小班語言故事愛唱歌的小鳥教案
作為一位杰出的老師，時常需要用到教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。來參考自己需要的教案吧！以下是小編整理的小班語言故事愛唱歌的小鳥教案，希望能夠幫助到大家。
活動目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，學(xué)說故事中簡單的對話。
2、知道在一定的場合要保持安靜。
3、愿意在集體中大膽地表現(xiàn)。
活動準(zhǔn)備：
多媒體課件
活動流程：
一、帶幼兒進(jìn)活動室，引出主題。
二、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)故事中的對話。
三、教師講述故事并提問。
四、討論：我們什么時候也要保持安靜。
五、結(jié)束。
活動過程：
活動過程
活動即時評價
建議
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
幼兒佩戴小鳥胸飾扮演小鳥飛進(jìn)森林，唱歌、跳舞。教師用集體情景表演的方式和幼兒一起欣賞故事。(重點學(xué)說句型：XX，是你不讓我唱的嗎?)
1、教師創(chuàng)設(shè)了一個輕松、有趣的學(xué)習(xí)氣氛，有助于幼兒感受故事，大膽表達(dá)自己的想法。為完成目標(biāo)一，將重點前置，引導(dǎo)孩子用“XX，是你不讓我唱的嗎?”的句型進(jìn)行情景表演，使孩子們在不知不覺的游戲中學(xué)說句型。
2、采用“動”的方式和孩子一起欣賞故事大概內(nèi)容，符合小班幼兒注意力短、喜歡自由、寬松的教學(xué)環(huán)境的年齡特點。
二、教師完整朗誦故事一遍，分段欣賞提問。
1、小鳥為什么往下飛?
2、先看到了誰?(教師當(dāng)貓頭鷹，幼兒學(xué)說：“是你不讓我唱的嗎?”)
3、一名幼兒當(dāng)小猴子，先一名當(dāng)小鳥，再請集體當(dāng)小鳥。
4、一名幼兒當(dāng)小松鼠，2名幼兒當(dāng)小鳥。
5、你們喜歡小鳥嗎，為什么喜歡小鳥?
1、教師完整朗誦，讓孩子對整個故事脈絡(luò)有一個比較完整的了解，設(shè)計比較合理。
2、在邊提問的同時采用邊讓孩子逐個來扮演小動物學(xué)說句型，比只是一味枯燥地一問一答的形式來得更讓孩子接受，有效地調(diào)動了孩子的參與活動的積極性和興趣。
3、教師完整朗誦一遍，對小班上學(xué)期的幼兒來說，要記住故事中全部的細(xì)節(jié)不太現(xiàn)實，在活動過程中，發(fā)現(xiàn)孩子對小松鼠的.回答產(chǎn)生了歧義，教師采用直接糾正的方法，讓孩子學(xué)習(xí)對話。
4、“你們喜歡小鳥嗎，為什么喜歡小鳥?”這個問題是關(guān)鍵問題，主要引導(dǎo)孩子知道在“別人休息的時候的要保持安靜”，從而為下個討論的環(huán)節(jié)做鋪墊。
1、建議在請幼兒扮演故事中小動物時，采用循序漸進(jìn)的方法進(jìn)行，可先教師扮演貓頭鷹，幼兒集體扮演小鳥，等孩子了解了故事扮演的過程后再增加難度，組織幼兒采用一對集體、一對男生/女生……最后才是一對一，在難度上出現(xiàn)層層加深的特點。
2、在孩子發(fā)生歧義的時候，教師不應(yīng)該直接把正確的答案告訴孩子，這樣會給孩子這樣一個感覺：老師說的都是對的，我們的疑問都是沒有必要的，不利于孩子今后的個性發(fā)展。孩子是整個活動的主體，我們要尊重孩子。我覺得可以再次播放此段，引導(dǎo)孩子重點傾聽小松鼠和小鳥的對話，既可以培養(yǎng)幼兒良好傾聽的習(xí)慣，也使幼兒在心理上更容易接受。
三、結(jié)合實際，經(jīng)驗遷移。
組織幼兒討論：我們什么時候要保持安靜?
播放圖片，一起討論圖片的內(nèi)容。
提問：1、當(dāng)別人在XX時，應(yīng)注意什么?
2、如果其他小朋友在說話，你該怎么辦呢?
1、在活動中發(fā)現(xiàn)孩子已能順利地進(jìn)行經(jīng)驗遷移，但幼兒的思維似乎被這個活動的內(nèi)容所局限了，發(fā)現(xiàn)很多幼兒的回答都只有一個“別人睡覺的時候要保持安靜。”當(dāng)孩子思維被局限的時候，教師采用播放圖片的方式，引領(lǐng)幼兒討論這種情況下我們應(yīng)不應(yīng)該保持安靜，激發(fā)了幼兒討論的興趣和積極性，讓孩子把生活中具體情景和剛學(xué)的經(jīng)驗進(jìn)行了很完美的融合。
2、不僅在討論中讓孩子知道在一定的場合要保持安靜，完成了目標(biāo)二，而且還讓孩子討論“我們?nèi)绻渌∨笥言谡f話，你該怎么辦呢?”從意識層面上升到行動層面，幫助孩子這樣將自己學(xué)到的東西進(jìn)行運用。雖然，對小班的孩子來說，讓他去管理別人難度很大，但我們可以先給他們適當(dāng)灌輸一些如何做的方法還是很有必要的，并可以鼓勵他們試著在以后的生活中去這樣做。
1、過程中有一名幼兒話還沒說完，教師急著幫孩子接下去。建議應(yīng)尊重孩子的回答，不應(yīng)打斷孩子的發(fā)言，及時孩子的回答跟前幾個孩子類似，也要讓他把話說完，直接打斷會給孩子這樣一個想法：我的回答是不重要的，老師不喜歡聽。這樣不利于幼兒今后積極的舉手發(fā)言�；蛟S孩子接下去要說的是一個新的想法，被教師無情地扼殺了。
2、教師采用圖片播放的方式，組織幼兒結(jié)合平時生活情景，討論問題。使幼兒感覺很親切、很熟悉，一下子打開了孩子的思維，讓幼兒發(fā)現(xiàn)不僅是別人睡覺的時候要保持安靜，當(dāng)別人在安靜、認(rèn)真做一件事情的時候，我們同樣也要保持安靜。
四、師幼共同跳舞，結(jié)束活動。
此環(huán)節(jié)和第一環(huán)節(jié)首尾呼應(yīng)，動靜交替。
但讓孩子一起在音樂聲中唱著已學(xué)過的歌曲結(jié)束，除了活躍氣氛之外，讓我想到真正的教育價值在哪里?仔細(xì)一看，似乎和本事活動沒有什么多大的關(guān)聯(lián)。建議是否可以將本次活動的內(nèi)容結(jié)合起來，采用“動”的方式將活動引向高潮，引出活動延伸。如：讓我們再一起去找找生活中什么時候我們也需要保持安靜，引導(dǎo)孩子仔細(xì)去觀察生活，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。
故事：
在高高的樹頂上，住著一只愛唱歌的小鳥，它的歌聲可好聽了，小動物們都喜歡聽。
有一天，小鳥又站在高高的樹頂上，大聲地唱起了歌：“大清早的樹林里，有只小鳥愛唱歌……”突然，從下面?zhèn)鱽硪粋�聲音：“上面的小鳥，請你不要唱了�！毙▲B想：“是我唱得不好嗎?為什么不要我唱?我得下去問明白�！�
小鳥往下飛，看見小猴子問：“小猴子，是你不要我唱歌的嗎?”小猴子說：“不是不是，是下面的朋友不要你唱�！�
小鳥又往下飛，看見小蝴蝶問：“小蝴蝶，是你不要我唱歌的嗎?”小蝴蝶說：“是的。是我叫你不要唱的�！�
小鳥奇怪地問：“為什么呢?”
小蝴蝶說：“你飛下去看看就知道了。”
小鳥飛到樹底下。呀!大樹下一只小花狗正在睡覺呢。
小鳥不唱歌了，輕輕地飛回樹頂，安靜地等著等著。它想：“等小花狗醒來了，我要為她唱一支最好聽的歌。
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