姑娘!可是,有一天她卻變成了這個(gè)樣子(出示幻燈片:生了蚜蟲的棉花),你們想對(duì)棉花姑娘說(shuō)什么?

          2、小朋友們多關(guān)心棉花姑娘啊,她到底是生了什么?有沒(méi)有治好呢?趕快打開書137頁(yè),聽老師來(lái)講講這個(gè)故事。(師范讀課文)

          3、交流。(指名多個(gè)說(shuō),大概了解課文內(nèi)容)你知道了什么?

          隨機(jī)出示詞卡:蚜蟲治病斑點(diǎn)啄木鳥

          三、讀通課文,識(shí)記生字

          1、想要講好這個(gè)故事,我們首先要把課文讀正確、讀通順。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),讀書的時(shí)候應(yīng)該注意些什么?(姿勢(shì)、不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教、難讀的要多讀、不添字不落字、注意停頓……)真能干,那趕快去讀讀吧!

          2、剛才你們讀得可真認(rèn)真,那么有沒(méi)有碰到難讀的句子呢?

          (1)

          第一自然段:生字多。這里有幾句話?都難讀嗎?

          第一句:指名讀,讀詞語(yǔ):蚜蟲,誰(shuí)記住了“蚜”字?

          第二句:誰(shuí)來(lái)讀?注意停頓:盼望/(停頓)

          讀詞卡:盼望(在哪兒見過(guò)“盼”?)

          治。ㄕl(shuí)見過(guò)這個(gè)字?)

          齊讀第一自然段。

         。2)還有難讀的句子嗎?

          “我們身上有七個(gè)斑點(diǎn),就像七顆星星,大家都叫我們七星瓢蟲!保ㄖ该x,齊讀。)

          3、課文中還有許多重復(fù)出現(xiàn)的句子,你們會(huì)讀了嗎?

          “請(qǐng)你幫我捉害蟲吧!”

          “對(duì)不起,我只會(huì)捉空中飛的害蟲,你還是請(qǐng)別人來(lái)幫忙吧!”

          4、小朋友們真了不起,難讀的句子會(huì)讀了,重復(fù)出現(xiàn)的句子也會(huì)讀了,把課文連起來(lái)讀有問(wèn)題嗎?那就去讀讀吧,老師相信這一次你會(huì)讀得更好!

          5、我請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)讀讀課文,該請(qǐng)幾個(gè)呢?(6,按照自然段)

          6、下面我們來(lái)賽一賽,一排一排讀,看看,哪一排的小朋友讀得最好!

          四、鞏固生字

          1、今天我們要認(rèn)識(shí)的生字中有兩個(gè)特別那,誰(shuí)有好辦法幫幫大家?(啄、斑)

          2、生字娃娃看見大家都認(rèn)識(shí)他們了,心里特別高興,就想和大家一起來(lái)玩玩詞語(yǔ)蹺蹺板的游戲:蹺蹺板,在這里,一邊高來(lái)一邊低……

          詞語(yǔ):姑姑、新娘、蚜蟲、啄食、斑馬、盼星星盼月亮)

          3、生字娃娃還很調(diào)皮呢,躲在這些句子里面不出來(lái)!誰(shuí)找到了,誰(shuí)會(huì)讀?

          句子:(1)盼盼到家,安居樂(lè)業(yè)。

         。2)我的小表弟盼盼把手張開,小鳥用嘴在他的手心啄了一下。

         。1)啄木鳥是益蟲,蚜蟲是害蟲。

          (2)我終于把姑媽盼來(lái)了。

         。3)王母娘娘開蟠桃盛會(huì)。

          五、寫字:只、星。

          1、今天我們還要學(xué)會(huì)寫兩個(gè)字:只、星

          2、請(qǐng)小朋友們看看,你們發(fā)現(xiàn)了什么?(上下結(jié)構(gòu))

          3、下面請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這兩個(gè)字在田字格中的位子,你又發(fā)現(xiàn)了什么?

          4、誰(shuí)是小小書法家?請(qǐng)小朋友們把這兩個(gè)字描一個(gè)、寫一個(gè)。

          六、結(jié)束語(yǔ)。

          第二課時(shí)

          教學(xué)目標(biāo):

          1、會(huì)認(rèn)“姑、娘”等7個(gè)生字。

          2、能正確流利初步有感情地朗讀課文。

          3、了解不同的益蟲與益鳥的不同作用。

          教學(xué)重點(diǎn):字形:啄、斑。字音:盼、娘、治。及正確流利地朗讀課文。

          教學(xué)準(zhǔn)備:圖片、幻燈片、卡片。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、導(dǎo)入:

          1、上節(jié)課老師布置同學(xué)們?nèi)ふ矣嘘P(guān)益蟲與益鳥的知識(shí),你都找到了哪些益蟲與益鳥呀?引導(dǎo):——是益蟲(鳥),它能——。

          2、今天我們要來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友,出示圖片:你能說(shuō)說(shuō)這是什么嗎?它長(zhǎng)著什么樣呢?(大大的眼睛,雪白雪白的棉花,碧綠碧綠的葉子)對(duì),它長(zhǎng)得那么漂亮,所以我們就稱它為“棉花姑娘”。指名讀課題,注意正音“姑娘”輕聲。

          3、可是不幸的事情發(fā)生了,棉花姑娘生病了,你們瞧——(出示生病的棉花圖),你看了這樣的情景,會(huì)提出什么問(wèn)題呢?歸納為三個(gè)問(wèn)題:⑴棉花姑娘得了什么?⑵會(huì)有誰(shuí)來(lái)給他治病呢?⑶結(jié)果病好了嗎?

          過(guò)渡:就讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文吧!

          二、初讀課文:

          1、師范讀。要求:聽清字音,想想剛才自已提出的問(wèn)題。

          2、自由讀。要求:讀準(zhǔn)字音,難讀的句子多讀幾次,盡量把課文讀通順。

          3、反饋:

         、艈(wèn)題一:棉花姑娘得的是什么病?

          ①出示相關(guān)的小節(jié),自由練讀。

         、谥该x,注意“盼望、治病”的正音。

         、劾斫猓骸翱蓯、盼望”。給“可惡”換個(gè)詞。盼望這個(gè)詞說(shuō)明棉花姑娘的內(nèi)心非常怎樣?

         、茉俅沃该x,要求初步讀得有感情。

         、茊(wèn)題二:棉花姑娘的病好了嗎?

          ①出示相關(guān)的小節(jié),自由練讀。

         、谥该x,注意“咧”字音。

         、勰銖哪男┰~語(yǔ)中知道了棉花姑娘的病好了?他的心情高興嗎?

          ④請(qǐng)初步有感情地讀課文。

         、菃(wèn)題三:是誰(shuí)治好了棉花姑娘的。

         、僬业较嚓P(guān)的小節(jié),自由練讀。

         、谡f(shuō)說(shuō)從這段中知道了是誰(shuí)治好了棉花姑娘的病,他長(zhǎng)的什么樣?

          ③出示相關(guān)的寫七星瓢蟲的句子,練讀。

         、軒熒餐纸巧x一讀第四小節(jié)。

          過(guò)渡:其實(shí)棉花姑娘在這之前碰到很多的小伙伴,只是他們都不能給他治病,他們都是誰(shuí)呢?(板:燕子,啄木鳥、青蛙)

         、壤首x2-4小節(jié)。

          ①快速讀,完成以下練習(xí)。

          燕子只會(huì)捉——的害蟲。

          啄木鳥只會(huì)捉——的害蟲。

          青蛙只會(huì)捉——的害蟲。

         、谕肋x擇喜歡的一個(gè)小節(jié)練讀,分角色讀。

         、鄯答

          三、學(xué)習(xí)生字詞:

          1、出示詞語(yǔ):(帶音節(jié))指名讀一讀。

          姑娘

          蚜蟲

          盼望

          治病

          啄木鳥

          斑點(diǎn)

         。、讀單個(gè)字,并說(shuō)說(shuō)在哪兒見過(guò)或有什么好方法記住。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)寫下詞語(yǔ)。

          (姑姑

          姑媽

          蚜蟲

          盼頭

          治療

          斑馬

          斑點(diǎn))

         。场⒆x句子:

          小朋友真了不起,不僅會(huì)讀課文中的生字,還把生活中的詞語(yǔ)請(qǐng)進(jìn)了課堂,下面就讓我們運(yùn)用他們來(lái)了解更多的知識(shí)吧!

          小小知識(shí)庫(kù):

          ①啄木鳥姑娘是大樹的好朋友。

          ②禾苗的臉上長(zhǎng)滿了黑斑,青蛙馬上趕來(lái)治病了。

         、畚浵佅矚g吃蚜蟲拉出來(lái)的蜜。

         、茇堫^鷹天天盼著捉田鼠。

          四、總結(jié):

          這節(jié)課我們初步朗讀了課文,認(rèn)識(shí)了那么多的生字寶寶,下一節(jié)課,我們要更加有感情地朗讀課文,并把這個(gè)有趣的故事演一演,好嗎?

        棉花姑娘教案 篇2

          教學(xué)要求:

          1、認(rèn)知“姑娘”等7個(gè)生字,會(huì)寫“只、星”等6個(gè)字。

          2、有感情得朗讀課文,分角色扮演。

          3、了解不同動(dòng)物消滅害蟲的不同身手,認(rèn)知一些對(duì)人類有益的鳥類和益蟲。

          教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖、生字卡片,頭飾。

          第一課時(shí)

          一、揭題,導(dǎo)入新課

         。ǔ鍪久藁▓D)同學(xué)們,這是什么?(師板書課題)對(duì),它就是俺們課文中的主人翁!

          棉花原本是一種植物,把它當(dāng)作了人來(lái)寫。

          二、初讀課文

          1、老師范讀課文,同學(xué)整體感知。

         、偻瑢W(xué)自讀課文。

          a.該通全文。

          b.邊讀邊想,棉花姑娘清哪些動(dòng)物給它治?最后是誰(shuí)治好了它的。

          三、引導(dǎo)理解

          1、學(xué)習(xí)第1自然段。

          a.(出示文中第一幅圖)觀察棉花姑娘身上有什么?(小黑點(diǎn))

          b.棉花姑娘身k的小黑點(diǎn)是什么呢?自讀課文第1自然段。

          c.想一想棉花姑娘的心情怎樣?哪句話寫出了她的心情’!

          d.指導(dǎo)朗讀,讀出棉花姑娘難受、急切希望治好病的心情。

          2、學(xué)習(xí)第2自然段。I

          a.(出示文中第二幅圖)棉花姑娘正在盼望醫(yī)生來(lái)給她治病時(shí),誰(shuí)來(lái)了?

          b.他們之間說(shuō)了什么呢?用“-”畫出棉花姑娘說(shuō)的話,用“一”畫出燕子說(shuō)的話。

          c.指導(dǎo)朗讀。分角色朗讀:男女同學(xué)讀、分大組讀、同桌讀。

          3、學(xué)習(xí)第3-5向然段。

          a.第3~5自然段,分別是啄木鳥、青蛙、L4瓢蟲飛來(lái)了,他們和棉花姑娘之間又說(shuō)了些什么話呢?選擇自身喜歡的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。如分角色朗讀等。

          b.小織匯報(bào)交流,指導(dǎo)朗讀。

          4、學(xué)習(xí)第6自然段。

          a.棉花姑娘的病治好了.她的心情又如何呢,請(qǐng)自讀第6自然段,用“—一”畫出體現(xiàn)她心情的句子。

          b.這段中有你喜歡的詞語(yǔ)嗎?畫出來(lái),讀一讀。(如碧綠碧綠、雪白雪白)

          c.拓展練習(xí):

          碧綠碧綠的

          雪白雪白的________________________________________________

          四、有感情地朗讀課文

          第二課時(shí)

          一、繼續(xù)學(xué)習(xí)

          1、自讀課文。

          2、分角色扮演。

          先分小組扮演.然后推薦到全班扮演。

          二、識(shí)記生字

          1、出示生字小黑板,自讀生字;邊讀邊記。

          2、小組合作學(xué)習(xí)生字,互相交流是怎么記住這個(gè)字的。

          3、說(shuō)說(shuō)這些守中哪些字最難記,提示記憶字形的方法。

          三、指導(dǎo)寫字

         、俪鍪疽獙懙氖。

          提示:“雪”字下半部件中間的一橫不能出頭。

          “幫”字左上局部的豎撇要出頭。

          觀察每個(gè)字在m字格的優(yōu)置,以及它各局部的大小寬窄。

          同學(xué)臨摹,描紅練習(xí)。師巡視輔導(dǎo)。

        棉花姑娘教案 篇3

          【課前透視】 這是一篇充溢童真童趣的童話故事,課文通過(guò)棉花姑娘請(qǐng)求燕子、啄木鳥等給自身治病的故事,告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲的科學(xué)常識(shí)。雖然低年級(jí)小朋友特別喜歡小動(dòng)物,但對(duì)于這方面的科學(xué)知識(shí)知之甚少,所以教師課前可安排同學(xué)查找有關(guān)的課外書,了解相關(guān)知識(shí) 。另外,文中人物角色鮮明,對(duì)話較多,段落結(jié)構(gòu)相似,是進(jìn)行分角色朗讀訓(xùn)練的典型范例。教學(xué)中教師要引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象,進(jìn)行充沛地角色體驗(yàn),同學(xué)用原生態(tài)的感受入情入境地讀文,在讀、說(shuō)、評(píng)、演中受到情感熏陶,逐步提高同學(xué)的人文素養(yǎng)。

          【教學(xué)目標(biāo)】

         。、認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字,會(huì)寫“只、星”等6個(gè)生字。

         。、以棉花姑娘和燕子的對(duì)話為范例,通過(guò)角色體驗(yàn)大膽想象練習(xí)分角色朗讀課文,重點(diǎn)讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。

         。、查找資料認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥類和益蟲。

          【信息資料】

          帶棉花圖片的生字卡片、音樂(lè)磁帶、課文插圖和拓展知識(shí)的課件。

          【教學(xué)過(guò)程】

          一、想象、角色體驗(yàn)

         。、復(fù)習(xí)生字:開火車讀、師生對(duì)口形猜字。

         。、回顧上文引導(dǎo)想象:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道棉花姑娘生病了,她的身上長(zhǎng)滿了蚜蟲(師做動(dòng)作),假如你就是棉花姑娘你會(huì)想些什么?說(shuō)些什么?同學(xué)進(jìn)行角色體驗(yàn),大膽想象,暢所欲言。

          二、感悟、情感遷移

         。薄⒊鍪镜谝环鍒D:

         、 自身試著讀讀棉花姑娘的話:教師適時(shí)范讀、指名讀、男生讀、女生讀,齊讀。重點(diǎn)讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。

         、 教師和同學(xué)一起入境,帶上小燕子的頭飾:你們猜猜我愿意協(xié)助你們嗎?教師范讀燕子的話。同學(xué)練習(xí)讀、教師指名讀、齊讀。

          ⑶ 同桌合作站起來(lái)面對(duì)面分角色讀他們的對(duì)話。

         。病⒊鍪镜诙、三幅插圖:

          運(yùn)用剛才的方法同學(xué)任意選擇一幅圖練讀對(duì)話。開展朗讀競(jìng)賽,師生一起評(píng)價(jià),并適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。

          4、出示第四幅圖:

          ⑴ 師:小燕子、啄木鳥、青蛙都沒(méi)有方法協(xié)助棉花姑娘,這個(gè)時(shí)候,它多傷心!看,來(lái)了一群圓圓的小飛蟲,它們是誰(shuí)呀?(七星瓢蟲),但是棉花姑娘并不認(rèn)識(shí)它們,所以感到很驚奇,你能做個(gè)驚奇的樣子嗎?請(qǐng)你試著讀讀她的話。

         、 指名介紹七星瓢蟲,也可以加上自身的話。

         。怠⑷喾纸巧x文,小組內(nèi)進(jìn)行扮演:

          律動(dòng):隨同著輕松優(yōu)美的音樂(lè)教師范讀最后一自然段,同學(xué)閉眼休息想象。你們看到了什么?相機(jī)進(jìn)行句子訓(xùn)練:你還見過(guò)什么是雪白雪白的、碧綠碧綠的?

          5、指導(dǎo)書寫“雪、清”兩個(gè)字:

         、 同學(xué)讀字組詞。觀察字形:你有提醒大家注意的地方嗎?

         、 同學(xué)描紅體會(huì),教師相機(jī)指導(dǎo)“雪”字的寫法。

         、 教師展示寫得好的作業(yè),評(píng)價(jià)時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)小紅旗。其它同學(xué)先自評(píng),然后同桌互相評(píng)價(jià),在寫得好的字上做上標(biāo)志。寫不好的字還可以再寫幾個(gè)。

         、 安排同學(xué)回到家里把這一課 的生字再寫幾個(gè),請(qǐng)爸爸媽媽評(píng)價(jià)打上等級(jí)。

          三、延伸拓展資源

         。薄⒛氵知道哪些對(duì)人類有益的鳥類和益蟲?

          2、教師相機(jī)拓展自身收集的資料。

          【設(shè)計(jì)理念】

          閱讀的過(guò)程是文本意義與閱讀主體之間互相交流、雙向互動(dòng)的過(guò)程。閱讀又是同學(xué)個(gè)性化的行為,不應(yīng)該以教師的分析代替同學(xué)的理解,而應(yīng)該在同學(xué)的積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中加深體驗(yàn)。

          一、立足文本,直接對(duì)話

          新課程提出了對(duì)話的理念:“閱讀教學(xué)是同學(xué)、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程!彼詾榱素S富同學(xué)的體驗(yàn)感悟,教師充沛發(fā)揮“中介”作用,運(yùn)用多種手段,提高同學(xué)與文本的對(duì)話質(zhì)量,加深同學(xué)語(yǔ)言的內(nèi)化程度。

         。薄⒁魄榧傧耄

          根據(jù)課文特點(diǎn)和同學(xué)喜歡小動(dòng)物的天性,教師讓同學(xué)把自身假想成文本中的角色,設(shè)身處地地進(jìn)入文本,與文本的角色同悲歡共命運(yùn),獲得深切地情感體驗(yàn)。如在指導(dǎo)讀好棉花姑娘的請(qǐng)求語(yǔ)氣時(shí),教師聯(lián)系上文:棉花姑娘生病了,她的身上長(zhǎng)滿了蚜蟲,蚜蟲在它們身上使勁地咬啊咬啊,(師邊說(shuō)邊做動(dòng)作)假如你就是棉花姑娘你會(huì)想些什么?說(shuō)些什么?同學(xué)聯(lián)系以往的生活經(jīng)驗(yàn),大膽想象,切身感受到棉花姑娘急切求助和痛苦的心情。這樣就加深了同學(xué)對(duì)文本內(nèi)容的理解感悟。

          2、體驗(yàn)感悟:

          本文人物角色鮮明,對(duì)話較多,低年級(jí)又非常愛表示,所以教師在同學(xué)充沛感悟文本進(jìn)行分角色朗讀的基礎(chǔ)上,又讓他們自身找合作伙伴進(jìn)行角色扮演。聲情并茂的扮演使同學(xué)進(jìn)一步沉入文本,獲得了更深層次的感悟。

          二、跳出文本,拓展延伸

          在同學(xué)沉入文本時(shí)還要和時(shí)“跳出來(lái)”,“跳出來(lái)”是為了更好地駕馭文本。“你還知道哪些對(duì)人類有益的鳥類和益蟲?”此一問(wèn)進(jìn)一步激發(fā)了同學(xué)閱讀的欲望和探究的積極性,使同學(xué)與文本的對(duì)話進(jìn)入了一個(gè)良性循環(huán)的健康軌道。

        棉花姑娘教案 篇4

          一、 說(shuō)明版本:

          《棉花姑娘》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)。

          二、 教材分析:

          1、 教材內(nèi)容:《棉花姑娘》是一篇童話故事。本課講棉花姑娘生病了,葉子上長(zhǎng)滿了蚜蟲。棉花姑娘請(qǐng)燕子、啄木鳥、青蛙幫她捉害蟲,他們都幫不了她。正當(dāng)蚜蟲們得意地吸食棉花姑娘的汁液時(shí),七星瓢蟲來(lái)了,把這些害蟲一掃而光。棉花姑娘快樂(lè)地成長(zhǎng),吐出了雪白的棉花。

          2、 教學(xué)要求:通過(guò)學(xué)文,讓學(xué)生知道燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲。激發(fā)熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的興趣。

          3、教學(xué)目標(biāo):

         。1) 認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字。

          (2) 分角色朗讀課文,讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。

         。3) 認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥類和益蟲。

         。4) 培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)與人文素養(yǎng)。

          三、 設(shè)計(jì)理念:

          1、 以動(dòng)畫課件為背景:

          課文以童話的形式出現(xiàn),根據(jù)這一特點(diǎn),利用多媒體輔助教學(xué),體現(xiàn)課堂教學(xué)的直觀性、形象性、趣味性、創(chuàng)造性。顯得新穎、生動(dòng)、有趣,符合學(xué)生的年齡、心理特征。

          2、根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特征,指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)第2—4自然段,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和自學(xué)能力。體現(xiàn)了“自主、合作、探究”的教學(xué)理念。

          3、注意培養(yǎng)學(xué)生的朗讀,分角色朗讀,調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,同時(shí)初步培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。

          四、 教學(xué)過(guò)程(第一課時(shí))

         。ㄒ唬 導(dǎo)入新課:

          1、 出示棉花(課件),認(rèn)識(shí)棉花。

         。戏降男∨笥押苌僖娺^(guò)棉花,通過(guò)課件的出示,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)棉花。)

          2、 板書課題,認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)生字“姑 ”“娘”,讀好輕聲。(“花”、“娘”)

         。ā懊藁ü媚铩笔潜疚牡闹魅宋,輕聲“姑、娘”是本課朗讀中的一個(gè)難點(diǎn),因此,開頭解決難點(diǎn),對(duì)本文的朗讀起了鋪墊作用。)

          (二)課件出示童話故事,整體感知。

         。ū疚囊酝挼男问匠霈F(xiàn),我讓學(xué)生看動(dòng)畫課件,通過(guò)生動(dòng)有趣的動(dòng)畫片,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

         。ㄈ┏踝x課文:

          1、學(xué)生自由朗讀課文。要求看拼音,讀準(zhǔn)字音,找出要求會(huì)認(rèn)的生字作上記號(hào),看拼音多讀幾遍,不會(huì)讀的地方作個(gè)記號(hào)。

          2. 聽錄音讀全文。

          3、 同桌合作學(xué)習(xí)生字“蚜、盼、治、啄、斑”,自主發(fā)現(xiàn)最好的識(shí)字方法。

         。ㄉ值膶W(xué)習(xí),體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、合作性、探究性)

         。ㄋ模┳x感悟,理解課文。

          1.體會(huì)感情,學(xué)習(xí)第一自然段:

          (1)出示課件,仔細(xì)看動(dòng)畫,說(shuō)說(shuō)你知道了什么?(自由讀第一自然段,學(xué)生找出“可惡的”,體會(huì)棉花姑娘病情的嚴(yán)重。)

          (2)哪句話最能體現(xiàn)棉花姑娘當(dāng)時(shí)的心情,用“ ”劃出,反復(fù)讀讀。

          (3) 教師范讀,學(xué)生領(lǐng)悟感情,再自由讀,指名讀。

          (抓住課文的情感因素,讓學(xué)生自讀、自悟、自得)

         。、緊扣上文,學(xué)習(xí)5-6自然段。

          (1)棉花姑娘的病這么重,到底誰(shuí)幫助她治好了。磕亩胃嬖V我們的?自由讀一讀。

         。2)七星瓢蟲的本領(lǐng)大嗎?你從哪里知道的?你還能向同學(xué)介紹七星瓢蟲嗎?

         。ㄕ故緦W(xué)生收集的有關(guān)小資料,包括文字與圖片。不但培養(yǎng)了學(xué)生處理信息和收集信息的能力,而且讓講臺(tái)成為學(xué)生的展示臺(tái))

         。3) 出示七星瓢蟲,指名扮演七星瓢蟲,并作自我介紹。

         。ㄑ菀谎荩菍W(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式)

         。4) 七星瓢蟲的本領(lǐng)這么大,棉花姑娘感到怎樣?你從哪個(gè)詞知道的?(驚奇),你表演一下這個(gè)神態(tài)嗎?

         。5) 出示課件后問(wèn):棉花姑娘的病治好了,她的心情怎樣?你能讀好有關(guān)的句子嗎?棉花姑娘會(huì)怎樣稱贊七星瓢蟲?

          (在特定情景里贊一贊,不但能讓學(xué)生深入地體會(huì)課文思想內(nèi)容,而且能發(fā)展學(xué)生想象力,培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。)

          (6) 在這段中你最喜歡的詞是哪些?用“( )”劃出來(lái),并說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它。

         。7)質(zhì)疑過(guò)渡,引導(dǎo)探究:

          在七星瓢蟲來(lái)臨之前,棉花姑娘病重難忍,她請(qǐng)過(guò)誰(shuí)為自己治?結(jié)果怎樣?他們到底是不想幫還是不能幫?

         。、自主、合作、探究,學(xué)習(xí)2-4自然段。

         。ǎ保 小組合作,選擇自己喜歡的段落學(xué)習(xí),讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。

          自學(xué)提示:A分角色朗讀對(duì)話。

          B反復(fù)讀讀、想想,感受棉花姑娘說(shuō)話的語(yǔ)氣?

          C小動(dòng)物幫棉花姑娘治病了嗎?為什么?(討論)

         。ㄐ〗M學(xué)習(xí),既可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作,自主學(xué)習(xí)的能力,又可以把老師講授的時(shí)間節(jié)省下來(lái),讓學(xué)生充分地朗讀,充分地感悟。)

          ( 2 )匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況。

          a. 比比哪個(gè)小組讀得最好,相機(jī)指導(dǎo)讀出請(qǐng)求的語(yǔ)氣。

          b. 匯報(bào)小組學(xué)習(xí)收獲。

          (確立探究點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究,能很好地突破其它動(dòng)物不能幫棉花姑娘是因?yàn)椤靶挠杏喽Σ蛔恪边@一難點(diǎn)。)

          4、師生合作表演童話故事。

          教師扮演棉花姑娘,學(xué)生分別扮演自己喜歡的小角色(燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲)

         。ㄟ@一環(huán)節(jié),師生互動(dòng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,讓全班學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng),課堂氣氛活躍)

          五、 配樂(lè)分角色感情朗讀全文。

         。ɡ斫庹n文后,讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)文中的思想感情,能加深對(duì)課文的理解和認(rèn)識(shí))

          六、 歸納總結(jié),拓展延伸。

          今天,老師和大家一起學(xué)習(xí)了這篇童話故事,知道了燕子、啄木鳥、青蛙不是不想幫棉花姑娘捉害蟲,而是“心有余而力不足”,但他們都是我們的好朋友。同學(xué)們,在我們的身邊,還有很多益蟲、益鳥呢,你們想知道嗎?請(qǐng)你們搜集有關(guān)資料,下節(jié)課匯報(bào)交流。

         。 “以問(wèn)題開始,又以問(wèn)題結(jié)束”,通過(guò)質(zhì)疑,能激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的欲望。在搜集相關(guān)資料的過(guò)程中,能提高學(xué)生的`學(xué)習(xí)能力,拓展他們的視野,增長(zhǎng)他們的見識(shí)。)

        棉花姑娘教案 篇5

          學(xué)習(xí)目標(biāo):

          1、能在閱讀過(guò)程中獨(dú)立認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,能在老師的指導(dǎo)下描摹漢字6個(gè),能用音序查字法查“棉、害、惡”3個(gè)漢字。

          2、正確、流利地朗讀課文,做到不添字、不漏字,不頓讀,按標(biāo)點(diǎn)停頓。讀句時(shí),讀好帶點(diǎn)的詞語(yǔ),讀出請(qǐng)求的預(yù)期。

          3、能了解課文內(nèi)容,了解燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲的捕蟲本領(lǐng);能初步感受每個(gè)動(dòng)物都有各自的本領(lǐng)。

          4、小組合作,根據(jù)課文內(nèi)容排練課本劇。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、揭示課題:

          1、出示:葉子枯黃、爬滿蚜蟲的棉花。觀察:說(shuō)說(shuō)圖上畫的是什么?

          2、出示:棉花(學(xué)習(xí):棉)

          3、棉花長(zhǎng)得好不好?看圖,說(shuō)說(shuō)從哪里看出來(lái)?

         。1)出示:棉花姑娘生病了,葉子上有許多可惡的蚜蟲。(按標(biāo)點(diǎn)正確停頓,讀通句子)

          (2)學(xué)習(xí)詞語(yǔ):可惡惡:正音,查查字典,找找它還有哪些讀音?

         。3)指名讀句,齊讀

          4、揭示課題,齊讀

          二、整體感知課文,學(xué)習(xí)生字

          1、借助拼音,讀準(zhǔn)生字的字音,記記字形。

          2、借助拼音,讀通課文

          3、檢查自學(xué)情況

          (1)小老師領(lǐng)讀拼音。

         。2)開火車讀詞語(yǔ)。

         。3)隨機(jī)指導(dǎo):

          1)記字形:許、忙、吐(識(shí)字方法)

          2)提醒:“啄”中的一點(diǎn)不要漏。

         。4)指名分讀課文。

          三、學(xué)習(xí)課文,朗讀感受。

          1、自由讀課文,思考:棉花姑娘請(qǐng)了幾位醫(yī)生來(lái)為她看?

          2、交流

          出示:燕子、啄木鳥、青蛙——讀好詞語(yǔ)。

          3、他們幫上忙了嗎?再讀課文,思考:他們都是怎么說(shuō)?用橫線劃出有關(guān)句子,同桌之間進(jìn)行交流。

          4、學(xué)生交流,出示相關(guān)句子。(燕子、啄木鳥、青蛙說(shuō)的三句話)

          是引讀句子:

          燕子說(shuō)——

          啄木鳥說(shuō)——

          青蛙說(shuō)——

          5、他們幫不了棉花姑娘,心情會(huì)怎么樣呢?(學(xué)生回答)

          選一段話讀一讀,你能把它的心情表達(dá)出來(lái)嗎?

          個(gè)別同學(xué)朗讀,其他同學(xué)

          6、最后是誰(shuí)制好了棉花姑娘的病呢?讀好第六節(jié)。

          學(xué)生交流。(出示:七星瓢蟲)讀好詞語(yǔ)。

          7、做完手術(shù)后的棉花姑娘怎么樣?出示:第七節(jié)。

          各種形式指導(dǎo)朗讀。(注意讀好帶點(diǎn)的字)

          8、分角色朗讀課文,各小組表演讀。

          四、

          1、學(xué)了這課文,你知道了些什么?(自由交流)

          2、出示:

          燕子捉空中飛的害蟲,啄木鳥捉樹上的害蟲,青蛙捉到田里的害蟲,七星瓢蟲吃棉花葉子上的蚜蟲。

          自由讀,指名讀,師生配合讀。

          五、復(fù)習(xí)鞏固,拓展學(xué)習(xí)

          1、七星瓢蟲的本領(lǐng)可真大,比燕子、啄木鳥、青蛙可強(qiáng)多了。小朋友說(shuō)是不是?(生交流)2、每種動(dòng)物都有自己的本領(lǐng),我們不能片面地看待它們。動(dòng)物是自然界不可缺少的組成部分,是人類的好朋友,我們要愛護(hù)它們。

          3、了解有關(guān)小動(dòng)物的知識(shí)。

          4、課文。

          六、指導(dǎo)寫字

          教學(xué)反思:

          在課堂教學(xué)中我注重了學(xué)生朗讀的指導(dǎo),也起到了一定的效果,但是對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)言拓展訓(xùn)練有所忽視,如果能抓住文本的資源,進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言拓展,對(duì)于學(xué)生的思維訓(xùn)練能有一定的量,可以使本課教學(xué)起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

          另外,課堂教學(xué)中注重了資源的利用,讓學(xué)生進(jìn)行課外拓展閱讀,但是部分沒(méi)有有效性。

        棉花姑娘教案 篇6

          【教學(xué)目標(biāo)】

         。、認(rèn)識(shí)“姑、娘”等6個(gè)生字,會(huì)寫“雪、星”等7個(gè)字。

         。、認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥類和益蟲。

          3、分角色朗讀課文,讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。

          【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)生字,朗讀課文。

          【教學(xué)用具】教學(xué)掛圖,生字卡片

          【教學(xué)過(guò)程】

          第一課時(shí)

          一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

          1、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入:“說(shuō)它是花不是花,冷天人人需要它。白白胖胖真可愛,一堆一堆白花花! 這是誰(shuí)呀?(生說(shuō)謎底)是呀,她就是我們的新朋友—— 棉花姑娘(指出輕聲字“花”、“娘”)板書“棉花姑娘”

          2、她可想和你們交朋友啦,你們?cè)敢夂退慌笥褑幔靠墒墙裉煲淮笤,我就聽到一個(gè)不好的消息,棉花姑娘生病了,渾身難受得不得了,一直哎呦哎呦地哼著,大家為她擔(dān)心嗎?棉花姑娘自己是怎么做的,它的病好了嗎?那我們就去看望看望這位病人吧。

          二、自讀課文

          請(qǐng)學(xué)生自己把課文讀一遍,邊讀邊思考:

          棉花姑娘得了什么病,她向那些朋友求助了,最后是誰(shuí)治好了她的病。

          三、交流

          1、學(xué)習(xí)課文第一段

          請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)棉花姑娘到底得了什么病。(棉花姑娘的身上爬滿了許多可惡的蚜蟲。)

          你是怎么知道的。(讀第一自然段)

          大家見過(guò)蚜蟲嗎?(出示蚜蟲的圖片)

          這是這些可惡的蚜蟲,才讓棉花姑娘生病的。

          小朋友,你生病的時(shí)候覺(jué)得怎么樣?(請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言)

          小朋友都希望醫(yī)生能快點(diǎn)治好自己的病,所以爬滿蚜蟲的棉花姑娘這時(shí)……(教師引讀)

          2、學(xué)習(xí)課文第二段

          是呀,棉花姑娘這時(shí)多么希望有人來(lái)幫她治好病呀,所以她不斷地向身邊的人求助,請(qǐng)同學(xué)們接著讀課文,看看可憐的棉花姑娘先請(qǐng)求得到誰(shuí)的幫助。(老師在黑板上貼上燕子的圖片。)

          他們說(shuō)了些什么,請(qǐng)你用“——”劃出棉花姑娘說(shuō)的話,用“- - - -”劃出燕子說(shuō)的話,然后讀一讀。

          指名兩個(gè)學(xué)生分角色讀課文第二自然段。

          老師采訪燕子,提問(wèn):你想幫棉花姑娘嗎,為她捉去身上的害蟲嗎?那你為什么又沒(méi)有幫她呢?(我只會(huì)捉空中的害蟲)(教師板書)

          再請(qǐng)兩位學(xué)生分角色朗讀第二自然段,其余學(xué)生評(píng)評(píng)。

          師小結(jié):正是他們用心感受了棉花姑娘和燕子的心情,所以才會(huì)讀的這么好,你們想和他們比比嗎?

          男女同學(xué)分角色朗讀這段課文。

          3、學(xué)習(xí)課文第三四段

          棉花姑娘望著飛遠(yuǎn)的燕子,多失望呀,但是她沒(méi)有放棄,她又向哪兩位朋友求助了?(啄木鳥、青蛙)(老師把啄木鳥、青蛙的圖片貼在黑板上)

          他們說(shuō)了些什么,請(qǐng)大家接著讀課文三到四自然段,用和剛才相同的記號(hào)標(biāo)一標(biāo),自己讀一讀,思考一個(gè)問(wèn)題:為什么啄木鳥、青蛙也不幫棉花姑娘呢?

          學(xué)生交流(教師板書)

          請(qǐng)四人小組分工合作,讀三四自然段。

          指名一組進(jìn)行朗讀。 一年級(jí)語(yǔ)文《棉花姑娘》原創(chuàng)教案設(shè)計(jì)

          師生合作讀三四自然段。

          4、學(xué)習(xí)課文第五段

          燕子、啄木鳥、青蛙都對(duì)棉花姑娘的病無(wú)能為力,棉花姑娘的病越來(lái)越重了,她多傷心,多著急呀!這時(shí)來(lái)了一位好朋友,誰(shuí)呀?

         。ㄆ咝瞧跋x)(教師把七星瓢蟲的圖片貼在黑板上)

          棉花姑娘看到七星瓢蟲治好了自己的病,可是她又不認(rèn)識(shí)這個(gè)朋友,所以她驚奇地問(wèn)(引讀)

          指名一生上臺(tái)演演驚奇的棉花姑娘。

          其他同學(xué)如果你們是七形瓢蟲,你們會(huì)怎么介紹自己呢?

         。ㄕ(qǐng)學(xué)生看課文,或者根據(jù)圖片,向棉花姑娘介紹自己的外貌、本領(lǐng)等等。)

          分角色讀課文第五自然段。

          5、學(xué)習(xí)課文第六自然段

          棉花姑娘的病終于治好了,比較健康的棉花姑娘和生病的棉花姑娘有什么不一樣。(屏幕出示圖片,觀察。)

          進(jìn)行“碧綠碧綠”、“雪白雪白”的教學(xué)。

          如果你的病好了,你會(huì)覺(jué)得怎么樣?

          是呀,身體健康是件多么令人愉快的事情呀。

          齊讀課文最后一段。

          四、總結(jié)拓展

          1、請(qǐng)學(xué)生演演課文的內(nèi)容

          2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)大自然還有哪些我們?nèi)祟惖暮门笥。我們(cè)撊绾螌?duì)待這些好朋友?

          第二課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          復(fù)習(xí)課文的內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)認(rèn)讀。

          二、學(xué)習(xí)本課的生字,新詞。

          1、出示本文的生字卡片,指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)認(rèn)讀。

          2、糾正讀音:“治、啄”是翹舌音;“盼、斑”是的鼻音。

          3、同桌練讀。

          4、尋找識(shí)字規(guī)律,說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的記憶方法。

          5、做游戲,考查學(xué)生的記憶效果。

          三、指導(dǎo)書寫

          1、指導(dǎo)書寫上大下小的字。

          雪、幫

          2、指導(dǎo)書寫上小下大的字。

          星

          3、指導(dǎo)書寫左窄右寬的字。

          姑、請(qǐng)、盼、就

          4、書空后在本上練習(xí)。

          四、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

          練習(xí)分角色表演朗讀。

          板書設(shè)計(jì):

          30棉花姑娘

          燕子空中飛

          啄木鳥樹干里

          青蛙田里

          七星瓢蟲蚜蟲

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