大班語言活動(dòng)：《鴨子騎車記》(早期閱讀)
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.觀察畫面，了解故事中動(dòng)物們對(duì)鴨子騎車的不同想法，并能用不同的方式表達(dá)對(duì)故事的理解。
2.體驗(yàn)鴨子騎車帶來的快樂，感受鴨子的勇氣與信心。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【活動(dòng)過程】
一、引出故事，激發(fā)幼兒興趣
今天，我們要一起去一個(gè)美麗的地方。瞧，這是一片快樂叢生的農(nóng)場(chǎng)，看看我們的主人公是誰呀？猜猜它想干什么？
二、分段欣賞，理解故事內(nèi)容
�。�1）初步閱讀，了解故事線索。
●驚奇的母牛
（2）自主觀察畫面，猜測(cè)動(dòng)物們對(duì)鴨子騎車的不同想法。
1.師：這些動(dòng)物是怎樣看待鴨子騎車這件新鮮事？
2.師：它們會(huì)對(duì)鴨子說什么呢？
3.師：鴨子又會(huì)說什么呢？
（3）分段講述，探索故事發(fā)展。
●驕傲的馬
1.師：看看馬的表情猜猜它會(huì)對(duì)鴨子說什么？
2.表演驕傲的馬
3.師：鴨子會(huì)不會(huì)因?yàn)轳R的瞧不起而放棄騎車呢？它會(huì)怎么說？
小結(jié)：鴨子沒有因?yàn)轳R的瞧不起而放棄騎車，它反而越騎越好，越騎越快！喜歡鴨子的小朋友替他加加油！
●擔(dān)心的母雞
1.師：看看母雞的表情和動(dòng)作，猜猜它現(xiàn)在的心情是怎樣的？
2.表演擔(dān)心的母雞。
3.師：鴨子會(huì)不會(huì)因?yàn)槟鸽u的擔(dān)心害怕而放棄騎車呢？它會(huì)怎么說？
小結(jié)：鴨子也沒有因?yàn)槟鸽u的擔(dān)心害怕而放棄騎車，它越騎越穩(wěn)！喜歡鴨子的小朋友拍拍手！
●羨慕的老鼠
1.師：看看老鼠的表情和動(dòng)作，猜猜它對(duì)鴨子說什么？
2.表演羨慕的老鼠。
3.師：鴨子會(huì)對(duì)老鼠說什么？
小結(jié)：看來鴨子不但對(duì)自己充滿信心，還鼓勵(lì)了老鼠，喜歡他的小朋友豎起你們的大拇指。
三、體驗(yàn)表達(dá)，了解故事結(jié)局
�。�1）師：看看鴨子是怎樣一步一步學(xué)會(huì)騎車的？引導(dǎo)幼兒用“先…然后…接著…最后…”的句式回答。
�。�2）動(dòng)物們一個(gè)個(gè)瞪大了眼睛看著自行車，在想什么呢？
小結(jié)：鴨子和動(dòng)物們成功騎上自行車的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，只要你敢于嘗試，并通過自己的.努力，你行！你行！你一定行！
四、情感遷移
師：你們有沒有像鴨子那樣，遇到過一些困難的事情，但通過自己的努力，最終成功了呢？
師：在遇到困難的時(shí)候，記得鼓勵(lì)自己說：“我行、我行、我一定行”！相信你們經(jīng)過努力，一定會(huì)成功。
五、完整講述故事。
師：這個(gè)好玩的故事叫《鴨子騎車記》，我們一起來聽一聽，看一看吧。
活動(dòng)反思：
《鴨子騎車記》是一本特別有趣的繪本，繪本中每一只動(dòng)物的表情和動(dòng)作都值得我們細(xì)細(xì)去品味。在設(shè)計(jì)這個(gè)繪本教案的時(shí)候，我著重選取個(gè)別的動(dòng)物讓孩子去觀察和想象，讓他們自由地想象，大膽地猜測(cè)。我把重點(diǎn)放在讓幼兒了解動(dòng)物們對(duì)鴨子騎車的不同想法，并能用不同的方式表達(dá)對(duì)故事的理解上。
一、觀察細(xì)節(jié)，大膽猜測(cè)語言，學(xué)說對(duì)話。
由于這本書的畫面比較多，逐幅讓孩子們觀察顯得太啰嗦。因此，我有選擇地讓孩子們重點(diǎn)觀察鴨子騎車經(jīng)過母牛、馬、母雞、老鼠身旁時(shí)的對(duì)話以及它們的表情。鴨子騎車經(jīng)過母牛之后第一個(gè)經(jīng)過誰的身旁？鴨子有禮貌地和馬打招呼說：你好，馬。引導(dǎo)幼兒看看馬的表情猜猜馬會(huì)對(duì)鴨子說什么？在引導(dǎo)幼兒猜猜這是一只怎樣的馬？（驕傲），接著引導(dǎo)幼兒用驕傲的表情來表演馬，并能完整的說出：“鴨子，無論你騎得多快，也沒有我跑得快！”我用同樣的方法讓孩子們觀察鴨子經(jīng)過母雞和小老鼠身旁時(shí)他們的表情以及它們的對(duì)話。
二、觀察鴨子學(xué)騎車過程中動(dòng)作的變化，體驗(yàn)騎車的快樂。
我把鴨子騎車經(jīng)過每只動(dòng)物身邊騎車的動(dòng)作做成一張圖片，再次讓孩子們觀察有什么變化？孩子們一下子就發(fā)現(xiàn)開始鴨子是單腳跨上自行車的，然后是慢慢的騎車，接著是單腳踩在自行車座位上騎車，最后可以撇開車把，坐在位置上騎車了。我讓孩子們通過看一看，再說一說，最后學(xué)一學(xué)騎車的動(dòng)作，體驗(yàn)鴨子騎車的快樂。
不足之處：
1.剛開始引導(dǎo)幼兒觀察馬的表情，猜猜馬會(huì)對(duì)鴨子說什么的時(shí)候，有個(gè)孩子說的比較好，可是我沒有肯定她的答案，還接著問了幾個(gè)孩子，但是那些孩子都沒有說到點(diǎn)上，結(jié)果孩子們不會(huì)說馬的語言，以至于大家一起表演馬的時(shí)候，孩子們不會(huì)說，在這里我可以表揚(yáng)哪位說的好的孩子，問問其他孩子，她說的是否好，再引導(dǎo)孩子們學(xué)學(xué)她說的，這樣就能解決這個(gè)問題了。
2.鴨子并沒有因?yàn)轳R的瞧不起而放棄騎車，反而越騎越好，引導(dǎo)幼兒可以給鴨子加加油，我忘了這一環(huán)節(jié)，所以剛開始的孩子們還比較拘束，活動(dòng)的氛圍還不夠活躍。
3.羨慕的老鼠：引導(dǎo)幼兒說說這是一只怎樣的老鼠，有一位幼兒說的了“羨慕”，而我再次問孩子們“什么是羨慕”，沒有一個(gè)孩子懂，我又問了那個(gè)說出“羨慕”的男孩，但他的回答也是不知道，以至于，我尷尬了，接著我自己解釋“羨慕”的意思，而我忘了，解釋后和孩子們說說“你們現(xiàn)在明白了嗎”作為結(jié)束，而是尷尬的換了一個(gè)話題，由此看出課堂的隨機(jī)應(yīng)變的能力比較弱。
4.引導(dǎo)幼兒看看鴨子是怎么樣一步一步學(xué)會(huì)騎車的，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我可以讓孩子們自己說說看，引導(dǎo)孩子們用上“先…然后…接著…最后…”的句式。
在本次活動(dòng)中反應(yīng)了我的課堂隨機(jī)應(yīng)變的能力弱，在今后應(yīng)多加鍛煉。
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