課文《讓我們當(dāng)起雙槳》教案范文
作為一位杰出的老師，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編整理的課文《讓我們當(dāng)起雙槳》教案范文，希望對(duì)大家有所幫助。
教學(xué)內(nèi)容
聆聽(tīng)《船歌》；學(xué)唱《讓我們當(dāng)起雙槳》。
教學(xué)過(guò)程
一、組織教學(xué)
聽(tīng)曲入室，師生問(wèn)候。
二、新課
聆聽(tīng)《船歌》
1．音樂(lè)形象導(dǎo)入：聽(tīng)樂(lè)曲引子部分。
給你什么感受，你想像這是怎樣的形象？
2．揭題：介紹《船歌》是歌劇主題歌。在音樂(lè)會(huì)上聽(tīng)到是經(jīng)改編的管弦樂(lè)曲，順帶介紹體裁（詳見(jiàn)教材分析）。
3．欣賞管弦樂(lè)《船歌》。
船上的感覺(jué)？為什么？
4．唱一唱教材上的主題①，并畫(huà)出圖形譜后半部分。講解波浪形進(jìn)行。
牐犐櫛剩捍油夾紋仔律線條的行進(jìn)，我們給它取個(gè)名。我們學(xué)習(xí)上行、下行……
5．從主題①旋律波浪形進(jìn)行分析，現(xiàn)在我們就回答上一個(gè)問(wèn)題的“為什么”，即為什么好像有坐在船上的感覺(jué)。
6．復(fù)聽(tīng)管弦樂(lè)《船歌》，身體可隨音樂(lè)的起伏大小作搖晃，猶如人在船上的情景。
7．這首作品的原作是女聲二重唱，聽(tīng)聽(tīng)二重唱的演唱形式——欣賞二重唱《船歌》。（由于該歌主要是描繪愛(ài)情的情節(jié)，在教學(xué)時(shí)不必講內(nèi)容，主要是介紹一下二重唱的演唱形式。）
8．二重唱演唱形式圖解：兩個(gè)男生臉部代表兩個(gè)人，兩個(gè)圖形譜表示兩個(gè)曲調(diào)同時(shí)行進(jìn)，結(jié)合為一體。
9．小結(jié)：這兩部作品是外國(guó)音樂(lè)家表現(xiàn)的“水上的歌”。
表演《讓我們蕩起雙槳》
1．時(shí)代歌聲導(dǎo)入：今天要學(xué)唱的是一首唱了半個(gè)世紀(jì)的經(jīng)典少兒歌曲，這首歌你們的爸爸、媽媽都唱過(guò)，也許都會(huì)唱，學(xué)會(huì)后可以去與他們一起合唱。
2．聆聽(tīng)《讓我們蕩起雙槳》范唱。
簡(jiǎn)單介紹歌曲的創(chuàng)作背景：電影插曲，曾獲少兒歌曲一等獎(jiǎng)等。
3．再次聆聽(tīng)歌曲。
學(xué)生跟錄音，看著歌曲哼唱。對(duì)歌曲整體有一個(gè)較深刻的印象。
4．學(xué)唱曲調(diào)：
往往稍有印象的老歌，唱的準(zhǔn)確性較差，所以為了學(xué)好這首經(jīng)典的少兒歌曲要認(rèn)真學(xué)好曲調(diào)。
�。�1）用2/4拍的指揮劃拍法來(lái)唱準(zhǔn)曲調(diào)的`節(jié)奏，重點(diǎn)是弱起節(jié)奏、后半拍起唱等。開(kāi)始時(shí)應(yīng)放慢速度，在準(zhǔn)確、穩(wěn)速的基礎(chǔ)上再提速。要注意樂(lè)句的完整性及分句處的換氣。
�。�2）學(xué)唱可分兩個(gè)部分，分開(kāi)學(xué)習(xí)，先齊唱部分，后合唱。必需在一部分準(zhǔn)確、流暢的前提下，才能進(jìn)入下一部分。可分小組學(xué)習(xí)，以自學(xué)為主，指導(dǎo)為輔。
�。�3）注意曲調(diào)進(jìn)行的走向與聲音的力度強(qiáng)弱成正比例，使聲音有起伏，更形象地表達(dá)“蕩”的情景。
�。�4）二聲部合唱，要告訴學(xué)生做到唱自己聲部聽(tīng)另一聲部曲調(diào)，要取得聲音的協(xié)調(diào)和諧。在曲調(diào)和諧的基礎(chǔ)上用“呣”音的發(fā)聲唱，進(jìn)一步取得和諧的效果。
5．學(xué)唱歌曲：
（1）在曲調(diào)準(zhǔn)確、流暢的基礎(chǔ)上，填入歌詞歌唱。
（2）課堂上重點(diǎn)唱好第一段歌詞。
�。�3）邊學(xué)唱、邊聽(tīng)錄音范唱，要求能背唱第一段歌詞。
�。�4）深入其境，有想像、聯(lián)想的，有感情的演唱、處理歌曲。
6．自編伴奏表演歌曲。
創(chuàng)作歌曲的練習(xí)
1．完成二首短曲的曲調(diào)填充創(chuàng)作。
2．從現(xiàn)有的素材來(lái)分析應(yīng)該是大調(diào)式或?qū)m調(diào)式，但在教學(xué)中教師不是先給以限制，而是應(yīng)該讓其發(fā)揮，適時(shí)指點(diǎn)，指導(dǎo)也從感性、曲調(diào)通順出發(fā)，而不從理性的調(diào)式上去分析。
3．根據(jù)曲調(diào)的意境及分句長(zhǎng)短創(chuàng)作相應(yīng)歌詞，試唱——修改——試唱。
4．學(xué)生以個(gè)人創(chuàng)作為主，相互交流為輔。教師以鼓勵(lì)學(xué)生的熱情為主，適當(dāng)點(diǎn)撥為輔。重在參與，強(qiáng)化過(guò)程，淡化結(jié)果。
5．全班交流展示，教師點(diǎn)評(píng)。
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