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      2. 小班語言故事愛唱歌的小鳥教案

        時間:2022-04-15 15:55:18 教案 我要投稿

        小班語言故事愛唱歌的小鳥教案

          作為一位杰出的老師,時常需要用到教案,教案是教學(xué)活動的依據(jù),有著重要的地位。來參考自己需要的教案吧!以下是小編整理的小班語言故事愛唱歌的小鳥教案,希望能夠幫助到大家。

        小班語言故事愛唱歌的小鳥教案

          活動目標(biāo):

          1、理解故事內(nèi)容,學(xué)說故事中簡單的對話。

          2、知道在一定的場合要保持安靜。

          3、愿意在集體中大膽地表現(xiàn)。

          活動準(zhǔn)備:

          多媒體課件

          活動流程:

          一、帶幼兒進(jìn)活動室,引出主題。

          二、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)故事中的對話。

          三、教師講述故事并提問。

          四、討論:我們什么時候也要保持安靜。

          五、結(jié)束。

          活動過程:

          活動過程

          活動即時評價

          建議

          一、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

          幼兒佩戴小鳥胸飾扮演小鳥飛進(jìn)森林,唱歌、跳舞。教師用集體情景表演的方式和幼兒一起欣賞故事。(重點(diǎn)學(xué)說句型:XX,是你不讓我唱的嗎?)

          1、教師創(chuàng)設(shè)了一個輕松、有趣的學(xué)習(xí)氣氛,有助于幼兒感受故事,大膽表達(dá)自己的想法。為完成目標(biāo)一,將重點(diǎn)前置,引導(dǎo)孩子用“XX,是你不讓我唱的嗎?”的句型進(jìn)行情景表演,使孩子們在不知不覺的游戲中學(xué)說句型。

          2、采用“動”的方式和孩子一起欣賞故事大概內(nèi)容,符合小班幼兒注意力短、喜歡自由、寬松的教學(xué)環(huán)境的年齡特點(diǎn)。

          二、教師完整朗誦故事一遍,分段欣賞提問。

          1、小鳥為什么往下飛?

          2、先看到了誰?(教師當(dāng)貓頭鷹,幼兒學(xué)說:“是你不讓我唱的嗎?”)

          3、一名幼兒當(dāng)小猴子,先一名當(dāng)小鳥,再請集體當(dāng)小鳥。

          4、一名幼兒當(dāng)小松鼠,2名幼兒當(dāng)小鳥。

          5、你們喜歡小鳥嗎,為什么喜歡小鳥?

          1、教師完整朗誦,讓孩子對整個故事脈絡(luò)有一個比較完整的了解,設(shè)計比較合理。

          2、在邊提問的同時采用邊讓孩子逐個來扮演小動物學(xué)說句型,比只是一味枯燥地一問一答的形式來得更讓孩子接受,有效地調(diào)動了孩子的參與活動的積極性和興趣。

          3、教師完整朗誦一遍,對小班上學(xué)期的幼兒來說,要記住故事中全部的細(xì)節(jié)不太現(xiàn)實(shí),在活動過程中,發(fā)現(xiàn)孩子對小松鼠的.回答產(chǎn)生了歧義,教師采用直接糾正的方法,讓孩子學(xué)習(xí)對話。

          4、“你們喜歡小鳥嗎,為什么喜歡小鳥?”這個問題是關(guān)鍵問題,主要引導(dǎo)孩子知道在“別人休息的時候的要保持安靜”,從而為下個討論的環(huán)節(jié)做鋪墊。

          1、建議在請幼兒扮演故事中小動物時,采用循序漸進(jìn)的方法進(jìn)行,可先教師扮演貓頭鷹,幼兒集體扮演小鳥,等孩子了解了故事扮演的過程后再增加難度,組織幼兒采用一對集體、一對男生/女生……最后才是一對一,在難度上出現(xiàn)層層加深的特點(diǎn)。

          2、在孩子發(fā)生歧義的時候,教師不應(yīng)該直接把正確的答案告訴孩子,這樣會給孩子這樣一個感覺:老師說的都是對的,我們的疑問都是沒有必要的,不利于孩子今后的個性發(fā)展。孩子是整個活動的主體,我們要尊重孩子。我覺得可以再次播放此段,引導(dǎo)孩子重點(diǎn)傾聽小松鼠和小鳥的對話,既可以培養(yǎng)幼兒良好傾聽的習(xí)慣,也使幼兒在心理上更容易接受。

          三、結(jié)合實(shí)際,經(jīng)驗遷移。

          組織幼兒討論:我們什么時候要保持安靜?

          播放圖片,一起討論圖片的內(nèi)容。

          提問:1、當(dāng)別人在XX時,應(yīng)注意什么?

          2、如果其他小朋友在說話,你該怎么辦呢?

          1、在活動中發(fā)現(xiàn)孩子已能順利地進(jìn)行經(jīng)驗遷移,但幼兒的思維似乎被這個活動的內(nèi)容所局限了,發(fā)現(xiàn)很多幼兒的回答都只有一個“別人睡覺的時候要保持安靜!碑(dāng)孩子思維被局限的時候,教師采用播放圖片的方式,引領(lǐng)幼兒討論這種情況下我們應(yīng)不應(yīng)該保持安靜,激發(fā)了幼兒討論的興趣和積極性,讓孩子把生活中具體情景和剛學(xué)的經(jīng)驗進(jìn)行了很完美的融合。

          2、不僅在討論中讓孩子知道在一定的場合要保持安靜,完成了目標(biāo)二,而且還讓孩子討論“我們?nèi)绻渌∨笥言谡f話,你該怎么辦呢?”從意識層面上升到行動層面,幫助孩子這樣將自己學(xué)到的東西進(jìn)行運(yùn)用。雖然,對小班的孩子來說,讓他去管理別人難度很大,但我們可以先給他們適當(dāng)灌輸一些如何做的方法還是很有必要的,并可以鼓勵他們試著在以后的生活中去這樣做。

          1、過程中有一名幼兒話還沒說完,教師急著幫孩子接下去。建議應(yīng)尊重孩子的回答,不應(yīng)打斷孩子的發(fā)言,及時孩子的回答跟前幾個孩子類似,也要讓他把話說完,直接打斷會給孩子這樣一個想法:我的回答是不重要的,老師不喜歡聽。這樣不利于幼兒今后積極的舉手發(fā)言;蛟S孩子接下去要說的是一個新的想法,被教師無情地扼殺了。

          2、教師采用圖片播放的方式,組織幼兒結(jié)合平時生活情景,討論問題。使幼兒感覺很親切、很熟悉,一下子打開了孩子的思維,讓幼兒發(fā)現(xiàn)不僅是別人睡覺的時候要保持安靜,當(dāng)別人在安靜、認(rèn)真做一件事情的時候,我們同樣也要保持安靜。

          四、師幼共同跳舞,結(jié)束活動。

          此環(huán)節(jié)和第一環(huán)節(jié)首尾呼應(yīng),動靜交替。

          但讓孩子一起在音樂聲中唱著已學(xué)過的歌曲結(jié)束,除了活躍氣氛之外,讓我想到真正的教育價值在哪里?仔細(xì)一看,似乎和本事活動沒有什么多大的關(guān)聯(lián)。建議是否可以將本次活動的內(nèi)容結(jié)合起來,采用“動”的方式將活動引向高潮,引出活動延伸。如:讓我們再一起去找找生活中什么時候我們也需要保持安靜,引導(dǎo)孩子仔細(xì)去觀察生活,體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。

          故事:

          在高高的樹頂上,住著一只愛唱歌的小鳥,它的歌聲可好聽了,小動物們都喜歡聽。

          有一天,小鳥又站在高高的樹頂上,大聲地唱起了歌:“大清早的樹林里,有只小鳥愛唱歌……”突然,從下面?zhèn)鱽硪粋聲音:“上面的小鳥,請你不要唱了!毙▲B想:“是我唱得不好嗎?為什么不要我唱?我得下去問明白!

          小鳥往下飛,看見小猴子問:“小猴子,是你不要我唱歌的嗎?”小猴子說:“不是不是,是下面的朋友不要你唱!

          小鳥又往下飛,看見小蝴蝶問:“小蝴蝶,是你不要我唱歌的嗎?”小蝴蝶說:“是的。是我叫你不要唱的!

          小鳥奇怪地問:“為什么呢?”

          小蝴蝶說:“你飛下去看看就知道了!

          小鳥飛到樹底下。呀!大樹下一只小花狗正在睡覺呢。

          小鳥不唱歌了,輕輕地飛回樹頂,安靜地等著等著。它想:“等小花狗醒來了,我要為她唱一支最好聽的歌。

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