《長城》優(yōu)秀教案（精選5篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就不得不需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的《長城》優(yōu)秀教案（精選5篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《長城》優(yōu)秀教案1
【教學目標】
1、有感情的朗讀課文，背誦課文。
2、學習由遠及近、由整體到部分，從不同觀察點觀察事物的方法，學習在觀察中展開想象。
3、通過看圖和理解課文，認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，是世界歷史上偉大的奇跡，激發(fā)學生的民族自豪感。
【教學重點】
理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，體會作者在聯想中所表達的思想感情。
【教學媒體】
長城范讀錄象，長城近景錄象，長城謠樂曲。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境，導入新課
2003年，我國航空飛天史上創(chuàng)造了一個奇跡，中國首次載人飛船發(fā)射成功!從而我們認識了一位英雄，他是誰?你們知道么?那你們知道楊利偉叔叔在太空中看到的唯一的人工工程是什么么?對，是長城!今天讓我們一同走進長城，去領略長城的風采!
二、整體感知，心生贊嘆
請同學們看錄象(播放長城配樂范讀的錄象)，誰來說說長城給你印象最深的是什么?
三、細讀課文，感悟體會
1、學習第一自然段：
⑴你從哪里體會到了長城的長?
(學生抓住長龍，一萬三千多里等詞語體會。)
�、剖裁词球暄驯P旋?請同學們感情朗讀第一句，看看你還能體會出什么?
(長城的雄偉氣勢)
⑶指導朗讀。
⑷滲透寫作方法：
作者在這段描寫中，分別運用了打比方和例數字的方法，生動形象地寫出了長城長而壯觀的氣勢，這也是我們今后在習作中需要學習的把事物寫具體的寫作方法。
⑸明確觀察點：
這是在哪里看長城?
�、手该x背課文第一自然段。
2、學習第二自然段：
�、耪埻瑢W們自由讀第2自然段，看看長城還給你留下了什么印象?
(高大堅固)
⑵長城的高大堅固體現在哪兒?
(建筑材料、垛子、方磚)
適時引導學生抓住重點詞語理解朗讀。
�、情L城為什么要修筑得這樣高大堅固呢?
(意在拓寬學生的知識面，了解長城是古時候用來防御敵人進攻的城墻。)
�、燃热皇亲鳛榉烙某菈�，長城除了建的高大堅固，還有什么特點么?
(設計有方，設施齊全，在長城上有了望口和射口，城臺，城墻還很寬，便于奔跑)
�、稍谶@段描寫中，作者是按什么順序寫的?
�、拭鞔_觀察點：
這是在哪里看長城?
教師小結：
作者按照由遠及近，從整體到部分的方法向我們介紹了長城，層次清晰，使長城的遠景近貌一一展現在我們眼前。
�、瞬シ砰L城近景錄象：
指名當導游介紹長城。為背誦第二自然段做準備。
�、搪犃怂闹v述，我們對長城有了更深的了解。你們能背下來么?指名背誦第2自然段。
3、學習第三自然段：
⑴站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，作者浮想聯翩，誰來讀第三自然段?
(指名讀)
⑵作者想到了什么?
�、悄銖哪睦锟闯龉糯拗L城的.勞動人民的辛苦和智慧?
(教師適時引導學生抓住重點詞語理解，并且指導朗讀。)
4、學習第四自然段：
�、糯藭r此刻，作者不由得發(fā)出這樣的贊嘆，齊讀最后一段。
�、茷槭裁凑f長城是個偉大的奇跡，你理解了么?
(學生發(fā)表見解)
四、自由談話，感情升華
長城，我們的驕傲!驕傲的不僅是你的氣魄雄偉，更是你所體現的我國勞動人民的智慧和力量!此時此刻，我想，同學們一定有許多話要說。
(學生自由談話)
【板書設計】
遠：長龍雄偉壯觀
長城近：高大堅固奇跡
設計合理
勞動人民智慧力量
《長城》優(yōu)秀教案2
計劃思緒：
開學已有快要一個月了，而本次我班開展的主題教學是“我是中國人”，從孩子的一樣平常攀談中發(fā)明他們對故國的常識有了一些相識，若有的孩子會說：“中國的都城是北京�！薄岸汲潜闶呛芏嘞驅碎_會的處所。”“中國的國旗是五星紅旗�！�
一天，陳曹緣忽然說道：“國慶節(jié)將近到了，我要到海南島玩了�！彼倪@句話立刻引起了其他幼兒的愛好。有的說“我去過海南島的”，有的說：“我爸爸媽媽也要帶我出去旅游了。”而單芷馨報告我們：“我的外公外婆去過北京�！薄拔抑辣本┯虚L城，你外公外婆有沒有去過長城？”“去了，他們說長城很長的，我今后也要去長城�！薄拔乙惨�！”“我也要去！”一會兒課堂里熱烈了起來。但是從交換中我發(fā)明孩子們對長城的熟悉還較少，于是，我決議以“長城”為著眼點，舉行本次講授教學。
教學目的'：
1、在交換中相識萬里長城是中國的古修建。
2、在到場制造中讓幼兒養(yǎng)成精良的舉動習性。
3、加強幼兒愛國的情緒。
教學歷程：
1、導入教學。
這幾天我發(fā)明你們都在評論辯論長城，那你們有沒有看到過長城？
2、長城的圖片，讓幼兒相識長城的汗青配景。
�。�1）看圖片交換長城是什么樣子的？
�。�2）長城是什么時間制作的？
�。�3）長城是奈何制作的？
�。�4）為什么要建長城？
3、幼兒教學。
�。�1）幼兒評論辯論：我們應奈何掩護長城？
�。�2）幼兒制造種種掩護長城的標記。
4、幼兒園教育隨筆點評。
教學反思：
近來，孩子們對中國的長城有了濃重的愛好。特殊是知道了在月球上看地球只能看到中國的長城時，更是讓他們對長城有了極大的愛好。他們自動網絡了長城的照片和圖片，有的還網絡了有關長城的故事如孟姜女哭長城。經由過程這些教學，讓幼兒對長城既相識又生疏，故當我在教學中計劃了一些關于長城的題目時，孩子們愛好異常的高，各個勇于談話，表達本身的設法主意和知道的有關長城的常識，而且在操縱教學中，不但僅讓幼兒養(yǎng)成了精良的舉動習性，同時也將他們愛國、愛長城的情緒暴露無疑。他們?yōu)楸旧砜梢再Y助到我們的長城而趕到自滿和高傲。
愛國情緒的體驗應當從幼兒期就開端，而“我是中國人”這一主題又是一個很好的載體，讓孩子們在每個站點的舉行中相識中國的民風風情、風物勝景，相識北京、長城、國旗等，萌發(fā)燒愛國的情緒。
但幼兒對內容富厚、寄義深入、較為抽象的“愛國”這一觀點是難以全體明白的。為此，應從幼兒四周生存能打仗到的、詳細的、易于明白的事變動手。造就幼兒酷愛國的情緒，幼兒園教案經常是從酷愛親人、酷愛四周生存中漸漸孕育發(fā)生和生長的。以是我們在開展這一主題教學的時間不克不及闊別幼兒實際，要從他們的身邊發(fā)掘素材，在他們有生存履歷的根本上開展各項教學。
《長城》優(yōu)秀教案3
一、破題入手，字面理解
1．讓學生說一說自己所了解的長城是什么樣子的。
出示長城圖這就是長城
2．每年來到長城游覽的游客不計其數，大家請看圖，沈老師也兩度登上長城，分別是xx年和20xx年。
來長城的游客中有許多國家的領導人，他們游覽了長城后，都發(fā)出了由衷的贊嘆，請看：
設計者太偉大了，長城不愧為世界奇跡！——以色列前總理拉賓
只有一個偉大的民族，才能造得出這樣一座偉大的長城！——美國前總統(tǒng)尼克松
這是世界上最偉大的工程，在其它地方我從未見到過類似的杰作！——俄羅斯總統(tǒng)葉利欽
指名讀一讀齊讀
讀著這些外國元首送給咱們長城的題詞，你是一種怎樣的心情？
二、長城的直覺梳理
1．通讀全文
師：請大家就帶著這樣的心情、這樣的感受，來一起學習《17長城》。
在學習課文之前先要把這些詞讀正確：
峻峪屯
這是課文中出現的一些新的詞語，我們一起來學一學：
盤旋城磚城墻屯兵堡壘打仗呼應肩膀智慧凝結氣魄雄偉
下面就請同學們初讀課文，做到不漏讀、不錯讀，并想一想，課文哪些部分寫的是長城的.“長”，哪些部分寫的是長城的“城”？
2．整體感知課文內容。
交流反饋：
長：課文第一自然段
指名讀課文
城：課文第二自然段
指名讀課文
從什么地方看出作者登上長城？第三自然段的第一句話。
接下來的三、四自然段是寫什么呢？指名讀
這些是作者看到的嗎？是作者的聯想和感受。
課文是按怎樣的順序對長城進行觀察的？鳥瞰長城是遠景——近觀城墻是近景，作者從遠到近地觀察長城。
文章又是按怎樣的結構安排的？先描寫鳥瞰長城，再描繪近觀城墻，最后寫自己的聯想和感受。
三、細讀課文，語感理解
下面我們隨著作者的游覽順序來細細地讀讀課文
1．請看圖片（長城遠景圖）
我們平時描述群山狀態(tài)時，會用到哪些詞語？（峰巒起伏重重疊疊、崇山峻嶺……）簡筆畫
建筑在群山之巔的長城，隨著山勢的走向，長城是怎樣的狀態(tài)呢？（蜿蜒起伏盤旋、起伏迂回、連綿不斷、氣勢飛揚）簡筆畫
請你讀一讀課文第一自然段
指名讀，你想讀出長城的什么？（長蜿蜒盤旋）（至少三人）
長龍的比喻理解明長城圖
師補充：簡介長城的歷史長城經過的九個省市自治區(qū)，感受長城的長。
我們大家一起再來讀一讀這部分，把長城的長、長城的蜿蜒盤旋的氣勢讀出來。
2．學習第二自然段
導語：古老的長城，守衛(wèi)著中原大地，保護了民族的安危，在一萬三千多里的長城中，最為壯觀的是北京八達嶺長城，這里山勢陡峭，城墻堅固。我們隨著作者走近長城，細細地觀察一下吧。
指名讀，思考：我們隨著作者登上長城近看長城，你獲得了哪些信息？高大堅固氣魄雄偉都可
材料：條石城磚
高大：五六匹馬可以并行，我們并不熟悉馬，用具體的數字來說，是5.6米寬；高有8——10米。（與教學樓比較）
你了解課文中寫到的關于長城的一些特定的詞語嗎？
什么是城臺、垛子、射口、瞭望口？
畫一截高大雄偉的長城，指出垛子、射口、瞭望口等具體的位置形狀。
這些部位有什么作用？
引導學生聯想到古代勞動人民的智慧。
3．學習作者聯想部分
作者也是與我們一樣，他也想到了古代勞動人民的智慧，他還聯想到什么？
古代勞動人民的血汗凝結而成
想象古代勞動人民在建造萬里長城時會遇到哪些困難。
讀：多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭，后不見尾的萬里長城。
四、小結
游覽了萬里長城，你想對誰說？說什么？
五、作業(yè)
《長城》優(yōu)秀教案4
教學目標：
1、通過看圖和理解課文，認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學生的民族自豪感。
2、學習由遠及近、由整體到部分、從不同的觀察點觀察事物的方法，學習在觀察中展開聯想。
3、學會本課的生字、新詞。
4、有感情地朗讀課文。背誦第三、四自然段。
教學重點：理解長城的氣勢雄偉和高大堅固；體會作者的聯想所表達的思想感情。
教學媒體：生詞卡片、掛圖、錄音、投影。
教學時數：2課時
教學過程：
第一課時
一、導入新課
度過了一個愉快的暑假，我們又重新走進了課堂。暑假里同學們出去旅游了嗎？能不能跟大家講講自己的旅游見聞？
今天，老師要和大家一起游覽一處名勝，它凝聚著中國五千年的古老文明，它是我們中華民族的象征。它就是長城。（板書課題）
二、學生觀察畫面感受長城
1、出示長城的遠景圖，提示學生按順序觀察。
2、出示長城的近景圖，重點觀察長城的結構。
3、把自己看到的景物，心中的感受說一說。
三、學生自學課文，訓練基本技能。
課文中，作者是怎樣觀察長城、描寫長城，又是怎樣抒發(fā)感受的呢？同學們自學課文，完成自學任務。（投影自學提綱）
1、自學生字（生字的音、形、義）
2、理解生詞（結合上下文、查資料）
3、概括每個自然段的段意，理清文章條理。
4、圖文對照，明確課文內容和畫面的一一對照。
5、劃出不懂的問題。
四、小組討論交流自學情況
1、前后座的同學自由結組，交流自學情況。
2、交流自己查閱的、掌握的關于長城的知識。小組練讀課文。
3、找出共同的問題。
五、反饋自學情況。
1、檢查自學情況，鞏固基礎知識。（詞卡）
2、指名朗讀課文，明確課文層次。
3、歸納學生的共性問題，提示學生重點理解。
六、布置作業(yè)
1、練習生字新詞。
2、有感情的朗讀課文。
3、繼續(xù)查閱有關長城的資料，閱讀有關長城的.書籍。
（第一課時的學習主要是自學性訓練，通過學生的自學和小組間的交流，鞏固學生的基礎知識，訓練學生的基本技能，培養(yǎng)學生主動學習、自主探求的精神，是教師的教學常規(guī)性訓練）
第二課時
一、復習導入
上節(jié)課我們已經進行了充分的自學，同學們想一想，課文向我們介紹了哪些內容？這些內容給你留下了怎樣的印象呢？
這節(jié)課我們就全班交流一下你對課文內容的理解和學習的感受。
二、全班交流
�。▽W生自由交流對課文的理解，集中一個話題或知識點，可以不受課文記敘順序的限制，可以加入自己課外閱讀的知識，暢所欲言。教師展現自己的教學思想和教學智慧及時點撥指導）
1、遠看長城，圖文對照，理解長城的雄偉氣勢——長而壯觀。
(1)遠看長城，像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。（這個生動的比喻形象地介紹了長城的總貌。“崇山峻嶺”說明了長城修筑的地理環(huán)境，“蜿蜒盤旋”寫出了長城隨山勢而走向的雄偉氣勢。）
(2)從東頭的山海關到西頭的嘉峪關，有六千多公里。（山海關是長城的起點，嘉峪關是長城的終點，“六千多公里”這一具體數字突出了長城的長。）
(3)除了書中的簡短介紹，你還了解了哪些資料？
(4)指導朗讀
誰能讀出長城的“長”？
誰能讀出長城的“壯觀”？
2、近看長城，圖文對照，理解長城的高大堅固。
�。�1）以北京八達嶺長城為例，具體介紹了長城的結構：
建筑材料是巨大的條石和城磚，
城墻頂上鋪著方磚，像很寬的馬路，平整而寬闊；
城墻外沿有兩米多高的成排的垛子，上面有方形的了望口和射口。
城墻頂上每隔三百多米就有一座方行的城臺，用于屯兵和傳遞消息。
�。�2）畫出示意圖說一說長城的結構
（3）你了解的資料還有哪些？想象古代戰(zhàn)爭的場面，體會長城的防御作用。
適當補充：八達嶺一帶的長城修筑與明代，城墻高8.5米，厚6.5米，頂部厚5.7米，女墻高1米。
3、小結過渡
長城以它雄偉壯觀的氣勢，高大堅固的結構成為中華民族的象征。每一個到過長城的人都會為它的存在而驚嘆，每一個到過長城的人都會為它的不朽而沉思。作者是怎樣寫出自己的感受的呢？
4、產生的聯想
�。�1）由“站”“踏”“扶”這幾個動詞告訴我們作者親眼見到了長城親身接觸到了長城，所以產生的聯想是“很自然的”，是心中的真實感情。
�。�2）以條石為例，說明了修筑長城的艱辛
“數不清”說明條石多，
“兩三千斤”說明條石重，
“沒有火車、汽車，沒有起重機”說明當時設備的簡陋，
“陡峭的山嶺”說明工程的艱巨
“就靠著無數的肩膀無數的手，一步步抬上這陡峭的山嶺”說明條件的艱苦，更突出了古代勞動人民的非凡創(chuàng)造！
（3）創(chuàng)設情境（配樂描述）
對照圖畫，想象古代勞動人民的勞動場景：逶迤綿延的山峰記錄了勤勞勇敢的古代勞動人民一個個堅實的足印，遼闊無邊的天空記錄了聰明智慧的古代勞動人民一聲聲粗重的呼吸，一曲曲嘹亮的號子。多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭后不見尾的萬里長城。
�。�4）指導朗讀
讀出勞動的艱辛……
讀出非凡的創(chuàng)造……
讀出由衷的贊嘆……
4、長城的歷史地位
1、聯系1、2、3自然段的內容，無論從規(guī)模、構造、設置，還是從它所顯示出的我國古代勞動人民的智慧和力量，都稱得上是一個“偉大的奇跡”。
2、齊讀最后一個自然段
三、總結全篇
（這是一個整合的過程，把本篇課文的內容、條理、中心、寫法梳理清楚，是學生學習的過程中的點睛之筆。）
1、根據板書總結課文內容，領會文章中心。
2、理清作者觀察、描寫的順序，學習寫作方法：觀察（由遠及近）——聯想——抒情
3、談談學習感受和收獲
四、布置作業(yè)
1、完成課后作業(yè)。
2、背誦三、四自然段。
3、學習本課寫法，描寫一處景物。
板書設計
遠望長龍六千多公里
觀察
近看高大堅固
1、長城聯想血汗和智慧
贊美偉大的奇跡
《長城》優(yōu)秀教案5
教學目標：閱讀“文章選讀(一)、(二)”，了解長城的價值和長城文化的內涵;對文章內容能作深層次理解，會比較作者觀點的異同。
教學重點：了解長城的價值和文化內涵。
教學難點：比較作者觀點的異同。
教學準備：搜集有關長城的圖片、自讀選文。
教學設想：圖文結合感知長城形象，了解長城文化內涵。
教學過程：
一、引入專題學習，揭示課時學習目標。
1、交流課前搜集的長城圖片，并對圖像進行解說，感受長城的雄偉氣勢和豐富的文化內涵，激發(fā)學習興趣。
2、揭示學習目標
二、研讀選文一、二，討論，探究問題。
(一)、默讀選文。
(二)、分發(fā)練習設計，完成學習。
1、說說下例句中加點的“構造”各指什么。
(1)、萬里長城的構造。
(2)、城墻的構造，在明朝以前，大多是土筑或石砌的……
(3)、現以明朝所筑的`居庸關至八達嶺這一段長城為例，來說明它的構造。
2、用自己的話概括說明長城各部分構造的特點。
(1)、城墻墻身;
(2)、城墻頂部;
(3)、墻臺和敵樓;
(4)、烽火臺;
3、請舉例說明長城的軍事功能。
4、選文(二)作者認為：
(1)、今天“萬里長城已經沒有什么實用價值”，這里所說的“實用價值”是指什么?
你認為今天它還有沒有實用價值?
(2)、“花費了這么漫長的時間，這么巨大的力量，造一個四合院式的，現在看來使人驚異又覺有趣的長墻，只不過為了防御當年敵人的進犯，求得自己的平安�！边@句反映了作者怎樣的觀點?從哪里可以看出?
(3)、作者對秦始皇持什么態(tài)度?秦始皇造長城的歷史教訓是什么?
(4)、作者認為長城里面有人，有著令人永遠難忘的人的活動，“她使你深思，給你啟發(fā)�！闭堈f說長城能給人們哪些啟發(fā)?你能說多少就說多少。
(三)、討論交流，答案不強求一致，但要言之成理。
三、小結全課。
四、布置作業(yè)：
1、自讀選文(二)和參考資料。
2、從網上查找關于長城的最新資料。
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