部編版四年級上小學語文教案:《爬山虎的腳》
作為一名教學工作者,編寫教案是必不可少的,借助教案可以有效提升自己的教學能力。教案應該怎么寫才好呢?以下是小編為大家收集的部編版四年級上小學語文教案:《爬山虎的腳》,希望對大家有所幫助。
教材分析:
課文介紹了爬山虎的葉子,腳的形狀和特點,以及它是如何一步一步往上爬的過程,啟發(fā)我們要留心和細致地觀察周圍的事物。
學情分析:
四年級的學生對植物比較感興趣,所以本課能引起學生強烈的閱讀興趣。教師可放手讓學生自讀自悟,然后適當點撥。
教學建議:
學生是學習的主體,要積極倡導自主、合作、探究的學習方式。首先是引導學生自由讀課文,初步了解爬山虎的特點以及它是怎樣向上爬的,然后引導學生通過文中的重點句段,體會作者是怎樣觀察事物和抓住特點來描寫的,從而學習作者觀察和表達的方法。
教學目標:
【知識與技能】
1.正確認讀、書寫本課生字、詞語。
2.有感情地朗讀課文。找出文中寫得準確、形象的句子,說說爬山虎是怎樣往上爬的。
3.學習作者的觀察方法、表達方法。
【過程與方法】
可從課題入手,直奔重點段落,引導學生先理清作者是從哪幾個方面來寫爬山虎的,然后通過研讀了解爬山虎各部分的特點及爬山虎爬墻的過程。
【情感、態(tài)度與價值觀】
培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習慣。
教學重難點:
重點
通過對詞句的理解,了解爬山虎的特點;明白爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。
難點
體會作者是怎樣用準確、生動的語言寫出爬山虎腳的特點的。
教學準備:
教師:準備相關多媒體課件;有條件的可指導學生觀察校內(nèi)的爬山虎。
學生:預習課文,通過實物或影像資料觀察爬山虎。
教學時間:
2課時
第一課時
教學目標:
1.正確認讀、書寫本課的生字、新詞。
2.感受爬山虎葉子的美。
3.熟讀第2自然段。
教學重難點:
重點
了解課文的主要內(nèi)容。
難點
理清課文的脈絡。
教學過程:
一、激發(fā)興趣,導入新課
1.同學們,你們猜猜這是什么植物?長長的藤,綠綠的葉,爬在墻上一片片,大街小巷都能見。(爬山虎)你注意到爬山虎還有哪些特點嗎?(全國各地都有,也叫巴山虎、地錦、常春藤。夏天開黃綠色的小花,莖和根可以入藥,是綠化和美化環(huán)境的常用植物)
2.今天我們學習葉圣陶老先生的作品《爬山虎的腳》,讀課文題目,你知道本文寫了什么嗎?(主要寫爬山虎的腳)
二、初讀課文,理清順序
1.讀課文,看課文哪幾個自然段寫爬山虎的腳的特點。(第3~5自然段)
2.看其他兩個自然段又寫什么,按提取中心段的方法給課文分段。
3.討論分段。
第一部分(第1自然段):爬山虎生長的地方。
第二部分(第2自然段):爬山虎的葉子的特點。
第三部分(第3~5自然段):爬山虎的腳的`特點。
三、再讀課文,學習字詞
1.讀課文,畫出生字、新詞,借助拼音讀準確。
2.根據(jù)字的組合規(guī)律記憶字形。
3.聯(lián)系上下文理解詞語,不懂的可以查查字典。
4.學生匯報自學情況。
四、布置作業(yè),積累語言
1.抄寫詞語。
2.熟讀課文第二自然段。
板書設計:
爬山虎的腳
爬山虎生長的地方
爬山虎葉子的特點
爬山虎腳的特點
第二課時
教學目標:
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學習課文,了解爬山虎腳的特點。
3.學習作者細心觀察的方法,培養(yǎng)留心周圍事物的意識和興趣。
教學重難點:
1.理解了解爬山虎腳的特點;知道爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。
2.體會作者是怎樣用準確、生動的語言寫出爬山虎腳的特點的。
教學過程:
一、復習導入
1.回憶本文分段,想想每段都寫了什么內(nèi)容。
2.課文題目是“爬山虎的腳”,作者為什么先介紹爬山虎的生長地和葉子呢?(這是必要的交代。先介紹爬山虎生長在哪兒,它的各部分的特點是什么樣,這樣才能自然引出爬山虎是怎樣用腳一步步向上爬的。)
二、逐段學習,理解感悟
1.學習課文的第1、2自然段。
(1)思考:爬山虎生長在什么地方?(墻上)作者是按什么順序來介紹葉子的?重點介紹了什么時期的葉子?特點是什么?(重點介紹長大了的葉子。色:綠得新鮮;排列:葉尖朝下,均勻;動態(tài):漾起波紋。)
從中你學到什么?(觀察細,按順序,抓特點等)
(2)再讀第1、2自然段,想象畫面。
(3)出示投影,按課文內(nèi)容填空。
那些葉子綠得( ),看著( )。葉尖( ),在墻上鋪得( ),沒有( )的,也不留( )。一陣風( ),一墻的葉子就( ),好看得很。
2.學習課文的第3自然段。
(1)導入:爬山虎的葉子如此美麗,那么它靠什么巴在墻上呢?(腳)本課哪幾個自然段介紹了爬山虎的腳的特點?
(2)質(zhì)疑:關于爬山虎的腳,你想知道什么?
、倥郎交⒌哪_長在哪兒,什么樣,什么顏色?
、谂郎交⒌哪_是怎么爬的?
(3)先來解決爬山虎的腳長在哪兒的疑問。
、倮首x第3自然段,你能用一句話告訴大家爬山虎的腳長在哪兒嗎?
(爬山虎的腳長在莖上長葉柄的地方的反面;蛘哒f爬山虎的腳是在莖上長葉柄的地方的反面長出來的。)
、诶蠋煶鍪井嬘信郎交⑷~子和莖的圖畫,讓學生指圖再說。
(4)學習爬山虎的腳的樣子及顏色。
①讀第3~5自然段,畫出有關的句子,然后學生回答,同時老師出示幻燈片:
枝狀的六七根細絲——嫩紅細絲頭上變成小圓片——巴住墻,細絲由直變彎曲——細絲變成灰色的
②請一部分學生畫出剛長出的沒觸著墻的腳。(在事先準備的有莖葉的圖上畫)請另一部分學生畫觸著墻后的腳。
、塾懻摦嫷那闆r。
教師通過投影,展示出畫得有問題的圖畫,學生再說明出錯的原因。
、苄〗Y:爬山虎真是了不起!為了生存,它在不斷地改變著自己,使自己牢牢地巴在墻上。而這一過程不是一天、兩天,可見作者是經(jīng)過了認真而又持續(xù)不斷的觀察才看清的。這種做法真值得我們學習啊!
(5)學習爬山虎的腳是怎樣爬的。
、僮詫W第4自然段,明白了爬山虎是怎么爬的來匯報,可以讀,可以說,可以表演。
、趯W生匯報。
、劾蠋熍e起幾張卡片,卡片上的這些詞都與爬山虎的腳有關:觸、變、巴、彎曲、拉、緊貼。全體同學按卡片上的詞的順序熟讀第4自然段。
、茏x了這段,你有什么問題?
細絲為什么變彎了?觸著墻的細絲的頭上為什么又變成圓片?細絲拉嫩莖是怎樣用力的?
、菪〗M討論匯報。
(6)小結。
、僬n文從哪幾個方面向我們介紹了爬山虎的腳的特點?(課文從三個方面向我們介紹了爬山虎的腳的特點:a.爬山虎的腳長在什么地方;b.它是什么樣子的;c.它是怎樣在墻上爬的)
②作者為什么能將爬山虎的腳如此生動、具體地展現(xiàn)在我們面前?(細致觀察,連續(xù)觀察)
三、引導發(fā)現(xiàn),總結寫法
1.本文的課題是“爬山虎的腳”,作者對爬山虎的腳做了十分具體的介紹,那為什么又寫了爬山虎的葉子?(因為人們主要觀賞的不是爬山虎的腳,而是爬山虎好看的葉子)
2.你從作者觀察爬山虎中受到哪些啟發(fā)?可以結合句子來談嗎?
(1)觀察細致。
(2)要抓住特點觀察。
(3)要注意事物的細微變化。
四、拓展文本,課堂延伸
仿照本文作者的觀察方法,觀察一種植物,先從遠處看,再從近處看,特別要仔細觀察它的莖、葉、花,看看有什么特點,再把它具體寫下來。
教學反思:
教學這篇課文,如果用單一的抓重點句、重點詞談體會,再來指導學生有感情朗讀的方式教學,容易引起學生語言感知上的疲勞,學生便會缺乏興趣,注意力分散。經(jīng)過我的再三思索打算換一種方式,激發(fā)學生的學習興趣。根據(jù)學生平日愛畫畫的特點,我決定對重點段采取以直觀形象的簡筆畫、動手演一演,讓每個孩子都參與進去,這一想法在課堂上得到很好的效果。由此,使我深深地領悟到簡筆畫、肢體語言的妙用確實對理解語言文字起到了很大的作用。
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