北師大版四年級語文天地一教案
在教學工作者實際的教學活動中，時常會需要準備好教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的北師大版四年級語文天地一教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
北師大版四年級語文天地一教案1
教學目標
1.培養(yǎng)口語交際能力，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
2.圍繞自己游覽過或了解的一處自然景觀，寫一篇習作。練習修改習作。
3.能一邊讀課文一邊想畫面，感受大自然的魅力，體會作者生動的描寫，體會怎樣才能把句子寫形象。
4.積累對聯(lián)，想想上聯(lián)和下聯(lián)兩聯(lián)字相同，意思卻不同的趣味語文，激發(fā)學習語文的興趣及優(yōu)美的詩句。
5.積極參加綜合實踐活動成果展示。學習收集資料。
教學準備
1.詞語卡片。
2.學生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學習的成果。
時間安排
5課時
第一課時
一、導入
師：有人說，世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，是啊，峭壁深淵、怪石云海當然神奇，風雨雷電、花鳥蟲魚等平常的事物也有令人稱奇的地方。讓我們交流一下我們各自了解的自然景觀吧。大家都了解了什么了呢?z我們就來交流一下。
二、在小組交流
1.交流自己了解到的情況。要求：講清楚景觀的奇特之處，還可以說說這樣的奇觀是這樣形成的。要言之有序
2.推舉代表，準備在班組匯報。
三、全班交流
各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復說。
四、總結(jié)、引導討論
根據(jù)學生的匯報交流，總結(jié)所掌握的情況。
五、延伸拓展
希望小朋友們把今天我們交流的情況講給父母聽
第二課時
習作
一、明確習作要求，自主選擇習作內(nèi)容
1.師：這一段時間，這個單元的課文讓我們的視線始終停留在美麗的大自然上，通過調(diào)查，我們不僅了解了自然景觀的環(huán)境狀況，你一定想把它記下來是吧，那么，這節(jié)課我們就在上節(jié)課口語交際的基礎上，圍繞自己游覽過或了解的一處自然景觀寫一篇習作。
2.根據(jù)習作提示，自主選擇習作內(nèi)容。
二、自擬題目，自主習作
提醒：把材料想完全，把想法說清楚或把事情的過程想仔細再寫。師巡視個別指導。
第三課時
修改習作
一、自讀習作，初步修改
1.請學生大聲朗讀自己的習作，發(fā)現(xiàn)問題，進行修改。
2.讀別人習作，幫助同學修改。
二、指名讀習作，大家共同修改
1.選擇不同內(nèi)容習作，指名讀，師生評議。
評議要點：
(1)語言是否通順，用詞是否準確。
(2)是否把意思表達清楚。
2.再次修改自己的習作。
三、展示臺
1.學生自讀展示臺中學習伙伴的話，了解展示內(nèi)容。
2.展示自己想展示的內(nèi)容。
(1)在小組內(nèi)展示
(2)在全班展示
第四課時
我的發(fā)現(xiàn)日積月累
一、我的發(fā)現(xiàn)
1.出示課本里的兩句話，讓學生想一想發(fā)現(xiàn)了?
2.說說自己的發(fā)現(xiàn)：
第二句話加上了作者的想象，就更形象了。
3.說說你還積累了哪些這類的句子。
二、日積月累
1.讀讀認認。
(1)自己讀一讀。
(2)指名讀，
(3)小組比賽，說說發(fā)現(xiàn)了什么?
2.讀讀背背
(1)自己練習讀詩句。
(2)指名讀
(3)想一想: 五組詩句有什么特點?你發(fā)現(xiàn)了什么?
(詩句都是寫景的，并且每組中都有聯(lián)系)
(4)男女生比賽讀
(5)背誦詩句。引導背誦: 抓住詩寫的對了特點
(6)抄寫詩句。
第五課時
一、趣味語文
二、詞語盤點
1.讀讀寫寫
2.讀讀記記
3.聽寫詞語
三、完成同步單元練習
北師大版四年級語文天地一教案2
一、老師和你一起知目標
這次作文訓練，是記一處景物，目的是訓練觀察能力和文字表達能力。要求先選定一處景物進行有順序地、仔細地觀察，然后把觀察得最細致、印象最深刻的地方按照一定的順序具體地寫下來。
二、老師和你一起議思路
(一)、明確要求，選擇材料
這次習作，要求寫一處自然景觀，我們可以寫什么呢?
可以寫一處旅游的景點：西湖、廬山、黃山等，也可以寫身邊的景物：美麗的田野、果園、竹林、公園、大海等，還可以寫一寫看到的自然現(xiàn)象，如彩霞、日出日落、日食、月食、狂風暴雨等。
(二)、確定內(nèi)容，擬好題目
題目是文章的“窗口”，透過它可以領會文章的內(nèi)容，因此給文章擬好題目很重要。
本次習作，我們可以從以下幾個方面著手擬題：
1、以天體及自然現(xiàn)象名稱為題，如《太陽》、《火燒云》、《海上日出》等。
2、以名勝古跡名稱為題，如《頤和園》、《趵突泉》、《盧溝橋的獅子》、《趙州橋》等。
3、用修辭手法擬題，如《鳥的天堂》把大榕樹比喻為“鳥的天堂”;《林�！穼⑸直茸鞔蠛！＿@樣擬題，更加貼切、形象、新穎。又如《蟋蟀的住宅》把蟋蟀的巢穴比作人的住宅，顯得形象生動。
(三)、選好了寫作內(nèi)容，我們該怎么寫呢?
如果寫的是游覽文章，可以按參觀游覽的順序?qū)?如果寫身邊的景物，可以按觀察的順序?qū)憽？梢韵纫钥偲鹁溟_頭，再具體介紹其形狀、大小、動態(tài)、靜態(tài)、色彩、以及組成景物畫面的各事物間的互相關系，最后寫出自己對景物的感受。
三、老師和你一起學方法
(一)、讀《觀潮》，學會按順序、抓特點
1、抓住景物在短時間內(nèi)變化的特點。
觀潮寫的是錢塘江大潮。作者這樣介紹大潮的特點：潮來之前，江面是平靜的;潮來之時———隆隆聲、一條白線;白線逐漸拉長變粗;白浪翻滾形成一堵兩丈多高的水墻;猶如千軍萬馬齊頭并進，浩浩蕩蕩飛奔;聲音如同山崩地裂;潮去時，余波漫天卷地，依舊風號浪吼，好久才恢復平靜。
作者進行了細致觀察，抓住了景物(大潮)隨著逐漸移來，給人印象的變化。作者“抓住了景物的變化，變化前后給人印象的不同點”，這就是抓住了特點。
觀察事物要抓特點，需要認真、全神貫注，發(fā)現(xiàn)并抓住景物變化前后給人印象得不同點，這就抓住了特點。
2、用比喻的手法來寫清楚事物的特點。
抓住了特點如何表達清楚?在本文，作者主要是采用了“打比方”的方式，從眼前景物的特點、結(jié)合景物特點給自己的感受去聯(lián)想：景物的特征跟自己過去熟悉的哪些景象相類似?跟給自己相同感受的.什么情景相類似?找到特征與給自己感受相似的景物，用打比方的方式，來介紹眼前景物，從而把事物特點和給人的感受寫清楚，寫具體。
本文中的比喻，主要是要表達景觀的壯觀特征。作者要表達自己驚嘆的感受。因此，作者選取喻體的時候，注意了上面的兩個因素——聲音如雷，山崩地裂;白線移來，橫貫江面，猶如兩丈多高的水墻，千軍萬馬齊頭并進等等。
3、準確用詞。文中的“臥”、“移”“貫”等詞語，恰當寫出了其他詞語所不能寫出的景物狀態(tài)。這一點，應該引導學生細細品味體會。
(二)、讀《火燒云》，學會觀察動態(tài)的變化的景物
觀察景物要注意景物的動態(tài)和變化。《火燒云》一文主要寫的是“火燒云”的動態(tài)和變化。在這里，我重點和同學們談一談“如何觀察動態(tài)的變化的景物”。
《火燒云》這篇文章，是按照火燒云上來到下去的順序來寫的。作者先寫了火燒云上來之后，地面景物的顏色變化;接著，寫了火燒云的顏色的變化：一會兒紅通通的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色……從這段描寫中，我們知道，觀察景物的變化要“抓住景物在不同時間里顏色發(fā)生了哪些變化”，要把“時間和顏色的變化情況——由什么顏色變成了什么顏色”觀察清楚。
作者接下來又寫了在不同的時間里，火燒云的“形態(tài)”發(fā)生了那些變化：一會兒，天空出現(xiàn)了一匹馬……過了兩三秒,那匹馬大起來了，腿伸開了，脖子也長了……忽然又來了一條大狗。那狗十分兇猛，在向前跑，后面似乎還跟著好幾條小狗。跑著跑著，小狗不知哪里去了，大狗也不見了。接著，又來了一頭大獅子……作者認真觀察了火燒云的形態(tài)，并且展開了豐富的想象——像什么，它在做什么，怎么做，有哪些動作。從這段描寫中，觀察景物的變化，要“抓住景物在不同的時間里形態(tài)發(fā)生了哪些變化”，要把“形態(tài)由什么變成了什么和變化的過程”觀察清楚，要通過“展開想象”來記憶變化的形態(tài)。
觀察動態(tài)的變化的景物，要把握景物變化的時間，抓住顏色由此及彼的變化、形態(tài)由此及彼的變化及變化的過程。
(三)、要注意景物的時令特征和地方特征。一年四季，春夏秋冬，一日之內(nèi)，不同時間，景色是不一樣的。不同的地方，景色也不同，我們在觀察、描寫景物時，就要注意這兩方面的特征。
(四)、要注意發(fā)揮聯(lián)想、想象，把自己的感情寫出來，借景抒情，使文章寫得生動、有趣。
北師大版四年級語文天地一教案3
學習目標
1、 通過多渠道搜尋，了解并介紹美麗的自然景觀這一過程，讓學生從中感受美，熱愛美，從而學會捕捉美!
2、 舉辦自然景觀展示會，讓學生走進大自然，熱愛祖國的山山水水。
3、 尋找身邊的美麗的自然景觀，用自己的語言把它表達出來，讓大家一起分享。
4、 背誦4組句子，并課外搜集積累，了解漢語遣詞造句的微妙。
課前準備
1、 通過各種渠道了解并搜集自然景觀的圖片、音像資料及文字材料。
2、 實物投影儀。
第一課時
口語交際
1、 我們的祖國山水秀麗，美麗的自然風光無處不在。遠在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往;而近在身邊的皇城沙灘，海浪、陽光、礁石也同樣讓人留戀往返……美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的尋找到的美展示給大家。
2、 指名一生上臺交流。
聽眾反饋：聽了的介紹，你有什么不懂的?你感受到美麗了嗎?從哪兒感受到的?
教師總結(jié)：介紹一處美麗的自然景觀，首先要有次序有步驟把一個個畫面呈現(xiàn)出來，讓大家隨著你的視線去觀察，還要用優(yōu)美生動的語言去描述，讓大家在你的語言中感受景觀之美。
3、 自由準備，稍作調(diào)整
4、 再次指名交流。
a、 聽眾要做到認真傾聽，做個小記者，可以向同學介紹提問、建議也可以補充。
b、 介紹者做到準備充分，隨時答記者問。
5、四個小組交流，每組評出一名“美的使者”。
6、你經(jīng)過了搜尋，聽取了同學的介紹，你有什么感受?
7、聯(lián)系“寬帶網(wǎng)”。用你搜集的圖片、文字資料(或自己撰寫的資料)，整理成圖文并茂的“美景介紹書”。課后分組舉辦“祖國一日游”風景名勝展示會。
第二課時
習作指導
(同時學習我的發(fā)現(xiàn)，日積月累)
1、學了這一組課文，又聽了同學們的介紹，我們知道美就在身邊，今天來寫一寫我們尋找到的美景。
2、搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻?
a、可以是的大型風景區(qū)，如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風景區(qū)。
b、也可以是身邊的微型景觀，如海邊沙灘、公園(校園的)一角。
c、也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。
3、你準備怎樣去寫呢?回憶我們學過的課文，以及上節(jié)課同學們的介紹，對你有何幫助?
a、可以用方位、時間等順序來構(gòu)成文章，讓人讀來視野清新。
b、把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。
c、聯(lián)系“我的發(fā)現(xiàn)”。我們一起去聽聽小林小東的發(fā)現(xiàn)。你有何發(fā)現(xiàn)?(受到的啟發(fā)是把畫面呈現(xiàn)于腦海中，用生動形象的語言把它寫出來)
4、要寫一手好文章，離不開平時的詞匯語句的積累。出示“日積月累”。
a、看看下列這些詞句對你有何幫助?自由讀，指名讀。
b、你發(fā)現(xiàn)了什么?(每一組中的兩個句子的寫法是一樣的，四組各有特色)
c、你最喜歡哪一組?為什么?在哪兒運用比較合適?
d、你在哪兒也看到過這樣特別的句子?試著說幾句。
e、課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流。
5、學生作文，教師巡視指導，及時解決學生的難題。
6、學生作后修改，用自己喜歡的方式修改作文(可以朗讀自己的大作，默讀皆可)。
7、課外寫作文。
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