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      2. 殘疾兒童心理輔導(dǎo)教案

        時(shí)間:2024-06-09 03:25:49 登綺 教案 我要投稿

        殘疾兒童心理輔導(dǎo)教案(通用15篇)

          作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師,時(shí)常需要用到教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?以下是小編精心整理的殘疾兒童心理輔導(dǎo)教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

        殘疾兒童心理輔導(dǎo)教案(通用15篇)

          殘疾兒童心理輔導(dǎo)教案 1

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、了解每個(gè)人都有自己獨(dú)特的名字,樂(lè)意在群體中表述自己對(duì)名字的想法。

          2、初步了解父母帶給自己名字的含義,并愛(ài)上自己的名字。

          活動(dòng)重難點(diǎn):

          重點(diǎn):了解每個(gè)人都有自己獨(dú)特的名字,并了解自己名字的`含義。

          難點(diǎn):

          1、了解自己名字的含義;

          2、在群體中表達(dá)自己對(duì)名字的想法。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1、幼兒名牌;

          2、繪本ppt;

          3、視頻;

          4、愛(ài)心卡活動(dòng)過(guò)程:

          一、談話導(dǎo)入,聊聊名字

          1、我們初次見(jiàn)面,你愿意分享下你的名字嗎?(出示名字卡)

          2、教師分享自己的名字(名字卡)

          二、分享交流,闡述心聲

          1、出示ppt,小老鼠,讓幼兒知道原來(lái)對(duì)于名字也有喜歡或不喜歡的。

          2、你對(duì)自己名字有什么感受?

          三、繪本支持,釋放焦慮

          1、傾聽(tīng)小老鼠的煩惱(兩個(gè)錄音)。

          2、它為什么會(huì)不喜歡自己的名字?請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)。

          3、了解小老鼠名字的秘密。

          4、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)原因并播放小老鼠喜歡了自己名字。

          四、真情互動(dòng),提升認(rèn)識(shí)

          1、播放一個(gè)媽媽的錄音

          2、打開(kāi)父母的愛(ài)心卡

          3、分享感動(dòng)時(shí)刻

          活動(dòng)延伸:

          出示幾個(gè)名人名字和照片,大聲說(shuō)出我愛(ài)我的名字。

          殘疾兒童心理輔導(dǎo)教案 2

          課前提示:

          小班的幼兒常常以自我為中心,但也存在幼兒與同伴之間的關(guān)注。在成長(zhǎng)過(guò)程中,幼兒逐步體驗(yàn)到了自己與同伴之間的關(guān)系,漸漸學(xué)會(huì)彼此關(guān)心和幫助。本活動(dòng)通過(guò)故事《我們來(lái)幫你》讓幼兒學(xué)會(huì)關(guān)心、幫助別人,體驗(yàn)幫助別人得到的快樂(lè)。

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、幼兒能夠理解故事內(nèi)容。

          2、幼兒知道要關(guān)心幫助別人。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          教學(xué)掛圖、小動(dòng)物頭飾。

          活動(dòng)過(guò)程:

          1、導(dǎo)入活動(dòng):教師戴雞媽媽的頭飾,講述:咯咯咯,今天我雞媽媽可高興了,因?yàn)槲乙獛е业碾u寶寶回新家去。教師可以做一些雞的動(dòng)作,用夸張的語(yǔ)調(diào),吸引幼兒的注意。

          2、看圖片聽(tīng)故事

         。1)教師出示圖片,有表情地講故事。

         。2)教師以提問(wèn)的`方式,幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

          雞媽媽帶著小雞去哪里?(去他們的新家)

          可是在回家的路上發(fā)生了一件什么事情?(橋被水沖斷了)

          雞媽媽和雞寶寶又不會(huì)游泳,想想他們心里著不著急呢?(非常著急)這時(shí)小鴨子說(shuō)了什么呢?(我背你們過(guò)河)

          小烏龜說(shuō)了什么呢?(我們來(lái)幫你)

          大象又說(shuō)了什么呢?(我來(lái)幫你)

          小朋友們想一想,雞媽媽和雞寶寶過(guò)河了沒(méi)有呢?(過(guò)了)

          教師總結(jié):我們要像小動(dòng)物一樣要互相關(guān)心,互相幫助,團(tuán)結(jié)友愛(ài)。

          3、情景表演

         。1)教師請(qǐng)幼兒戴上小動(dòng)物頭飾分別扮演雞媽媽、雞寶寶、小鴨子、小烏龜、大象。

          (2)教師講故事,幼兒根據(jù)故事內(nèi)容表演故事。

          (3)教師評(píng)價(jià)幼兒的表演。

          建議:在教學(xué)活動(dòng)中,教師可以讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己可以怎樣幫助別人。

          殘疾兒童心理輔導(dǎo)教案 3

          活動(dòng)設(shè)計(jì)理念:

          “我從哪里來(lái)?”對(duì)孩子來(lái)說(shuō)一直很神秘。當(dāng)幼兒詢(xún)問(wèn)家長(zhǎng)時(shí),敏感的話題常常讓父母感到尷尬并回避,而孩子好奇的天性并不因?yàn)榧议L(zhǎng)的回避而消失。因此,為了正面引導(dǎo)孩子的好奇心,根據(jù)孩子們身心發(fā)展的需要,從小培養(yǎng)孩子健康的心理,促進(jìn)孩子身心健康成長(zhǎng),樹(shù)立健康的性心理,體會(huì)媽媽?xiě)烟ナ碌男量,激發(fā)幼兒愛(ài)媽媽的情感,于是我設(shè)計(jì)了這次心理健康行教育活動(dòng)《呱呱落地》。

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、引導(dǎo)幼兒科學(xué)地了解自己在媽媽肚子里孕育、生長(zhǎng)的過(guò)程。

          2、體驗(yàn)媽媽?xiě)烟ナ碌男量,激發(fā)幼兒愛(ài)媽媽的情感。

          活動(dòng)年級(jí):

          大班

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1、多媒體課件(受精的過(guò)程、小寶寶孕育生長(zhǎng)過(guò)程圖片)

          2、音樂(lè)《世上只有媽媽好》等

          3、小沙包、彈力棉,每人一個(gè)袋子,可以綁在腰際

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、暖身運(yùn)動(dòng):種子長(zhǎng)大

          以森林狂想曲為背景音樂(lè),幼兒自由的表現(xiàn)種子生長(zhǎng)的過(guò)程:種子→胚芽→幼苗→根、莖、葉→花芽→開(kāi)花、結(jié)果。

          設(shè)計(jì)意圖:

          以種子的生長(zhǎng)過(guò)程來(lái)感染孩子,調(diào)動(dòng)了孩子活動(dòng)的積極性,排除緊張情緒,創(chuàng)設(shè)一種輕松、開(kāi)放、安全、溫暖的氛圍,同時(shí)為下面的活動(dòng)作了鋪墊。

          二、肚臍眼的秘密

          1、肚臍眼是怎么來(lái)的?

          2、小寶寶是怎么到媽媽肚子里去的?

          設(shè)計(jì)意圖:

          通過(guò)討論、交流,激發(fā)孩子對(duì)自己身體秘密的興趣,從而對(duì)寶寶是怎么到媽媽肚子里去的充滿了好奇,真心流露出參與活動(dòng)樂(lè)趣。

          三、我從哪里來(lái)

          1、爸爸的種子象什么?

          2、爸爸的幾顆種子和媽媽的種子結(jié)合在一起,變成了什么?

          3、小圓球是怎么長(zhǎng)大的?(了解臍帶的作用)

          4、游戲:我來(lái)做媽媽。媽媽通過(guò)臍帶把營(yíng)養(yǎng)傳送給寶寶,寶寶慢慢長(zhǎng)大,體驗(yàn)媽媽?xiě)烟ナ碌男量唷?/p>

          一、二個(gè)月,小寶寶還很小,媽媽的肚子看不出來(lái)。

          三、四個(gè)月,媽媽的肚子微微鼓起來(lái)了。(幼兒帶上大口袋)

          五、六個(gè)月,寶寶慢慢的長(zhǎng)大(放入棉花球、沙包),摸一摸有什么感覺(jué)?站一站有什么感覺(jué)?

          七、八個(gè)月,寶寶迅速的長(zhǎng)大(放入棉花球、沙包),他在媽媽肚子里會(huì)做什么?

          九、十個(gè)月,寶寶飛快的長(zhǎng)大(放入棉花球、沙包),媽媽又什么感覺(jué)?會(huì)給媽媽帶來(lái)什么不方便?

          游戲《我來(lái)做媽媽》,幼兒充分體會(huì)著媽媽在孕育生命每個(gè)階段的艱辛,大膽想象著自己在媽媽肚子里的生活,用動(dòng)作表現(xiàn)出著自己在媽媽肚子里一點(diǎn)點(diǎn)長(zhǎng)大的快樂(lè),內(nèi)心的情感逐漸流露,釋放出來(lái)。

          小結(jié):(音樂(lè):世上只有媽媽好)我們才做了一會(huì)媽媽就有這么多的感受,想想媽媽在這十個(gè)月中多辛苦啊。到了十個(gè)月,寶寶想看看這個(gè)美麗的世界,想看看他的爸爸媽媽?zhuān)谑窃卺t(yī)生阿姨的幫助下,剪斷了和媽媽連在一起的臍帶,寶寶就出生了。在寶寶的肚子上留下一個(gè)疤,這個(gè)疤就叫肚臍眼,原來(lái)肚臍眼是這么來(lái)的。

          設(shè)計(jì)意圖:

          隨著優(yōu)美的音樂(lè),感受父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài),從而激發(fā)幼兒愛(ài)父母,愛(ài)家庭的'情感。借助音樂(lè)的感染力觸動(dòng)孩子的心靈,有機(jī)地將健康教育、心理教育與社會(huì)教育結(jié)合在一起,在愛(ài)的氛圍中達(dá)到情感的共鳴與升華,讓孩子意猶未盡。

          問(wèn)題研討:

          在第三環(huán)節(jié)“我從哪里來(lái)”中,孩子們對(duì)小圓球是怎么長(zhǎng)大的?懷孕會(huì)給媽媽帶來(lái)什么不方便?這兩個(gè)問(wèn)題不那么熱衷回答,只有一位幼兒能積極的響應(yīng)我的問(wèn)題。當(dāng)與孩子的互動(dòng)冷場(chǎng)時(shí),該怎樣適時(shí)的進(jìn)行氣氛調(diào)動(dòng),激發(fā)孩子的積極性,怎樣提高教師的臨場(chǎng)應(yīng)變?是我們值得探討的一個(gè)問(wèn)題。

          殘疾兒童心理輔導(dǎo)教案 4

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、知道生病了就要去就醫(yī)。

          2、了解就醫(yī)的心理準(zhǔn)備和安全注意事項(xiàng)。

          3、培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

          活動(dòng)準(zhǔn)備

          1、動(dòng)畫(huà)視頻《不怕看醫(yī)生》

          2、PPT課件(關(guān)于小朋友看病的圖片)

          活動(dòng)過(guò)程

          一、教師請(qǐng)幼兒觀看動(dòng)畫(huà)視頻《不怕看醫(yī)生》,引出活動(dòng)主題。

          1、教師:小朋友們好,我是劉老師,今天老師帶來(lái)了一個(gè)很好看的動(dòng)畫(huà)片,小朋友們想不想來(lái)看一下呀?那是什么動(dòng)畫(huà)片呢,我們趕緊來(lái)看看吧!

          2、教師播放動(dòng)畫(huà)視頻《不怕看醫(yī)生》,看完后請(qǐng)幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō)視頻中發(fā)生了什么事情,他們又是怎么做的。

          3、幼兒簡(jiǎn)單描述視頻中的內(nèi)容,教師繼而引導(dǎo)幼兒知道生病了就要去就醫(yī),醫(yī)院和醫(yī)生并不可怕,我們要做個(gè)勇敢的孩子,不怕打針。

          二、觀察圖片,了解就醫(yī)的.心理準(zhǔn)備和安全注意事項(xiàng)。

          1、教師:好了,剛剛我們都看過(guò)小貓不怕看醫(yī)生的故事了,那小朋友們你們?nèi)タ催^(guò)醫(yī)生嗎?醫(yī)院里又有哪些人呢?

          2、教師請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的看病經(jīng)歷,并依次播放小朋友們看病的圖片,讓幼兒看看這些小朋友在醫(yī)院的表現(xiàn),并引導(dǎo)幼兒知道就醫(yī)的安全事項(xiàng)。

          1、克服懼怕醫(yī)務(wù)人員的心理。

          2、做個(gè)勇敢的孩子,配合醫(yī)生做檢查。

          3、不亂動(dòng)診療室的物品。

          4、注意清潔衛(wèi)生,不到處亂摸。

          5、耐心等待就醫(yī)。

          活動(dòng)反思:

          這次心理健康活動(dòng)--《不怕看醫(yī)生》,是想讓幼兒通過(guò)活動(dòng)了解一些就醫(yī)的心理準(zhǔn)備和安全注意事項(xiàng),春季是傳染病多發(fā)季節(jié),幼兒由于年齡小,抵抗力差很容易感染,而他們又非常怕打針,只要家長(zhǎng)說(shuō)帶他們?nèi)メt(yī)院看病他們就很反抗,因而這次活動(dòng)對(duì)幼兒有很好的教育意義。

          活動(dòng)中幼兒觀看了動(dòng)畫(huà)故事《不怕看醫(yī)生》,并觀看了很多小朋友們看病的圖片,知道生病了就要去就醫(yī),也了解了一些關(guān)于就醫(yī)的安全事項(xiàng),從圖片和動(dòng)畫(huà)故事中幼兒體會(huì)到醫(yī)院和醫(yī)生并不可怕,我們要克服懼怕醫(yī)務(wù)人員的心理,做個(gè)勇敢的孩子,配合醫(yī)生做檢查,活動(dòng)中孩子們都很積極地發(fā)表自己的看法,也都說(shuō)要做個(gè)勇敢的孩子,不怕看醫(yī)生。

          但活動(dòng)中不足的是沒(méi)有準(zhǔn)備看病的用具,若能給幼兒看一些醫(yī)用材料,如,棉簽,紗布,口罩,聽(tīng)診器等,幼兒會(huì)更感興趣,我想在以后的活動(dòng)中盡量提供一些實(shí)物給幼兒,讓幼兒能更清楚直接地接觸到,幼兒掌握起來(lái)也會(huì)更快更好。

          殘疾兒童心理輔導(dǎo)教案 5

          活動(dòng)目的:

          1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自卑的危害性以及克服自卑的方法,幫助學(xué)生形成健康的心理。

          2、幫助學(xué)生調(diào)節(jié)不良的情緒,克服自卑心理,樹(shù)立起自信心。

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、導(dǎo)入

          在我們周?chē)幸恍┩瑢W(xué)總覺(jué)得什么也不如別人,比別人矮一頭,上課不敢回答問(wèn)題,參加活動(dòng)也不積極,覺(jué)得自己什么也不行,看不到自己的閃光點(diǎn),這就是我們常說(shuō)的自卑。

          1、表演小品:王芳是一個(gè)熱愛(ài)集體、熱愛(ài)勞動(dòng)的小女孩,學(xué)習(xí)成績(jī)也不錯(cuò),就是不善于表現(xiàn)自己,覺(jué)得自己什么也不行,和同學(xué)相處的也不錯(cuò)……

          2、討論:

          (1)、你覺(jué)得王芳這樣做對(duì)嗎?為什么?

          (2)、你周?chē)羞@樣的人和事嗎?

          二、活動(dòng)與訓(xùn)練

          1、引導(dǎo)學(xué)生歸納自卑的危害性。

          (1)、自卑可以導(dǎo)致自閉癥,不愿意和他人交流。

          (2)、自卑影響身心健康,心理很壓抑,容易造成身心疾病。

          2、讓學(xué)生了解克服自卑的方法

          問(wèn)題引入:怎樣才能克服自卑,樹(shù)立自信心呢?

          表演小品《他變了》:小翠今年11歲,她的臉上長(zhǎng)滿雀斑,她總覺(jué)得自己長(zhǎng)得很丑,走路總是低著頭,很少和小朋友玩,怕小朋友不喜歡她。一天,她買(mǎi)了一個(gè)美麗的蝴蝶結(jié),別人看了都說(shuō)她很漂亮。從這以后,她突然覺(jué)得自己變漂亮了,對(duì)積充滿了自信……

          1、歸納克服自卑的方法

          (1)、能夠看到自己的閃光點(diǎn)。我們應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn),從自己成功的體驗(yàn)中獲得自信和快感。

          (2)、遇到事情覺(jué)得自己能行。任何時(shí)候,都要相信自己,我不會(huì)比別人差,這條路不行,我走另一條路。

          (3)、從身邊的小事做起,體驗(yàn)成功的喜悅,樹(shù)立自信心。

          三、自由交流

          學(xué)生交流自己自卑的'事情或者是自己克服自卑樹(shù)立自信的事。

          交流方式:小組討論、集體交流、自由找伙伴談一談等。

          四、教師小結(jié)

          “我行,我能做到!”這是我們經(jīng)常說(shuō)的一句話。有時(shí)候,從未做過(guò)的事會(huì)讓我們害怕,不敢大膽的去嘗試。遇到困難,我們可能會(huì)覺(jué)得自己這也不行那也不行。我們要學(xué)會(huì)對(duì)別人表達(dá)自己的想法,真誠(chéng)地表現(xiàn)自己的情感,做一個(gè)自信的人,因?yàn)樽孕拍苁刮覀儚娜菝鎸?duì)一切。

          殘疾兒童心理輔導(dǎo)教案 6

          活動(dòng)目的:

          通過(guò)比較小學(xué)與幼兒園生活的不同之處,讓學(xué)生從情感上認(rèn)識(shí)到自己長(zhǎng)大了已經(jīng)成為一年級(jí)小學(xué)生。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          錄制一段家長(zhǎng)對(duì)孩子提出期望的錄音,印制寄語(yǔ)卡

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、談話導(dǎo)入:

          小朋友們,你每天背上書(shū)包,蹦蹦跳跳地來(lái)上學(xué),你知道自己已經(jīng)是什么身份了嗎?對(duì)!你已經(jīng)告別那無(wú)憂無(wú)慮的幼兒園生活,進(jìn)入另一個(gè)嶄新的天地——小學(xué),真正成為了一名小學(xué)生了,我們?cè)撛鯓舆m應(yīng)新的環(huán)境呢?

          二、回憶比較

          1、現(xiàn)在讓我們一起來(lái)回憶自己的幼兒園生活,想想現(xiàn)在的小學(xué)生活和以前的幼兒園生活有什么不同的地方?

          2、對(duì)呀,學(xué)校中的時(shí)間安排和幼兒園完全不一樣,還有許多和幼兒園不同的新鮮事。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你在學(xué)校中感到新鮮、新奇的事吧。

          3、和幼兒園生活相比,小學(xué)生的主要活動(dòng)已不是游戲,而是學(xué)習(xí),我們?cè)僖膊荒芄鈶{興趣做事,而要學(xué)習(xí)更多的知識(shí)和本領(lǐng)。

          三、跟學(xué)生一起做游戲“擊鼓傳球”,增進(jìn)師生間的感情。

          1、剛剛成為了一名小學(xué)生,你的心里一定有著許多的感想和打算,現(xiàn)在我們一起來(lái)做個(gè)“擊鼓傳球”的游戲,來(lái)說(shuō)說(shuō)你的心里話。這個(gè)游戲的規(guī)則是:請(qǐng)出一名同學(xué)負(fù)責(zé)擊鼓,其他同學(xué)聽(tīng)到鼓聲后開(kāi)始傳球,當(dāng)鼓聲停止時(shí),球在誰(shuí)的手里,就請(qǐng)捧球的'那位同學(xué)按照黑板上的句式向大家說(shuō)說(shuō)自己的心里話。

          2、通過(guò)剛才“擊鼓傳球”的游戲,老師聽(tīng)到了你們作為小學(xué)生的心聲。

          四、聆聽(tīng)寄語(yǔ)

          1、在你們成為小學(xué)生的那一刻,你們的爸爸、媽媽對(duì)你們寄予了很多的期望。下面讓我們一起來(lái)聽(tīng)一位爸爸(媽媽)對(duì)他(她)提出的期望,其實(shí),我們每個(gè)人的爸爸媽媽都對(duì)我們抱有很多的期望。

          為了讓孩子們盡快適應(yīng)學(xué)校的環(huán)境,建議家長(zhǎng)從以下三個(gè)方面幫助孩子:

          一、提升孩子自信心。孩子剛從幼兒園轉(zhuǎn)到小學(xué),人生地不熟,容易產(chǎn)生自卑感。如,害怕自己的言語(yǔ)被別人取笑,害怕自己的成績(jī)跟不上等,所以不敢與別人交往。另外,由于學(xué)生的性格有所差異,有的性格內(nèi)向,有的外向,所以在人際交往過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題。但是,只要老師、家長(zhǎng)及時(shí)地多鼓勵(lì)孩子,適度提升孩子的自信心,讓其充分認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì),就能克服其盲目自卑的心理。

          二、鼓勵(lì)孩子多與同學(xué)、老師交流,多參加集體活動(dòng),多結(jié)識(shí)新朋友。同時(shí),家長(zhǎng)也要多與老師保持聯(lián)系,密切關(guān)注孩子情緒變化。

          三、在家里,家長(zhǎng)應(yīng)多與孩子交談,通過(guò)交談,傳授給孩子更多的社會(huì)信息及正確的指導(dǎo)思想,幫助其更快的適應(yīng)新環(huán)境。節(jié)假日,也可多帶孩子出去游玩,使其更深入地了解周邊的環(huán)境。

          課后作業(yè):

          請(qǐng)你回家問(wèn)一問(wèn)你的爸爸媽媽?zhuān)麄儗?duì)你有著怎樣的期望?并請(qǐng)他們把對(duì)你的期望寫(xiě)在這張“寄語(yǔ)卡”上。

          殘疾兒童心理輔導(dǎo)教案 7

          活動(dòng)目標(biāo):

          1.喜愛(ài)參加體育鍛煉,養(yǎng)成愛(ài)運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣。

          2.能為自己做簡(jiǎn)單的周運(yùn)動(dòng)計(jì)劃,了解多運(yùn)動(dòng)對(duì)身體有好處。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1.戶(hù)外活動(dòng)器械(塑料杠鈴、呼啦圈、平衡木、小推車(chē)、籃球等)。

          2.幼兒用計(jì)劃表格每人一張,教師用計(jì)劃表一張。

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、談話引出主題,激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣春天是個(gè)春暖花開(kāi)的季節(jié),也是容易生病的季節(jié),請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)怎樣避免生病

          總結(jié)預(yù)防疾病的方法,多喝水能夠及時(shí)補(bǔ)充水分,使身體中的病菌隨小便排出,多吃水果,補(bǔ)充維生素,多運(yùn)動(dòng),能夠提高身體提抗疾病的潛力,能使小朋友身體長(zhǎng)高長(zhǎng)結(jié)實(shí),還能鍛煉小朋友的反應(yīng)潛力,變得很聰明。

          二、鼓勵(lì)幼兒交流明白的運(yùn)動(dòng)方式及運(yùn)動(dòng)器械的'玩法。

          1.請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)你都做過(guò)哪些運(yùn)動(dòng)。

          2.鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出塑料杠鈴、呼啦圈、平衡木等器械都能夠怎樣玩,還有哪些不同的玩法。

          三、教師介紹自己的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃,引導(dǎo)幼兒制定自己的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃。

          1.教師按照一周7天的時(shí)間順序介紹自己的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃,包括運(yùn)動(dòng)器械和運(yùn)動(dòng)資料。

          2.引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己想制定怎樣的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃,要求幼兒計(jì)劃要完整,資料包括多種器械、運(yùn)動(dòng)方式和在幼兒園、家中運(yùn)動(dòng)的不同資料。

          四、幼兒開(kāi)始制定自己的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃。

          1.幼兒制定計(jì)劃,教師巡回觀察幼兒的完成狀況,適時(shí)的給予幫忙和指導(dǎo)。

          2.引導(dǎo)幼兒相互展示交流自己的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃。

          五、討論運(yùn)動(dòng)時(shí)要注意的安全。

          1.小朋友運(yùn)動(dòng)的時(shí)候要注意哪些安全

          2.在運(yùn)動(dòng)的時(shí)候就應(yīng)怎樣保護(hù)自己

          活動(dòng)延伸:

          1.把幼兒制定的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃布置成班級(jí)的春季運(yùn)動(dòng)專(zhuān)欄。

          2.閱讀幼兒用書(shū)第2冊(cè)第42-43頁(yè),引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)畫(huà)面中的小朋友都在做什么運(yùn)動(dòng),自己喜歡什么樣的運(yùn)動(dòng)。

          殘疾兒童心理輔導(dǎo)教案 8

          一、活動(dòng)目標(biāo):

          1、初步了解“生氣”對(duì)人的影響,獲得消除這一消極情緒的辦法。

          2、能關(guān)注自己的情緒,有積極調(diào)整自己情緒的愿望。

          二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1、圖片,PPT;

          2、木偶;

          3、關(guān)于各種消氣方法的卡片

          三、活動(dòng)過(guò)程

         。ㄒ唬┯^察表情:

          意圖:導(dǎo)入主題,了解生氣是一種不良情緒。

          1、小兔怎么了?你是從哪里看出來(lái)的'?

          2、生氣會(huì)讓人怎么樣?

          3、小兔可能為了什么事生氣呢?(聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn))

          4、看一看、聽(tīng)一聽(tīng),小兔到底怎么了?

         。ǘ┕适掠懻

          意圖:梳理經(jīng)驗(yàn),積累消除生氣情緒的方法。

          1、小兔生氣的時(shí)候做了些什么?這樣做有用嗎?

          2、怎樣才能讓小兔消氣呢?(與木偶互動(dòng))

          3、看一看,小兔用了哪些辦法消氣?(幼兒分散觀察圖片,教師巡回指導(dǎo))

          小結(jié):深呼吸能使人冷靜、放松;向關(guān)心自己的人說(shuō)出生氣的原因能得到安慰和幫助;想想別人的好,會(huì)很快忘記不高興的事...小兔用了這些好辦法,心里的氣全消了。

          (三)游戲分享

          意圖:遷移生活,知道要保持愉快的情緒。跟著音樂(lè)玩游戲:如果生氣你會(huì)怎么做

          小結(jié):每個(gè)人都會(huì)有生氣的時(shí)候,這很正常,重要的是你必須記住生氣時(shí)該怎樣做。希望大家快樂(lè)越來(lái)越多,煩惱越來(lái)越少,每天都有一份好心情。

          活動(dòng)反思:

          幼兒初步了解了“生氣”對(duì)人的影響,也知道了消除這一消極情緒的辦法。會(huì)關(guān)注自己的情緒,有積極調(diào)整自己情緒的愿望,也會(huì)調(diào)整他人情緒,知道媽媽生氣了要哄媽媽開(kāi)心。

          殘疾兒童心理輔導(dǎo)教案 9

          一、理論依據(jù)

          情緒調(diào)節(jié)是一個(gè)內(nèi)涵豐富的概念,情緒心理學(xué)家對(duì)情緒調(diào)節(jié)的涵義的界定方式,主要可以歸納為三類(lèi):第一類(lèi)可稱(chēng)之為適應(yīng)性界定方式,即強(qiáng)調(diào)情緒調(diào)節(jié)是一種適應(yīng)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的原情緒和行為反應(yīng)。第二類(lèi)可稱(chēng)之為功效性界定方式,即突出情緒調(diào)節(jié)旨在服務(wù)個(gè)人目的。第三類(lèi)可稱(chēng)之為特征性界定方式,即從情緒調(diào)節(jié)的某一特征或特性著手,對(duì)之加以界定。當(dāng)然,這三種界定方式之間其實(shí)是相互關(guān)聯(lián)的,它們有助于我們從不同角度、不同側(cè)面認(rèn)識(shí)情緒調(diào)節(jié)的本質(zhì)。

          現(xiàn)在關(guān)于情緒調(diào)節(jié)及其發(fā)展的研究大都集中在消極情緒領(lǐng)域,因?yàn)樵S多研究者發(fā)現(xiàn),人們認(rèn)為最好的情緒調(diào)節(jié)方法,大都是在特定消極情緒的基礎(chǔ)上提出來(lái)的,情緒調(diào)節(jié)主要與消極情緒體驗(yàn)相聯(lián)系,或是以積極情緒取取代消極情緒。

          二、年齡特點(diǎn)

          幼兒的情緒,內(nèi)容已相當(dāng)豐富,一般成人體驗(yàn)到的情緒大部分已為幼兒所體驗(yàn),只是在引起情緒的動(dòng)因、情緒表現(xiàn)方式上還有許多的不同。幼兒的情緒表現(xiàn)完全是外顯的,缺少控制的,情緒常常極度強(qiáng)烈而高漲,小班幼兒更是如此,有時(shí)哈哈大笑、手舞足蹈,有時(shí)大發(fā)脾氣、哇哇大叫,情緒調(diào)節(jié)能力較弱。另一方面,第二學(xué)期的小班幼兒已能簡(jiǎn)單的辨別積極情緒和不良情緒對(duì)自己帶來(lái)的不同感受,因此,在小班讓幼兒體驗(yàn)不同的情緒并進(jìn)行情緒自我調(diào)節(jié)的教學(xué)是必要的也是可行的。

          三、設(shè)計(jì)思路

          重點(diǎn):感受“笑、生氣、哭”三種情緒,學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)不良情緒的方法。

          難點(diǎn):情緒調(diào)節(jié)方法。

          形成原因:幼兒年齡小,自我調(diào)節(jié)能力弱。

          解決方法:情境創(chuàng)設(shè)策略、圖示策略。

          目標(biāo):

          1、感受“笑、生氣、哭”三種情緒并產(chǎn)生相應(yīng)的體驗(yàn)。

          2、積極探索情緒調(diào)節(jié)的方法,知道要保持積極的情緒。

          3、體驗(yàn)幫助他人,與他人交流的快樂(lè)。

          準(zhǔn)備:

          材料準(zhǔn)備:音樂(lè),匯總圖,材料(皮球、書(shū)、油畫(huà)棒等),三個(gè)大班幼兒。

          心理準(zhǔn)備:

          幼兒坐成圓形。

          線索:

          教學(xué)線:引題(拍手歌)——體驗(yàn)情緒——情緒調(diào)節(jié)——?dú)g慶舞。

          心理線:

          心理適應(yīng)期——心理體驗(yàn)期——心理調(diào)節(jié)期——心理釋放期。

          過(guò)程:

          一、引題

          向老師問(wèn)好。拍手歌圓圈上入坐。(幫助幼兒適應(yīng)陌生的人和環(huán)境,拉近與教師的心理距離。)

          二、體驗(yàn)情緒

          1、介紹三個(gè)小客人。(開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,馬上吸引幼兒的注意力。)

          2、體驗(yàn)。學(xué)學(xué)開(kāi)心、生氣、難過(guò)時(shí)的表情,談?wù)勛约旱那榫w經(jīng)驗(yàn)。(讓幼兒對(duì)這三種情緒產(chǎn)生共鳴。)

          三、情緒調(diào)節(jié)。幫助氣寶寶、哭寶寶變成笑寶寶。(幼兒互相交流及與表演者的交流,教師及時(shí)記錄方法,讓幼兒產(chǎn)生自信心,體驗(yàn)幫助別人后的快樂(lè)。匯總圖使幼兒的經(jīng)驗(yàn)匯總、歸類(lèi),并可以時(shí)刻提醒幼兒,具有長(zhǎng)期性。)

          四、歡慶舞(活動(dòng)在氣氛高潮中結(jié)束。)

          活動(dòng)反思:

          活動(dòng)是小班幼兒心理健康的一次嘗試活動(dòng)。活動(dòng)追隨幼兒的經(jīng)驗(yàn)和生活,解決孩子的實(shí)際問(wèn)題而設(shè)計(jì)的。通過(guò)有目的.活動(dòng)來(lái)進(jìn)一步的了解幼兒,發(fā)現(xiàn)幼兒的差異和面臨的問(wèn)題;通過(guò)有目的的活動(dòng)來(lái)尋找幼兒良好心理的培養(yǎng)和各領(lǐng)域目標(biāo)的結(jié)合點(diǎn)。從而發(fā)揮幼兒良好心理培養(yǎng)的增效作用。通過(guò)活動(dòng)發(fā)現(xiàn)了幼兒行為所反映的新線索與新內(nèi)容,由此生成新的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容,形成一系列的主題網(wǎng)絡(luò)。

          殘疾兒童心理輔導(dǎo)教案 10

          教學(xué)目標(biāo):

          1.了解留守兒童心理問(wèn)題

          2.為何會(huì)出現(xiàn)心理問(wèn)題

          3.學(xué)會(huì)解決留守兒童心里問(wèn)題

          教學(xué)重點(diǎn):

          如何解決留守兒童的心里問(wèn)題

          教學(xué)過(guò)程:

          一、玩游戲觀察學(xué)生心態(tài);

          二、了解留守兒童普遍存在的心理問(wèn)題;大量的調(diào)查研究數(shù)據(jù)顯示“留守兒童”比較突出的心理問(wèn)題主要有以下幾個(gè)方面:

          1、敵對(duì)

          “留守兒童”存在一定程度的孤僻、偏激、不團(tuán)結(jié)、搞破壞、易產(chǎn)生敵對(duì)等不良心理問(wèn)題,從而導(dǎo)致打架斗毆、拉幫結(jié)派等不良行為,缺乏道德感和理智感,嚴(yán)重者有的參與盜竊、搶劫,最后走上犯罪的道路。

          2、人際關(guān)系敏感

          “留守兒童”在情緒、性格上存在心理問(wèn)題直接影響到其人際關(guān)系的發(fā)展。根據(jù)對(duì)“留守兒童”是否愿意和同學(xué)一起參加集體活動(dòng)這一問(wèn)題的調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)顯示:%的“留守兒童”認(rèn)為對(duì)活動(dòng)不感興趣,不愿跟同學(xué)一起參加,顯得不合群,人際關(guān)系十分敏感,不愿與人接觸,喜歡獨(dú)來(lái)獨(dú)往,孤僻自閉;%的表示別人叫我去才去,顯得內(nèi)向,不積極;也有%的表示非常愿意參加。

          3、悲痛、厭惡、焦慮、憂郁“留守兒童”年幼就離開(kāi)父母,從小缺乏父母直接的關(guān)愛(ài)與呵護(hù),從精神上得不到滿足,久而久之,他們變得沉默寡言、內(nèi)向、不開(kāi)朗,較為突出的是情緒悲痛、焦慮、厭惡、怨恨、憂郁。根據(jù)筆者的調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示,%的“留守兒童”非常的想念父母,一旦談及其父母,表現(xiàn)的非常焦慮,悲痛不已,泣不成聲。而%的表示不太思念,長(zhǎng)期跟隨爺爺、奶奶、外公、外婆生活,對(duì)父母已經(jīng)失去了以往的那種濃厚的親切感,有的甚至討厭父母、怨恨父母。這些“留守兒童”當(dāng)中,在提到父母的時(shí)候,大多表現(xiàn)得很默然,有的避而不答,有的則是悶不吭聲。再者,在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn),85%的“留守兒童”認(rèn)為自己的性格發(fā)生了很大程度的變化,其中%的患有不同程度的憂郁情緒,具體表現(xiàn)在:做事畏縮不前,膽小怕事,行為不積極,表情木然等不良心理狀態(tài)。

          可見(jiàn),缺乏父母關(guān)愛(ài)的“留守兒童”在不同程度上都會(huì)產(chǎn)生一定的情緒問(wèn)題。

          4、學(xué)習(xí)心態(tài)

          根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì),%的“留守兒童”是由爺爺、奶奶、外公、外婆監(jiān)護(hù),%由親朋好友監(jiān)護(hù),還有%由老師或兄弟姐妹之間互相照顧。由于生活在特殊的家庭環(huán)境中,%的“留守兒童”表示自己在學(xué)習(xí)方面存在困難,加之大多數(shù)“留守兒童”在學(xué)習(xí)上自覺(jué)性差,紀(jì)律不強(qiáng),缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,主動(dòng)性不高,成績(jī)不理想,得不到學(xué)校和老師的重視,因此,極易產(chǎn)生厭學(xué)、逃學(xué)、學(xué)習(xí)勁頭不足等不良心理。

          三、留守兒童心理問(wèn)題的成因分析

          1.缺乏良好的親情教育“早期的親子關(guān)系定出了行為模式,塑造出一切日后的行為!边@是麥肯儂(Mack-innon,1950),有關(guān)早期童年經(jīng)驗(yàn)對(duì)人格影響的一個(gè)總結(jié)。相對(duì)于其他同齡兒童來(lái)說(shuō),“留守兒童”自年幼便遠(yuǎn)離父母,缺乏頻繁的聯(lián)系,從而缺乏一種穩(wěn)定而和諧的親子關(guān)系,長(zhǎng)期處在這種特殊的生活環(huán)境中,極易表現(xiàn)出膽小、遲鈍、呆板、不與人交往、懷有敵對(duì)、破壞等不良的人格特點(diǎn)。這些不良的人格特點(diǎn)會(huì)直接影響到留守兒童的身心發(fā)展,致使“留守兒童”往往在情緒上變得焦慮、悲痛、厭惡、怨恨、憂郁;在性格上變得孤僻自卑,缺乏自信,存在不同程度上的心理問(wèn)題。

          2.監(jiān)護(hù)人不能完全勝任對(duì)孩子的管教

          調(diào)查結(jié)果表明,%的“留守兒童”由祖父母輩進(jìn)行監(jiān)護(hù)撫養(yǎng)。老一輩的思想觀念比較陳舊,用傳統(tǒng)的教育方法去教育現(xiàn)代的兒童是行不通的;而%是由親朋好友做監(jiān)護(hù),還有%的是由老師看管或兄弟姐妹之間互相照顧,對(duì)于別人的孩子,通常是不敢管、管不了、也沒(méi)法管,于是采取通融政策,只要不犯大錯(cuò)誤即可。在這種特殊的教育環(huán)境下,“留守兒童”養(yǎng)成了一些不良的生活習(xí)慣,最后導(dǎo)致出現(xiàn)一系列的不良問(wèn)題。

          3.學(xué)校教育因素

          學(xué)校對(duì)人格形成與發(fā)展的影響是不可忽視的。學(xué)校是一種有目的,有計(jì)劃地向?qū)W生施加影響的教育場(chǎng)所。其學(xué)校的教育也會(huì)影響到“留守兒童”身心健康的發(fā)展。

          學(xué)校的教育管理制度不夠完善,F(xiàn)在大多數(shù)的學(xué)校、老師十分關(guān)心學(xué)習(xí)“成績(jī)好”的學(xué)生,而忽略“成績(jī)差”的學(xué)生。“留守兒童”屬于特殊的社會(huì)群體,其生活條件和學(xué)習(xí)條件明顯的比其他同齡兒童差,學(xué)習(xí)方面顯得困難重重,自然而然不引起學(xué)校、老師的注意,加之“留守兒童”性格孤僻自閉,沉默寡言,人際關(guān)系十分敏感,極易產(chǎn)生一定程度的心理問(wèn)題,作為老師沒(méi)有引起足夠的重視,不能給予及時(shí)的引導(dǎo),使其心理問(wèn)題更為嚴(yán)重。

          4.社會(huì)因素

          首先,我國(guó)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)展不合理,工業(yè)發(fā)展快,而忽視了農(nóng)業(yè)發(fā)展,致使農(nóng)村大量的剩余勞動(dòng)力外流,加之經(jīng)濟(jì)條件的限制,使得父母不得不把孩子留置家中,從而導(dǎo)致“留守兒童”的數(shù)量越來(lái)越多。其次,社會(huì)教育制度不夠完善,使得社會(huì)上存在大量的性行不良少年,他們整天游手好閑,拉幫結(jié)派,偷摸拐騙,對(duì)社會(huì)造成了很大的不良影響。“留守兒童”由于缺乏父母的管教,缺乏及時(shí)的引導(dǎo),很容易受不良分子的誘惑、拉攏,最終誤入歧途。

          再次,因有關(guān)部門(mén)缺乏對(duì)娛樂(lè)場(chǎng)所的有效管理,致使眾多未成年“留守兒童”產(chǎn)生厭學(xué)、逃學(xué)、學(xué)習(xí)干勁不足等不良的學(xué)習(xí)心態(tài),整天沉迷于娛樂(lè)場(chǎng)所,不能自拔。

          5.自我調(diào)控因素

          以上引起“留守兒童”心理問(wèn)題的原因均屬于外部因素,而外因是通過(guò)內(nèi)因起作用的!傲羰貎和北旧淼淖晕艺{(diào)控系統(tǒng)就是其內(nèi)部因素。根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示:%的“留守兒童”表示自己的自控能力較差,%的表示自控能力很差,%的認(rèn)為自己的自控能力為一般,只有%的認(rèn)為自己自控能力很強(qiáng)。自控能力差的“留守兒童”比自控能力強(qiáng)或者一般的“留守兒童”在情緒、情感、學(xué)習(xí)心態(tài)和行為方面更易產(chǎn)生不良的心理問(wèn)題,從而影響其人格的'健康發(fā)展。

          四、如何處理留守兒童的心理問(wèn)題

          1.完善家庭教育,建立良好的親子關(guān)系

          “留守兒童”比平常人缺少最多的是父母的關(guān)愛(ài)和呵護(hù),長(zhǎng)期缺乏父母的陪伴!傲羰貎和贝蠖嗵幵谛W(xué)階段,一般都是未滿14歲的少年兒童。這個(gè)階段,正是兒童成長(zhǎng)過(guò)程中第二關(guān)鍵期,親子關(guān)系的正常發(fā)展起著非常重要的作用。眾所周知,父母是孩子的第一任教師,也是長(zhǎng)任教師,良好的親子關(guān)系能促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展,相反,則阻礙其發(fā)展。為了“留守兒童”能夠像其他兒童一樣健康快樂(lè)的成長(zhǎng),筆者認(rèn)為,完善家庭教育環(huán)境,加強(qiáng)父母與子女的溝通,搭建他們能夠見(jiàn)面的橋梁,建立良好的親子關(guān)系,培養(yǎng)良好的情感是重中之重。

          2.尋找合適的監(jiān)護(hù)人,并提高監(jiān)護(hù)人的素質(zhì)

          作為“留守兒童”的監(jiān)護(hù)人,需要具備一定的素質(zhì):能夠及時(shí)的發(fā)現(xiàn)孩子的不良行為,給予及時(shí)的教育與引導(dǎo),使其朝著正確的方向發(fā)展;要對(duì)“留守兒童”進(jìn)行細(xì)心的觀察與溝通,打開(kāi)他們的心扉,培養(yǎng)他們良好的心理;祖父輩的監(jiān)護(hù)人沒(méi)有足夠的能力對(duì)其學(xué)習(xí)給予幫助,可以為孩子請(qǐng)家教,使其獲得個(gè)別化的教育,提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

          3.加強(qiáng)學(xué)校教育,提高教師素質(zhì)

          首先,作為學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教師的素質(zhì)培訓(xùn),使教師具備良好的心理素質(zhì),能夠做到公平、公證,使“留守兒童”擁有與其他兒童同等對(duì)待的教育。教師本身應(yīng)該注重身教而多于言教,給孩子提供一個(gè)良好的榜樣,成為孩子心目中心理健康的表率,引導(dǎo)孩子身心健康發(fā)展。

          其次,學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)制度管理,避免社會(huì)上的不良分子進(jìn)入學(xué)校,以免造成不良影響,遏止了校內(nèi)的不良成員進(jìn)行破壞,避免“留守兒童”結(jié)識(shí)不良分子,一旦發(fā)現(xiàn),學(xué)校、老師應(yīng)給予及時(shí)的引導(dǎo),幫助他們建立良好的同伴關(guān)系,使其人格發(fā)展能夠“棄惡揚(yáng)善”。

          4.鼓勵(lì)加強(qiáng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)

          “留守兒童”的數(shù)量之所以不斷的增多,主要的原因是因?yàn)楦改竿獬龃蚬,沒(méi)有條件把孩子帶在身邊。解決“留守兒童”問(wèn)題的關(guān)鍵是解決父母外出打工這一現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。政府應(yīng)鼓勵(lì)發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn),使農(nóng)村的勞動(dòng)力能夠得到充分的發(fā)揮,大力發(fā)展鄉(xiāng)村企業(yè),減少農(nóng)村勞動(dòng)力外流的現(xiàn)象。

          5.加強(qiáng)和完善社會(huì)制度,充分發(fā)揮社會(huì)教育職能

          首先,擁有一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境是個(gè)體心理健康成長(zhǎng)的必要條件。因此,社會(huì)有必要給予“留守兒童”更多的關(guān)注,有效的彌補(bǔ)家庭教育對(duì)其關(guān)懷的不足,多給予他們指導(dǎo)和幫助,為“留守兒童”營(yíng)造良好的生活環(huán)境。

          其次,良好的社會(huì)環(huán)境是“留守兒童”身心健康發(fā)展的客觀要求。政府應(yīng)加強(qiáng)和完善社會(huì)制度,維持社會(huì)秩序,嚴(yán)厲打擊犯罪分子給社會(huì)帶來(lái)的不良影響,加強(qiáng)對(duì)娛樂(lè)場(chǎng)所的有效管理,嚴(yán)厲打擊傳播不良音像制品的行為,維護(hù)社會(huì)安定,為“留守兒童”的心理健康成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)積極向上的社會(huì)環(huán)境;多組織社會(huì)公益活動(dòng),抓住對(duì)社員進(jìn)行思想道德教育的有利時(shí)機(jī),呼吁社會(huì)成員多關(guān)注“留守兒童”及其他弱勢(shì)群體,給予他們熱心的關(guān)懷與幫助,讓他們感覺(jué)到國(guó)家及政府的溫暖。

          6.提高“留守兒童”自我調(diào)控能力

          “留守兒童”自我調(diào)控能力的程度對(duì)其心理健康發(fā)展起著重要的作用。不同的自我體驗(yàn),不同的自我控制,都會(huì)對(duì)“留守兒童”的身心健康發(fā)展產(chǎn)生不同程度的影響。為了使他們能夠與其他同學(xué)一樣健康發(fā)展,筆者認(rèn)為必須培養(yǎng)“留守兒童”的個(gè)人素質(zhì)。

          首先,對(duì)“留守兒童”進(jìn)行適當(dāng)?shù)那榫w調(diào)節(jié)。格羅斯的研究發(fā)現(xiàn),情緒調(diào)節(jié)可以減少表情行為、降低情感體驗(yàn)、從而減輕焦慮等負(fù)性情緒對(duì)人們的影響,因而對(duì)身心健康有益。因此,我們有必要對(duì)“留守兒童”進(jìn)行適當(dāng)?shù)那榫w調(diào)節(jié),從不同的角度幫助“留守兒童”抑制或削弱其不良的情緒問(wèn)題,維持和增加良好的情緒,使其正確面對(duì)現(xiàn)實(shí),學(xué)會(huì)調(diào)整自己的心態(tài),提高自我控制能力、自我認(rèn)知能力以及提高對(duì)社會(huì)的適應(yīng)性,能夠幫助他們重建自信心,克服自卑、疑慮等不良心理;培養(yǎng)良好的自尊心,使其身心能夠健康發(fā)展。

          其次,加強(qiáng)“留守兒童”的自控能力,提高意志力。鼓勵(lì)“留守兒童”正確面對(duì)眼前的挫折,敢于面對(duì),敢于挑戰(zhàn),提高自己的獨(dú)立性,堅(jiān)定性和自制力。

          第三,培養(yǎng)“留守兒童”建立良好的同伴關(guān)系及人際關(guān)系。良好的人際關(guān)系是兒童特殊的信息渠道和參照框架,也是兒童得到情感支持的來(lái)源之一,可以滿足兒童歸屬和愛(ài)的需要以及尊重的需要,對(duì)“留守兒童”的身心健康發(fā)展有著不可磨滅的作用。

          殘疾兒童心理輔導(dǎo)教案 11

          教學(xué)目標(biāo)

          1、認(rèn)識(shí)什么是起青春期。

          2、認(rèn)識(shí)青春期的身體發(fā)生的變化及如何正確迎接青春期的到來(lái)。教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)青春期的身體發(fā)生的變化,正確迎接青春期的到來(lái)。

          教學(xué)難點(diǎn)

          正確迎接青春期的到來(lái)。

          教學(xué)過(guò)程

          一、導(dǎo)入新課

          1、找一找自己身體的`各個(gè)部位有沒(méi)有變化,或開(kāi)始有了什么變化。

          2、板書(shū)課題:迎接青春期的到來(lái)

          二、新授

          1、討論:

          你們知道什么是青春期嗎?

          你身體的各個(gè)部位發(fā)生了什么變化?

          2、師針對(duì)學(xué)生的'發(fā)言小結(jié)

          3、課堂總結(jié):

         。1)、迅速長(zhǎng)高。

         。2)、心肺功能明顯增強(qiáng)。

         。3)、肌肉的發(fā)育十分迅速

          (4)、體重增加。

          (5)、神經(jīng)興奮性加強(qiáng)。

          4、為了今后的強(qiáng)健的身體,我們現(xiàn)在該怎么做?

          歸納:

         。1)、養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

         。2)、加強(qiáng)營(yíng)養(yǎng)、合理安排飲食。

         。3)、不吸煙,不喝酒。

         。4)、保持正確的坐、立、走姿勢(shì)。

         。5)、加強(qiáng)體育鍛煉。

         。6)、保護(hù)好嗓子,不大聲喊叫。

          殘疾兒童心理輔導(dǎo)教案 12

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、感受生活中笑和哭兩種情緒,并產(chǎn)生相應(yīng)的體驗(yàn)。

          2、積極探索情緒調(diào)節(jié)的方法,知道要保持積極的情緒。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          教具:笑臉和哭臉的小人、笑臉表情和哭臉表情各一個(gè)。笑聲和哭聲的錄音。

          學(xué)具:剪好的圓形表情卡片、記號(hào)筆人手一份。

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、觀察表情,了解笑、哭兩種不同的情緒。

          1、聽(tīng)錄音,出示笑臉的小人和笑臉表情。

         、俳處煟哼@是什么聲音?猜一猜她為什么會(huì)笑?她有可能怎么了?(幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)自由講述:媽媽給她買(mǎi)新衣服了;媽媽帶她去動(dòng)物園了;她認(rèn)識(shí)了新朋友等等)。

         、谟^察笑臉表情,引導(dǎo)幼兒表述自己笑的情緒體驗(yàn)。

          提問(wèn):人笑的時(shí)候,嘴巴是什么樣子的?

          生活中你什么時(shí)候會(huì)高興地笑?

          2、聽(tīng)錄音,出示哭臉的小人和哭臉表情。

         、俳處煟哼@是什么聲音?猜一猜她為什么會(huì)哭?她有可能怎么了?(幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)自由講述:沒(méi)有朋友和她玩、她找不到媽媽了等等)

          ②觀察哭臉表情,引導(dǎo)幼兒表述自己哭的`情緒體驗(yàn)。

          提問(wèn):人哭的時(shí)候,嘴巴是什么樣子的?

          生活中你什么時(shí)候會(huì)傷心地哭?

          二、引導(dǎo)幼兒討論遇到生氣或傷心的事情會(huì)怎樣,學(xué)習(xí)幾種調(diào)節(jié)自己情緒的'簡(jiǎn)單策略,知道愉快的心情有利于身體健康。

          1、你覺(jué)得高興地笑好還是傷心地哭好?

          2、如果遇到傷心或生氣的事,我們可以怎樣做,讓自己變得不傷心,高興起來(lái)?

          教師小結(jié):如果人經(jīng)常的傷心、生氣會(huì)對(duì)身體不好,所以小朋友們要學(xué)會(huì)讓自己高興起來(lái),比如:做自己喜歡的事情:玩玩具、看動(dòng)畫(huà)片、找好朋友玩等都是讓自己變快樂(lè)的好辦法。

          三、制作表情卡。

          教師:你現(xiàn)在的心情是怎樣的?是高興的笑臉還是傷心、生氣的哭臉?仔細(xì)觀察高興時(shí)眼睛、嘴巴怎樣?生氣時(shí)眼睛、嘴巴怎樣?自己動(dòng)手制作一個(gè)表情卡。

          為幼兒發(fā)表情卡,指導(dǎo)幼兒用彩筆畫(huà)上眼睛、嘴巴。

          四、將幼兒制作的表情卡布置成心情墻,幼兒講述自己的心情。

          殘疾兒童心理輔導(dǎo)教案 13

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、認(rèn)識(shí)、體會(huì)、表現(xiàn)人類(lèi)常見(jiàn)的各種情緒。

          2、初步學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)情緒,使自己經(jīng)常擁有快樂(lè)的情緒。

          【教學(xué)目的】

          1、讓孩子從小逐漸認(rèn)識(shí)自己,認(rèn)識(shí)自己的情緒,并學(xué)會(huì)初步的調(diào)節(jié),使自己經(jīng)常擁有快樂(lè)的情緒。

          2、讓孩子在輕松、愉悅的氛圍、情緒中認(rèn)識(shí)、體會(huì)、表現(xiàn)一些常見(jiàn)的情緒:“喜、樂(lè),怒、哀、懼”。

          【教學(xué)方法】

          游戲法,表演法,情景教學(xué)法

          【教學(xué)用具】

          多媒體教學(xué),實(shí)物,圖片等

          【教學(xué)過(guò)程】

          步驟一:課前談話:今天對(duì)老師來(lái)說(shuō)是個(gè)開(kāi)心的日子,因?yàn)轳R上要放暑假了,那么同學(xué)們今天感覺(jué)怎么樣呢?

          (高興、緊張、害怕、快樂(lè)……)

          步驟二:游戲?qū),體會(huì)情緒

          我們就先來(lái)做個(gè)游戲吧!“擊鼓傳花”。小組進(jìn)行傳花,先把花放在第一組第一個(gè)同學(xué)處依次向其他同學(xué)傳,音樂(lè)停輪到誰(shuí)誰(shuí)就得表演節(jié)目。(采訪:表演了節(jié)目和沒(méi)表演節(jié)目的同學(xué)分別感覺(jué)如何)

         。▽W(xué)生得到了失望、興奮、喜悅等各種情緒體驗(yàn))

          步驟三:認(rèn)識(shí)情緒

          1、采訪:訪問(wèn)此刻的學(xué)生的心情怎樣?

          根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行板書(shū),指出這就是情緒。(板書(shū):情緒)

          2、情緒

          生活中有各種各樣的情緒,老師經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察,把這些情緒都拍攝下來(lái)了,(課件逐一出示各種情緒人的畫(huà)面,帶聲音):高興、傷心、生氣、害怕、煩惱

          他的情緒怎樣?(高興)

          從什么地方看出他很高興?(板書(shū):表情、動(dòng)作、聲音)

          想象一下,他為什么這么高興呢?

          逐一出示圖片,再辨情緒,從什么地方看出他的情緒?想象為什么會(huì)有這種情緒?

          3、你還能列舉出其他情緒嗎?(憤怒、緊張、難過(guò)、好奇、興高采烈……)

          步驟四:體驗(yàn)、表現(xiàn)情緒

          1、游戲一:摸禮物

          老師今天帶來(lái)了兩個(gè)盒子。有幾件禮物送給大家,要你自己用手伸進(jìn)盒子里去取。(兩個(gè)盒子,分別請(qǐng)兩位同學(xué)上去。

         。ê凶右唬盒▲喓凶佣嚎盏模

          體驗(yàn)情緒:你想知道里面有什么禮物嗎?“好奇”的情緒,著急的情緒

          手伸進(jìn)盒子之前“緊張”的情緒,期待的情緒

          手觸摸到禮物時(shí)“疑惑、緊張或害怕”的情緒,興奮的情緒

          拿出禮物時(shí)“高興或害怕”的情緒

          邊進(jìn)行教師邊采訪,此時(shí)的`情緒怎樣?他們?cè)谌《Y物的過(guò)程中,體驗(yàn)到了各種情緒。

          步驟五:情景表演

          1、以小組為單位,根據(jù)所提示內(nèi)容,排演心理情景劇。

          課件出示提示內(nèi)容:

          當(dāng)遇到以下情況時(shí),你會(huì)有怎樣的情緒?會(huì)怎么做?

         。1)當(dāng)你的媽媽來(lái)學(xué)?茨愕臅r(shí)候。

         。2)當(dāng)你想去同學(xué)家玩,媽媽卻沒(méi)有同意的時(shí)候。

         。3)當(dāng)你考試拿到好的成績(jī)的時(shí)候。

         。4)當(dāng)你考試考砸了,父母批評(píng)你的時(shí)候。

         。5)當(dāng)你在付錢(qián)的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)自己沒(méi)帶錢(qián)的時(shí)候。

          操練五分鐘左右時(shí)間,讓二至三組同學(xué)上臺(tái)表演,表演完后,老師對(duì)同學(xué)們進(jìn)一步引導(dǎo),如何在生活中保持快樂(lè)的情緒,拋棄不好的情緒。

          步驟六:引導(dǎo)

          情緒原來(lái)有許許多多,那么,哪一種情緒你希望經(jīng)常擁有它呢?(快樂(lè)、高興等)我們也來(lái)談一談快樂(lè)的事吧!

          老師先舉例自己的一些快樂(lè)事情:如收到小禮物,得到朋友和家人的關(guān)心和愛(ài)護(hù),買(mǎi)了一本好書(shū)等,引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言,講出自己生活中值得高興的事情

          步驟七:小結(jié):

          是。∩钪须y免會(huì)遇到不順心的事,關(guān)鍵就是看你如何去面對(duì),如何讓自己保持快樂(lè)的情緒。

          老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了一只垃圾桶,知道是用來(lái)干嘛的嗎?老師希望同學(xué)們把所有的壞情緒都扔到垃圾桶里,把好情緒留在心中。最后,我們齊唱一首歌曲:《我們都是快樂(lè)的人》

          殘疾兒童心理輔導(dǎo)教案 14

          教學(xué)目標(biāo):

          1.認(rèn)知目標(biāo):幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和接受自己的獨(dú)特性,了解每個(gè)人都有不同的能力和價(jià)值。

          2.情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的自尊自信,減少因殘疾帶來(lái)的負(fù)面情緒,如自卑、孤獨(dú)感。

          3.行為目標(biāo):促進(jìn)學(xué)生之間的相互理解、尊重與合作,增強(qiáng)社交技能。

          教學(xué)材料:

          多媒體設(shè)備(用于播放動(dòng)畫(huà)或視頻)

          圖片卡(展示多樣性和包容性的圖像)

          手工材料(用于制作個(gè)性化的“星星”手工)

          音樂(lè)和樂(lè)器(用于音樂(lè)療法環(huán)節(jié))

          教學(xué)步驟:

          1.開(kāi)場(chǎng)與引入(10分鐘)

          通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)短的動(dòng)畫(huà)或故事引入主題,故事中包含一個(gè)殘疾角色克服困難,發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值的情節(jié),引發(fā)學(xué)生共鳴。

          討論與分享(15分鐘)

          開(kāi)展小組討論:“我們每個(gè)人都有哪些特別的地方?”鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的特點(diǎn),包括興趣、才能以及面對(duì)困難時(shí)的小勝利。

          活動(dòng)一:我是那顆星(20分鐘)

          學(xué)生們動(dòng)手制作代表自己的“星星”,可以在星星上畫(huà)上或?qū)懮献约旱膬?yōu)點(diǎn)、夢(mèng)想或喜歡的事物。完成后,每個(gè)學(xué)生介紹自己的“星星”。

          情感劇場(chǎng)(20分鐘)

          分組進(jìn)行角色扮演,模擬日常生活中可能遇到的情境,如幫助、被幫助或面對(duì)誤解時(shí)的反應(yīng),通過(guò)情景劇的形式讓學(xué)生學(xué)會(huì)正面應(yīng)對(duì)。

          音樂(lè)與放松(10分鐘)

          使用樂(lè)器或播放柔和的音樂(lè),帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的音樂(lè)療法活動(dòng),通過(guò)音樂(lè)放松心情,促進(jìn)情感表達(dá)。

          總結(jié)與反饋(5分鐘)

          總結(jié)今天的活動(dòng)要點(diǎn),鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)今天學(xué)到的東西或感受。老師可給予正面反饋,強(qiáng)化正面行為和態(tài)度。

          家庭作業(yè)建議:

          請(qǐng)學(xué)生回家后與家人分享自己制作的“星星”及其背后的意義,促進(jìn)家庭成員間的`理解和支持。

          注意事項(xiàng):

          確保所有活動(dòng)設(shè)計(jì)充分考慮學(xué)生的身體條件和能力限制,提供必要的輔助工具或調(diào)整活動(dòng)難度。

          在整個(gè)過(guò)程中,教師應(yīng)保持高度的同理心和耐心,創(chuàng)造一個(gè)安全、支持的學(xué)習(xí)環(huán)境。

          鼓勵(lì)積極的同伴互動(dòng),但要密切關(guān)注,防止任何形式的歧視或傷害。

          殘疾兒童心理輔導(dǎo)教案 15

          適用對(duì)象:

          各類(lèi)殘疾兒童,包括但不限于肢體殘疾、視覺(jué)/聽(tīng)覺(jué)障礙、智力障礙等。

          教學(xué)目標(biāo):

          1.提升自我認(rèn)知:幫助兒童認(rèn)識(shí)到自己的獨(dú)特之處和內(nèi)在價(jià)值。

          2.增強(qiáng)社交互動(dòng):促進(jìn)兒童之間的相互理解與合作。

          3.情緒調(diào)節(jié):教授基本的情緒管理技巧,幫助兒童有效表達(dá)和調(diào)控情緒。

          4.自信心構(gòu)建:通過(guò)成功體驗(yàn),增強(qiáng)兒童的自信心和獨(dú)立性。

          教學(xué)材料:

          多媒體設(shè)備(播放視頻或音頻)

          可觸摸材質(zhì)的感官盒(針對(duì)視障兒童)

          圖片卡片(展示表情和情感詞匯)

          創(chuàng)意藝術(shù)材料(彩筆、貼紙、紙張等)

          音樂(lè)播放器及輕松音樂(lè)

          教學(xué)流程:

          1.歡迎與熱身(5分鐘)

          活動(dòng)名稱(chēng):快樂(lè)打招呼

          活動(dòng)內(nèi)容:以一個(gè)簡(jiǎn)單的音樂(lè)律動(dòng)開(kāi)始,引導(dǎo)孩子們跟隨節(jié)奏做動(dòng)作,同時(shí)以非言語(yǔ)的方式向周?chē)耐瑢W(xué)打招呼,如揮手、點(diǎn)頭微笑,適應(yīng)不同交流能力的孩子。

          2.認(rèn)識(shí)自我(15分鐘)

          活動(dòng)名稱(chēng):我的特別之處

          活動(dòng)內(nèi)容:分組討論,每個(gè)孩子在成人或同伴的幫助下,分享一個(gè)自己的.特別之處,可以是愛(ài)好、小成就或身體的一個(gè)特點(diǎn)。之后,用創(chuàng)意藝術(shù)材料制作“特別之樹(shù)”,每個(gè)孩子在“樹(shù)”上添加代表自己的“果實(shí)”(手印、畫(huà)作或?qū)懮献约旱奶攸c(diǎn))。

          3.情緒識(shí)別與表達(dá)(10分鐘)

          活動(dòng)名稱(chēng):情緒臉譜

          使用材料:圖片卡片

          活動(dòng)內(nèi)容:展示不同表情的圖片卡,引導(dǎo)孩子們識(shí)別并模仿這些表情,同時(shí)學(xué)習(xí)對(duì)應(yīng)的情緒詞匯。對(duì)于非視覺(jué)兒童,可以通過(guò)描述情緒的聲音和感覺(jué)來(lái)教學(xué)。

          4.互動(dòng)游戲(15分鐘)

          活動(dòng)名稱(chēng):互助接力賽

          活動(dòng)內(nèi)容:設(shè)計(jì)一個(gè)需要團(tuán)隊(duì)合作的游戲,如傳遞球或完成拼圖,鼓勵(lì)孩子們根據(jù)自身?xiàng)l件相互幫助完成任務(wù),強(qiáng)調(diào)合作而非競(jìng)爭(zhēng)。

          5.放松與情緒調(diào)節(jié)(10分鐘)

          活動(dòng)名稱(chēng):音樂(lè)冥想

          活動(dòng)內(nèi)容:播放輕柔的音樂(lè),引導(dǎo)孩子們進(jìn)行深呼吸練習(xí),想象自己在一個(gè)美麗寧?kù)o的地方,幫助他們放松身心,學(xué)習(xí)如何在緊張或不安時(shí)自我安慰。

          6.總結(jié)與分享(5分鐘)

          活動(dòng)內(nèi)容:圍圈坐下,每人一句話分享今天活動(dòng)的感受或?qū)W到的一點(diǎn)。老師總結(jié)今天的亮點(diǎn),強(qiáng)調(diào)每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的,都有自己的光芒。

          家庭延伸活動(dòng):

          邀請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子共同完成“家庭之星”海報(bào),收集家庭成員對(duì)孩子的贊美之詞,貼在家中的顯眼位置。

          注意事項(xiàng):

          保證所有活動(dòng)對(duì)不同能力的孩子都可參與和享受。

          教師和助教需具備足夠的耐心和同理心,隨時(shí)準(zhǔn)備提供必要的幫助。

          強(qiáng)調(diào)正面反饋,避免任何可能引起孩子不適或自卑的比較。

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