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幼兒園大班語(yǔ)言優(yōu)秀教案《梨子小提琴》含反思（精選8篇）
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。來參考自己需要的教案吧！以下是小編精心整理的幼兒園大班語(yǔ)言優(yōu)秀教案《梨子小提琴》含反思，歡迎閱讀與收藏。
幼兒園大班語(yǔ)言優(yōu)秀教案《梨子小提琴》含反思 1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞童話故事，感受作品中溫馨、友愛的感情色彩。
2、探索并嘗試用與作品氛圍相匹配的語(yǔ)言和動(dòng)作表演故事。
3、能認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言，且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。
4、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說普通話。
活動(dòng)準(zhǔn)備；
掛圖一張、音樂《夢(mèng)幻曲》
活動(dòng)過程：
1、幼兒欣賞配樂故事《梨子小提琴》。
師：今天老師帶來一個(gè)故事要和小朋友一起來分享。
教師隨著故事有表情的講述故事，老師已經(jīng)把故事講完了，那么你在故事里聽到些什么?你聽完故事后有什么感受呢?
2、出示教學(xué)掛圖，欣賞故事，進(jìn)一步理解故事友愛、溫馨的.感情色彩。
剛剛小朋友們說了很多聽到的故事內(nèi)容，現(xiàn)在我們來看看圖上是怎么說的呢，出示教學(xué)掛圖與幼兒再次欣賞故事并且提問：
(1)、小松鼠為什么要把梨子切開來做成一把小提琴呢?
(2)、森林里有了梨子小提琴，怎樣了呢?
(3)、狐貍、獅子......聽到了琴聲，說了什么?
(4)、小提琴上掉下的是什么?真的是音符嗎?
(5)樹上結(jié)了許多許多的梨子，為什么都作成了小提琴呢?
3、老師與幼兒一起看圖畫講述故事，并隨著故事進(jìn)行表演故事，鼓勵(lì)幼兒用肢體動(dòng)作、語(yǔ)言、表情參與表演活動(dòng)。
師：下面我們就來看著圖畫試著把這個(gè)故事講出來。
故事會(huì)講了，那小朋友們會(huì)把這個(gè)故事表演出來嗎?我們一起來試著表演吧。
4、梨子小提琴真好呀，那么“假如你有小提琴……你想做什么呢?"引導(dǎo)幼兒遷移已經(jīng)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)展想象并交談。
5、：教師小結(jié)：有了梨子小提琴，森林里到處都能聽到音樂，到處都有快樂。小朋友，你們聽了這個(gè)故事，你們快樂嗎?讓我們一起來跳個(gè)舞蹈吧，教師與幼兒一起隨著音樂翩翩起舞。
享受溫馨、友愛、快樂的氛圍。
故事：梨子小提琴小松鼠撿到了一個(gè)大梨子，它把梨子切開來作成了一把小提琴。
琴聲傳的很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn)。這樣好聽的音樂，森林;里從來沒有過。
狐貍聽到了琴聲，對(duì)小雞說;“我不捉你了，我要去聽音樂了�！蔼{子聽到了琴聲，對(duì)兔子說;“我不追你了，我要去聽音樂了�！�
動(dòng)物們都來到了松鼠下，聽小松鼠拉琴。拉呀……星星也來了，月亮也來聽森林里又美好又安靜。
突然，小提琴上掉下來一粒東西。咦?這是什么呀，小松鼠說;“這是小提琴上掉下來的一個(gè)音符�！�
第二天，地里長(zhǎng)出了一棵小綠芽，它多像一個(gè)小音符呀!
小綠芽很快長(zhǎng)成了大樹，樹上接了許多許多的梨子，這些梨子呀，都被做成了小提琴。森林里到處都可以聽到音樂，到處都有快樂。
活動(dòng)反思：
孩子們很喜歡這個(gè)故事動(dòng)畫片，在討論音樂給人帶來的愉悅感受時(shí)，提問你喜歡什么樣的音樂時(shí)，孩子們積極回應(yīng)，飛揚(yáng)說喜歡植物大戰(zhàn)僵尸的音樂，慧慧說喜歡鋼琴的聲音，彭東海說喜歡去海邊時(shí)大海螺里的聲音，還有的小朋友要把最喜歡的歌曲唱給大家聽，原來音樂可以給我們帶來這么多樣的快樂啊!
幼兒園大班語(yǔ)言優(yōu)秀教案《梨子小提琴》含反思 2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀有關(guān)名詞的文字，學(xué)會(huì)小段文字。
2、培養(yǎng)幼兒閱讀文字的興趣，并積極認(rèn)讀常見的文字。
3、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說普通話。
4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、文字卡片，卡片上寫有：梨子、小提琴、小松鼠、獅子、兔子以及相關(guān)的小圖片(正面圖、反面字)
2、用文字寫好整個(gè)一個(gè)故事內(nèi)容。
3、制作一本大書、一只梨子、一把水果刀。
4、幼兒人手一本小書。
活動(dòng)過程：
1、出示實(shí)物引起幼兒的興趣。
今天老師在草地上撿到了一樣?xùn)|西。問：是什么?還是半個(gè)梨呢，象什么?還有半個(gè)梨被誰(shuí)撿到了呢?原來是被小松鼠撿到了，它不認(rèn)識(shí)梨。它撿到梨會(huì)怎么做?
2、請(qǐng)幼兒和動(dòng)物做朋友。
(1)今天，老師請(qǐng)來了許多動(dòng)物朋友，我們一起來看看是誰(shuí)呀?
(2)老師分別出示小松鼠、獅子、兔子等相關(guān)小圖片，幼兒認(rèn)識(shí)小動(dòng)物。
(3)這些小動(dòng)物我們都認(rèn)識(shí)了，我們一起來念一遍：小松鼠、狐貍、獅子、兔子，認(rèn)讀漢字。
3、出示大書，老師講故事。
問：好聽嗎?小松鼠把梨子當(dāng)成了什么了?又做成了什么?你是怎么看出來的.?(幼兒回答)
4、老師邊分段講書，邊翻大書讓幼兒一頁(yè)一頁(yè)讀。
(1)小松鼠做好了小提琴，在松樹上拉小提琴。(幼兒認(rèn)讀：小松鼠拉琴)
(2)森林里發(fā)生了什么事?(幼兒認(rèn)讀：狐貍追小雞、獅子追小兔)
(3)當(dāng)琴聲飄到了狐貍和獅子的耳朵里，它們?cè)趺礃恿?它們對(duì)小雞、小兔說了什么?為什么狐貍和獅子不追小雞和小兔了?
(4)晚上，小動(dòng)物都來到松樹下聽音樂，聽著聽著都陶醉了。
(5)請(qǐng)幼兒給故事起名字。(出示漢字卡片：梨子小提琴，幼兒認(rèn)讀)
5、幼兒看圖書(小書)。
(1)動(dòng)物朋友在和我們小朋友做游戲呢，它們就藏在這本書里，請(qǐng)你一頁(yè)一頁(yè)仔細(xì)看并把它們找出來。
(2)幼兒看圖書、找漢字。
6、幼兒認(rèn)讀整個(gè)故事。(文字)
(1)你是看什么講述這個(gè)故事的?
(2)我們一起來看著文字講這個(gè)故事。(師生共同認(rèn)讀文字故事)
活動(dòng)反思：
《梨子小提琴》是一節(jié)比較經(jīng)典的大班語(yǔ)言活動(dòng)。為了讓其更加適合我們班的孩子學(xué)習(xí)，結(jié)合本班幼兒實(shí)際，我做了一定的修改。從活動(dòng)的實(shí)施效果來看，目標(biāo)達(dá)成度還是較高的，活動(dòng)中我注重了孩子的主體地位，始終以自己豐富的情感來感染孩子，將鼓勵(lì)的目光投射給孩子，始每個(gè)孩子都能充分運(yùn)用自己的思維去想象，極大地提高了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)性，創(chuàng)造性。同時(shí)在設(shè)計(jì)提問的時(shí)候還注意到由淺入深，層層遞進(jìn)、一環(huán)扣一環(huán)，盡量做到讓每一個(gè)提問都比較有價(jià)值、有意義。
運(yùn)用生動(dòng)而形象的PPT調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的興趣，將《我和你》作為背景音樂貫穿其中, 引導(dǎo)幼兒感受音樂和童話的的意境美。通過聽、看、想、演相結(jié)合的方式，引導(dǎo)幼兒想象故事情節(jié)，幫助幼兒理解文學(xué)作品。
設(shè)計(jì)最后一個(gè)環(huán)節(jié)目的是讓幼兒進(jìn)一步去體驗(yàn)和感受作品的內(nèi)涵，有了對(duì)自己角色的正確感知，孩子們表演的時(shí)候顯得更投入、更能將角色特點(diǎn)表現(xiàn)出來了。此時(shí)的我扮演著大樹和孩子們一起表演，和孩子一起感受到了故事表演所帶來的樂趣。
幼兒園大班語(yǔ)言優(yōu)秀教案《梨子小提琴》含反思 3
活動(dòng)目標(biāo):
1、欣賞、理解故事內(nèi)容,感受故事溫馨、柔美的意境。
2、能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言續(xù)編部分故事情節(jié)。
3、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂趣。
4、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、梨、小提琴獨(dú)奏曲《夢(mèng)幻曲》的`磁帶,故事掛圖《梨子小提琴》。
2、幼兒用書第2冊(cè)第16—17頁(yè)。
活動(dòng)過程:
1、教師出示梨,引發(fā)幼兒興趣。請(qǐng)幼兒觀察梨,想象半個(gè)梨向什么。
2、請(qǐng)幼兒欣賞配樂故事,并說出自己的感受。
(1)欣賞故事,配合播放小提琴獨(dú)奏曲《夢(mèng)幻曲》,初步了解故事內(nèi)容。
根據(jù)需要可設(shè)計(jì)以下問題:說一說故事中發(fā)生了什么事情?為什么動(dòng)物們不再追來打去了?
(2)再次隨音樂欣賞故事,體會(huì)故事和音樂帶來的意境。
3、教師播放背景音樂,幼兒講述并仿編故事。
(1)請(qǐng)幼兒兩人一組,分別講述故事。
(2)請(qǐng)幼兒仿編其他動(dòng)物聽到音樂后的表現(xiàn)等情節(jié),講給同伴聽
活動(dòng)反思：
這是一堂選自《建構(gòu)式幼兒園課程》中的一堂以語(yǔ)言為主的整合課程。《梨子小提琴》是趙冰波先生的一篇優(yōu)秀的美文，我們的課堂設(shè)計(jì)沒按原來語(yǔ)言課的基本程序，而是加進(jìn)了音樂律動(dòng)的環(huán)節(jié)，讓幼兒在課堂上能夠與教師充分的互動(dòng)起來。本堂課的主要內(nèi)容是感受舒緩、溫馨、柔美的意境，整個(gè)課堂氣氛上下來覺得很輕松，比較活潑，與孩子們的互動(dòng)較好！原本為了活躍課堂氣氛以及加深幼兒對(duì)小提琴演奏的印象，我們?cè)O(shè)計(jì)了課堂中真人表演的環(huán)節(jié)，但由于表演者受傷而取消。
幼兒園大班語(yǔ)言優(yōu)秀教案《梨子小提琴》含反思 4
設(shè)計(jì)思路：
這個(gè)故事運(yùn)用夸張的文學(xué)手法，會(huì)引領(lǐng)孩子們走進(jìn)一個(gè)美好的世界，讓他們?cè)诠适庐?dāng)中感受到音樂的神奇力量，故事中，美妙動(dòng)聽的音樂竟然改變了狐貍和獅子兇惡的本性，學(xué)生通過看圖講故事進(jìn)一步感受音樂的魅力，從而萌發(fā)幼兒對(duì)藝術(shù)的熱愛。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、使幼兒初步能夠看圖講成簡(jiǎn)單的小故事。
2、體驗(yàn)音樂帶給人們的快樂。
3、培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
4、樂意參與表演，大膽學(xué)說角色對(duì)話。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
梨子小提琴若干、課件
活動(dòng)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
師：有一只可愛的小動(dòng)物要來了，你們想知道它是誰(shuí)嗎？讓我們一起倒數(shù)五個(gè)數(shù)，歡迎它的到來好嗎？(師幼一起倒數(shù)迎接小松鼠的出現(xiàn))
二、播放課件，逐幅出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察講述。
1、出示第一幅圖的上半部分，讓幼兒猜測(cè)講述。
師：瞧！它是誰(shuí)呀？它手里抱的是什么？大家來猜一猜，小松鼠抱個(gè)梨會(huì)什么呢？
2、出示第一幅圖的下半部分，讓幼兒邊看圖邊欣賞小松鼠用小提琴演奏的音樂。
師：小松鼠把梨子做成了什么？咱們一起來聽一聽小松鼠用梨子小提琴演奏的音樂好嗎？(點(diǎn)擊響音樂，音符隨音樂的節(jié)奏緩慢出現(xiàn))音樂好聽嗎？聽到這樣美妙的音樂，你想干什么？這美妙的音樂傳到森林里，森林里的小動(dòng)物會(huì)怎么樣呢？咱們一起來看一看。
3、出示第二幅圖，引導(dǎo)幼兒講述狐貍和獅子聽到音樂后的變化。
師：瞧！ 狐貍在干什么？獅子在干什么？它們聽到音樂了嗎？美妙的音樂傳到了狐貍和獅子的耳朵里，大家猜一猜，狐貍和獅子聽到音樂后會(huì)怎么樣？
4、出示第三幅圖，引導(dǎo)幼兒邊觀察圖片邊欣賞音樂。
都有誰(shuí)被這美妙的音樂迷住了呀？(點(diǎn)擊音樂中斷,梨籽從小提琴上掉下來)咦？什么東西掉下來了？小動(dòng)物們看到掉下來的梨籽會(huì)怎么辦？
5、出示第四幅圖上半部分，讓幼兒觀察講述。
師：瞧！它們拿梨籽做什么了？
6、出示第四幅圖下半部分，引導(dǎo)幼兒觀察講述。
師：他們看到梨樹上結(jié)了這么多梨子，又會(huì)怎么做呢？
7、出示第五幅圖，讓幼兒講述圖片內(nèi)容。
師：都有誰(shuí)在拉小提琴？森林里的小動(dòng)物都在拉小提琴，森林里會(huì)怎么樣？
三、完整出示圖片，引導(dǎo)幼兒講述。
森林里的小動(dòng)物都有了一把梨子小提琴，你們想不想也得到一把梨子小提琴呀？今天誰(shuí)能看著圖把這個(gè)故事講一講，老師也會(huì)送你一把梨子小提琴。
1、分組練習(xí)給同伴講故事。
2、每組請(qǐng)一個(gè)代表給大家講述。
3、請(qǐng)幼兒為故事起名字，只要幼兒起的名字適合故事內(nèi)容，就讓幼兒用自己起的故事名字來講。
4、請(qǐng)個(gè)別幼兒在小提琴音樂的伴奏下，完整講述故事內(nèi)容，注意提醒幼兒先講出故事名字。
四、欣賞小提琴演奏，結(jié)束活動(dòng)。
教師和幼兒一起拿著自制的梨子小提琴，跟隨音樂演奏。
活動(dòng)延伸：
1、指導(dǎo)幼兒閱讀幼兒用書上的畫面內(nèi)容，體驗(yàn)和感受故事所表現(xiàn)的美好意境。
2、和幼兒一起欣賞用小提琴演奏的名曲，進(jìn)一步讓幼兒感受音樂的美。
活動(dòng)反思：
在活動(dòng)中，我注重了孩子的主體地位，始終以自己豐富的情感感染孩子，將鼓勵(lì)的'目光投射給孩子，在和孩子對(duì)話的過程中，我把評(píng)析與激勵(lì)兩種方式有機(jī)結(jié)合，極大地調(diào)動(dòng)了孩子學(xué)習(xí)的積極性。在預(yù)想后果時(shí)的提問，對(duì)孩子思維起到了點(diǎn)撥的作用，點(diǎn)在了孩子思維的生長(zhǎng)點(diǎn)上，讓每個(gè)孩子充分運(yùn)用自己的思維、想象、“異想天開”。使活動(dòng)生動(dòng)、有效，孩子真正成為了活動(dòng)的主人。
出示圖片的過程中，我巧妙地利用課件的播放，把講述難度大的圖片分成兩部分出示，降低幼兒講述的難度，當(dāng)所有圖片出示后，要求幼兒講述，我采用同伴互相講述的方法，較好地解決了活動(dòng)時(shí)間短，而要講述的人數(shù)多這一矛盾。幼兒在分組討論講述的時(shí)候，人人都可以開口講，參與討論，老師再進(jìn)行巡回指導(dǎo)，既可以照顧個(gè)別幼兒，又可以面向全體。并且教師通過獎(jiǎng)勵(lì)方式激發(fā)幼兒講述的熱情。等到最后分組派代表講述的時(shí)候，代表的講述已經(jīng)是全組幼兒智慧的綜合了。這樣做，每個(gè)幼兒都有講話的機(jī)會(huì)，可以培養(yǎng)幼兒相互間取長(zhǎng)補(bǔ)短的合作精神，也可以滿足各個(gè)層次幼兒的需求。能力強(qiáng)的幼兒可以把圖片的內(nèi)容講得很豐富，完整，能力弱的幼兒可以講得很簡(jiǎn)短，只要表達(dá)清楚就行了，但不管怎樣，他們都得到了鍛煉。他們的語(yǔ)言表達(dá)能力都得到了進(jìn)一步提高。
幼兒園大班語(yǔ)言優(yōu)秀教案《梨子小提琴》含反思 5
活動(dòng)目標(biāo)：
1.欣賞、理解故事內(nèi)容，感受故事中溫馨、柔美的意境和音樂的神奇、美妙。
2.能用較恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言、動(dòng)作、表情表現(xiàn)故事中的部分情節(jié)。
3.體驗(yàn)與人友好相處的美好感受。
4.通過視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。
5.參與閱讀與討論，體驗(yàn)故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
1.重點(diǎn)：欣賞、理解故事內(nèi)容，感受故事中溫馨、柔美的意境和音樂的神奇、美妙，體驗(yàn)與人友好相處的美好感受。
2.難點(diǎn)：能用較恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言、動(dòng)作、表情表現(xiàn)故事中的部分情節(jié)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.物質(zhì)準(zhǔn)備：故事的課件、音樂、動(dòng)物頭飾
2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)小提琴，欣賞過小提琴音樂。
活動(dòng)過程：
課前學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：
1.認(rèn)識(shí)小提琴，了解小提琴的外形特征。
2.欣賞不同特點(diǎn)的小提琴音樂。
課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：
一、用音樂為線索導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入安靜、柔美的音樂氛圍。
引導(dǎo)語(yǔ)：“今天，我要帶大家到一座美麗又安靜的森林里，去聽聽那兒美妙的音樂�！�
1.你覺得這是一段什么樣的音樂？你想到了什么？
2.優(yōu)美、動(dòng)聽的音樂是用什么樂器演奏的？
二、分段欣賞、理解故事內(nèi)容，感受故事中溫馨、柔美的意境和音樂的神奇。
(一)講述故事第一部分，知道小提琴是用梨子做的好聽的音樂是誰(shuí)演奏的？它是用什么特別的樂器演奏的？
(二)觀察第二部分畫面，嘗試用自己的動(dòng)作、語(yǔ)言表現(xiàn)故事中的主要角色特點(diǎn)，體會(huì)音樂的神奇作用。
1.觀察狐貍追小野雞的畫面
(1)狐貍是什么樣的`表情？你從哪里看出來的？
(2)你來表現(xiàn)一下狐貍兇狠可怕的樣子。
(3)小野雞是什么樣的表情？
2.觀察獅子追小兔子的畫面
(1)小兔子為什么這么害怕？
(2)大獅子露出了什么樣的表情發(fā)出了怎樣的聲音？它會(huì)對(duì)兔子說什么？你來表現(xiàn)一下。
(3)獅子快追上兔子了，兔子會(huì)喊什么？
3.觀察聽到音樂后的狐貍和獅子畫面，說出動(dòng)物表情和心里變化。
(1)狐貍和獅子聽到優(yōu)美的琴聲時(shí)，可能對(duì)小動(dòng)物說些什么？
(2)狐貍和獅子的表情還是那么兇那么可怕嗎？變得怎么樣了？從哪里看出來的？
小結(jié)：兇猛的動(dòng)物變得溫柔、善良了，其他的小動(dòng)物心里也不再緊張害怕了。
4.幼兒與同伴合作表演獅子追兔子的情節(jié)，師幼共同評(píng)價(jià)。
三、講述故事第三部分，感受音樂的美妙。
1.小松鼠演奏的時(shí)候，是什么樣的表情？為什么要閉上眼睛？
小結(jié)：音樂太美妙了，我們和小松鼠一起，靜靜地欣賞美妙的音樂，想想快樂美好的事情。
2.小動(dòng)物們聽到音樂后，為什么腳步輕輕來了？
3.果子蜜味是什么意思？
經(jīng)驗(yàn)遷移：生活中有什么事情也讓你感覺甜蜜蜜的？
四、講述故事最后部分，感受音樂的力量，體驗(yàn)與人友好相處的美好感受。
1.小提琴上掉下的是什么？真的是音符嗎？
2.為什么把梨子都做成提琴了呢？
小結(jié)：音樂的力量真大啊，現(xiàn)在動(dòng)物們和和睦睦、團(tuán)結(jié)友愛，每天在一起練習(xí)拉提琴，森林里到處可以聽到音樂，到處都有快樂！聽，森林音樂會(huì)開始了，小朋友，我們也演奏起來，一起參加森林音樂會(huì)吧！
播放音樂，幼兒隨著音樂自由表現(xiàn)，自然結(jié)束。
課后延伸活動(dòng)設(shè)計(jì)：
1.談話活動(dòng)：如果你有一把小提琴，你想演奏給誰(shuí)聽？為什么？
2.在活動(dòng)區(qū)創(chuàng)造性地表演故事
3.用廢舊材料制作不同樂器
活動(dòng)反思：
《梨子小提琴》是一節(jié)比較經(jīng)典的大班語(yǔ)言活動(dòng)。為了讓其更加適合我們班的孩子學(xué)習(xí)，結(jié)合本班幼兒實(shí)際，我做了一定的修改。從活動(dòng)的實(shí)施效果來看，目標(biāo)達(dá)成度還是較高的，活動(dòng)中我注重了孩子的主體地位，始終以自己豐富的情感來感染孩子，將鼓勵(lì)的目光投射給孩子，始每個(gè)孩子都能充分運(yùn)用自己的思維去想象，極大地提高了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)性，創(chuàng)造性。同時(shí)在設(shè)計(jì)提問的時(shí)候還注意到由淺入深，層層遞進(jìn)、一環(huán)扣一環(huán)，盡量做到讓每一個(gè)提問都比較有價(jià)值、有意義。
幼兒園大班語(yǔ)言優(yōu)秀教案《梨子小提琴》含反思 6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)掌握正確的閱讀方法，培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣。
2、學(xué)會(huì)根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行繪畫并進(jìn)行故事創(chuàng)編，發(fā)展孩子的想象力、創(chuàng)造力及語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、培養(yǎng)孩子主動(dòng)與同伴交流的良好習(xí)慣。
4、通過語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、《梨子小提琴》的圖書（人手一本）
2、圖畫紙、蠟筆等
活動(dòng)過程：
1、出現(xiàn)“梨子”，“以梨子有什么用”引入課題；
2、引導(dǎo)幼兒與同伴一起閱讀故事：提醒孩子要一頁(yè)一頁(yè)地翻書，不懂的可以問老師或同伴；
3、幫助孩子理解故事內(nèi)容。
�。�1）誰(shuí)，撿到了什么？它用它做了什么？（個(gè)別回答后，師與孩子們一起閱讀故事。）
�。�2）小松鼠用半個(gè)梨子做成小提琴后，森林里發(fā)生了什么事？（個(gè)別回答后，師與孩子們一起閱讀故事。）
（3）為什么大家都有了梨子提琴，大家在森林里干什么？（個(gè)別回答后，師與孩子們一起閱讀故事。）
4、請(qǐng)個(gè)別能力強(qiáng)的孩子上來講故事。
活動(dòng)延伸：
畫畫，編故事。
水平一：要求孩子能選擇故事內(nèi)容來繪畫并進(jìn)行講述；
水平二：要求孩子能在原有圖書畫面的基礎(chǔ)上畫出新的圖畫，并創(chuàng)編新的故事情節(jié)；
水平三：能主動(dòng)地將創(chuàng)編的故事講給同伴聽。
活動(dòng)反思：
由于這個(gè)故事具有一定的`趣味性，因而引起了孩子們閱讀的興趣，大家也都能在老師的提醒下一頁(yè)一頁(yè)地翻書閱讀。在延伸活動(dòng)中，大多數(shù)孩子能在原有圖書畫面的基礎(chǔ)上畫出新的圖畫，并創(chuàng)編新的故事情節(jié)。如岱逸小朋友，他把森林畫得很美，而且獅子后面不只跟著小雞，還帶來了小老鼠等。但尚有個(gè)別孩子雖畫得好、編得好，卻未能主動(dòng)地講給同伴聽。總的來說，通過這個(gè)活動(dòng)，培養(yǎng)了孩子們閱讀的興趣，也發(fā)展了孩子們的想象力、創(chuàng)造力及語(yǔ)言表達(dá)能力。
幼兒園大班語(yǔ)言優(yōu)秀教案《梨子小提琴》含反思 7
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能
幼兒能理解故事內(nèi)容，清晰說出故事中的主要角色，如小松鼠、狐貍、獅子等，并準(zhǔn)確描述它們前后的行為變化。
能用流暢、自然的語(yǔ)言復(fù)述故事關(guān)鍵情節(jié)，掌握新詞匯“甜蜜蜜”“悠揚(yáng)”，并能在適當(dāng)語(yǔ)境中運(yùn)用。
2. 過程與方法
通過傾聽故事、觀察圖片、參與角色扮演，提升幼兒專注傾聽、細(xì)致觀察及大膽表現(xiàn)的能力，培養(yǎng)想象力與模仿力。
在小組討論分享環(huán)節(jié)，鍛煉幼兒合作交流與語(yǔ)言組織表達(dá)能力，學(xué)會(huì)傾聽他人觀點(diǎn)并發(fā)表己見。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀
感受故事傳遞的溫馨友愛氛圍，懂得友善待人、分享快樂能讓生活更美好，激發(fā)幼兒內(nèi)心的善良與共情，培養(yǎng)積極樂觀情緒。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)
深度剖析故事發(fā)展脈絡(luò)，理解梨子小提琴如何神奇地改變動(dòng)物們的行為與關(guān)系，把握故事核心寓意。
引導(dǎo)幼兒生動(dòng)模仿動(dòng)物角色語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，真切體會(huì)角色情感變化，增強(qiáng)故事感染力。
2. 難點(diǎn)
助力幼兒將故事蘊(yùn)含的抽象友愛道理內(nèi)化為日常行為準(zhǔn)則，在實(shí)際生活場(chǎng)景中主動(dòng)踐行分享、友善理念，實(shí)現(xiàn)從認(rèn)知到行動(dòng)的轉(zhuǎn)化。
三、教學(xué)方法
情境教學(xué)法、直觀演示法、角色扮演法、討論法有機(jī)融合。情境教學(xué)營(yíng)造故事奇幻情境；直觀演示借精美圖片、動(dòng)畫視頻輔助理解；角色扮演讓幼兒親身體驗(yàn)角色；討論法激發(fā)幼兒思維碰撞，深化主題領(lǐng)悟。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1. 《梨子小提琴》繪本大圖書、配套動(dòng)畫視頻，色彩鮮艷、形象生動(dòng)，吸引幼兒目光。
2. 制作精良的'動(dòng)物頭飾，如小松鼠、狐貍、獅子、兔子等，契合幼兒喜好，激發(fā)參與熱情。
3. 一把玩具小提琴，實(shí)物展示增強(qiáng)故事真實(shí)感，助力幼兒聯(lián)想音樂魅力。
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入（3 分鐘）
1. 教師手持玩具小提琴優(yōu)雅登場(chǎng)，輕拉琴弦，奏出一段簡(jiǎn)單舒緩旋律，提問：“小朋友們，聽！這美妙聲音像什么？是不是感覺心里暖暖的、甜甜的？”引導(dǎo)幼兒聯(lián)想美好事物，營(yíng)造溫馨氛圍。
2. 展示繪本封面，指著梨子造型小提琴，追問：“看，這個(gè)小提琴好奇特，是用梨子做的呢！猜猜它會(huì)有怎樣奇妙故事？”激發(fā)好奇心，開啟探索之旅。
�。ǘ┕适轮v述（7 分鐘）
1. 教師聲情并茂講述故事前半部分，從“小松鼠撿到一個(gè)大梨子”到“狐貍聽到琴聲，不再追小兔子”，語(yǔ)速適中、語(yǔ)調(diào)起伏，適時(shí)指著圖片關(guān)鍵元素，如小松鼠的家、狐貍追趕兔子場(chǎng)景，吸引幼兒目光，助其構(gòu)建畫面。
2. 播放對(duì)應(yīng)動(dòng)畫片段，強(qiáng)化視覺聽覺沖擊，提問：“狐貍本來要做壞事，怎么突然變了？是不是琴聲有魔法？”引導(dǎo)思考琴聲魔力，初步感受友愛感染力。
�。ㄈ┥钊胩接懀�7 分鐘）
1. 繼續(xù)講述故事后半段，講完后組織幼兒分組討論：“獅子以前很兇，后來為什么能和小動(dòng)物們一起快樂玩耍？”“如果你有一把梨子小提琴，想給誰(shuí)演奏，讓他變得開心？”鼓勵(lì)幼兒暢所欲言，傾聽他人想法。
2. 每組推選代表發(fā)言，教師給予肯定鼓勵(lì)，總結(jié)梳理：“是呀，友善的音樂像溫暖陽(yáng)光，能趕走壞心情，讓大家相親相愛，這就是小提琴的大魔法！”點(diǎn)明核心寓意。
（四）角色扮演（10 分鐘）
1. 分發(fā)動(dòng)物頭飾，幼兒自主挑選角色，教師簡(jiǎn)單旁白串聯(lián)情節(jié)，幼兒依據(jù)理解模仿角色語(yǔ)言動(dòng)作。如小松鼠歡快蹦跳說：“我有新發(fā)現(xiàn)，大梨子能做琴！”獅子溫柔低沉道：“這琴聲讓我心里軟綿綿的，不想欺負(fù)人啦�！�
2. 互換角色多輪表演，教師巡回指導(dǎo)，糾正動(dòng)作神態(tài)，表?yè)P(yáng)創(chuàng)意表現(xiàn)，如小兔子靈動(dòng)耳朵擺動(dòng)、狐貍狡黠眼神演繹，讓幼兒沉浸式感受角色轉(zhuǎn)變魅力。
�。ㄎ澹┩卣寡由欤�5 分鐘）
1. 引導(dǎo)幼兒回憶生活中“像梨子小提琴”的溫暖瞬間，如分享糖果、幫忙撿玩具，分享后“這些小事也是‘魔法’，能讓友誼開花！”強(qiáng)化友愛認(rèn)知。
2. 鼓勵(lì)幼兒課后用繪畫或手工形式創(chuàng)作自己心中“魔力樂器”，并向家人講述故事，鞏固學(xué)習(xí)成果，拓展家庭學(xué)習(xí)氛圍。
�。┛偨Y(jié)（3 分鐘）
回顧故事關(guān)鍵情節(jié)與寓意，教師深情寄語(yǔ)：“小朋友們，愿你們帶著梨子小提琴的魔法，每天開開心心，對(duì)小伙伴友愛善良，讓世界充滿愛！”在溫馨氛圍中結(jié)束課程。
六、活動(dòng)延伸
1. 在班級(jí)圖書角投放更多愛心主題繪本，如《彩虹色的花》《猜猜我有多愛你》，延續(xù)友愛教育，拓寬閱讀視野。
2. 設(shè)立“友愛小天使”評(píng)選欄，幼兒每日記錄友善行為，獲贊多者當(dāng)選，激勵(lì)幼兒持續(xù)踐行友善品德。
七、教學(xué)反思
教學(xué)成效顯著，幼兒沉浸故事，討論踴躍、表演投入，理解友愛重要。但存瑕疵，講述環(huán)節(jié)互動(dòng)稍欠，部分幼兒思緒游離；小組討論個(gè)別幼兒主導(dǎo)，少數(shù)被動(dòng)傾聽。后續(xù)改進(jìn)要增強(qiáng)講述互動(dòng)，多提問、停頓；優(yōu)化分組，依能力性格搭配，教師引導(dǎo)內(nèi)向幼兒發(fā)言，確保全員參與，讓友愛種子在幼兒心底深植、發(fā)芽。
幼兒園大班語(yǔ)言優(yōu)秀教案《梨子小提琴》含反思 8
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能
幼兒能理解故事內(nèi)容，清晰說出故事中的主要角色及發(fā)生的事情，如小松鼠用梨子做成小提琴，音樂讓森林變得和諧美好等。
準(zhǔn)確認(rèn)讀“梨”“小提琴”“狐貍”“兔子”“森林”等重點(diǎn)詞語(yǔ)，能用簡(jiǎn)單、流暢的語(yǔ)言復(fù)述故事片段。
2. 過程與方法
通過傾聽故事、觀看圖片、參與角色扮演等活動(dòng)形式，提升幼兒的傾聽能力、觀察力、想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
鼓勵(lì)幼兒模仿故事中角色的語(yǔ)言和動(dòng)作，體會(huì)不同角色的情感變化，增強(qiáng)情感感知與表現(xiàn)能力。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀
感受故事中音樂帶來的神奇魔力，懂得美好事物（如音樂、友善）能化解矛盾、帶來和諧，培養(yǎng)幼兒友善待人、熱愛生活的積極情感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)
深度剖析故事內(nèi)涵，領(lǐng)會(huì)音樂使兇惡動(dòng)物變得溫和友善的奇妙情節(jié)，像狐貍不再追兔子，大家一起傾聽音樂的場(chǎng)景要重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒理解。
扎實(shí)掌握故事中的關(guān)鍵語(yǔ)句，如“小松鼠拉起了梨子小提琴，優(yōu)美的音樂響起來了”，鼓勵(lì)幼兒模仿表述，強(qiáng)化語(yǔ)言記憶。
2. 難點(diǎn)
激發(fā)幼兒對(duì)抽象情感“和諧”“友善”的體悟，借助幼兒日常沖突情境遷移，幫助他們將故事感悟與生活實(shí)際結(jié)合，明白友善待人的道理。
引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地拓展故事結(jié)尾，基于理解大膽想象森林后續(xù)變化，創(chuàng)編新情節(jié)并清晰表達(dá)，鍛煉創(chuàng)新思維與語(yǔ)言構(gòu)建能力。
三、教學(xué)方法
采用直觀演示法，借助色彩鮮艷的故事圖片、生動(dòng)的音效（小提琴音樂）展示故事場(chǎng)景；運(yùn)用情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)森林情境，讓幼兒融入角色；組織角色扮演法，安排幼兒扮演小松鼠、狐貍、兔子等，親身體驗(yàn)角色情感；實(shí)施提問引導(dǎo)法，適時(shí)提問啟發(fā)幼兒思考，推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入（3 分鐘）
1. 教師手持一把精美的'小提琴模型走進(jìn)教室，輕拉琴弦，發(fā)出清脆悅耳聲音，提問：“小朋友們，快豎起小耳朵聽聽，這是什么聲音呀？像不像森林里小鳥的歌聲？”吸引幼兒注意力。
2. 展示一個(gè)大梨子圖片，問：“那假如把這個(gè)大梨子變成一把小提琴，會(huì)發(fā)生什么奇妙事兒呢？今天老師就帶大家走進(jìn)一個(gè)超級(jí)有趣的故事——《梨子小提琴》。”激發(fā)好奇心，開啟故事之旅。
�。ǘ┕适轮v述（7 分鐘）
1. 教師聲情并茂講述故事開頭：“在一片大森林里，住著好多好多小動(dòng)物。有一天，小松鼠撿到了一個(gè)大梨子，它呀，靈機(jī)一動(dòng)，把梨子切成兩半，挖空中間，裝上小樹枝和琴弦，哇，一把梨子小提琴就做好啦！”同時(shí)展示相應(yīng)小松鼠做琴圖片，引導(dǎo)幼兒觀察小松鼠動(dòng)作、表情。
2. 繼續(xù)講述：“小松鼠拉起了小提琴，優(yōu)美的音樂飄出來，傳得老遠(yuǎn)老遠(yuǎn)。這時(shí)候，一只正在追兔子的狐貍聽到了音樂，它會(huì)怎么樣呢？”稍作停頓，觀察幼兒反應(yīng)，展示狐貍追兔圖片，制造懸念。
�。ㄈ┥钊胩接懀�8 分鐘）
1. 講完狐貍、兔子因音樂停下追逐，一起傾聽的情節(jié)后，提問：“小朋友們，狐貍本來要吃掉兔子，為什么聽到音樂就不追了呀？音樂有什么神奇的力量？”鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)想法，分享感受。
2. 組織小組討論：“在生活中，你有沒有像小松鼠一樣，用好玩的東西給小伙伴帶來快樂呢？要是和小伙伴鬧別扭了，能用什么辦法變得友好起來？”引導(dǎo)聯(lián)系生活實(shí)際，深化對(duì)友善的理解。
（四）角色扮演（10 分鐘）
1. 將幼兒分組，分別扮演小松鼠、狐貍、兔子等角色，分發(fā)簡(jiǎn)單頭飾。提醒幼兒模仿角色說話語(yǔ)氣和動(dòng)作，如小松鼠歡快活潑、狐貍起初兇狠后來溫柔、兔子驚慌后陶醉。
2. 幼兒表演時(shí)，教師一旁引導(dǎo)，適時(shí)旁白串聯(lián)情節(jié)，結(jié)束后組織其他小組評(píng)價(jià)：“大家看看這組小朋友演得像不像？哪里最棒？要是你演，會(huì)有什么不同？”通過互評(píng)提升表演熱情與能力。
（五）拓展想象（5 分鐘）
1. 提問：“森林里的音樂會(huì)結(jié)束啦，小動(dòng)物們都回家睡覺了。那明天、后天，森林里還會(huì)因?yàn)檫@把梨子小提琴發(fā)生什么好玩的事兒呢？”鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象，大膽創(chuàng)編后續(xù)情節(jié)。
2. 邀請(qǐng)幼兒分享自己創(chuàng)編內(nèi)容，給予肯定與建議，如“你說小猴子也來聽音樂，還跟著跳舞，真有趣！要是再說說小猴子怎么跳，就更棒啦”，增強(qiáng)創(chuàng)作自信。
�。┛偨Y(jié)回顧（2 分鐘）
1. 教師和幼兒一起回顧故事主要內(nèi)容，重點(diǎn)回顧音樂讓森林變得美好的關(guān)鍵情節(jié)，強(qiáng)化記憶。
2. 再次強(qiáng)調(diào)友善和分享的重要性：“小朋友們，就像小松鼠用梨子小提琴給大家?guī)砜鞓芬粯�，我們�(cè)谟變簣@也要友好相處、一起玩耍，對(duì)不對(duì)？”引導(dǎo)情感升華。
五、教學(xué)延伸
1. 在美工區(qū)投放材料，鼓勵(lì)幼兒制作自己心中的“神奇樂器”，可以是紙筒吉他、紙盒鼓等，制作完成后分享設(shè)計(jì)思路與用途。
2. 請(qǐng)幼兒回家給家人講述《梨子小提琴》故事，并用小樂器或哼唱為家人表演一段音樂，傳遞快樂。
六、教學(xué)反思
教學(xué)完成后，整體成效顯著。導(dǎo)入環(huán)節(jié)小提琴與梨子道具激發(fā)了幼兒濃厚興趣，目光瞬間聚焦。講述故事時(shí)，幼兒專注傾聽，隨情節(jié)起伏或驚或喜，尤其探討環(huán)節(jié)，多數(shù)幼兒能結(jié)合生活暢談?dòng)焉平?jīng)歷，理解較到位。角色扮演高潮迭起，幼兒沉浸其中，生動(dòng)展現(xiàn)角色性格，互評(píng)環(huán)節(jié)積極踴躍，有效提升表達(dá)與反思能力。
但也存在瑕疵。個(gè)別性格內(nèi)向幼兒在討論與表演時(shí)參與度欠佳，后續(xù)需更多關(guān)注引導(dǎo)，創(chuàng)造專屬表達(dá)機(jī)會(huì)。拓展創(chuàng)編部分，少數(shù)幼兒想象力受限，思路較窄，日后應(yīng)強(qiáng)化日常創(chuàng)意啟發(fā)，如多開展創(chuàng)意繪畫、故事接龍等活動(dòng)，拓寬思維廣度。語(yǔ)言訓(xùn)練上，對(duì)幼兒新詞匯、復(fù)雜句式運(yùn)用督促不足，今后要融入更多語(yǔ)言游戲，增加詞匯復(fù)現(xiàn)率，助力語(yǔ)言能力進(jìn)階，讓教學(xué)更趨完美，滋養(yǎng)幼兒成長(zhǎng)。
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