《搖籃曲》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、什么是教學(xué)設(shè)計(jì)
1、教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。
2、教學(xué)設(shè)計(jì)是為了提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)，更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。
二、《搖籃曲》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選13篇）
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編整理的《搖籃曲》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選13篇），希望能夠幫助到大家。
《搖籃曲》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教材分析：
《搖籃曲》是奧地利作曲家“歌曲之王”舒伯特的著名代表作之一。歌曲為帶再現(xiàn)的兩段體結(jié)構(gòu)。第一樂段的兩個(gè)樂句末終止音外，基本相同。旋律以級(jí)進(jìn)為主，節(jié)奏平穩(wěn)而有規(guī)律。歌曲充滿了溫馨，靜謐的氣氛。第二段開始時(shí)，出現(xiàn)了一個(gè)由附點(diǎn)四分音符構(gòu)成的附點(diǎn)節(jié)奏，x·x，突出了搖的感覺，加上裝飾音的運(yùn)用與前面的音樂形成了小小的對(duì)比，使歌曲洋溢著母親對(duì)孩子無限溫存慈愛的萬千柔情。第四樂句是第二樂句的完全重復(fù)，使歌曲前后呼應(yīng)，自始至終處于安詳柔美的意境之中。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過歌曲學(xué)習(xí)，了解音樂家舒伯特的藝術(shù)人生、藝術(shù)魅力及情感世界，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，培養(yǎng)終身熱愛音樂的情感。
2、指導(dǎo)學(xué)生用柔和、甜美的音色和連貫的方法深情地演唱歌曲，感受歌曲的柔情真摯的愛，培養(yǎng)熱愛母親，熱愛生活的情感。
3、了解《搖籃曲》的曲式結(jié)構(gòu)及這種歌曲體裁形式，體會(huì)它的風(fēng)格特點(diǎn)，感受不同藝術(shù)形式演繹搖籃曲的不同魅力。
教學(xué)重點(diǎn)：
能用歌聲表達(dá)歌曲蘊(yùn)含的情感
教學(xué)難點(diǎn)：
裝飾音、附點(diǎn)音符的掌握
教師準(zhǔn)備：
有關(guān)舒伯特音樂作品CD光盤《搖籃曲》
學(xué)生準(zhǔn)備：
了解舒伯特的生平事跡和有關(guān)故事
教學(xué)方法：
體驗(yàn)法，交流法、聽唱法、對(duì)比法
教學(xué)思路：
以《搖籃曲》為本課中心，以音樂家舒伯特的故事為導(dǎo)火線，圍繞歌曲所要表達(dá)的情感為主線，在聽，唱，看，演中從音樂，戲劇、美術(shù)中感受，將知識(shí)與技能，情感與人文完美的結(jié)合滲透，體驗(yàn)大師的藝術(shù)魅力，從而產(chǎn)生共鳴，激發(fā)情感，釋放情感。
教學(xué)過程：
一、故事引入，走進(jìn)音樂大師的人生
1、談母愛
師：“世界上最偉大的愛！―――莫過于母愛”
“下面我們來看看詩人和畫家是如何表現(xiàn)母愛的�！�
2、欣賞有關(guān)搖籃曲的圖片，回憶自己的童年
3、想象為圖畫選擇音樂應(yīng)該是怎樣的？（速度、力度、情趣）
3、引出《搖籃曲》這種體裁
――哄孩子入睡演唱的歌曲叫作搖籃曲
4、故事一盤土豆激發(fā)情感，走進(jìn)舒伯特
師：“下面要聽到的歌曲就是一位偉大音樂家在菜單上寫下的一首搖籃曲，你們想知道是怎么回事嗎？”
這位偉大的音樂家就是―――奧地利譽(yù)為天才作曲家舒伯特。
二、學(xué)習(xí)歌曲《搖籃曲》
1、欣賞大師作品《搖籃曲》感受情緒、速度、力度
2、采用聽唱法哼唱歌曲，想象入睡的情景
3、觀察旋律特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)重復(fù)句，了解曲式結(jié)構(gòu)
4、難點(diǎn)突破：（采用的方法：體驗(yàn)式）
A、感受搖籃“搖的的感覺”對(duì)比不帶附點(diǎn)和帶附點(diǎn)的不同，引導(dǎo)唱好附點(diǎn)節(jié)奏
B、裝飾音的演唱（“快”字的演唱啟發(fā)學(xué)生想象媽媽哄寶寶睡覺的心情怎么樣？裝飾音演唱自然、輕聲一帶而過的感覺。啟發(fā)學(xué)生邊演邊唱，邊體驗(yàn)！
三、歌曲處理，情感體驗(yàn)
1、再次聆聽，想象歌曲意境（談?wù)勏氲搅耸裁�？）生生交流，情感碰�?/p>
體會(huì)母親的情感
2、探討在聲音、力度、速度以及包涵的情感的處理（自主發(fā)言）
創(chuàng)造情境體驗(yàn)情感，對(duì)比感受，在試驗(yàn)中找尋美感。
要讓小寶寶入睡聲音應(yīng)該怎么樣？力度是強(qiáng)還是柔？速度？演唱時(shí)媽媽的心情和內(nèi)心的情感？（結(jié)合大師的要抒發(fā)的情感與學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴。）
3、完整有感情地演唱
師：“讓我們把自己想象成依偎在母親懷抱里的嬰兒，或想想自己的母親，感受、體會(huì)一下，帶著柔和甜美聲音，恬靜、舒緩地再次演唱這首《搖籃曲》。”
四、創(chuàng)設(shè)情境，戲劇演繹
1、即興創(chuàng)作表演母愛的情境(大膽表現(xiàn))
2、生生，師生
五、深化拓展，欣賞不同藝術(shù)形式的《搖籃曲》
1、聆聽不同演奏形式的搖籃曲（合唱、小提琴，男女聲重唱等）
2、談?wù)勛约旱母惺埽约貉莩挠惺裁聪嗤筒煌�，帶來有什么不同的感�?/p>
3、
師：搖籃曲這種音樂體裁讓我們感受到了它的魅力所在，它不僅有不同的表現(xiàn)形式，特別是它那舒緩的旋律，讓我們?cè)敢馊ヂ牐�可以讓我們?cè)谝魳分懈惺艿搅松钪械膼�，以及美的存在�?/p>
六、釋放情感
1、學(xué)生對(duì)媽媽說一句心里話。
師：通過你們的欣賞表演和演唱，讓我感到你們與媽媽的之間的愛是那么濃厚，是啊，母親的恩情就像溫暖的陽光，無時(shí)無刻的照耀著我們，為了我們，母親付出了許多許多，看著媽媽眼角的皺紋，忙碌的身影，你們閉上眼睛，聽著音樂，想一想你和媽媽在日常生活中的一些情景，回味一下濃濃的母愛，此時(shí)此刻，你最想對(duì)媽媽說些什么？
2、大師事跡延伸:深入大師的情感世界體驗(yàn)?zāi)笎鄄⒔榻B“歌曲之王”伯特的其他偉大著作和對(duì)生活的態(tài)度
3、千言萬語難以表達(dá)我們對(duì)媽媽的感激之情，就讓我們帶著對(duì)媽媽的深深的愛再一次演唱這首《搖籃曲》結(jié)束。
七、課后延伸——進(jìn)一步走進(jìn)舒伯特的情感世界
了解他的內(nèi)心世界，創(chuàng)作靈感等方面
《搖籃曲》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)內(nèi)容：
感受搖籃曲的音樂風(fēng)格，學(xué)唱歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》。
設(shè)計(jì)理念：
音樂是聲音的藝術(shù)，是聽覺是藝術(shù)，它以其自身的藝術(shù)魅力陶冶著人們的情操凈化著人們的心靈，所以，音樂既是耳朵的美味，又是心靈的凈化水。作為音樂教育，特別是小學(xué)音樂教育，在培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的人才的過程中，更有著其他學(xué)科不可替代的作用。所以，在設(shè)計(jì)《唱給媽媽的搖籃曲》時(shí)，我本著音樂學(xué)科所特有的原則，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采用直觀的教學(xué)方法和手段以及多種學(xué)科相結(jié)合的方法，通過感受、演唱、聆聽、創(chuàng)編、制作、繪畫等活動(dòng)，讓學(xué)生“品嘗這音樂大餐的美味”，體驗(yàn)音樂帶給我們的快樂，引領(lǐng)學(xué)生在玩中感悟，在感悟中逐漸升華到行動(dòng)，從而潛移默化的進(jìn)行美育和德育滲透。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)、聆聽歌曲，感受、體驗(yàn)父母為我們傾注的愛，并懂得要回報(bào)父母；
2、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用柔美、圓潤的聲音演唱《唱給媽媽的搖籃曲》，體驗(yàn)搖籃曲寧靜舒緩的音樂特點(diǎn)，用深情、輕柔的聲音表達(dá)歌曲的情感；
3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感受力，創(chuàng)編能力及合作意識(shí)，挖掘?qū)W生內(nèi)心豐富的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
鋼琴多媒體場景布置道具
教學(xué)重點(diǎn)：
1、感受搖籃曲的音樂特點(diǎn)。
2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛心、親情教育，使之感悟愛、理解愛、體驗(yàn)愛，并能深情地演唱歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》。
教學(xué)難點(diǎn)：
三拍半、切分音、一字多音的準(zhǔn)確歌唱。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)
1、師生問好歌。
2、用“”跟琴練聲。要求：聲音輕柔，氣息連貫，嘴巴微張，面帶微笑。
二、情感導(dǎo)入
1、聆聽《小寶寶睡著了》感受搖籃曲的寧靜舒緩音樂的特點(diǎn)。
2、讓學(xué)生回憶曾感受到的母愛，說一說自己與媽媽的故事，背景音樂：《世上只有媽媽好》
三、感受歌曲
1、播放《唱給媽媽的搖籃曲》，學(xué)生仔細(xì)聆聽。
2、提問：歌曲的特別之處在哪里？歌曲中的小姑娘看著熟睡的媽媽會(huì)想到些什么？她是怎樣做的？
3、感受歌曲中小姑娘的一片孝心，隨歌曲的旋律深情朗讀歌詞
4、緊隨學(xué)生的動(dòng)情朗讀，教師用歌聲將歌曲第一段歌詞娓娓道來。
四、學(xué)唱歌曲
1、學(xué)唱歌曲第一段歌詞
①請(qǐng)學(xué)生跟琴輕聲模唱歌曲第一段歌詞。
�、谡页龈柙~中的重難點(diǎn)重點(diǎn)練習(xí)。
練習(xí)“媽媽屋里靜悄悄”一句中“靜”字切分音的演唱，“悄”字“2”的時(shí)值唱足。比較拖足3拍半和不拖足3拍半的感情，并在提示在三拍半后輕輕吸氣為下一句演唱做準(zhǔn)備。
練習(xí)“伏在桌上睡著了”一句中一字多音的演唱，
加手勢練習(xí)，唱準(zhǔn)低音“5”。
�、鄹偻暾莩枨谝欢危崾緦W(xué)生前奏結(jié)束加“3”、“4”兩個(gè)音。
�、芴釂枺簽楸磉_(dá)對(duì)媽媽的熱愛之情，應(yīng)該用什么情緒演唱？
�、萆钋檠莩谝欢胃柙~，注意：用心去唱，利用氣息控制演唱中的強(qiáng)弱對(duì)比。
2、學(xué)唱歌曲二、三兩段歌詞。
�、俳處煆椙�，學(xué)生自由模唱歌曲二、三兩段歌詞。
�、谔釂枺赫页鲎约撼粶�(zhǔn)的句子。師生共同解決二、三兩段中的演唱難點(diǎn)。
�、凵钋檠莩枨胃柙~。
3、學(xué)唱結(jié)束句。
①教師彈琴范唱結(jié)束句，學(xué)生用心聆聽
�、趯W(xué)生跟琴輕聲模唱結(jié)束句歌譜，唱準(zhǔn)附點(diǎn)節(jié)奏與尾音“5”
�、厶釂枴啊痹诟枨械淖饔谩�
�、芗尤敫柙~，深情哼唱結(jié)束句。（提示演唱方法）
4、跟琴完整有感情的演唱整首歌曲。
5、視聽結(jié)合，觀看歌曲FLASH，體會(huì)搖籃曲的音樂風(fēng)格。
�、偬釂枺阂曨l中的小姑娘是怎么用她的表演去打動(dòng)聽眾的？從情感、聲音、表情幾個(gè)方面回答。
�、诔鍪菊n件，通過欣賞小姑娘的演唱，說出圖片中那些詞最適合這首《唱給媽媽的搖籃曲》。
�、劢Y(jié)合實(shí)際，說一說搖籃曲的音樂特點(diǎn)。
�、荏w會(huì)歌曲意境，與視頻中的小姑娘一起在優(yōu)美的搖籃曲中唱唱對(duì)媽媽的愛，并加入簡單的動(dòng)作配合演唱。
五、拓展與編創(chuàng)
1、分小組編創(chuàng)情景劇。教師將事先準(zhǔn)備好的場景道具搬上講臺(tái)配合表演：桌椅、小花襖等。
提示：可由兩名學(xué)生分別扮演母親與小姑娘，其余學(xué)生深情演唱，觀眾用“”哼唱歌曲。
2、表演情景劇，評(píng)選出最佳表演、最佳演唱的小組與個(gè)人。
六、布置作業(yè)
提問：如果說媽媽的愛的那樣的溢于言表，爸爸的愛又是怎樣的呢？以《唱給爸爸的搖籃曲》為主題，為歌曲旋律創(chuàng)作新的歌詞，下節(jié)課進(jìn)行演唱與表演。
七、小結(jié)
再次深情演唱《唱給媽媽的搖籃曲》，伴隨著下課的鈴聲輕輕走出教室，祝福全天下的母親身體健康，永遠(yuǎn)幸福！
八、課堂小記
這是一堂以母愛為主題的音樂課，當(dāng)今的孩子大都習(xí)慣了享受父母給予的愛，飯來張口、衣來伸手的日子讓許多孩子忘卻了自己也該關(guān)心父母、孝敬父母和回報(bào)父母！通過今天學(xué)習(xí)的以母愛為主題的《唱給媽媽的搖籃曲》，讓學(xué)生在音樂中既得到了情感的陶冶，也深深打動(dòng)了每位孩子的心，對(duì)如何感恩圖報(bào)有了更深刻的認(rèn)識(shí)！
《搖籃曲》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目的：
1、通過讓幼兒反復(fù)欣賞樂曲，感受搖籃曲的安靜、緩慢、抒情等情感。
2、能體驗(yàn)爸爸、媽媽對(duì)寶寶的愛,并有興趣地用動(dòng)作表現(xiàn)哄娃娃睡覺的情節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
音樂伴奏，布娃娃，（幼兒人手一個(gè)），課件。
教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入復(fù)習(xí)歌曲：《小小的船》
教師語言：天黑了，整個(gè)大地變得靜悄悄的，月亮姑娘來唱歌了，星星來為他伴奏，他們的歌聲讓靜靜的夜顯得更美麗。聽--（師生合唱，引導(dǎo)幼兒看老師的指揮手勢）
（二）欣賞搖籃曲
1、感受音樂的特點(diǎn)
教師語言：夜晚真美呀，就在這時(shí)不知從那戶人家的窗子里傳出了一段很好聽的音樂。（完整聽賞音樂）
提問：這段音樂好聽嗎？聽了這段音樂你想到了什么呢？
小結(jié)：聽了這段音樂你們想到了那么多的事，你們真是用心在聽。那你們?cè)趺磿?huì)想到這些事的呢？ 這段音樂給我們的感覺是怎么樣的呢？（再次欣賞，講講感覺，教師哼唱加以肯定）
小結(jié)：你們說得真好，這段音樂給我門的感覺就是很柔和，很安靜的，緩慢的。
2、感受音樂的內(nèi)容
教師語言：其實(shí)音樂就像人說話，每一段音樂里都藏著一個(gè)優(yōu)美又動(dòng)聽的故事，那么這段音樂里講了一個(gè)什么故事呢？讓我們一起來聽，一起來看吧�。ㄐ蕾p舞蹈和音樂）
提問：現(xiàn)在你們都知道這段音樂講了什么故事呢？你是怎么知道的？（結(jié)合動(dòng)作理解：媽媽在哄寶寶睡覺，并開心安慰地跳起舞了）
小結(jié)：這段音樂講述了媽媽在哄自己心愛的寶寶睡覺，像這樣的曲子我們叫它《搖籃曲》。
3、幼兒表演音樂內(nèi)容
教師語言：在幼兒園里老師就是你們的媽媽，你們就是老師的好寶寶，天黑了媽媽要哄寶寶們睡覺了。
教師語言：媽媽哄你們睡覺心里怎么樣？你們想不想也來做一次小爸爸小媽媽哄自己的娃娃睡覺呢？（幼兒也來扮演媽媽爸爸哄娃娃睡覺）
難點(diǎn)：哄娃娃的動(dòng)作可以引導(dǎo)幼兒變換動(dòng)作。（幼兒個(gè)別示范 ） 表演得逼真（引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作體現(xiàn)對(duì)娃娃的寶貝）
4、結(jié)束語：
小娃娃真的睡了，讓我們輕輕地把他放到小床上，我們也該休息了
《搖籃曲》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)理念：
本課教學(xué)運(yùn)用《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中的新理念，以音樂審美為核心，面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展，重視音樂實(shí)踐，培養(yǎng)發(fā)展創(chuàng)新實(shí)踐能力和合作學(xué)習(xí)精神，通過學(xué)生的欣賞與感受，體驗(yàn)、參與等，讓學(xué)生真正享受到學(xué)習(xí)音樂的快樂，感受音樂的美，通過學(xué)生的演唱與表演，感受母愛的真摯，進(jìn)行親情教育。
教材分析：
《搖籃曲》，也叫催眠曲，是奧地利作曲家“歌曲之王”舒伯特的著名代表作之一。原指母親在搖籃旁為撫慰嬰兒安靜入睡所唱的歌曲，以后逐漸發(fā)展成為一種獨(dú)立的音樂體裁。其特點(diǎn)是旋律輕柔甜美，節(jié)奏和伴奏常帶有搖籃的動(dòng)蕩感，具有安靜、溫暖、親切的特點(diǎn)。這首搖籃曲是作曲家舒伯特十九歲時(shí)的作品。歌曲旋律委婉動(dòng)聽，像是一首音詩。加上裝飾音的運(yùn)用與前面的音樂形成了小小的對(duì)比，使歌曲洋溢著母親對(duì)孩子無限溫存慈愛的萬千柔情。全曲只有四句，第二、第四句完全相同，使歌曲前后呼應(yīng)，自始至終處于安詳柔美的意境之中。
教學(xué)目標(biāo)：
一、通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能用輕柔、優(yōu)美的聲音演唱《搖籃曲》，抒發(fā)對(duì)母親的眷戀與熱愛之情；
二、對(duì)歌曲的樂句作出準(zhǔn)確的理解與判斷；
三、指導(dǎo)學(xué)生用有氣息支持的連音唱法和以柔和、甜美的音色表現(xiàn)歌曲，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試進(jìn)行簡單的即興創(chuàng)作和表演活動(dòng)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、裝飾音的唱法；
2、指導(dǎo)學(xué)生用“輕、柔”的聲音演唱歌曲；
3、填補(bǔ)上空缺的音符，對(duì)歌曲的樂句作出準(zhǔn)確的理解與判斷。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景
1、播放音樂 《月亮月光光》。
這音樂那么寧靜，那么溫柔，大家都沉浸在這美妙的夏夜中了�？墒�，你聽，小寶寶哭了，（播放課件）這哭聲吵到了左鄰右舍，你能用什么樣的方式讓小寶寶迅速安靜下來，并安然入睡嗎？
生：（根據(jù)學(xué)生回答給予反饋）
�。ㄈ绻麑W(xué)生回答不上來，師：想想能用音樂課相關(guān)的方式）
2、 嗯，同學(xué)們列舉的方式都非常好。老師這里有兩首音樂，我們來比較一下哪首比較好。
A、先播放《中國人民解放軍進(jìn)行曲》片斷。
師：這首行嗎？我們還有一首。
B、播放《舒伯特?fù)u籃曲》，那么這首呢？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生從強(qiáng)弱，情緒上分析。）
二、學(xué)習(xí)新歌
1、隨音樂輕聲哼唱，分析有什么特點(diǎn)。
旋律重復(fù)、裝飾音前倚音、空缺音符填補(bǔ)。
2、你能用最親柔的聲音來隨琴來哼唱嗎？
用“LU”母音哼唱全曲，要求輕柔、連貫。
3、師彈琴生唱歌曲《搖籃曲》。
4、引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)裝飾音的演唱法及附點(diǎn)節(jié)奏唱法：
裝飾音： 5 65 4 。 3 2 5 ||？？？？？
附點(diǎn)節(jié)奏：2 ？ 2 3 ？ 2 1 ||
師：讓我們隨琴準(zhǔn)確的把歌曲唱一遍吧！
5、師：歌曲那么溫馨、靜謐而甜蜜，從歌曲的演唱中我們可以體會(huì)到了什么？（媽媽對(duì)寶寶的無限柔情） 所以我們?cè)谘莩獣r(shí)自認(rèn)而然的就吧速度？演唱力度？為的就是要體現(xiàn)歌曲怎樣的情緒？
師生交流：歌曲速度緩慢、旋律平穩(wěn)，力度輕柔等。
6、天下的媽媽都是一樣的，世界各國都有很多搖籃曲，讓我們一起來聽一聽各國的搖籃曲吧！
三、創(chuàng)作拓展
從你們的演唱中，讓我感到你們與媽媽的之間的愛是那么濃厚，母親的恩情就像溫暖的陽光，無時(shí)無刻的照耀著我們，為了我們，母親付出了許多許多，看著媽媽眼角的皺紋，忙碌的'身影，讓我們閉上眼睛，聽著音樂，想一想和媽媽在日常生活中的一些情景，回味一下那濃濃的母愛，此時(shí)此刻，你最想對(duì)媽媽說些什么？請(qǐng)你把自己對(duì)媽媽的愛寫下來吧！
《搖籃曲》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目的：
1、初步了解搖籃曲及其風(fēng)格特點(diǎn)；
2、學(xué)會(huì)用輕柔深情的聲音去表現(xiàn)《搖籃曲》。
3、通過學(xué)唱歌曲，讓學(xué)生感受體驗(yàn)媽媽在兒女成長過程中傾注的愛，并通過歌唱等方式表達(dá)自己對(duì)母親的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過學(xué)唱歌曲，讓學(xué)生感受體驗(yàn)媽媽對(duì)兒女的愛，并通過歌唱等多種方式表達(dá)自己對(duì)母親的熱愛。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受歌曲《搖籃曲》6/8拍搖曳動(dòng)蕩的節(jié)拍特點(diǎn)，讓學(xué)生初步感受搖籃曲的特征，并用親切流暢舒緩的聲音表現(xiàn)歌曲，贊美媽媽。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音機(jī)、磁帶、電子琴、多媒體課件、有關(guān)視頻
教材分析：
這是一首由六個(gè)樂句加結(jié)尾的一段歌曲。采用八六拍，F(xiàn)宮調(diào)式。這首歌曲調(diào)優(yōu)美流暢，婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽，六拍子的節(jié)奏更增強(qiáng)了動(dòng)蕩搖晃的感覺，在輕柔而稍慢的歌聲中，生動(dòng)地描繪出一幅“我”輕輕搖動(dòng)搖籃，哄寶寶入睡的幽靜畫面。搖籃曲就是催眠曲，這類歌曲的特點(diǎn)是優(yōu)美抒情。演唱時(shí)要控制好氣息，歌聲要輕柔而優(yōu)美，要唱好一字多音的歌詞。并注意曲調(diào)中多次出現(xiàn)的變化重復(fù)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入教學(xué)：
1、欣賞圖片
問：看了這些圖片，大家想一想都跟誰有關(guān)？你又有什么感受？
師：是的，這些圖片表達(dá)的就是一種親情和母愛。媽媽把愛給了我們，我們更要愛媽媽。
2、對(duì)比感受兩種不同風(fēng)格的樂曲為圖片配背景音樂：(軍隊(duì)進(jìn)行曲與勃拉姆斯的搖籃曲)
問：兩首樂曲聽完了，你選擇哪首？請(qǐng)說說原因
3、學(xué)生談?wù)剬?duì)剛才所聽的兩段音樂不同的感受，以引出搖籃曲。
4、學(xué)生總結(jié)搖籃曲的特點(diǎn)，教師擇句板書。
5、導(dǎo)入所學(xué)新課。
搖籃曲聽起來輕柔舒緩，優(yōu)美抒情給人一種動(dòng)蕩搖晃的感覺，這就是搖籃曲的特點(diǎn)。搖籃曲是媽媽唱給小寶寶，哄小寶寶睡覺的音樂。今天我們要學(xué)習(xí)的樂曲就叫《搖籃曲》（出示課題）
二、新歌教學(xué)
1、初聽歌曲，閉上眼睛，感受歌曲所帶來的意境及畫面。
問：有什么感受?（再次鞏固搖籃曲特點(diǎn)）
2、再次聆聽，注意結(jié)束句
問：同學(xué)們有沒有注意到結(jié)束句中有幾個(gè)快快睡。那它們?cè)谘莩獣r(shí)有沒有變化？什么變化？為什么會(huì)有這樣的變化？
3、有感情朗讀歌詞。
4、再細(xì)聽，可跟唱，但不要出聲。
5、輕聲跟唱，記住自己掌握不好的地方。
6、學(xué)生各自指出掌握不好的地方，集體糾正。
三、 歌曲處理：
1、你覺得該用什么樣的聲音及感情去演唱，主要請(qǐng)學(xué)生自己說。
2、想象如果你是這位哄著寶寶入睡的媽媽，你會(huì)怎么樣演唱這首歌。
四、 拓展教學(xué)
1、搖籃曲最能表現(xiàn)的是一種什么樣的情感？
2、你了解你的媽媽嗎？你知道媽媽的生日、喜歡的顏色、喜歡的食物、愛好等等嗎？
3、以“媽媽，我想對(duì)您說……”說出最能代表對(duì)媽媽情感的一句話，學(xué)生自由發(fā)言，抒發(fā)真情。
當(dāng)你們呱呱落地的那一刻起，你們給家庭帶來了歡樂，帶來了生機(jī)和希望，可與此同時(shí)也帶來了媽媽對(duì)你們的牽掛和惦記，媽媽給了我們無私的愛，我們?cè)趺礃觼砘貓?bào)媽媽，怎么樣才能讓我們的媽媽每天綻放燦爛的笑臉呢？
4、媽媽愛我，我愛媽媽！
或畫或?qū)憣⑿闹械脑拑罕憩F(xiàn)出來
《搖籃曲》教學(xué)設(shè)計(jì)6
課題：歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》
選材：選自《唱給媽媽的搖籃曲》
課型：綜合課或多媒體綜合課（第二課時(shí)）
教具：綜合課：鋼琴，電教板，錄音機(jī)及磁帶，DVD機(jī)，圖片，掛圖，有不同他*的畫，自己準(zhǔn)備的道具。
多媒體綜合課：
電腦，課件，投影大屏幕，鋼琴或電子琴。
教學(xué)內(nèi)容：
1、了解音樂速度對(duì)歌曲表達(dá)的重要作用以及簡單的運(yùn)用。
2、學(xué)習(xí)歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》
教學(xué)目的：
1、通過不同的歌曲片段的回顧，使學(xué)生掌握音樂速度對(duì)歌曲感情表達(dá)的重要性。
2、學(xué)唱歌曲《唱給媽 媽 的搖籃曲》，能用慢速體會(huì)歌詞意境。并能用深情，輕柔的歌聲演唱歌曲。感受歌中寧靜的，和諧的，溫馨的畫面。并鼓勵(lì)學(xué)生要尊老愛幼，并養(yǎng)成關(guān)愛它人的習(xí)慣。
3、培養(yǎng)學(xué)生即興創(chuàng)編舞蹈及表演的能力。
教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：
掌握速度在歌曲中的運(yùn)用的重要性。并能即興情境表演。
教學(xué)過程：
(一)課前活動(dòng)部分
利用多媒體觀看一段錄像（錄像中的學(xué)生沒有一個(gè)好習(xí)慣，采用反面教材），吸引學(xué)生的注意力。為本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容做好鋪墊。使學(xué)生產(chǎn)生懸念。從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)音樂的興趣。（如果沒有多媒體，可要求幾位同學(xué)現(xiàn)場表演媽媽睡著后，自己的一言一行，反面的）
(二)新課教學(xué)部分
1、師生問好
2、導(dǎo)入新課。同學(xué)們，課前我們觀看了一段錄像，錄像中的同學(xué)回家后，看到累倒后熟睡的媽媽，他的所作所為正確嗎？有何不正確的地方呢？由學(xué)生展開討論后回答。（他不應(yīng)叫醒媽媽）（他不應(yīng)大聲喧嘩）（他不應(yīng)在家拍皮球）等等。老師可靈活引申到其它的日常生活習(xí)慣中去。我們今天要看看歌曲中的主人公看到媽媽睡著后是怎樣做的？
3、請(qǐng)看大屏幕或黑板。
�。�1）放出媽媽熟睡后有一位可愛的小姑娘正在幫媽媽蓋被子的場景。電腦解說：“小南幫媽媽蓋完被子后，覺得做了一件非常高興的事。想著想著就哼起了歌兒�！苯又懦龈枨冻o他*的搖籃曲》。讓學(xué)生在輕柔，寧靜的環(huán)境下欣賞完第一遍歌曲《唱給媽媽 的搖籃曲》。
方法：在欣賞過程中多媒體的畫面出現(xiàn)小南關(guān)心他*的不同動(dòng)作和表情神態(tài)。（與課前觀看的錄像內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比）。
�。�2）分析歌曲的速度，力度，情緒和演唱形式。提醒學(xué)生在唱到四分休止符和連音線的地方要唱好。讓學(xué)生比較拖足3拍半和不拖足3拍半的感情對(duì)比及思考如何進(jìn)行感情的處理。
（3）分析2/4拍歌曲的風(fēng)格。講解結(jié)束詞“”在歌曲中的作用與感情處理《能進(jìn)一步深化母女之間的感情和自己更得意的內(nèi)心感受》
�。�4）有感情地朗讀自己認(rèn)為最美的那段歌詞。
方法：可小聲放歌曲的伴奏音樂，老師要引導(dǎo)深情，慢速讀
�。�5）用“”模唱歌曲的旋律
方法:看著大屏幕畫面,小聲地用氣息墊住,頂著模唱
�。�6）學(xué)唱，，《唱給媽 媽 的搖籃曲》歌詞.
方法:教師唱詞,學(xué)生唱譜.第一段,然后教師用鋼琴伴奏,學(xué)生自學(xué)第二,三段歌詞
(7)突出重難點(diǎn).唱出有四分休止符和連音線的句子及掌握結(jié)束詞 “”的演唱.
(8)用深情,輕柔,溫馨的感情演唱《唱給媽媽 的搖籃曲》
方法:分組演唱,每一段用一種速度,由學(xué)生回答唱完歌曲后的感受.對(duì)回答問題好的一組進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì).
(9) 引導(dǎo)學(xué)生說說自己遇到同樣的事會(huì)怎么辦.并創(chuàng)編第二,三段歌詞.同時(shí)參考屏幕上欣賞到的畫面用自己的道具自編自演.把你心中的情感表現(xiàn)出來.如: “看著媽媽笑,坐下了,心里哼著他*的歌,媽媽聽到了,睡得更熟,更香了”
(10)感受他媽媽的歌的唱法
方法:看大屏幕(或聽錄音),欣賞或回顧《媽媽的心》《魯冰花》《媽媽的吻》等歌曲片段,模仿《媽媽的歌》自創(chuàng)歌詞.
(11)德育教育
方法:請(qǐng)學(xué)生看屏幕再現(xiàn)媽媽伏在桌上睡著了的情景,童聲童語解說：“媽媽為了我們的成長付出了很多很多.我們回到家中也應(yīng)幫媽媽干一些力所能及的事.更應(yīng)學(xué)會(huì)關(guān)心媽媽,關(guān)愛他人,好好學(xué)習(xí),長大后回報(bào)媽媽,回報(bào)祖國.”
(三)小結(jié)部分
1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首唱給誰的歌?
2、《唱給媽媽的搖籃曲》它應(yīng)用怎樣的情緒,力度,速度演唱?
(四)布置作業(yè)
1、請(qǐng)學(xué)生模仿《唱給媽 媽 的搖籃曲》自編歌詞《唱給爸爸的歌》.
2、回家后把《唱給媽 媽 的搖籃曲》唱給媽媽聽.讓媽媽簽字.
(五)教學(xué)后記
1、學(xué)生對(duì)音樂速度在歌曲處理中的運(yùn)用了解甚佳.
2、學(xué)生對(duì)深情,輕柔的歌聲唱法掌握還不夠到位.應(yīng)要堅(jiān)持每天深呼吸,練氣息才能達(dá)到預(yù)想的效果.(學(xué)生往往有其心而無其力)
3、自從運(yùn)用《走進(jìn)音樂世界》新課程后.學(xué)生對(duì)創(chuàng)編歌詞和舞蹈動(dòng)作已有非常濃厚的興趣.同時(shí)提高了學(xué)生即興情境表演的能力,達(dá)到了新課程中創(chuàng)作實(shí)踐的要求.
《搖籃曲》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)內(nèi)容：
聽：《搖籃曲》
教學(xué)目標(biāo)：
聽賞舒伯特和莫扎特作曲《搖籃曲》，感受搖籃曲平穩(wěn)、優(yōu)美、抒情的音樂形象。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
聽辨兩首不同的《搖籃曲》，感受搖籃曲共同的音樂特點(diǎn)------旋律抒情恬美，節(jié)奏富有動(dòng)蕩感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
磁帶、錄音機(jī)
教學(xué)過程：
教學(xué)活動(dòng)
媒體使用
教學(xué)說明
一、 組織教學(xué)
學(xué)生聽音樂進(jìn)教室，師生問好。
二、 欣賞樂曲《搖籃曲》
1、導(dǎo)入：
（1）、請(qǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)歌曲《閃爍的小星》。
（2）、請(qǐng)學(xué)生根據(jù)歌曲描繪得已經(jīng)搭出美麗的意境。
�。�3）、提問：在這美麗的夜晚你會(huì)唱些什么歌曲呢？
2、揭示課題
3、聽賞音樂家舒伯特作曲的《搖籃曲》
提問：說說樂曲給你帶來一種什么感覺？
4、教師簡單介紹音樂家舒伯特的生平及代表作品。
5、以同樣的方式聽賞莫扎特作曲的《搖籃曲》
6、復(fù)聽兩首樂曲
�。�1）、出示兩首歌曲的歌詞，請(qǐng)學(xué)生輕聲朗讀。
�。�2）、邊聽邊左右搖晃身體。
�。�3）、師生相互交流感受
7、創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生自主表演
要求：以小組為單位，即興表演搖搖籃或是紅寶寶睡覺的動(dòng)作。
三、 教學(xué)拓展：
教師請(qǐng)學(xué)生集體聆聽我國著名音樂家汪玲作曲的《搖籃曲》和印度兒童歌曲《搖籃曲》。
四、總結(jié)、結(jié)束
播放《閃爍的小星》伴奏音樂
播放音樂《搖籃曲》
出示舒伯特圖像畫面
出示兩首《搖籃曲》歌詞畫面及其音樂
讓學(xué)生在自己搭的造型中發(fā)揮想象，為下面的聽賞埋下伏筆。
簡單了解著名音樂家舒伯特。
通過朗讀歌詞了解詞意。
感受樂曲節(jié)拍。
了解中外著名的搖籃曲，拓寬學(xué)生的音樂視野。
板書：
教后反思：這個(gè)單元主要是欣賞搖籃曲,但是一開始我請(qǐng)學(xué)生欣賞由莫扎特貝多芬兩位世界頂級(jí)音樂大師的力作時(shí),學(xué)生都表顯出了排斥的態(tài)度,因?yàn)樗怯擅缆晛砑右员憩F(xiàn)的,欣賞名作固然是好,但是前萬不要抹煞了孩子的兒童心理,他希望聽到的是活潑的歌曲,所以我認(rèn)為教材在兩年級(jí)編入此欣賞曲稍微有些不妥.
《搖籃曲》教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、教學(xué)內(nèi)容
搖籃曲與進(jìn)行曲的對(duì)比欣賞，表現(xiàn)及創(chuàng)作。
二、教學(xué)目標(biāo)
�、� 情感目標(biāo)：通過對(duì)搖籃曲、進(jìn)行曲這兩類體裁樂曲的欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)作，養(yǎng)成良好的欣賞習(xí)慣并適當(dāng)提高音樂鑒賞和評(píng)價(jià)的能力，進(jìn)而激發(fā)探究、表現(xiàn)音樂的興趣。
�、� 過程目標(biāo)：通過課堂內(nèi)以及師生互動(dòng)的體驗(yàn)、探究、合作，進(jìn)而更好地欣賞、表現(xiàn)及創(chuàng)作。
�、� 認(rèn)知目標(biāo)：通過教學(xué)，在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上理解音樂，享受音樂，在已有技能的基礎(chǔ)上表現(xiàn)音樂，同時(shí)以自主，即興的創(chuàng)作表達(dá)自己的情感。
三、教學(xué)重點(diǎn)
區(qū)分搖籃曲和進(jìn)行曲的不同的音樂特點(diǎn)。
四、教學(xué)難點(diǎn)
表現(xiàn)和創(chuàng)作搖籃曲和進(jìn)行曲這兩類不同體裁的音樂。
五、教學(xué)過程
1.導(dǎo)入
分別出示夜晚媽媽搖籃圖片和軍裝演奏樂隊(duì)現(xiàn)場圖片
問：你們覺得這里如果這里要配樂，應(yīng)該用怎樣的音樂，你可以模擬一下嗎？
2.學(xué)生展示收集的資料，進(jìn)而談?wù)勊膿u籃曲和進(jìn)行曲的知識(shí)。
教師：同學(xué)們，今天這節(jié)課王老師要和你們一起來聽一聽，談一談，一起來表現(xiàn)一下?lián)u籃曲和進(jìn)行曲這兩類音樂形象完全不同的樂曲。課前我請(qǐng)同學(xué)們?nèi)フ乙徽�，去�?zhǔn)備一下自己喜歡的歌曲或樂曲，并且搜集相關(guān)的資料，不知道都準(zhǔn)備的如何�。 �
�、� 在組內(nèi)同學(xué)中進(jìn)行交流
�、� 那些同學(xué)來說臆說？
分組上來談一談，唱一唱，奏一奏。
《軍隊(duì)進(jìn)行曲》（舒柏特）
《搖籃曲》 （莫扎特）
學(xué)生在展示中要提到什么是搖籃曲，什么是進(jìn)行曲，以及它們的一些特點(diǎn)。
3.欣賞、表現(xiàn)《搖籃曲》、《威風(fēng)凜凜進(jìn)行曲》，再次強(qiáng)化學(xué)生對(duì)這兩類樂曲的體驗(yàn)與感受。
教師：好，同學(xué)們已經(jīng)舉了很多例子，談的也比較具體。在這里，王老師也給同學(xué)們準(zhǔn)備了兩首樂曲。讓我們來感受一下。
�、� 欣賞并表現(xiàn)《搖籃曲》（勃拉姆斯）
教師：這一首是德國作曲家勃拉姆斯與1868年創(chuàng)作的《搖籃曲》。這是一首廣泛流傳的經(jīng)典樂曲。樂曲采用大調(diào)式，３/４拍子，簡單的主題充滿了溫和安詳?shù)那榫w，表現(xiàn)了母親對(duì)孩子深深的愛，我們來聽一聽。
出示曲譜，聽范奏熟悉《搖籃曲》旋律
用哼鳴演唱，表現(xiàn)出樂曲應(yīng)有的情緒。
�、� 欣賞《威風(fēng)凜凜進(jìn)行曲》（愛爾加）
教師：接下來要感受的是英國作曲家愛爾加于1901年創(chuàng)作的《威風(fēng)凜凜進(jìn)行曲》。這首進(jìn)行曲因?yàn)樗浅７浅５男蜗螅浅７浅５挠懈腥玖�，所以現(xiàn)在已經(jīng)為許多國家軍隊(duì)儀式所采用。樂曲也是大調(diào)式2/4拍，速度較快。它分三個(gè)部分表現(xiàn)了熱烈歡快的氣氛和輝煌、莊嚴(yán)、壯麗的場面，是不是呢？我們來聽一聽。
4. 理解搖籃曲與進(jìn)行曲的不同特點(diǎn)
�、� 教師：現(xiàn)在我們又感受了兩支樂曲，那么王老師就要請(qǐng)同學(xué)們自己來總結(jié)了，什么是搖籃曲？什么是進(jìn)行曲呢？它們有一些怎樣的特點(diǎn)？
�、� 學(xué)生分別說一說。
5.綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)
教師：同學(xué)們已經(jīng)感受、理解了搖籃曲和進(jìn)行曲這兩類形象、情緒截然不同的樂曲。作為五年級(jí)的學(xué)生，我們知道詩歌、散文這一類文學(xué)作品也能夠很好的表現(xiàn)人們的思想與情感。那么王老師就要請(qǐng)孩子們來寫一段話或一篇短小的文章，它們的整個(gè)的感覺，整個(gè)的情緒要和搖籃曲或進(jìn)行曲的情緒相一致。最后選擇搖籃曲或進(jìn)行曲作為背景音樂朗誦給我們聽一聽。
6.總結(jié)
教師：同學(xué)們，今天這節(jié)課通過你們自己動(dòng)手、動(dòng)口和動(dòng)腦來欣賞、感受、理解了兩類不同體裁的樂曲——搖籃曲和進(jìn)行曲。在這里，王老師要說，音樂的表現(xiàn)力是非常強(qiáng)的，它是非常奇妙、美好的。今后我們要接觸更多體裁，更多類型的音樂，從中感受到更大的樂趣！
《搖籃曲》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
1．透過歌曲學(xué)習(xí)，了解音樂家舒伯特的藝術(shù)人生、藝術(shù)魅力及情感世界，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，培養(yǎng)終身熱愛音樂的情感。
2．指導(dǎo)學(xué)生用柔和、甜美的音色和連貫的方法深情地演唱歌曲，感受歌曲的柔情真摯的愛，培養(yǎng)熱愛母親，熱愛生活的情感。
3．了解《搖籃曲》的曲式結(jié)構(gòu)及這種歌曲體裁形式，體會(huì)它的風(fēng)格特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
能用歌聲表達(dá)歌曲蘊(yùn)含的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
裝飾音、附點(diǎn)音符的掌握。
教學(xué)方法：
體驗(yàn)法、交流法、聽唱法、比較法。
教學(xué)過程：
一、故事引入，走進(jìn)音樂大師的人生。
1．播放舒伯特《搖籃曲》。
師：這首曲子長不長？師：這樣一首不長，甚至能夠說是比較短小精練的樂曲，居然能賣到4萬法郎，大家想不想明白它的名字和來歷？
2.播放視頻《舒伯特?fù)u籃曲的來歷》。
3.師：是啊，正是因?yàn)檫@首曲子好聽而又簡單，才被千家萬戶所知曉。當(dāng)我們還是小寶寶的時(shí)候，我們的爸爸媽媽，就經(jīng)常搖著搖籃，哄我們?nèi)胨�，此刻，我們就跟隨音樂一齊，輕輕抱起你們的雙手，哄你們手中的小寶寶入睡吧。
二、學(xué)習(xí)歌曲《搖籃曲》。
1.初聽，跟隨歌曲一齊做律動(dòng)，感受歌曲的寧靜，溫柔。
2.師：視頻中出現(xiàn)的小寶寶們，他們是幾胞胎��？（三胞胎）。
師：剛才搖的時(shí)候，大家搖得真棒！那么，誰明白哄小寶寶入睡時(shí)，要注意些什么呢？（輕輕地，慢慢地，溫柔地）。
師：而且，我們的嘴里，還要輕輕地念些什么，來幫忙小寶寶入睡，剛才的歌曲中是怎樣來哄小寶寶入睡的呢？（睡吧，睡吧，我親愛的寶貝……）
3.師：此刻，就讓我們一齊，跟著老師的伴奏，一齊輕輕地，慢慢地，溫柔地，來哄這三個(gè)小寶寶入睡吧。
4.師電子琴伴奏旋律，學(xué)生有感情朗讀歌詞，注意部分詞語念法上節(jié)奏的糾正。
5.大家念得真好！我們的寶寶已經(jīng)睡著了，它睡著的時(shí)候，也會(huì)想著它的爸爸媽媽剛剛為它哼唱的旋律呢，讓我們一齊進(jìn)入到寶寶的夢(mèng)境中，看看它究竟夢(mèng)到了什么？（多媒體出示旋律）。
6.請(qǐng)大家用“l(fā)a”來輕輕地，溫柔地演唱唱這條旋律，同時(shí)注意坐姿。然后加入歌詞。
7.搖籃里，還有個(gè)寶寶的弟弟，他的名字叫做貝貝，讓我們來看看，貝貝，又夢(mèng)到了些什么呢？
8.多媒體出示貝貝的旋律，也用la來哼唱，然后加入歌詞。
師：剛才我們一共看到了幾胞胎？（三胞胎），所以，寶寶和貝貝，還有個(gè)妹妹，她的名字叫美美，讓我們也來看看，美美的夢(mèng)，又是什么樣的呢？
9.出示美美的旋律，跟電子琴，用“l(fā)a”來學(xué)唱這條旋律。然后加入歌詞。
10.師：因?yàn)槊烂朗桥⒆�，所以美美有時(shí)還要撒嬌，聽老師唱，找找看，美美，在什么地方會(huì)撒嬌呢？
11.演唱不帶倚音和帶倚音的旋律（加歌詞），讓學(xué)生找不同點(diǎn)。
12.大家找得真準(zhǔn)�。ǔ鍪疽幸舾枳V），此刻，就讓我們一齊來學(xué)習(xí)一下加了撒嬌以后的唱法吧。（學(xué)生學(xué)唱，難點(diǎn)重復(fù)練習(xí)。）
13．師：這三個(gè)小寶寶真的很可愛，每人記住了一條旋律，如果把他們的旋律連起來，就是一首完整的搖籃曲了。（出示歌譜）。請(qǐng)大家找找看，哪個(gè)寶寶記住的旋律，出現(xiàn)了兩次啊？（寶寶）
14．分組跟琴演唱，一組一句。（第一段）
15．第二、三段全體一齊跟鋼琴演唱。
16．跟伴奏演唱。
三、歌曲處理，情感體驗(yàn)。
1．大家明白這首曲子是幾拍子的嗎？（4/4拍）。
2．大家明白4/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律嗎？
按這樣的強(qiáng)弱規(guī)律來演唱，就應(yīng)怎樣演唱？請(qǐng)一兩個(gè)同學(xué)示范一下。全體練習(xí)一段。
�。ǔ鍪救氰F、沙錘），你認(rèn)為什么時(shí)候伴奏比較適宜？
(多媒體出示)兩種打擊樂器的演奏方法，請(qǐng)學(xué)生試奏。
下面，我們就請(qǐng)這幾位同學(xué)輕輕地演奏樂器，我們溫柔地唱著歌曲。
跟伴奏再次演唱。
四、情感抒發(fā)，深化拓展。
1．大家的歌聲很讓我感動(dòng)，媽媽對(duì)我們無私的愛，值得我們用一生的時(shí)間來銘記！請(qǐng)大家說說看，媽媽對(duì)我們的愛，表此刻哪里？
2．看視頻，感受媽媽的愛。
媽媽對(duì)我們的愛，是一股清涼的風(fēng)，是一把遮雨的傘，是一串關(guān)懷的淚，是一個(gè)甜甜的吻。媽媽的愛，就在這一個(gè)個(gè)最平凡的細(xì)節(jié)之中。最后，讓我們一齊感受著媽媽對(duì)我們的愛，也對(duì)這些小寶寶們，輕輕地唱出搖籃曲，讓他們也在我們的歌聲中，甜甜地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)吧！
教學(xué)反思：
我在介紹歌曲背后的故事時(shí)，學(xué)生的興趣很高，為后面的歌曲學(xué)習(xí)做好了很好的鋪墊。
《搖籃曲》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠用心參加教學(xué)活動(dòng)，用自然圓潤、抒情優(yōu)美的聲音演唱《搖籃曲》。
2、透過分析，感受搖籃曲的音樂情緒和風(fēng)格特點(diǎn)。
3、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行即興創(chuàng)編，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的習(xí)慣與潛力。
教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
感受音樂情感，用連貫、柔和的聲音來演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：
空拍換氣及節(jié)奏的掌握。
教學(xué)策略：
感受體驗(yàn)法示范法設(shè)問引導(dǎo)法巧設(shè)鋪墊法教師暗授學(xué)法
教學(xué)用具：
鋼琴
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)
課前播放《愛爾蘭搖籃曲》，學(xué)生在溫馨柔美的音樂中進(jìn)入教室。
【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生更快更好地進(jìn)入到良好的音樂氛圍中�！�
上課鈴響后學(xué)生起立，師生用音樂相互問好：
1=C2/41234│5─│i5.︳i5.│5432│1─‖
�。◣煟┩瑢W(xué)們好！(生)你好！你好！老師你好！
【設(shè)計(jì)意圖：把常規(guī)但枯燥的師生問好用音樂來代替，既組織了課堂，又做了簡短的發(fā)聲練習(xí)，體現(xiàn)了聲樂課特色，一舉兩得�！�
二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、師：同學(xué)們，我們先來欣賞一段音樂劇片段
�。úシ乓魳穭∑巍稓g樂滿人間》）
師問：家庭教師用什么方法讓頑皮的孩子很快安靜的入睡了？
生：催眠曲
師：這天讓我們一齊來學(xué)習(xí)這首勃拉姆斯的《搖籃曲》
練習(xí)要求：盡力持續(xù)喉頭穩(wěn)定，喉嚨打開，聲音位置統(tǒng)一。
【設(shè)計(jì)意圖：1、調(diào)整發(fā)聲狀態(tài)，用良好的聲音來歌唱。
2、為解決歌曲中的八度大跳及高音演唱難點(diǎn)巧設(shè)鋪墊�！�-
三、新歌學(xué)習(xí)
�。ㄒ唬└惺芘c體驗(yàn)
1、教師播放勃拉姆斯《搖籃曲》，學(xué)生聆聽歌曲。
師：歌曲表達(dá)了什么樣的思想感情？
生：表達(dá)了母親對(duì)孩子真摯的愛
2、師：那么我們分析一下這首歌曲的速度？情緒及曲式結(jié)構(gòu)？
生：（討論）較緩慢，溫柔親切，單二部曲式
【設(shè)計(jì)意圖：音樂是情感的藝術(shù)，充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生感受和體驗(yàn)歌曲的速度、力度和情緒，把握歌曲風(fēng)格特征�！�
（二）學(xué)唱歌譜與歌詞
1、隨琴模唱歌曲旋律
�。�1）采用隨琴模唱法視譜，掌握歌曲旋律。
（2）教師呈現(xiàn)樂譜
學(xué)生思考：歌曲有幾個(gè)樂句？就應(yīng)在哪換氣？
引導(dǎo)學(xué)生標(biāo)出換氣口，引導(dǎo)學(xué)生在唱譜時(shí)注意吸氣和換氣。
（3）強(qiáng)調(diào)在八度大跳處，找發(fā)聲練習(xí)中的感覺用氣息支持聲音。
2、模唱歌詞，初步唱會(huì)歌曲，透過比較演唱和探討解決以下問題：
�。�1）感受裝飾音的作用并唱好裝飾音。
�。�2）師：這首歌曲，表現(xiàn)了母親在哄孩子入睡時(shí)對(duì)孩子真摯的愛，演唱時(shí)要將歌曲中母親慈愛、安祥的形象用歌聲表現(xiàn)出來，這就要求大家?guī)е鴮?duì)歌曲的速度、力度及情緒的理解全體跟伴奏齊唱。
【設(shè)計(jì)意圖：初步唱會(huì)歌曲，注意演唱的呼吸，把握歌曲速度、力度及情緒�！�
四、拓展訓(xùn)練，即興創(chuàng)編
1、請(qǐng)1-2名學(xué)生演唱歌曲，教師評(píng)價(jià)，學(xué)生互評(píng)
2、“換詞游戲”，鼓勵(lì)學(xué)生即興創(chuàng)編
3、分組匯報(bào)演出，學(xué)生相互欣賞評(píng)價(jià)。
【設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生帶給一個(gè)藝術(shù)實(shí)踐的平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生大膽創(chuàng)新的表現(xiàn)潛力，并在表演中滲透評(píng)價(jià)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞他人】
五、課堂小結(jié)：
1、師：學(xué)習(xí)本課有何收獲？（學(xué)生談收獲）。
2、教師小結(jié)：這節(jié)課，我們透過學(xué)習(xí)、討論，對(duì)搖籃曲知識(shí)有了必須的了解，我們能夠感受到母親的愛是真摯而無私的，懂得回報(bào)愛才能使我們更幸福，因此期望同學(xué)們學(xué)好技能，讓自己擁有一技之長來報(bào)答母親的愛。讓我們用真摯的情感、柔美的聲音再演唱一遍勃拉姆斯的《搖藍(lán)曲》。
【設(shè)計(jì)意圖：知識(shí)技能是為表現(xiàn)音樂情感服務(wù)的，透過情感教育讓學(xué)生對(duì)愛有更深的感悟，培養(yǎng)學(xué)生良好品格，激發(fā)學(xué)生聲情并茂地演唱歌曲。】
《搖籃曲》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
1、情感目標(biāo)：欣賞與“母愛”有關(guān)的藝術(shù)作品，感悟其中蘊(yùn)含的情感，引發(fā)學(xué)生的關(guān)注和思考。
2、知識(shí)與技能目標(biāo)：把握搖籃曲的音樂特征，用連貫、流暢、甜美、柔和的聲音演唱《搖籃曲》
鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作表演，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新潛力和合作意識(shí)，了解搖籃曲的音樂體裁
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、裝飾音（倚音）的唱法
2、引導(dǎo)學(xué)生用連貫柔和的聲音演唱《搖籃曲》
3、節(jié)拍的強(qiáng)弱處理，八度大跳及高音的演唱
教學(xué)方法：
情境法啟發(fā)法聽唱法才能展示法探索實(shí)踐法
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、準(zhǔn)備一些相關(guān)資料
2、多媒體設(shè)備
3、有關(guān)母愛的藝術(shù)作品
教材分析：
勃拉姆斯的這首《搖籃曲》是一首民歌風(fēng)格的歌曲，作于1868年。它透過強(qiáng)弱拍節(jié)奏的起伏，來塑造搖籃擺動(dòng)的形象。曲調(diào)優(yōu)美抒情，語氣安詳平緩，細(xì)膩地勾畫出一幅母親對(duì)孩子親切祝福的動(dòng)人畫面，也表達(dá)了人類最崇高的感情—母愛。這首歌曲雖為3/4拍，但作曲家巧妙地從第三拍起音，把節(jié)奏進(jìn)行了細(xì)致的改變，將節(jié)拍的舞曲化性格化為內(nèi)在的韻律，使音樂更富于徐緩的敘事語氣，而適于語義。
設(shè)計(jì)意圖：
本課教學(xué)是運(yùn)用新課標(biāo)中的新理念，以審美為核心，強(qiáng)調(diào)音樂實(shí)踐，透過音樂作品滲透對(duì)學(xué)生的德育教育，注重學(xué)生的內(nèi)在感受，提高學(xué)生對(duì)音樂的理解和興趣，并運(yùn)用于實(shí)際生活中去。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)
【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生更快更好地進(jìn)入到良好的音樂氛圍中。】
上課鈴響后學(xué)生起立，師生用音樂相互問好：
1=C2/41234│5─│5432│1─‖
�。◣煟┩瑢W(xué)們好！(生)老師你好！
【設(shè)計(jì)意圖：把常規(guī)但枯燥的師生問好用音樂來代替，既組織了課堂，又做了簡短的發(fā)聲練習(xí)，體現(xiàn)了聲樂課特色，一舉兩得�！�
二、欣賞與感受
1、師彈奏歌曲《世上只有媽媽好》，學(xué)生齊唱。
師：這首歌的名字是什么？每當(dāng)你聽到或唱起這首歌時(shí)，你的情緒怎樣？有什么感受？下面請(qǐng)同學(xué)來談?wù)勛约涸诔@首歌的情緒和感受。
師：是的，世上只有媽媽好，只有媽媽的愛是最偉大的，最無私的。古今中外許多的藝術(shù)家，都以不同的藝術(shù)形式來歌頌偉大的母愛。剛才我們唱的在這首《世上只有媽媽好》就是以優(yōu)美的旋律來歌頌?zāi)笎郏旅嫖覀兛纯丛娙撕彤嫾沂侨绾蝸肀憩F(xiàn)母愛的。
2、學(xué)生欣賞古詩《游子吟》及圖片
師：在我們中國古代，有位詩人，在他50歲的時(shí)候?qū)懥艘皇赘桧災(zāi)笎鄣脑�，這首詩膾炙人口，流傳至今，不知你們學(xué)過沒有？有那位同學(xué)能朗誦一下這首詩？
學(xué)生有感情地朗誦了《游子吟》。
師生共同討論這首詩的含義和所要表達(dá)的感情。
師：而行千里母擔(dān)憂，這首詩抒發(fā)了母親對(duì)孩子深深的愛，以及孩子對(duì)母親濃濃的感激之情，你們從小到大是母親含辛茹苦的把你們帶大，同學(xué)們想像一下，你們小時(shí)候，躺在搖籃里，母親一邊哼著搖籃曲，一邊哄著你們睡覺，那是多么溫馨甜美，這天我們就要學(xué)一首以母愛為主題的歌曲《搖籃曲》。
【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生很快進(jìn)入這天的主題，更快更好地進(jìn)入到良好的音樂氛圍中。】
三、新課學(xué)習(xí)（展示歌曲）
1、師彈琴范唱歌曲《搖籃曲》
【設(shè)計(jì)意圖：音樂是情感的藝術(shù)，充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生感受和體驗(yàn)歌曲的速度、力度和情緒，把握歌曲風(fēng)格特征。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣�！�
2、介紹《搖籃曲》的作者勃拉姆斯及德國三B
【設(shè)計(jì)意圖：了解與歌曲有關(guān)的更多知識(shí)。】
3、師播放歌曲《搖籃曲》，讓學(xué)生輕聲哼唱《搖籃曲》
【設(shè)計(jì)意圖：透過視覺與聽覺的欣賞，讓學(xué)生直接感受、體驗(yàn)?zāi)父星楦小！?/p>
4、師彈奏歌曲旋律，學(xué)生輕唱歌曲，采用聽唱法學(xué)唱《搖籃曲》
【設(shè)計(jì)意圖：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的用心性�！�
5、學(xué)唱歌譜與歌詞
隨琴模唱歌曲旋律
�。�1）采用隨琴模唱法視譜，掌握歌曲旋律。
�。�2）教師呈現(xiàn)樂譜，學(xué)生思考：歌曲有幾個(gè)樂句？就應(yīng)在哪換氣？
引導(dǎo)學(xué)生標(biāo)出換氣口，引導(dǎo)學(xué)生在唱譜時(shí)注意吸氣和換氣。
�。�3）強(qiáng)調(diào)在八度大跳處，找發(fā)聲練習(xí)中的感覺用氣息支持聲音。
模唱歌詞，初步唱會(huì)歌曲，透過比較演唱和探討解決以下問題：
�。�1）感受裝飾音的作用并唱好裝飾音。
�。�2）在演唱中注把握歌曲的速度、力度及情緒。
【設(shè)計(jì)意圖：初步唱會(huì)歌曲，注意演唱的呼吸，把握歌曲速度、力度及情緒�！�
師：這首歌曲，表現(xiàn)了母親在哄孩子入睡時(shí)對(duì)孩子真摯的愛，演唱時(shí)要將歌曲中母親慈愛、安祥的形象用歌聲表現(xiàn)出來，這就要求大家解決下列問題：
（1）注意歌曲情感與弱起拍的歌唱呼吸，把聲音唱得連貫、柔和。
�。�2）八度大跳處運(yùn)用氣息支持唱出純凈、柔和的聲音效果。
（3）歌詞中“貝”“魂”“帝”“你”等字咬字后牙關(guān)應(yīng)盡快打開，聲音要自然。
�。�4）注意長音與裝飾音的吐字咬字與歸韻，并唱得簡單自如。
�。�5）隨著旋律起伏，要做出自然的強(qiáng)弱變化來表達(dá)歌曲中真摯的愛。，
四、創(chuàng)作與表演
1、把學(xué)生分成兩組，每組可利用教室內(nèi)資源自編自導(dǎo)進(jìn)行演唱排練，教師負(fù)責(zé)音響播放及側(cè)面觀察、引導(dǎo)。
【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)開放式學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探究精神，進(jìn)一步強(qiáng)化演唱及表演技能�！�
2、分組匯報(bào)演出，學(xué)生相互欣賞評(píng)價(jià)。
【設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生帶給一個(gè)藝術(shù)實(shí)踐的平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生大膽創(chuàng)新的表現(xiàn)潛力，并在表演中滲透評(píng)價(jià)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞他人】
五、欣賞中外《搖籃曲》，使學(xué)生受到美的熏陶。
1、舒伯特《搖籃曲》
師播放舒伯特《搖籃曲》，學(xué)生隨著歌曲一齊唱。
2、東北民歌《搖籃曲》
師播放東北民歌《搖籃曲》，老師隨著歌曲一齊唱。
討論：比較二首歌曲的異同。
師：不同是前者直接抒發(fā)感情，后者透過環(huán)境描述含蓄地表達(dá)感情。
相同是都具有溫存、親切、安寧的氣氛；曲調(diào)、平靜、徐緩、優(yōu)美，充滿母親對(duì)孩子未來的祝福和期望；伴奏音型多模仿?lián)u籃搖擺的節(jié)奏。
總結(jié)：搖籃曲是一種音樂體裁。又稱催眠曲。原是母親為使嬰兒安靜入睡而唱的歌謠，之后逐漸發(fā)展成為一種音樂體裁。搖籃曲的音樂形象一般都具有溫存、安寧、親切的氣氛，曲調(diào)、平靜、徐緩、優(yōu)美，充滿母親對(duì)孩子未來的祝福和期望。
【設(shè)計(jì)意圖：感受音樂的多元化，讓學(xué)生感知不同國家、不同民族對(duì)同一音樂體裁的歌頌�！�
六、課堂小結(jié)
1、師：透過你們的演唱和表演，讓我感覺到你們與媽媽的愛是那么深厚。是啊，母親的恩情就像溫暖的陽光，無時(shí)無刻的照耀著我們，為了我們，母親付出了很多很多，看著媽媽眼角的皺紋，忙碌的身影，你們閉上眼睛，聽著歌曲，想一想媽媽平時(shí)為我們不停的操勞，此時(shí)此刻，你想對(duì)媽媽說些什么？
2、學(xué)生每人對(duì)媽媽說句心里話。
3、師：千言萬語難以表達(dá)我們對(duì)媽媽的感激之情，就讓我們帶著對(duì)媽媽的深深的愛中再一次唱好這首《搖籃曲》吧。
《搖籃曲》教學(xué)設(shè)計(jì)12
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)生能用親切、柔和的聲音有表情地演唱歌曲《搖籃曲》。
2、透過學(xué)唱《搖籃曲》，聆聽《只要媽媽露笑臉》，感悟到母親對(duì)孩子真摯的愛，真正理解“愛”的好處。
3、透過學(xué)習(xí)，幫忙學(xué)生了解搖籃曲的特點(diǎn)，感受搖籃曲的風(fēng)格。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)用輕柔、甜美的聲音演唱《搖籃曲》。
2、在學(xué)習(xí)過程中，對(duì)孩子愛的傳遞、對(duì)音樂美的感悟。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
1、歌曲《搖籃曲》中附點(diǎn)音符的唱法及結(jié)束句的唱法。
2、理解“大愛”的好處，學(xué)會(huì)珍惜、感恩、更富愛心。
3感受8/6拍子的節(jié)奏動(dòng)感
教學(xué)準(zhǔn)備：
鋼琴、課件
教學(xué)過程：
一、搖籃搖，美美入課堂：
1、學(xué)生在《搖籃曲》的伴奏音樂中走進(jìn)教室。
2、師搖起搖籃，唱起《搖啊搖》，讓生安靜，引入游戲。
3、游戲一：我做動(dòng)作你來猜！三個(gè)動(dòng)作：風(fēng)兒吹、微微笑、哄寶寶。
4、游戲二：大家一齊來模仿！在《搖籃曲》伴奏音樂中，配上動(dòng)作簡單律動(dòng)。
二、搖籃搖，媽媽微微笑：
1、過渡語：孩子們，搖籃雖小，但它承載著媽媽多少的期望��？抽生介紹搖籃。
2、抽生搖搖籃，師及時(shí)評(píng)價(jià)。
3、節(jié)奏練習(xí)，附點(diǎn)節(jié)奏指導(dǎo)。
△搖啊搖啊|搖啊搖.||
△XXXX|XXX.||。
4、跟琴分樂句，用“mu”模唱《搖籃曲》。
三、搖籃搖，寶貝唱歌謠：
1、過渡語：孩子們，搖著搖著，一首首恬靜的搖籃曲誕生了。這天，我們來感受同樣很美的一首歌，歌名就叫？（出示課題）生齊讀：《搖籃曲》。它由張友珊作詞，汪玲、楊存德共同作曲。它是很多搖籃曲中的一小點(diǎn)，就像一扇音樂小窗，就像音樂大世界中一只小小的搖籃。（課件出示《搖籃曲》歌譜）
2、老師范唱，學(xué)生安靜聆聽。聽后說說感受。（親切、溫柔、恬靜……）
3、學(xué)生自學(xué)有節(jié)奏地讀歌詞，并分組讀一讀。
4、學(xué)唱歌詞：
�、賹W(xué)唱第一段歌詞：
聽唱法，分樂句跟“師”學(xué)唱，再完整學(xué)唱。
�、趯W(xué)唱第二段歌詞：
聽唱法，分樂句跟“琴”學(xué)唱，再完整學(xué)唱。
�、蹖W(xué)唱結(jié)束句：
先學(xué)曲譜，再唱歌詞，注意漸慢、漸弱的處理。
�、芡暾俪柙~，男女生分段唱。困難句請(qǐng)小老師幫忙解決。
5、歌曲處理：
△再次安靜聽范唱，討論怎樣樣唱更美。
△你想對(duì)媽媽說些什么？（抽生交流）
△帶著甜美的`微笑，帶著對(duì)媽媽的感恩，群眾深情演唱歌曲，自然加入動(dòng)作。
四、拓展
1、交流并感受祖國媽媽這只大搖籃的“大愛無疆”。
2、再次唱起《搖籃曲》，傳遞愛。
3、學(xué)生在《搖籃曲》伴奏音樂中走出教室。老師結(jié)束語：同學(xué)們，再見！愿你們學(xué)會(huì)珍惜，學(xué)會(huì)感恩，把愛心傳到我們歌聲飄過的每一個(gè)地方，祝你們?cè)谧鎳鴭寢尩膿u籃里幸福成長！
《搖籃曲》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)：
1、能夠用柔和、甜美的音色，恬靜、安逸、深情地演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲的意境與情感。2、了解搖籃曲這一音樂體裁、了解作曲家舒伯特。
3、學(xué)習(xí)裝飾音及其演唱方法。
4、學(xué)會(huì)唱歌曲簡譜。
5、了解和學(xué)習(xí)簡單的歌曲創(chuàng)編。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
1、感受歌曲中濃濃的親情和無私的母愛。
2、能用心參與音樂創(chuàng)編活動(dòng)，體會(huì)創(chuàng)編音樂帶來的快樂。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、能夠用柔和、甜美的音色，恬靜、安逸、深情地演唱歌曲。2、學(xué)會(huì)唱歌曲簡譜。3、了解和學(xué)習(xí)簡單的歌曲創(chuàng)編，體會(huì)創(chuàng)編音樂帶來的快樂。
教學(xué)方法：
聽唱法、比較法、體驗(yàn)法、小組合作探究法。
教具準(zhǔn)備：
課件、鋼琴、小黑板、舒伯特的相關(guān)資料。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)
1、同學(xué)們聽勃拉姆斯《搖籃曲》音樂手畫三拍子走進(jìn)教室。
2、師生用音樂相互問好：1=C2/41234│5─│5432│1─‖（師）同學(xué)們好！(生)老師你好！
【設(shè)計(jì)意圖：把常規(guī)但枯燥的師生問好用音樂來代替，既組織了課堂，又做了簡短的發(fā)聲練習(xí)，體現(xiàn)了音樂課特色，一舉兩得�！�
二、欣賞樂曲、導(dǎo)入新課
1、師：同學(xué)們，這天的音樂課我想首先請(qǐng)大家輕輕地閉上眼睛，用你聆聽音樂的耳朵，感受音樂的心靈，進(jìn)行一次音樂之旅，看看你能有什么發(fā)現(xiàn)和收獲！
2、師二胡演奏《賽馬》、《搖籃曲》。
3、聽完后你能用一個(gè)詞來形容一下這兩首歌曲嗎？
生回答并板書：熱烈、有力、活潑、歡快、雄壯
安詳、優(yōu)美、恬靜、溫柔、深情
4、那么這兩首樂曲力度怎樣樣、速度怎樣樣？
生群眾回答
5、如果讓同學(xué)們從這兩首樂曲中選一首用來哄寶寶睡覺，你會(huì)選哪一首呢？
6、這首樂曲就是我們這天要學(xué)習(xí)的由奧地利作曲家舒伯特創(chuàng)作的歌曲《搖籃曲》
（板書《搖籃曲》）
【設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)們明白不同的樂曲會(huì)有不同的速度、力度能夠表達(dá)出不同的音樂情緒。了解一些表情術(shù)語】
三、學(xué)唱歌曲
1、初聽歌曲（外文版）。
要求：閉上眼睛，用心去體會(huì)歌曲。
【設(shè)計(jì)意圖：初聽采用外文版，學(xué)生能夠完全從音樂的角度感受歌曲，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的聆聽音樂的習(xí)慣。】
2、聽老師范唱。要求：聽完后告訴老師這首歌曲一共有幾段，每段有幾句
3、在聽歌曲范唱。（看歌詞）要求：聽出哪幾句旋律是相似的，哪一句和其他三句的旋律個(gè)性不同嗎？
�。ㄉ穑┠悄隳馨堰@最個(gè)性的一句用“wu”來唱一唱嗎？（生唱）
4、讓我們跟著琴，用“wu”把這首歌輕聲唱一唱。要求：一邊唱一邊仔細(xì)聽琴的旋律。（提醒學(xué)生每小節(jié)換氣，換氣時(shí)用鼻子吸氣）
5、同學(xué)們唱的不錯(cuò)，那你們能不能把第一段的歌詞也唱一唱呢？要求：唱的時(shí)候仔細(xì)聽一聽，唱完后對(duì)自己或其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
6、分組自學(xué)歌曲的二、三段歌詞。（放音樂，老師巡視指導(dǎo)）
7、都會(huì)唱了嗎？老師都有些迫不及待的想聽同學(xué)們的演唱了。請(qǐng)五位同學(xué)唱第一段、一組同學(xué)唱第二段、另一組同學(xué)唱第三段。唱完后生互評(píng)。
8、跟伴奏音樂完整演唱歌曲。師指揮。
9、同學(xué)們表現(xiàn)的真棒。那你們想不想聽一聽別人是怎樣演繹這首歌曲的呢？
�。úシ藕铣曨l）
10、他們唱的好不好。和我們比呢？哪比我們唱的好？
（聲音更輕柔、連貫、優(yōu)美，表情更豐富，更能表達(dá)媽媽對(duì)孩子無私的愛。）
11、媽媽的雙手輕輕地?fù)u著她的寶貝，手臂永遠(yuǎn)保護(hù)著他，期望把世上一切完美祝愿、一切幸福都給他，這是多么無私的母愛��？母親的恩情就像溫暖的陽光，無時(shí)無刻的照耀著我們，為了我們，母親付出了很多很多，看著媽媽眼角的皺紋，忙碌的身影，你們閉上眼睛，聽著歌曲，想一想媽媽平時(shí)對(duì)我們的關(guān)心和愛護(hù)，此時(shí)此刻，就讓我們帶著對(duì)媽媽的深深的愛中再一次唱好這首《搖籃曲》吧。（播放媽媽照顧孩子的圖片）
12、跟音樂再唱一遍歌曲。
四、學(xué)唱簡譜
1、同學(xué)們唱的真不錯(cuò)。相信唱歌曲的簡譜也不能難倒你們。
2、聽唱法演唱簡譜。
3、認(rèn)識(shí)“倚音”，學(xué)習(xí)倚音的唱法。比較有無倚音哪種更好聽。
帶了倚音的演唱就像搖籃搖起來的感覺，賦有動(dòng)感。
4、完整演唱歌譜。
五、了解舒伯特和搖籃曲
1、同學(xué)們你們明白這么美妙的旋律是誰創(chuàng)作的嗎？
2、介紹舒伯特：他一生創(chuàng)作了14部歌劇、9部交響曲、100多首合唱曲、567首歌曲，他的朋友說，他把看到的都寫成了歌，有時(shí)候，一個(gè)早晨就寫5-6首。而且大部分歌曲成為經(jīng)典作品，還有些作品，在民間廣為傳唱。由于他豐富的創(chuàng)作，所以人們也稱他為“歌曲之王。”
3、教師：當(dāng)時(shí)的舒伯特是在什么狀況下創(chuàng)作出來這首歌曲的呢？（放課件）
原先這首歌曲與一盤土豆有關(guān)，舒伯特有一天漫步在街頭，感覺很餓，不自覺的走進(jìn)一家餐廳，卻發(fā)現(xiàn)自己身無分文，想找個(gè)熟人，也沒有。正在這個(gè)時(shí)候，他發(fā)現(xiàn)了報(bào)紙上刊登著的一首詩，就是這首有克勞諦烏斯寫的詩，于是他就叫侍從招來筆和紙，很快譜了曲。就是這首搖籃曲，于是作曲家就用這首歌曲，換取了一盤土豆，解決了肚子問題。他去世30年后，這個(gè)作品賣到了30萬法郎。
4、那么“歌曲之王”舒伯特創(chuàng)作的這首聞名世界的《搖籃曲》是不是只在哄寶寶睡覺的時(shí)候才唱呢？
5、介紹搖籃曲
《搖籃曲》，也叫催眠曲。原指母親在搖籃旁為撫慰嬰兒安靜入睡所唱的歌曲，以后逐漸發(fā)展成為一種獨(dú)立的音樂體裁。其特點(diǎn)是旋律輕柔甜美，節(jié)奏和伴奏常帶有搖籃的動(dòng)蕩感，具有安靜、溫暖、親切的特點(diǎn)。這一體裁具有很強(qiáng)的藝術(shù)性和欣賞性，不僅僅限于崔眠和描述孩童入睡，而更多的是抒發(fā)內(nèi)心的感情，刻畫寧靜而富有詩意的精神境界。
六、創(chuàng)編活動(dòng)“搖啊搖”
1、同學(xué)們老師這還有一首好聽的搖籃曲，你們想聽嗎？
2、分小組合作進(jìn)行旋律和歌詞的創(chuàng)編。比一比哪個(gè)小組合作的最好完成的最快。
3、個(gè)小組展示成果。并將作品記錄下來保存好。
4、老師講評(píng)。
七、總結(jié)，聽音樂出教室。
教師：大家這天有哪些收獲？
學(xué)生：故事好聽、歌曲好聽、明白了誰是歌曲之王等
教師：以后有時(shí)間我們?cè)俳o大家介紹他的其他作品，好嗎？
小結(jié)：
教師：這天我了解到你們每個(gè)人都十分可愛，你們學(xué)習(xí)得十分專心，感謝大家的參與，下課。
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