北師大版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案
什么是教案
教案是教師為順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),教學(xué)大綱和教科書(shū)要求及學(xué)生的實(shí)際情況,以課時(shí)或課題為單位,對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書(shū)。教案包括教材簡(jiǎn)析和學(xué)生分析、教學(xué)目的、重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程及練習(xí)設(shè)計(jì)等。
教案中對(duì)每個(gè)課題或每個(gè)課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)步驟的安排,教學(xué)方法的選擇,板書(shū)設(shè)計(jì),教具或現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用,各個(gè)教學(xué)步驟教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配等等,都要經(jīng)過(guò)周密考慮,精心設(shè)計(jì)而確定下來(lái),體現(xiàn)著很強(qiáng)的計(jì)劃性!赌邿ㄖ肥撸骸八鲞@些事絕不隨便,都運(yùn)用無(wú)可加勝的心思寫(xiě)成精密的教案,先送與級(jí)任教師看過(guò),得到了完全的贊許,還不放心,又斟酌再三,然后拿來(lái)實(shí)施。”
北師大版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案(精選6篇)
作為一名教學(xué)工作者,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢?下面是小編為大家整理的北師大版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案(精選6篇),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案1
教學(xué)內(nèi)容:
北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元“高矮”
教學(xué)目標(biāo):
1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察事物的良好習(xí)慣,體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。
2、體會(huì)到高和矮也是相對(duì)的,進(jìn)一步建立比較的意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
掛圖、三枝筆
教學(xué)過(guò)程:
一、 情境體驗(yàn)、感知高矮
師:同學(xué)們,開(kāi)學(xué)的第一天我們到學(xué)校來(lái),都做了什么事,誰(shuí)還記得 呢?
生1:發(fā)新書(shū),大掃除。
生2:安排座位。
師:誰(shuí)還記得當(dāng)時(shí)我們是按怎樣的順序安排座位的嗎?
生:我們是按從矮到高的順序排。
師:高矮就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,板書(shū)課題。
請(qǐng)少武到前面來(lái),你們說(shuō)他是高還是矮呢?
生:有的說(shuō)高的,有的認(rèn)為矮的,有的說(shuō)不出。
師:有的認(rèn)為少武是高的,有的認(rèn)為少武是矮的,少武是高還是矮的呢?現(xiàn)在來(lái)比比看,請(qǐng)你找一個(gè)比你矮的同學(xué)上來(lái)。(學(xué)生去找)
師:你們比一比,誰(shuí)高,誰(shuí)矮?
生:少武高,寧輝矮。(請(qǐng)兩 個(gè)同學(xué)說(shuō))
師:請(qǐng)你再找一個(gè)比你高的同學(xué)上來(lái)。(學(xué)生去找)
師:你們比一比,誰(shuí)高,誰(shuí)矮?(請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)說(shuō))
生:建東高,少武矮。(請(qǐng)兩個(gè) 同學(xué)說(shuō))
師:為什么少武一會(huì)兒高,一會(huì)兒矮呢?
生:因?yàn)樯傥浜蛯庉x比,少武高;少武和建東比,少武就矮了。
師:說(shuō)得好!誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),少武和他們兩 人比,少武比寧輝怎么樣,少武比建東怎么樣?
生:少武比寧輝高,少武比建東矮。
師:比高比矮至少要有兩 個(gè)人才能判斷。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:學(xué)生參加比高比矮的活動(dòng),不僅體會(huì)到高與矮是相對(duì)的,而且也初步學(xué)會(huì)比較高矮的方法。)
二、 積極參與,理解高矮
師:請(qǐng)同桌同學(xué)站起來(lái)比一下,誰(shuí)高誰(shuí)矮?(同桌同學(xué)比較)
同組同學(xué)互相交流,運(yùn)用( )比( )高,( )比( )矮的互相說(shuō)一說(shuō)。
。ㄈ嗤瑢W(xué)交流反饋)
師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)在生活中看到什么比什么高,什么比什么矮嗎?
生1:爸爸長(zhǎng)得比媽媽高。
生2:椅子比桌子矮。
生3:課桌比講臺(tái)矮。
……
(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生年紀(jì)小,語(yǔ)言滯后于思維,組織學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)高矮的比較,既發(fā)揮了學(xué)生的想象力,又訓(xùn)練了語(yǔ)言口頭表達(dá)能力。)
三、 體驗(yàn)相對(duì)、確定高矮
。ń處熓治杖P)
師:老師手里握著三枝筆,你們猜一猜,哪枝筆最長(zhǎng)?
生:(隨便猜一枝)
師:(亮出謎底)要怎么比,才能道哪枝筆最長(zhǎng)呢?(學(xué)生上臺(tái)比)
師:這個(gè)同學(xué)把三枝筆的一端都放平,也就是說(shuō):有幾樣?xùn)|西比較長(zhǎng)短,必須有一端對(duì)齊,或者說(shuō)要站在同樣的高度才能比較。可是有時(shí)候碰到像這樣的情況怎么比呢?(出示課本“三只小兔比高矮”的掛圖)
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:學(xué)生在游戲中,體驗(yàn)到事物比長(zhǎng)短或比高矮時(shí),必須一端對(duì)齊的比較方法。隨后又引出,現(xiàn)實(shí)生活中無(wú)法達(dá)到一端對(duì)齊后再比較的特殊情況:領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上小兔高矮的比較,從而讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)利用數(shù)量進(jìn)行刻畫(huà)再比較的方法。)
四、 應(yīng)用知識(shí)、開(kāi)展探索
師:三只小兔比高矮,從這幅圖中,你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:他們沒(méi)有站在同一高度上。
師:那該怎樣比呢?你能想出什么辦法來(lái)比一比三只小兔的高矮嗎?
(學(xué)生討論交流,再反饋)
師:同學(xué)們想了好多辦法,真棒!老師在這張圖上畫(huà)了一些格子,不知道這些格子能不能幫上你的忙?(出示第二張掛圖)我們看,大白兔的后面,有一格一格的.格子,請(qǐng)大家邊看邊想一想,可以同組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō),你是怎么比的,誰(shuí)最高誰(shuí)最矮?
。ㄓ懻摻涣鳎俜答仯
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案2
教學(xué)內(nèi)容:
《美麗的田園》
教學(xué)目標(biāo)
1.培養(yǎng)學(xué)生從具體情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。
2.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
3.讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
教材分析
教材提供了一幅情境圖,給學(xué)生提供了豐富多樣的信息,讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題,提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。因此,我的設(shè)計(jì)思路是從以下幾方面考慮的。
1.從學(xué)生喜愛(ài)的童話(huà)故事引入,讓學(xué)生充當(dāng)童話(huà)里的角色,用數(shù)學(xué)知識(shí)去幫助可憐的“丑小鴨”,從而獲得成功感,萌發(fā)學(xué)習(xí)的愿望。
2.我校正在進(jìn)行一節(jié)課35分鐘的課改實(shí)驗(yàn),因此教學(xué)環(huán)節(jié)要少,要保證學(xué)生有充分的時(shí)間去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出不同的問(wèn)題,去思考交流。
3.老師教的目的是為了不教,因此最后要讓學(xué)生評(píng)價(jià)、反思自己的表現(xiàn),促進(jìn)學(xué)生的不斷發(fā)展。反思是一種隱性的教育資源,讓每位學(xué)生學(xué)會(huì)反思,無(wú)疑等于給每人配備了一位盡責(zé)的老師,可以隨時(shí)調(diào)整自己的行為。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗
學(xué)校教學(xué)條件較好,配備了電腦、實(shí)物投影儀,為使用多媒體課件提供了可能,非常有利于低年級(jí)的教師創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境,開(kāi)展豐富活潑的課堂教學(xué)活動(dòng)。
我班共有學(xué)生45人,通過(guò)近一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力有了不同程度的發(fā)展,但學(xué)生愛(ài)提“一共有多少?”“還剩多少?”等順向思維的問(wèn)題,而且學(xué)生如果上課伊始提不起興趣,就很懶得去表達(dá)。因此,如何創(chuàng)設(shè)一個(gè)能調(diào)起學(xué)生積極性的情境至關(guān)重要。
課堂實(shí)錄
(一)導(dǎo)入激趣
1.創(chuàng)設(shè)情境,練習(xí)口算。
師:同學(xué)們聽(tīng)過(guò)《丑小鴨》的故事嗎?
課件出示畫(huà)面:一只丑小鴨抬頭仰望著天空中飛過(guò)的白天鵝,眼里流露出悲傷、郁悶的眼神。
師:丑小鴨多想變成美麗的白天鵝啊,你們?cè)敢鈳椭鼏?
學(xué)生脫口而出:愿意。
師:怎么幫呢?你們看,每只丑小鴨都帶有5道口算題,只要同學(xué)們把這些題目都解答對(duì)了,就會(huì)有一只丑小鴨變成美麗的天鵝。試試吧!
課件逐一出示口算題(20以?xún)?nèi)的加減法口算),學(xué)生非常踴躍。
5道口算題得數(shù)正確后,就有一只丑小鴨變成美麗的天鵝。學(xué)生積極性更高了。
2.鋪墊引入。
師:丑小鴨變成美麗的天鵝后,高興地與同伴們一起飛呀飛,來(lái)到了一個(gè)美麗的地方。(板書(shū)課題:美麗的田園)
課件出示畫(huà)面:美麗的田園
(二)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題
師:美麗的田園里都有什么?看到這么美的環(huán)境,你想說(shuō)些什么?
生1:我們不能亂砍樹(shù),要愛(ài)護(hù)樹(shù)木。
生2:不能隨便亂丟垃圾。
師:聽(tīng)了同學(xué)們的話(huà),老師真高興,你們小小年紀(jì)就已經(jīng)懂得了要保護(hù)環(huán)境,真了不起。從圖上,你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息?
給學(xué)生1分鐘,使之充分地感知畫(huà)面的各種信息,為提出問(wèn)題打下基礎(chǔ)。
學(xué)生反饋。
生1:湖里有8只天鵝,岸上有6只天鵝。
生2:天空中有12只小鳥(niǎo),樹(shù)上有5只小鳥(niǎo)。
……
師:你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?
學(xué)生先互相交流,然后反饋。
生1:湖里有8只天鵝,岸上有6只天鵝,一共有幾只天鵝?(教師板書(shū))
師:誰(shuí)會(huì)解答這個(gè)問(wèn)題?并說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。(8+6=14)
師:誰(shuí)能提出不同的問(wèn)題?
生2:草地上一共有11只羊,白羊有6只,黑羊有幾只?(教師板書(shū))
讓學(xué)生解答這個(gè)問(wèn)題,并說(shuō)想法。
生3:11-6=5,11只羊去掉白羊,剩下的就是黑羊。
生4:5+6=11。
這個(gè)算式很特別,出乎我的意料,我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。
生4:6只白羊加上5只黑羊就是11只羊了。
師:那你的答案是?
生4:6。
師:你的答案在加號(hào)的后面,我們用括號(hào)把它標(biāo)出來(lái),醒目一些,好嗎?
學(xué)生滿(mǎn)意地坐下。
生5:湖的左邊有9棵樹(shù),湖的右邊有7棵樹(shù),……
其他學(xué)生有不同意見(jiàn),打斷了他的發(fā)言。
生6:湖的右邊應(yīng)該是8棵樹(shù),這兒還有一棵。
生7:不止8棵,還沒(méi)畫(huà)完。(畫(huà)面湖右岸遠(yuǎn)處有7棵樹(shù),近處一棵樹(shù)只畫(huà)了一半,學(xué)生認(rèn)為湖右岸近處應(yīng)該還有幾棵樹(shù)。)
師:這位同學(xué)的想像力真豐富,不過(guò),我們就看屏幕上出現(xiàn)的,好嗎?
教師帶著學(xué)生一起數(shù)一遍,并板書(shū):
湖的左邊有9棵樹(shù),右邊有8棵樹(shù)。
師:你能提出哪些問(wèn)題呢?
生8:一共有幾棵樹(shù)?
生9:湖的左邊比右邊多幾棵樹(shù)?
生10:湖的右邊比左邊少幾棵樹(shù)?
學(xué)生繼續(xù)提問(wèn),解答問(wèn)題。
師小結(jié):每個(gè)同學(xué)都在積極地動(dòng)腦筋,提出了許多問(wèn)題,真棒!老師想同學(xué)們?cè)谏钪幸惨欢ㄊ莻(gè)有心人。
(三)練習(xí)
學(xué)生獨(dú)立完成“練一練”的第2題。
(四)介紹數(shù)字朋友(從多角度認(rèn)識(shí)一個(gè)數(shù))
師:我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),就要和數(shù)字交朋友,你能不能介紹一下數(shù)字朋友呢?比如說(shuō)“9”,你打算怎樣介紹它呢?
本想讓學(xué)生看書(shū),問(wèn)題剛問(wèn)完,幾個(gè)學(xué)生馬上舉手。
生1:4+5=9。
生2:10-1=9。
師:有沒(méi)有其他的說(shuō)法呢?
生5:9里面有9個(gè)一。
生6:媽媽買(mǎi)回來(lái)10個(gè)蘋(píng)果,我吃了一個(gè),還剩9個(gè)。
師評(píng)價(jià):這位同學(xué)還懂得聯(lián)系生活呢。
生7:9比8多1。
……
師:每個(gè)小組選一個(gè)自己喜歡的數(shù)字,說(shuō)說(shuō)可以怎樣介紹這個(gè)數(shù)字朋友。
小組反饋。
(五)總結(jié)
今天這節(jié)課你有什么收獲?(略)
你覺(jué)得這堂課同學(xué)們的表現(xiàn)怎么樣?
生:上課,小朋友們太吵了,沒(méi)有聽(tīng)別人發(fā)言。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案3
教學(xué)內(nèi)容:
《小明的一天》
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)看鐘表,會(huì)認(rèn)讀整時(shí)和半點(diǎn)。
2、滲透珍惜時(shí)間的教育。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力。
教學(xué)重點(diǎn):
會(huì)認(rèn)讀整進(jìn)、半時(shí)。
教學(xué)難點(diǎn):
通過(guò)對(duì)比,認(rèn)識(shí)整點(diǎn)與半點(diǎn)的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
時(shí)鐘
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
1、教師先出一個(gè)謎語(yǔ),讓學(xué)生猜一猜。
2、出示各種漂亮的鐘,激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘表的*。
3、拿出實(shí)物讓學(xué)生辨整點(diǎn)與半點(diǎn)時(shí)鐘分別是如何敲的?
二、探索新知識(shí)。
1、說(shuō)說(shuō)鐘面各部分名稱(chēng)及作用,學(xué)生交流,教師補(bǔ)充。
2、說(shuō)一說(shuō)。
。1)說(shuō)說(shuō)課本當(dāng)中,小明的一天是怎么度過(guò)的?結(jié)合小組討論。
。2)小朋友的一天又是怎樣度過(guò)的呢?
3、認(rèn)一認(rèn)。
具體地說(shuō)說(shuō)小明幾點(diǎn)在干什么?
4、比一比。
引導(dǎo)學(xué)生討論,發(fā)現(xiàn)半時(shí)和整時(shí)的區(qū)別,這是本節(jié)課的難點(diǎn),討論完后請(qǐng)小組長(zhǎng)代表發(fā)言,最后教師作出總結(jié)。
三、結(jié)合實(shí)踐。
1、結(jié)合自己的實(shí)際,說(shuō)說(shuō)自己是怎么安排時(shí)間的。
2、引導(dǎo)學(xué)生合理安排時(shí)間,樹(shù)立珍惜時(shí)間的觀(guān)念。
四、練一練。
1、第1、2題都是鞏固鐘表的認(rèn)識(shí)。
2、小調(diào)查是學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)一說(shuō),具有一定的開(kāi)放性,可作為一次家T作業(yè),第二天來(lái)進(jìn)行組織交流。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案4
教學(xué)內(nèi)容:
北師大版第一冊(cè)第八單元《認(rèn)識(shí)鐘表》第二課時(shí)《小芳的一天》。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:鞏固認(rèn)讀鐘表,體會(huì)整時(shí)過(guò)一點(diǎn)或者整時(shí)差一點(diǎn)的情況,會(huì)用“快幾時(shí)了”或“剛過(guò)幾時(shí)”等詞語(yǔ)描述時(shí)間;
2、過(guò)程方法目標(biāo):通過(guò)看一看,認(rèn)一認(rèn),比一比的過(guò)程,讓學(xué)生自主探索認(rèn)識(shí)整時(shí)過(guò)一點(diǎn)或者差一點(diǎn)整時(shí)的情況。通過(guò)看一看,撥一撥,連一連的過(guò)程,讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固認(rèn)讀鐘表。
3、情感態(tài)度目標(biāo):結(jié)合日常作息時(shí)間,培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察與分析的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)幾時(shí)剛過(guò)和快幾時(shí)了;
教學(xué)難點(diǎn):
用語(yǔ)言準(zhǔn)確描述“幾時(shí)剛過(guò)”和“快幾時(shí)了”。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件、鐘表表盤(pán)、鐘面圖片
學(xué)具準(zhǔn)備:
學(xué)具盒中的表盤(pán)、"快樂(lè)的星期天"表格
教學(xué)過(guò)程:
一、情景導(dǎo)入
有一個(gè)小朋友也想加入到我們的學(xué)習(xí)中來(lái)。她的名字叫小芳,她給我們帶來(lái)了她一個(gè)上午的時(shí)間安排,我們一起去看看吧。(出示課題:小芳的上午)
1、嘗試認(rèn)表。
⑴多媒體課件出示書(shū)上第一幅圖,讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)圖中的鐘表。
提問(wèn):①小芳在什么時(shí)間干什么?(六時(shí)剛過(guò)一點(diǎn)點(diǎn)的時(shí)候刷牙)
②你是怎樣認(rèn)出時(shí)間是6時(shí)剛過(guò)?
情況一:認(rèn)為是6時(shí),教師引導(dǎo):看一看分針正好指向12么?分針剛剛走過(guò)12,應(yīng)該是6時(shí)剛過(guò)。
情況二:認(rèn)為是6時(shí)3分,教師予以肯定,并引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察時(shí)針和分針,讀出鐘面上的時(shí)間。
情況三:認(rèn)為是6時(shí)剛過(guò),教師引導(dǎo)6時(shí)整的時(shí)候時(shí)針正好指6,
分針正好指向12;而現(xiàn)在時(shí)針剛剛走過(guò)6,分針過(guò)了12,
應(yīng)該是6時(shí)剛過(guò)。
教師小結(jié):分針剛剛走過(guò)12,時(shí)針剛剛走過(guò)幾,就是幾時(shí)剛過(guò)。
、贫嗝襟w課件出示書(shū)上第二幅圖,讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)圖中的鐘表。
提問(wèn):①這是什么時(shí)間:(快8時(shí))
、跒槭裁凑J(rèn)為是快8時(shí)
情況一:7時(shí)55分,教師予以肯定,并引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察時(shí)針和分針,
現(xiàn)在時(shí)針接近8,快要走到8;分針還不到12,應(yīng)該是快8時(shí)。
情況二:8時(shí)55分,教師引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察時(shí)針和分針,進(jìn)行辨認(rèn),讀出鐘面上的時(shí)間。
情況三:快8時(shí),教師予以肯定,并引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察時(shí)針和分針,讀出鐘面上的時(shí)間。
教師小結(jié):時(shí)針接近幾,快要走到幾,分針還不到12,就是快幾時(shí)。
【引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察鐘面,嘗試認(rèn)表,教師幫助總結(jié)整時(shí)過(guò)一點(diǎn)或者差一點(diǎn)整時(shí)的特點(diǎn)!
、堑谌鶊D,是9點(diǎn)整,學(xué)生認(rèn)讀沒(méi)有困難。問(wèn)學(xué)生:你是如何認(rèn)讀的?(9時(shí)整的時(shí)候時(shí)針正好指向9,分針正好指向12)
⑷第四幅圖,放手讓學(xué)生認(rèn)讀,并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣讀的。
。ǹ10時(shí)現(xiàn)在時(shí)針接近10,快要走到10,分針還不到12,應(yīng)該是快10時(shí)。)
2、說(shuō)一說(shuō)
剛才老師和小朋友又學(xué)會(huì)了認(rèn)讀新的時(shí)間,現(xiàn)在同學(xué)們把時(shí)間和小芳在做什么連起來(lái)說(shuō)一說(shuō),小芳的上午是如何度過(guò)的?從小芳的身上,同學(xué)們學(xué)到了什么?
3、比較、區(qū)別
老師出示兩個(gè)鐘面,一個(gè)是12時(shí)剛過(guò),一個(gè)是快12時(shí)
讀出兩個(gè)鐘面的時(shí)間,比較他們有什么不同?(四人小組討論交流,集體匯報(bào))
學(xué)生反饋總結(jié)
(12時(shí)剛過(guò)的時(shí)針剛剛走過(guò)12,分針過(guò)了12;快12時(shí),時(shí)針接近12,快要走到12,分針還不到12。)
教師揭示“整時(shí)過(guò)一點(diǎn)”和“差一點(diǎn)整時(shí)”的特征:由于時(shí)針、分針的位置不同,所表示的時(shí)間不同。幾時(shí)剛過(guò)的鐘面是時(shí)針剛剛走過(guò)幾,分針過(guò)了12;快幾時(shí)的鐘面是時(shí)針接近幾,快要走到幾,分針還不到12。
【通過(guò)比較12時(shí)剛過(guò)和快12時(shí)的區(qū)別,使學(xué)生進(jìn)一步加深整時(shí)過(guò)一點(diǎn)和差一點(diǎn)整時(shí)的印象,掌握整時(shí)過(guò)一點(diǎn)和差一點(diǎn)整時(shí)的基本特征。】
二、應(yīng)用新知,解決問(wèn)題
1、第一題,小動(dòng)物讀得對(duì)不對(duì),請(qǐng)你把錯(cuò)誤的讀正確。
。ㄏ茸寣W(xué)生獨(dú)立辨認(rèn),然后在小組內(nèi)交流,最后集體反饋)
錯(cuò)例
、傩⊙嘧樱旱3個(gè)鐘面上的時(shí)針指向6,分針指向12,應(yīng)該是6時(shí)。它把時(shí)針和分針搞錯(cuò)了!
、谛」罚核溺娒嫔系臅r(shí)針就快到12了,分針也快到12,應(yīng)該是快12時(shí)。
2、連一連(課本93頁(yè)第2題)
3、動(dòng)手操作:安排“快樂(lè)的星期天”
每組小組長(zhǎng)拿出"快樂(lè)的星期天"的情境圖,小組合作,在圖上帖上自己組選擇的合適的時(shí)間。
活動(dòng)規(guī)則
1、先小組有秩序的討論出每個(gè)情境的合適時(shí)間。
2、再在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下將鐘面貼在"快樂(lè)的星期天"的情境圖上。
3、各組找一名小朋友匯報(bào)。
(各小組代表反饋,學(xué)生之間互相評(píng)價(jià))
四、總結(jié)評(píng)價(jià),拓展延伸。
1、這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?
2、作業(yè):在媽媽幫助下為自己設(shè)計(jì)一份作息時(shí)間表。
(給學(xué)生一個(gè)開(kāi)放的空間,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。)
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案5
教學(xué)內(nèi)容:
可愛(ài)的校園
教學(xué)目標(biāo):
1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上體會(huì)數(shù)的意義。
2.初步形成良好的觀(guān)察習(xí)慣。
3.使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的,獲得良好的情感體驗(yàn)。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1.使學(xué)生初步體會(huì)到數(shù)具有表示物體個(gè)數(shù)的含義和作用。
2.初步形成良好的觀(guān)察習(xí)慣有序化。
教學(xué)方法:
自主、合作、探究。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入教學(xué)。
談話(huà)引入:小朋友們,從今天開(kāi)始你們就是小學(xué)生了。我們要和同學(xué)們一起學(xué)習(xí),一起游戲。你們喜歡我們的學(xué)校嗎?
活動(dòng)一:我們的校園
1.在我們的校園里你都看到了什么?
。ㄎ覀兊男@里有操場(chǎng),我們的學(xué)校里有老師,我們的學(xué)校里有小朋友)
2.你能用一句帶有數(shù)字的話(huà)說(shuō)一說(shuō)你都看到了什么嗎?
教師:對(duì)了!你們說(shuō)的真好!我們的校園里還有許多的樹(shù)、許多的花、許多的教室和老師,我們要在校園里共同生活學(xué)習(xí),老師是你們的大朋友,如果你有什么困難就來(lái)找我好嗎?
活動(dòng)二:動(dòng)物王國(guó)的校園
教師:動(dòng)物王國(guó)的動(dòng)物學(xué)校也開(kāi)學(xué)了,小動(dòng)物們都高興地來(lái)到學(xué)校,你們想到它們的學(xué)?纯磫?(想)
1.出示主題圖
2.觀(guān)察小動(dòng)物
。1)你們都看到有哪些小動(dòng)物來(lái)上學(xué)了?(小熊、小松鼠、小兔子)
。2)你們能數(shù)一數(shù)這些小動(dòng)物都有幾只嗎?(有6只小熊)
。3)我們一起數(shù)一數(shù),看看是6只小熊嗎?(師生共同數(shù))
。4)有幾只小松鼠呢?(有4只小松鼠)
。5)小兔子呢?(有2只小兔子)
。6)它們的老師是誰(shuí)呀?(大象)
。7)有幾位老師呀?(1位)
3.用帶有數(shù)量的話(huà)說(shuō)一說(shuō)
在動(dòng)物王國(guó)的學(xué)校里你還看到了什么?能用帶有數(shù)量的話(huà)說(shuō)說(shuō)嗎?
怎么數(shù)就能不丟不落?(可以把數(shù)過(guò)的標(biāo)上記號(hào),也可以從左到右數(shù))
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案6
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)十幾減8、9的退位減法。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和獨(dú)立性。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)十幾減8、9的退位減法。
教學(xué)難點(diǎn):探討十幾減8、9的退位減法的計(jì)算方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:鉛筆、投影。
教學(xué)過(guò)程:
一、模擬表演,提出問(wèn)題
請(qǐng)表演的小朋友上臺(tái)表演,師口述內(nèi)容,生表演,一只大兔子開(kāi)了一家文具店,小老鼠和袋鼠也在文具店里,這時(shí)來(lái)了一只小兔,它對(duì)大兔說(shuō):我買(mǎi)9支鉛筆。大兔把鉛筆都拿出來(lái)了:一捆(10支)和散的5支,這時(shí)大袋鼠提出了一個(gè)問(wèn)題:15支鉛筆,賣(mài)出9支,還剩多少支?
二、猜一猜,列出式子
1、 想一想,猜一猜,還剩多少支鉛筆呢?
2、 列出算式,159
三、討論159的算法
1、讓學(xué)生獨(dú)立思考,嘗試解題。
2、小組討論:你是怎樣算的?
3、說(shuō)說(shuō)你是怎么算的?
。1)、一根一根地減。
。2)、15分成10和5, 10-9=1 1+5=6
。3)、把9分成5和4, 15-5=10 10-4=6
。4)、9+6=15 15-9=6
4、嘗試練習(xí)
。1)、讓學(xué)生拿出學(xué)具擺一擺,計(jì)算試一試各題。
(2)、交流,你是怎么算的?
四、鞏固算法
1、基本練習(xí)(練一練第1題)
。1)、讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
(2)、選3題跟同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么算的?
2、摘蘋(píng)果(練一練第2題)
在游戲中進(jìn)行計(jì)算。
3、 發(fā)展練習(xí),(練一練教學(xué)游戲)
。1)、讓學(xué)生自由看圖描述故事,提出問(wèn)題,并嘗試解決。
。2)、交流。
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