《采蓮曲》優(yōu)秀教案
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，時常需要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家整理的《采蓮曲》優(yōu)秀教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
《采蓮曲》優(yōu)秀教案1
【唐】
王昌齡
荷葉羅裙一色裁，
芙蓉向臉兩邊開。
亂入池中看不見，
聞歌始覺有人來。
一、教學(xué)目的
1、會認(rèn)裁字。
2、正確流利地朗讀古詩。背誦古詩
3、結(jié)合看圖、讀圖，了解詩文大意，感受人與自然的和諧、恬靜之美。
二、教學(xué)重難點
1、教學(xué)重點：正確認(rèn)識生字，并能正確流利地朗讀古詩、背誦古詩。
2、教學(xué)難點：感受人與自然的和諧、恬靜之美
三、教學(xué)過程
(一)、復(fù)習(xí)舊知，激趣導(dǎo)入。
1、同學(xué)們大家上學(xué)已經(jīng)兩年了，在這兩年里，大家學(xué)習(xí)了許多的古詩，誰來給大家吟誦一番。
2、今天怎么再來學(xué)習(xí)一首。你們看!(出示荷花圖)你們看到了些什么呀?(學(xué)生回答，教師板書)教師補充荷花又被稱為芙蓉(板書芙蓉)
3、這么多碧綠碧綠的荷葉，和嬌艷的芙蓉顯得是多么的美啊!今天咱們就來學(xué)習(xí)一首與這有關(guān)的詩：由唐代詩人王昌齡所寫的《采蓮曲》(教師板書)。
4、誰來給咱們把詩題讀一讀。指名讀，齊讀。
(二)初讀古詩，學(xué)習(xí)生字。
1、《采蓮曲》是怎樣寫的呢?咱們來聽一聽吧!
2、你們也想讀了吧!趕快把不認(rèn)識的生字讀準(zhǔn)，你就能讀準(zhǔn)了!快自己讀一讀吧!
3、同桌互讀，相互指正讀音。
4、指名讀生字。指導(dǎo)多音字覺
5、指名讀詞卡(荷花、芙蓉、兩邊開、看不見、一色裁、亂入池中、羅裙)
6、學(xué)生自由讀整首詩。同桌互讀。
7、指名讀，全班評。全班齊讀。
(三)感受詩境，理解詩意。
1、大家可真會學(xué)習(xí)啊!一下子就把古詩讀準(zhǔn)了。那咱們就輕輕地關(guān)上書本，趕快去欣賞這一湖美麗的荷花吧!(出示荷花圖，播放歌聲)
2、呀!哪來的歌聲，你此時想到些什么?(一定是有人來了)
3、咱們剛讀過的古詩里哪一行能讓讓我們找到答案?(出示第四行)給大家來讀一讀吧!
4、指名讀，齊讀。指導(dǎo)讀好始覺
5、姑娘來了，只聽到歌聲卻看不見身影。這可真是亂入池中看不見啊!(出示第三行)誰能象老師這樣來讀一讀。先練一練，再指名讀。
6、人在花中游，花在人旁走�？床磺迨侨诉�是花。直到聽到了優(yōu)美的歌聲才發(fā)覺有人來了。誰還能給咱們來讀一讀(指名讀)
7、讀到這我不禁要問了，為什么我們聽到了姑娘的優(yōu)美歌聲卻看不到她的身影呢?
8、難怪看不到啊!原來姑娘身穿綠色的羅裙猶如荷葉，少女的臉龐紅潤艷麗如同出水的荷花，采蓮少女的臉龐正掩映在盛開的荷花中間，看上去好象鮮艷的荷花正朝著少女的臉龐開放。誰來讀一讀。
9、(播放課件)感受指導(dǎo)朗讀一色裁芙蓉向臉。
(四)領(lǐng)悟詩情，朗讀試誦。
1、在那一片綠荷紅蓮叢中，采蓮少女的綠羅裙已經(jīng)融入田田荷葉之中，幾乎分不清孰為荷葉，孰為羅裙;而少女的臉龐則與鮮艷的荷花相互照映，人花難辨。讓人感到，這些采蓮女子簡直就是美麗的大自然的一部分，或者說竟是荷花的精靈。荷葉羅裙，芙蓉人面，可真讓人難以分辨，要不是突然聽見的歌聲，還真不知道有人來了。利用錄音機試讀整詩。
2、指名讀。配樂。全班評
3、學(xué)生試背。指名背誦。
(五)拓展學(xué)習(xí)。
1、出示漢樂府《江南》學(xué)生自讀。全班齊讀。
2、告訴學(xué)生有關(guān)荷花的部分網(wǎng)站，利用課余可繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)荷花及古詩的有關(guān)知識。
《采蓮曲》優(yōu)秀教案2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識能力目標(biāo)：
�。�1）在音樂輔助下，展開想象，通過聽讀、美讀，感知詩歌的畫面美和詩歌人物的形象美。
（2）學(xué)習(xí)詩歌情景交融的寫作手法。學(xué)會聯(lián)系自己的生活體驗，通過個性化賞讀，把握詩歌的抒情意境美。
2、情感目標(biāo)：理解詩人在種種意向之中所蘊涵的情感，培養(yǎng)自己高尚的審美情趣。
3、過程方法：聽讀感知——賞讀品悟——合作探究——比較拓展
二、教學(xué)重點與難點：
1、重點：通過聽讀美讀，展開想象，聯(lián)系自己的.生活體驗，感知詩歌的畫面美和人物的形象美。
2、難點：學(xué)習(xí)詩歌情景交融的寫作手法，通過個性化賞讀，把握詩歌的抒情意境美。
三、教學(xué)方法：
1、美讀法2、討論法3、質(zhì)疑法
四、教學(xué)用具：
多媒體
五、教學(xué)時數(shù)：
1課時
六、教學(xué)內(nèi)容和步驟：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，營造美的氛圍，導(dǎo)入新課：
師導(dǎo)入：同學(xué)們，盛夏時節(jié)，江南水鄉(xiāng)最美的景色是什么？是啊，江南水鄉(xiāng)盛夏，碧清如鏡的湖面，青綠的蓮蓬立于婷婷玉立的荷花和青綠如蓋的荷葉間，接天蓮碧，幽香陣陣。此時，采蓮就是件樂事，挎?zhèn)�竹籃，踏上小船，一頭扎進綠、白、粉、紅交織成的斑斕世界，一邊采蓮，一邊賞花，該是多么詩情畫意！忽然飄來一葉蓮舟，傳來悅耳的歌聲，那是誰？（采蓮女）同學(xué)們想領(lǐng)略這美麗的江南水鄉(xiāng)意境嗎？讓我們走進朱湘的詩歌《采蓮曲》中，去盡情地體驗和感受其中的美妙吧！
�。ǘ┞犠x詩歌，初步感知詩歌的畫面美：
1、多媒體播放配樂詩歌朗誦，學(xué)生靜靜聆聽，默默感受，走入詩歌的畫面。
2、教師提問：聽著動情的朗讀錄音，你聽出了美嗎？你的眼前仿佛出現(xiàn)了哪些畫面？聽到了什么聲音？嗅到了什么味道？感受到了什么？
（明確：看到了：美麗的農(nóng)家采蓮少女劃著一葉輕舟，在溪水中采蓮；蓮葉碧綠田田，荷花鮮紅妖嬈，微波蕩漾，楊柳搖擺，蜂蝶飛舞……；聽到了漿聲應(yīng)答著歌聲，風(fēng)聲和著浪聲；嗅到了花香和衣香；感受到采蓮女在時時思念著自己的心上人）
3、師引導(dǎo)：是啊，這首詩歌的畫面不僅有色、有聲，而且有味、有情，它就像一幅精致優(yōu)美的水彩畫，一支典雅悠揚的古典樂曲，讓我們共同朗讀詩歌，去具體品讀這閃光欲滴的奇麗世界！
（在古典音樂背景中，學(xué)生分小節(jié)美讀詩歌。）
�。ㄈ┟雷x詩歌，賞析詩歌中人物的形象美：
1、師導(dǎo)入：通過剛才你的朗讀，你讀出了美嗎？在這幅迷人的水彩畫上，有景有人，你認(rèn)為誰最美？（采蓮女）
2、師提問：是啊，詩歌描繪了采蓮少女，她的美無處不在，你感受到了嗎？請你說說她美在何處，讓我們共同分享她的美。
�。鞔_：美在外貌：荷花般妖嬈；
美在勞動的情態(tài)：輕盈、歡快
美在采蓮的歌聲：婉轉(zhuǎn)悠揚
美在采蓮過程的情感：羞澀、甜蜜、喜悅
美在……）
3、師引導(dǎo)學(xué)生邊朗讀，邊賞析，嘗試著說說心中采蓮女的形象，感受詩歌人物的形象美。
（四）賞讀詩歌，領(lǐng)會詩歌的抒情意境美
1、師質(zhì)疑：讀完這首詩,為什么我們眼中的采蓮少女如此純美，你明白是什么原因嗎？作者主要通過什么藝術(shù)手法把人物形象完美精致地呈現(xiàn)出來？
�。鞔_：情景交融的藝術(shù)手法：以畫面迷人的景色來襯托采蓮少女的形象美，體現(xiàn)了詩歌的意境美）
2、教師引導(dǎo)學(xué)生賞讀情景交融的意境美
師先進行示范賞讀：（多媒體展示）
然后，引導(dǎo)學(xué)生通過美讀－把握詩歌意象－展開豐富的想象，以自己對生活的感受和積累去充實畫面的內(nèi)容，品讀自己心目中的詩歌意境。
3、請學(xué)生選擇自己欣賞的畫面進行美讀，個性賞析，相互交流，品讀采蓮女那歡快甜蜜而又羞澀的感情，感知詩歌情景交融的寫作手法，感受詩歌的意境美。
4、師提問：這首詩歌把純美的采蓮少女與優(yōu)美的景色交織在一起，構(gòu)成了奇麗的境界，這種景象仿佛只在天上才有，那么作者在詩歌中描繪這樣的景象目的是什么呢？
（明確：寄托了作者對寧靜、詳和理想生活的向往和追求）
通過剛才的賞讀，我們領(lǐng)會到了詩歌的美嗎？讓我們在典雅的音樂聲中，選擇你喜歡的詩節(jié)帶著情感去朗讀，隨著采蓮女的小舟飄搖到天上人間交融的綺麗世界。
�。ㄎ澹┻w移拓展，合作探究，比較閱讀，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注我國的采蓮文化：
1、師引入：江南可采蓮，蓮葉何田田”，采蓮是江南常見的農(nóng)事民俗活動，自古以來，采蓮的詩作就非常多�，F(xiàn)在讓我們來欣賞另一首唐代王昌齡的《采蓮曲》，同樣是描繪采蓮女的美麗和勞動場景，但是它與朱湘的《采蓮曲》在表現(xiàn)手法上有什么異同？
�。ǘ嗝襟w在音樂聲中出示王昌齡的《采蓮曲》）
請學(xué)生進行比較閱讀的賞析，探究體會兩首詩歌的寫作方法的異同點。
2、同學(xué)們，你們還知道哪些采蓮詩文？請讀出來讓我們共同分享描寫采蓮的美麗文字，共同領(lǐng)略采蓮文化的無窮魅力！（學(xué)生交流朗讀）
�。┎贾没丶易鳂I(yè)：
用你喜歡的表達方式改寫《采蓮曲》，領(lǐng)會不同文學(xué)樣式的藝術(shù)魅力。
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