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      2. 科學教案

        時間:2023-10-15 13:28:14 教案 我要投稿

        [熱]科學教案8篇

          作為一位無私奉獻的人民教師,常常要寫一份優秀的教案,教案是實施教學的主要依據,有著至關重要的作用。那么你有了解過教案嗎?下面是小編收集整理的科學教案9篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

        [熱]科學教案8篇

        科學教案 篇1

          一、教學手段

          動畫片斷、演示實驗

          二、知識目標

          1、地球的自轉

          ...① 地球自轉的中心

          ...② 地球自轉的方向(包括從北極俯視)

          ...③ 地球自轉的周期

          ...④ 地球自轉產生的`星空現象

          2、晝夜交替的成因

          ...① 產生晝夜的原因

          ...② 產生晝夜交替的原因

          ...③ 白天中日影的變化

          3、計時工具

          ...① 日的定義

          ...② 古代計時工具

          ...③ 現代計時工具

          4、中國古代著名天文學家(生平與杰出貢獻)

          ...① 張衡

          ...② 祖沖之

          ...③ 一行

          ...④ 郭守敬

        科學教案 篇2

          教學目標:

          1.讓學生了解一些常見種子的外形、顏色、結構及如何變成芽。

          2.培養學生觀察與記錄的能力。

          3.培養熱愛自然、熱愛生命的情感。

          重 點:種子如何變成芽。

          難 點:讓學生了解種子變成芽的過程。

          教 具:蠶豆、毛豆、玉米、稻谷、麥的種子、放大鏡、鑷子; 事先教師播種花苗。

          方 法:

          教學過程:

          一、談話引入

          談話:如果老師問一粒種子種進土里會發生什么變化,大家怎樣回答?會發芽、會長高、會開花、會結果 …… 很好。但這只是一般的回答,我們認識植物的一生,最后要用事實、數據來說明植物的一生。所以要實際種植一株植物,堅持觀察、記錄,最后通過分析研究觀察記 錄,用事實數據科學、準確地說明這株植物的一生。

          二、觀察種子

          1. 觀察與描述鳳仙花種子的外形特征。

          2. 觀察與描述其他種子的外形特征。

          3. 為什么外形不同的種子都會發芽,并形成新的植物?

          4. 教師或學生演示解剖方法。

          5. 學生觀察鳳仙花、黃豆、小麥、玉米等四種種子(或其他種子)的內部結構。

          6. 討論和交流四種種子在結構上的共同點,說說鳳仙花種子和哪些種子相似。

          三、播種活動

          1. 討論和交流“如何播種”:播在哪里、怎樣播種、種多深、怎樣澆水。

          2. 教師根據學生交流情況,進行結構化的板書: 播種地點 播種方法 播種深度 種子方向 澆水方式 …… 花盆中 戳個洞 1厘米 芽朝上 每天1勺水 沙中 撒在表面 表面 任何方向 保持濕潤

          3. 自主選擇一種方法進行播種,并做好標記。

          4. 教師提供教材中的播種方法,并讓學生按方法進行播種,做好標記。

          5. 教師要求:對兩種不同播種方法的'種子發芽情況進行課外觀察。 (以小組為單位在花盆里播種,在盆上做上本組的標記,放在學校由各組同學輪流管理,每個學生帶種子回家根據自己的選擇情況地栽或盆栽)。

          6. 預測種子在一周內的變化。

          7. 在科學文件夾上記錄播種的日期。

        科學教案 篇3

          教學目標

          1.復習上期已學主要內容。

          2.本學期的相關要求。

          3.激發學生學習科學的興趣。

          教學準備

          1.上期期末測試試卷。

          2.課件:神秘的月球。

          教學過程

          1.新學期的問候

          2.對轉入的新生的關注

          3.對學生進行分組,全班47人,分為8組,每組6人,一般情況以此小組為單位進行活動,特殊情況另行調整,在每次學習活動中會要對小組進行評價,老師都會做好記錄,期末對表現優秀的小組和個人進行獎勵。

          4.復習上期已學主要內容。

          教師講解上期期末測試試卷。(試卷內容略)

          5.學生自由翻閱新書。

          6.簡單介紹本學期的學習內容:本冊教材以“生存和環境”為主題,以訓練推理判斷的邏輯思維能力為重點,編排了“生物與環境”、“營養與健康”、“地表變化的奧秘”、“能量”、“月球”5個主題單元和1個綜合單元,一共有22課、61個活動。其中,“生命世界”有2個單元、7課書;“物質世界”有1個單元、5課書;“地球與宇宙”有2個單元、8課書。

          7.播放課件:神秘的月球,激發學生學習科學的興趣。

          第1單元 生物與環境

          1.一棵“頑強”的小樹

          第一課時

          編寫時間 9月3日 執行時間9月 日 總序第( 1 )個教案

          教學目標

          1.能夠對觀察到的自然現象(或所提供的.事實)進行猜想。

          2.能夠設計實驗研究植物的向性運動。

          情感 態度、價值觀

          1.能夠堅持完成中長期實驗觀察,并做好觀察記錄。

          2.能主動參與小組的合作交流。

          科學知識

          了解植物適應環境的幾個特性——向地性、向水性、向光性。

          科學 技術 社會 環境(STSE)

          意識到環境對生物的影響。

          教學準備

          菜豆種子(或者更多不同種類的種子)若干、紙巾、不干膠、玻璃杯、培養皿、大小質地一樣的紙盒2個、盆栽植物苗等。

          將引入部分提供的圖片制成課件。

          一.教學導入:

          1.出示課件,提問:請你觀察傾倒在河邊的小樹發生了怎樣的變化?

          2.講述:生活中是否還見過類似的情況——是什么原因使它們變成現在的樣子?

          3. 猜想假設:傾倒的小樹發生這些變化可能是哪些因素造成的?

          學生猜想:根總是向下生長嗎?

          根總朝著有水的地方生長嗎?

          植物的莖、葉總朝著光生長嗎?

          ……

          4.過渡:我們就從這些方面來研究大樹倒了后這些奇怪的變化吧!

          二.活動 根總是向下生長嗎

          1.擺出研究的問題:根總是向下生長嗎?

          2.組內討論:老師這里有一些菜豆種子,你們能組內設計研究方案嗎?

          3.匯報、交流設計的方案,教師引導學生看教材第3頁,了解實驗設計范例,完善實驗設計。

          4.學生動手組裝裝置。

          5.布置任務:經常在杯內的紙上澆寫些水,堅持觀察做好記錄。下星期交流。

          三.活動 根總朝著有水的地方生長嗎

          1.擺出問題。

          2.組內討論,設計實驗方案。

          3.匯報、交流、完善。

          4.組裝實驗裝置。

          5.布置任務:按要求完成操作,堅持觀察,做好記錄,便于交流。

          四.活動 植物的莖、葉總朝著光生長嗎

          1.學生設計方案。

          2.匯報、交流、完善方案。

          3.保護盆栽植物,堅持研究。

          (注:三個活動可以讓每小組選定其中的1個進行研究即可)

          第二課時

          編寫時間9月6日 執行時間9月 日 總序第( 2 )個教案

          教學目標

          1.能夠分析實驗數據并運用歸納、演繹的方法作出相應的推斷。

          情感 態度、價值觀

          1.能夠堅持完成中長期實驗觀察,并做好觀察記錄。

          2.能主動參與小組的合作交流。

          科學知識

          了解植物適應環境的幾個特性——向地性、向水性、向光性。

          科學 技術 社會 環境(STSE)

          意識到環境對生物的影響。

          教學準備

          觀察記錄及所觀察的實驗裝置。課件:有關自然界植物的向性運動。

          一.教學導入:

          上星期我們組裝了一些的實驗裝置并進行了觀察,讓我們一起來交流吧。

          二.交流各組裝置所觀察到的情況

          1.各小組出示實驗記錄。

          2.小組成員匯報觀察情況,要求:語言簡潔、過程清楚。

          3.各小組出示各自的裝置。

          4.各小組歸納各自的結論,要求:思維嚴密、條理性強。

          三.活動 自然界中的植物

          1.出示課件:有關自然界植物的向性運動。

          2.提問:從課件中你看到了一些什么現象?

          3.學生匯報。

          4.思考:這些現象說明了什么?

          5.交流后明確:自然界的植物都有向地性、向水性、向光性。

          四.拓展

          走進大自然,觀察各種各樣的植物,把它們有關向性運動的現象畫下來、記下來或者拍下來。

        科學教案 篇4

          【教學目標】

          科學概念:

          1、很多動物都要產卵,卵有相似的構造,卵可以發育成動物。

          2、卵孵化成動物需要一定的時間和條件。

          3、像青蛙、雞這樣繁殖后代的方式叫卵生;靠卵繁殖后代的動物叫卵生動物。

          過程與方法:

          1、用圖片與實物相結合的方法觀察研究動物卵的結構特點。

          2、觀察青蛙卵孵化的過程;用查閱資料的辦法了解小雞孵化的過程。

          情感、態度、價值觀:

          培養樂于探究動物繁殖奧秘的興趣,感受自然界生命的多樣性和延續性。

          【教學重點】觀察動物卵的構造。

          【教學難點】經歷一個飼養動物、觀察孵化的過程。

          【教學準備】

          演示:各種動物的卵,不同孵化階段的雞蛋。放在透明水槽內的青蛙卵和水草。

          分組:一個新鮮雞蛋和縱切開的半個熟雞蛋,鯽魚卵,蠶卵,放大鏡。

          【教學過程】

          一、引入

          春天是一個繁殖的季節,許多動物是靠卵繁殖的。

          出示各種動物的卵。板書課題:動物的卵

          二、探究過程

          1、觀察動物的卵

          (1)出示各種各樣的卵:它們有哪些不同的地方?

          (2)小組觀察雞蛋、鯽魚卵、蠶卵:有什么發現?它們有相同的地方嗎?

          (3)觀察雞蛋外形:

          畫一個雞蛋;

          用放大鏡觀察雞蛋外殼:你有什么發現?

          表面很粗糙;外殼有很多小孔;殼很脆容易破。

          這些小孔有什么用?透氣。

          (4)觀察雞蛋的內部

          觀察:

          打在盤中的雞蛋:蛋清﹙蛋白﹚、蛋黃、胚﹙蛋黃上的小白點﹚、殼。

          縱切開的半個熟雞蛋。

          匯報:雞蛋里面有一頭是空的;蛋殼上有膜。指出蛋白、蛋黃、氣室。

          推測:它們在胚胎發育過程中起什么作用呢?

          蛋白供給養料和水分;蛋黃提供營養;胚能發育成小雞;氣室提供氧氣;蛋殼有保護作用。

          2、青蛙卵的孵化觀察指導

          (1)你知道青蛙卵是怎么孵化成小青蛙的嗎?

          (2)討論觀察方法,設計觀察記錄表。

          (3)學習飼養方法及注意事項。透明水槽。水草。

          3、小雞的孵化

          (1)觀察不同發育階段的雞蛋,認識雞蛋各部分的作用。

          (2)小雞孵化的條件:種蛋、溫度、濕度、通風等。

          (3)小雞孵化的時間:大約3個星期。

          三、小結

          像青蛙、雞、蠶這樣繁殖后代的方式叫做卵生。

          靠卵繁殖后代的動物叫卵生動物。

          四、布置課外活動作業:

          發放青蛙卵

          五、板書設計

          動物的卵

          蛋白、蛋黃、氣室、胚、殼、膜

          靠卵繁殖后代的動物叫卵生動物。

          小雞孵化的.條件:種蛋、溫度、濕度、通風

          時間:大約3個星期。

          教學后記:

          7、動物的繁殖活動

          【教學目標】

          科學概念:

          1、有的動物通過產卵來繁殖后代,有的直接產下小動物;卵生和胎生是動物產生新生命的主要方法。

          2、很多動物的繁殖與綠色開花植物的繁殖有共同點,都要受精。

          過程與方法:通過觀察圖片,情景再現,了解更多動物的繁殖活動并進行分析。

          情感、態度、價值觀:懂得新生命的可貴,了解生命世界生生不息的自然規律。

          【教學重點】胎生動物的繁殖方式。

          【教學難點】卵生和胎生的比較總結。

          【教學準備】

          演示:動物的繁殖活動視頻資料,

          分組:記錄紙,純牛奶

          【教學過程】

          一、引入

          復習回顧:卵的構造。卵生動物。

          板書課題:動物的繁殖活動

          二、探究過程

          1、卵生動物的繁殖活動

          (1)自讀教材P37,思考:植物繁殖與動物繁殖有什么共同點?

          (2)交流。

          植物的花蕊分為雄蕊和雌蕊,雄蕊的花粉傳到雌蕊的柱頭,并與子房里的胚珠結合,使胚珠受精,便形成了果實和種子。

          動物和植物一樣,動物也分為雄性和雌性,當雄性動物的精子與雌性動物的卵相結合,使卵受精,新的生命便開始孕育了。

          (3)動物的哪些活動是在為繁殖做準備呢?

          筑巢,發情,洄游,交尾,產卵,孵化等。

          (4) 你還知道哪些動物是靠產卵繁殖的?

          鳥類、魚類、兩棲類、爬行類、節肢類、軟體類各舉一種。

          2、胎生動物的繁殖活動

          (1) 胎生與胎生動物。

          自讀教材P38,思考:什么叫胎生動物?你還知道哪些動物是胎生動物?

          像貓、狗、兔等這樣繁殖后代的方式叫做胎生。

          用胎生繁殖的動物叫胎生動物。

          (2)哺乳。

          胎生動物一般都用哺乳的方法喂養小動物。

          回憶動物哺乳的情景。觀看動物哺乳的視頻。

          觀察純牛奶。說說哺乳對新生命成長的優勢。

          (3)交流。

          (4)小結:人也是胎生的。

          3、總結動物產生新生命的幾種方式。

          (1) 列表(小組活動)。動物名稱,繁殖方式。

          (2) 匯報交流。

          (3) 介紹其它繁殖方式:動物的卵胎生。

          (4)了解克隆技術。閱讀P39—40資料庫。

          三、小結

          動物的繁殖方式主要有卵生和胎生兩種。

          卵生動物通過產卵來繁殖后代,胎生動物直接產下小動物。

          四、質疑與討論

          (1)教師質疑:卵生動物和胎生動物哪一種后代的成活率高?為什么?

          (2)學生質疑。

          (3)討論。

          五、板書設計

          7、動物的繁殖活動

          ﹙產卵孵化﹚卵生動物 胎生動物﹙直接產下小動物﹚

          哺乳

          植物繁殖--﹙受精﹚--動物繁殖

          克隆技術

          教學后記:

        科學教案 篇5

          學情分析

          本課在學生認識了空氣存在的基礎上,進一步拓寬有關空氣的知識,指導學生通過觀察、實驗、制作,認識到空氣受熱以后體積膨脹、重量減輕、會上升的性質,同時了解熱空氣在生活中的應用。

          教學目標

          1、引導學生親身經歷探究熱氣球上升的過程,知道科學探究要以提出問題開始,能對問題設計研究過程,并對結果進行評議,體驗成功的喜樂和探究的樂趣。

          2、在探究的過程中注意培養學生合作意識和尊重事實的良好品質。

          3、認識空氣受熱后體積膨脹,比同體積冷空氣輕,會上升的性質

          教學重點

          熱氣球上升的原因,在生活中的應用。

          教學難點

          熱氣球上升的原因。

          課前準備

          學生準備:氣球、手絹、塑料袋、自制小紙蛇。

          教師準備:有關熱氣球的課件、有關的實驗材料:酒精燈、蠟燭、香、火柴、支架、手絹、氣球、塑料袋、自制小紙蛇、記錄表等。

          過程

          一創設情境感知問題

          做個慧眼辨真假的小游戲,根據同學們的生活經驗來判斷下面圖中哪些是真的,哪些是假的?(第一幅圖工廠煙囪冒出的濃煙直沖云霄;第二幅圖點燃的香煙飄出的煙指向地面;第三幅圖饅頭蒸熟了,第四幅里的水壺里的水開了;第五幅熱氣球點火升空的錄像)從而導入新課。

          1從剛才播放的課件中你們看到了什么?

          2你能發現它們有什么共同點嗎?(冒出的煙和氣都往上走。)

          3看熱氣球升空的錄象。

          4五彩繽紛的熱氣球飛上了天空,關于熱氣球的秘密有許多你有哪些想研究的問題呢?(板書課題)

          5這節課我們就共同來研究"熱氣球的秘密"板書課題(熱氣球上升的秘密)。

          提出問題:

          1要研究熱氣球就要先制作一個熱氣球,如何制作一個熱氣球?需要什么材料?

          2熱氣球的工作原理是什么?

          3熱氣球為什么能飛到飛到空中去?

          4熱氣球升到空中后又是怎么樣降落下來的?

          從這些現象中提出問題是?這一活動的指向是列舉一些物體能上升的實列,一再引發學生的思考,提己的問題,激發學生大膽猜想,產生探究的欲望。有利于學生進行科學探究。

          二探究體驗解決問題

          一、猜想與假設。

          1提出要求:要研究研究熱氣球就要先做一個“熱氣球”。

          2小組討論:如何來制作一個熱氣球?需要什么材料?

          3學生匯報,小組間討論交流。

          4學生試驗,教師指導。

          5匯報觀察到的現象和發現。

          6師生。

          二:設計實驗、驗證猜想。

          1、鼓勵學生動手實驗。

          引導學生匯報自己的猜想。

          2、通過學生的回答;:空氣受熱后體積會膨脹,比同體積的冷空氣輕,就會上升,熱氣球上升升時就會讓塑料袋升上去,這就是熱空氣上升的原理。

          教師板書:

          空氣受熱/、體積膨脹、熱空氣變輕、會上升。

          三:1生活中熱空氣上升的現象和應用有許多,你都知道哪些?

          2其實熱空氣會上升這一原理在古代就被人們

          發現并加以利用了。觀看錄象。(播放孔明燈升空的錄像)

          3從古到今人們都會利用熱空氣做事,請同學們也來利用熱空氣上升的原理制作一個熱空氣驅動玩具,并為他起個好聽的名字。

          4學生制作熱空氣驅動玩具。(風車/馬燈/走馬燈/紙蛇/降落傘等)

          5學生展示作品。

          學生小組內討論、交換意見和想法:學生在小組內說說試驗,引導學生全班交流,還要通過實驗來驗證。

          生1:用手放在點燃的蠟燭的上方,感覺下有沒有向上的熱氣。

          生2:可以放一個塑料袋在蠟燭的上方,讓塑料袋的口朝下,有過塑料袋鼓起來后會上升,就說明熱空氣可以讓塑料袋升到空中,這個和熱氣球差不多。

          生3:蠟燭的火焰要離塑料袋遠一些,這樣就不會燒壞塑料袋。

          小組試驗時分工明確,還要做好實驗記錄。

          同學們的建議都很好,各小組進行實驗時要注意幾點,(學生進行實驗,教師巡視)。

          學生:熱空氣會上升。

          廚房的抽油煙機、炒菜產生的熱量、洗完后晾的衣服、孔明燈

          認識實驗材料是探究實驗的基礎。

          培養學生良好的實驗習慣,讓學生安全有效的去實驗。學生進行猜想假設,紙蛇和塑料的在蠟燭的上面會是什么現象?學生分小組討論并進行分組試驗。

          學習課本中關于熱氣球的資料卡

          下移到拓展延伸,作為課下作業

          三拓展延伸 應用創新

          這節課,大家研究的很認真,通過研究,我們不僅充分感受到了熱空氣,還知道了,熱空氣上升是利用了熱空氣上升的原理。

          結合今天你對熱氣球上升秘密的研究和發現,進一步完善自己的熱氣球,并能設計出更好的熱氣球驅動玩具。

          引導學生繼續探究。

          學生通過在生活中的觀察,也通過運用所學知識解決生活中的.實際問題。

          將課堂上的內容延伸到課外,使下課鈴不再作為課堂學習的終點,而成為學生后繼學習的一個起點,繼續翱翔于更廣闊的學習天空。

          板書設計

          13熱氣球上升的秘密

          比同體積的冷空氣輕會上升

          在生活中的應用

          教學反思

          本節課的學習內容是熱空氣上升的秘密。在學習過程中,教師讓學生觀察圖片,說一說圖片中的現象,通過學生的觀察引出課題,同時讓學生分組進行假設討論,從而進行分組試驗的出結論,教師進行。最后,將所學的知識運用到實際的生活中去。

          通過本節課的學習,學生能夠發現生活中的熱空氣上升的現象并能夠對現象進行解釋。

        科學教案 篇6

          教學目標

          1.能識別凸透鏡和凹透鏡。

          2.認識凸透鏡的會聚作用和凹透鏡的發散作用。

          3.知道什么是凸透鏡的焦點和焦距。

          4.培養學生“提出問題”的能力,進一步熟悉探究式學習的一般過程與方法。

          教學重、難點

          1.重點

          (1)凸透鏡的會聚作用,凹透鏡對光線的發散作用。

          (2)凸透鏡的焦點、焦距。

          (3)培養學生“提出問題”的能力。

          2.難點

          培養學生“提出問題’’的能力,進一步熟悉探究式學習的一般過程與方法。

          教學方法

          科學探究法、實驗法、討論、交流法、閱讀法。

          教具準備

          老花鏡、近視眼鏡、凸透鏡、凹透鏡、刻度尺、白紙板。

          教學過程

          一、課題引入

          師:同學們,在生活中你用過或見過哪些鏡子?

          生甲:穿衣鏡、汽車后視鏡、交通鏡、哈哈鏡。

          生乙:老花眼鏡、近視眼鏡、平光鏡、放大鏡、三棱鏡、太陽鏡。

          師:請同學們對你們見過的這些鏡子進行分類,并指出分類的根據。

          生甲:根據鏡面的形狀來分,鏡面是平的有:穿衣鏡、三棱鏡、近視眼鏡,平光鏡;鏡面是彎曲的有:哈哈鏡、老花眼鏡、近視眼鏡、放大鏡、交通鏡、汽車后視鏡。

          生乙:根據能反射光和能透光來分,能反射光的有:穿衣鏡、凸面鏡、凹面鏡,能透光的'有:老花眼鏡、近視眼睛、平光鏡、三棱鏡、放大鏡。

          師:這節課我們就來研究生活中能讓光透過的這一類鏡即透鏡。

          板書:第五節科學探究:凸透鏡成像(一)

          (透鏡)

          二、新課內容

          1.提出問題。

          師:對于生活中的透鏡,你想知道什么(或你想提出什么問題)?

          生甲:透鏡都是用玻璃制成的嗎?

          生乙:透鏡有多少種?

          生丙:近視眼鏡度數與什么有關?

          生丁:老花眼鏡與近視眼鏡有什么區別?

          生戊:老花眼鏡和近視眼鏡怎么對遠視眼睛和近視眼睛進行矯正的?

          生己:《哈特拉斯船長歷險記》中的旅行家們為什么能用冰透鏡取火?

          師:同學們提出的問題都非常好,我們將在今后的學習中陸續探究,由于時間關系,這節課我們重點探究其中的兩個問題:透鏡有多少種?老花眼鏡與近視眼鏡有什么區別。下面請問學們閱讀課本P63—64三段內容以及課本P66信息窗內容,并完成投影幕上的問題:

          (1)生活中常見的透鏡有和。

          (2)中間厚、邊沿薄的透鏡叫,它是利用原理制成的光學器件。

          (3)中間薄、邊沿厚的透鏡叫,例如。

          (4)一束平行光通過透鏡后將會聚于一點,所以透鏡又叫會聚透鏡。

          (5)右圖中的F點叫透鏡的,F點與O點的距離叫透鏡的。

          師:請同學們鑒別桌面上的凸透鏡和凹透鏡。

          生:用手摸鏡片,中間厚、邊緣薄的透鏡是凸透鏡,中間薄、邊緣厚的透鏡是凹透鏡。

          師:請同學們鑒別桌面上的老花眼鏡與近視眼鏡。

          生:用手摸鏡片是凸透鏡的就是老花眼鏡,鏡片是凹透鏡的就是近視眼鏡。

          師:冰透鏡為什么能生火?是哪一種透鏡?

          2.作出假設或猜想。

          生:應該是凸透鏡,凸透鏡對光線有會聚作用。

          3.設計實驗。

          師:下面我們就來用實驗探究透鏡對光的作用,要探究這個問題我們需要哪些儀器?

          生甲:需要透鏡——凸透鏡和凹透鏡、光(太陽光或手電簡發出的光)

          生乙:還需要紙板、筆、尺子。

          師:怎樣進行實驗?

          生:將凸透鏡正對太陽光,再把紙板放在它的另一側,來回移動,直到紙板上的光斑變得最小、最亮。這個點就是凸透鏡的焦點,用

          尺子測出這個點到光心距離就是凸透鏡的焦距,然后將凹透鏡也正對太陽光,紙板放在它的另一側,來回移動,看看在紙板上是否能觀察到最小、最亮的光斑。

          4.進行實驗。

          師:請同學們帶齊儀器(凸透鏡、凹透鏡、老花鏡、紙板、筆、尺子)到室外有陽光的地方完成實驗,并測出凸透鏡和老花鏡的光斑到透鏡的距離。

          學生分小組進行實驗、教師巡視、啟發、指導。

          5.分析論證。

          師生回到教室。

          師:請同學們根據實驗現象分析歸納得出實驗結論。

          生:凸透鏡對光有會聚作用,凹透鏡對光有發散作用。

          師:請你們將所觀察到的“凸透鏡對光有會聚作用”的現象用簡潔的圖形表示出來,畫在紙上,再與課P64圖4—41Lk較。同樣廁出“凹透鏡對光有發散作用”,再與課本P66圖4—46進行對比。

          師:什么叫凸透鏡的焦點、焦距?

          生:與主光軸平行的光線經凸透鏡折射后,會聚在主光軸上的一點,這點叫凸透鏡的焦點,焦點到透鏡光心的距離叫焦距。

          板書、作圖

          師:什么叫凹透鏡的焦點和焦距?

          生:平行光經凹透鏡發射后,其反向延長線的交點叫凹透鏡的焦點。焦點到凹透鏡光心的距離叫焦距。

          板書、作圖

          6.實驗評估。

          師:剛才的實驗結論可信嗎?是否還有什么因素沒有考慮?

          生:剛才我們用的透鏡都是玻璃做的,如果用冰、水做的,材料不同,會影響結論嗎?

          師:請同學們用桌上的燈泡和水來探究水透鏡對光的作用。

          生:將水倒入廢燈泡中,拿到太陽光下一試,它仍然能將太陽光會聚。

          師:冰透鏡對光的作用,同學們可以回家去做。目前我們能想到的可能影響實驗結果的因素都作了充分的考慮,實驗結果是可靠、可信的。

          7.交流與合作。

          師:請同學們自由組合,交流所測的凸透鏡的焦距是否一樣?是什么因素影響了凸透鏡的焦距?

          生:討論,交流后得出:凸透鏡表面越凸,焦距越小。

          師:在實驗探究過程中,你最大的收獲是什么?你最感興趣的是什么?

          生甲:知道了凸透鏡對光線有會聚作用,凹透鏡對光線有發散作用。

          生乙:我最感興趣的是探究水透鏡對光線作用。

          生丙:我最感興趣的是到教室外,到大自然中做實驗,感覺很輕松、愉快。

          三、歸納及學習過程評估

          師:通過本節課探究、你獲得了哪些知識?

          生:討論、交流后得出:我們知道了透鏡有凸透鏡、凹透鏡兩種。凸透鏡對光線有會聚作用,凹透鏡對光線有發散作用,凸透鏡和凹透鏡都有主光軸、光心、焦點、焦距。我們還學會了科學探究的基本過程和基本方法。

          師:請每位同學對自己在這節課學習情況進行自我評估,下課后交給組長,并進行登記。

          四、課后練習

          1.課本P67作業l、2。

          2.選用課時作業沒汁。

          五、板書設計

          第五節科學探究:凸透鏡成像

          第一課時科學探究:凸透鏡成像(一)

          (透鏡)

          1、透鏡2、焦點F,焦距f,主光軸、光心O。

          六、課后反思

        科學教案 篇7

          活動目標:

          1.初步了解氣象與人們生活之間的關系。

          2.學習通過觀察天氣做天氣記錄。

          3.對探索天氣奧秘感興趣。

          重點:了解氣象與人們生活之間的關系,對探索天氣奧秘感興趣

          難點:學習通過觀察天氣做天氣記錄。

          活動準備:

          1.天氣預報的錄像。

          2.記錄圖表、筆、各種類的大小天氣情況(刮風、下雨、雷電、晴天、陰天)的圖片。

          活動過程:

          1、教師引導幼兒了解天氣預報。

          (1)師導入:老師今天帶來了一段錄像想請小朋友們跟著我一起來欣賞一下,看的時候一定要坐神氣,小耳朵要聽仔細錄像里面說的是什么,又說了哪幾個城市?

          (2)教師播放“中央電視臺天氣預報” 錄像。

          師:這位阿姨在干什么?(在播放天氣預報)你聽到了哪幾個城市的天氣預報(北京、上海、南京),每個城市的天氣一樣嗎,你是怎么知道的呢?

          (3)引出其它天氣情況,并根據幼兒回答出示相應的`圖片。

          師:除了下雨,下雪……你還知道有哪些不同的天氣情況呢?(出刮風、打雷、晴、陰等圖)

          2、教師和幼兒一同討論記錄天氣的方法。

          (1) 引導幼兒說出除了說還可以用動作、繪畫來表示天氣。

          師:我們的天氣預報除了播音員叔叔、阿姨用說的方式來告訴大家天氣情況,他們還用什么方法讓大家知道天氣情況(動作、繪畫)?我們今天就來學學怎么用繪畫的形式來表現。

          (2)幼兒討論用什么方法將看到的和聽到的天氣變化情況記錄下來,引導幼兒用繪畫的形式大膽設計。

          師:晴天可以用什么圖示來表示呢?雨天、陰天、下雪天呢?(幼兒自由回答雨點、雪花、烏云、太陽等)

          師:天氣記錄表上除了天氣狀況的標志,還有哪些標志呢?例如我們應該怎樣才能知道這是哪一天的天氣?(日期)

          3、分組記錄天氣。

          (1)師:請你做小設計師自選2-3張天氣狀況小圖片貼白紙上設計對應圖標記錄在旁邊。

          (2)教師展示、講評、修正并完善幼兒的天氣記錄。

          師:你們有誰設計了晴天的天氣標記?請你們送上面來?我們看看他們是怎么設計的?

          師:還有誰設計的是和他們不一樣的?你設計了什么?(陰天、下雨、打雷等)

          我們來說說到底用什么標記表示最好,讓大家一看就知道。

          4、教師總結

          師:上面我們看的是一段旅游天氣預報,除了旅游天氣預報還有農業氣象、海洋氣象、航空氣象、交通、水文氣象等的天氣預報,小朋友的爸爸媽媽、爺爺奶奶都喜歡天氣預報,因為有了它,我們就可以知道今天、明天、后天等的天氣情況,給我們的生活、生產帶來方便。例如農民伯伯知道要下雨就可以不用給植物澆水,爸爸媽媽知道天氣冷了就可以給寶寶多穿衣服,船就可以提前進港口停泊……所以天氣預報對我們重不重要!

        科學教案 篇8

          教材分析

          1.本課程讓學生了解植物對環境的適應,了解向光性;向地性和向水性。本節內容在教材中起承上啟下的作用.

          2.通過對本節內容的學習,讓學生對植物適應環境有一定的了解.對植物的生活習性有一定的認識.

          學情分析

          1.根據對該校學生的了解,應當多舉例說明,適當可以讓學生自己到田野中觀察.

          教學目標

          1.能夠對觀察到的自然現象(或所提供的事實)進行猜想。

          2.能夠設計實驗研究植物的向性運動。

          教學重點和難點

          1.植物的向地性

          2.植物的向水性

          3.植物的向光性

          4.植物的葉片互不遮蓋

          教學過程

          一.教學導入:

          1.提問:請你觀察傾倒在河邊的小樹發生了怎樣的變化?

          2.講述:生活中是否還見過類似的情況——是什么原因使它們變成現在的樣子?

          3. 猜想假設:傾倒的小樹發生這些變化可能是哪些因素造成的`?

          學生猜想:根總是向下生長嗎?

          根總朝著有水的地方生長嗎?

          植物的莖、葉總朝著光生長嗎?

          4.過渡:我們就從這些方面來研究大樹倒了后這些奇怪的變化吧!

          二.活動 根總是向下生長嗎

          1.擺出研究的問題:根總是向下生長嗎?

          2.組內討論:老師這里有一些菜豆種子,你們能組內設計研究方案嗎?

          3.匯報、交流設計的方案,教師引導學生看教材第3頁,了解實驗設計范例,完善實驗設計。

          4.學生動手組裝裝置。

          5.布置任務:經常在杯內的紙上澆寫些水,堅持觀察做好記錄。下星期交流。

          三.活動 根總朝著有水的地方生長嗎

          1.擺出問題。

          2.組內討論,設計實驗方案。

          3.匯報、交流、完善。

          4.組裝實驗裝置。

          5.布置任務:按要求完成操作,堅持觀察,做好記錄,便于交流。

          四.活動 植物的莖、葉總朝著光生長嗎

          1.學生設計方案。

          2.匯報、交流、完善方案。

          3.保護盆栽植物,堅持研究。

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