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人教版三年級(jí)下冊(cè)第六單元《剪羊毛》教案（通用5篇）
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，編寫教案是必不可少的，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那要怎么寫好教案呢？下面是小編收集整理的人教版三年級(jí)下冊(cè)第六單元《剪羊毛》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
三年級(jí)下冊(cè)第六單元《剪羊毛》教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、準(zhǔn)確演唱附點(diǎn)節(jié)奏及四分休止符。
2、感受愉快、活潑的音樂情緒和風(fēng)格，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編伴奏，創(chuàng)編動(dòng)作，提高學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。
3、在濃郁的情境中，聆聽和演唱歌曲，感受勞動(dòng)的快樂，認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的意義，對(duì)澳大利亞有一定了解。
教材分析：
《剪羊毛》是一首澳大利亞流傳頗廣的民歌，該國(guó)以盛產(chǎn)羊毛而著稱于世。歌曲反映了澳大利亞牧場(chǎng)工人緊張的勞動(dòng)生活和樂觀的精神面貌。歌詞以生動(dòng)的語言，形象的比喻了“剪羊毛”這一特定的勞動(dòng)情景，以“白云”、“冬雪”、“絲綿”夸張的形容通過工人們勞動(dòng)而剪下的遍地羊毛，以“皮襖”比作羊兒身上的絨毛，富于想象，很有童趣。附點(diǎn)節(jié)奏及休止符展示了剪羊毛工人熟練、輕捷的動(dòng)作。勞動(dòng)者有節(jié)奏的動(dòng)作和樂觀爽朗的性格，點(diǎn)出了“熱愛勞動(dòng)”的主題思想。
教學(xué)重點(diǎn)：
以愉快而風(fēng)趣的情緒演唱歌曲，體驗(yàn)勞動(dòng)的.快樂。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受附點(diǎn)節(jié)奏及休止符賦予歌曲歡快跳躍的情緒。
教具準(zhǔn)備：
課件、電子琴
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1、師生律動(dòng)《春天在哪里》
2、節(jié)奏訓(xùn)練。（附點(diǎn)節(jié)奏）
3、導(dǎo)入新課
師：春天是春暖花開的季節(jié)，春天到了，你們最喜歡做什么？（生各抒已見）
師：瞧！這個(gè)來自澳大利亞的小朋友。春天到了，他正在幫助爸爸媽媽剪羊毛呢！
二、感受歌曲。學(xué)唱歌曲。
1、生談感受。（歌曲的情緒和速度是什么樣的？）
2、師：每年的8—10月是澳大利亞農(nóng)民剪羊毛的時(shí)間，恰逢春季。為什么選擇這個(gè)季節(jié)剪羊毛呢？（生各抒已見）
3、師：澳大利亞被稱為“騎在羊背上的國(guó)家”你們想和煎羊毛的工人一起剪羊毛嗎？
生：想
師：剪羊毛時(shí)會(huì)發(fā)出什么聲音？
生：咔嚓
4、再次聆聽歌曲。（在每一個(gè)樂句后面休止符處加入—咔嚓）
5、師：牧場(chǎng)小朋友的演唱感染了我，我也想用歌聲表達(dá)愉快的心情（師范唱）
生伴唱（咔嚓）
6、師伴奏。生用LA輕聲模唱旋律。
分析旋律速度的變化（1、節(jié)奏緊湊2、節(jié)奏變寬，時(shí)值變長(zhǎng)）
7、試唱樂譜
師：歌曲共有幾個(gè)樂句？哪幾個(gè)樂句是相同的？
生各抒已見
8、輕聲填詞（分析歌詞。解決難點(diǎn)）
師：白云，雪堆，絲綿這些詞語都是形容？
生：羊毛很多，遍地都是······
三、熟練歌曲
1、師生接龍演唱歌曲。
2、分組演唱歌曲。（另外一組加入稱詞—咔嚓）
3、全班齊唱歌曲。
四、創(chuàng)編歌曲伴奏
生分小組討論設(shè)計(jì)伴奏。（師巡視指導(dǎo)）
生說說設(shè)計(jì)方案
歌曲演唱加入伴奏展示。
五、小結(jié)。下課
師：澳大利亞是一個(gè)熱愛勞動(dòng)的國(guó)家，他們勞動(dòng)時(shí)那種喜悅地心情值得我們每一個(gè)小朋友學(xué)習(xí)。我希望每一個(gè)小朋友都成為一個(gè)熱愛勞動(dòng)的好孩子。
三年級(jí)下冊(cè)第六單元《剪羊毛》教案 2
一、概述
《剪羊毛》是小學(xué)藝術(shù)三年級(jí)下冊(cè)第五單元中的歌曲。它是一首澳大利亞民歌，也是一首少兒歌曲。歌曲反映了牧場(chǎng)工人緊張的勞動(dòng)場(chǎng)面和火熱的勞動(dòng)熱情。歌曲為二段體結(jié)構(gòu)，其旋律優(yōu)美歡快，尤其是附點(diǎn)節(jié)奏的運(yùn)用，更賦予歌曲活潑跳躍之感。我根據(jù)音樂《標(biāo)準(zhǔn)》里所提出的培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣。重視學(xué)生對(duì)音樂實(shí)踐活動(dòng)的主動(dòng)參與，發(fā)展音樂感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高學(xué)生音樂文化素養(yǎng)，豐富情感體驗(yàn)，陶冶高尚情操。
二、教學(xué)目標(biāo)分析
�。ā┲R(shí)與技能
通過學(xué)習(xí)歌曲，進(jìn)一步幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固“附點(diǎn)”及“四分休止符”的音樂知識(shí)。 培養(yǎng)、提高學(xué)生對(duì)音樂的感受力及表現(xiàn)力。
（二）過程與方法
音樂是聲音的藝術(shù)，是聽覺的藝術(shù)，它以其自身的藝術(shù)魅力，陶冶著人們的情操，凈化著人們的心靈。作為音樂學(xué)科，在實(shí)施素質(zhì)教育過程中，更有其他學(xué)科不可替代的作用。因此，在執(zhí)教歌曲《剪羊毛》的教學(xué)過程中，我運(yùn)用了一些現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮歌曲的音響特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生于聆聽中學(xué)習(xí)，于創(chuàng)編中發(fā)展，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。我主要是采用 “宋君五字教學(xué)法”——順、激、起、導(dǎo)、思。指導(dǎo)學(xué)生看中聽，聽中辨，順利解決教學(xué)中難點(diǎn)；練中聽，聽中做，突出學(xué)科特點(diǎn)顯成效；聽中思，思中疑，激情起疑使中之樂學(xué)；聽中創(chuàng)，創(chuàng)中編，于創(chuàng)編中豐富情感體驗(yàn)，還運(yùn)用了模唱法、聽唱法、學(xué)唱法。整節(jié)課以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以教學(xué)目標(biāo)為準(zhǔn)繩，逐步展開，環(huán)環(huán)相扣，直至完成整節(jié)課的教學(xué)過程。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀
引導(dǎo)學(xué)生在感受歌曲情緒，理解歌曲內(nèi)容、風(fēng)格特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，通過運(yùn)用綜合藝術(shù)的教學(xué)手段，讓學(xué)生聽中創(chuàng)，創(chuàng)中編,于創(chuàng)編中豐富學(xué)生在其情感體驗(yàn),提高其對(duì)音樂的表現(xiàn)力。
三、學(xué)習(xí)者特征分析
1、低年級(jí)的學(xué)生比較天真活潑，非常好動(dòng)，在學(xué)習(xí)知識(shí)技能時(shí)采用 打擊樂器學(xué)得更有激情
2、用情景導(dǎo)入增加學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍
3、模仿表演更能體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)
根據(jù)教學(xué)目標(biāo),教師的思路，學(xué)生主要是運(yùn)用了練習(xí)法、欣賞法和表演法
�。ㄒ唬⿲W(xué)生在看、聽、想的過程中，感受到帶有附點(diǎn)節(jié)奏，進(jìn)一步體會(huì)到附點(diǎn)節(jié)奏跳躍、不穩(wěn)定、賦有動(dòng)感等特點(diǎn)。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)符合學(xué)生的年齡、心里特點(diǎn)。學(xué)生將視聽有機(jī)結(jié)合，在生動(dòng)形象的情境中，既“看”到了不同節(jié)奏表現(xiàn)出的不同形象，又聽到了不同節(jié)奏的特點(diǎn)，尤其是初步感受到附點(diǎn)節(jié)奏的特點(diǎn)，從而使本課的知識(shí)難點(diǎn)得以順利得以解決。音樂的審美育人功能有著鮮明的科學(xué)特點(diǎn)，那就是必須通過藝術(shù)本身來實(shí)現(xiàn)這一效
�。ǘ┮龑�(dǎo)學(xué)生初步感受歌曲情緒之后，啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)中想了解或有疑問的地方提出問題
�。ㄈ┥钊肜斫�，激發(fā)情感，指導(dǎo)演唱，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行歌表演，同時(shí)綜合其他藝術(shù)手段進(jìn)一步表現(xiàn)歌曲。
媒體教學(xué)法：在教學(xué)開頭小練習(xí)中輔以影視媒體，激發(fā)興趣、拓展視野。
該教學(xué)策略的關(guān)鍵是以“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”，讓學(xué)生開心融入到音樂課。
五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)
教學(xué)環(huán)境：多媒體環(huán)境。
六、教學(xué)過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境
為了創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，我創(chuàng)設(shè)了這樣的情機(jī)境。
�。�1）播放音樂，學(xué)生自編動(dòng)作進(jìn)教室。
�。�2）我用語言組織教學(xué)
同學(xué)們，在歡快優(yōu)美的音樂聲中，我們的音樂課又開始了。今天的音樂課，老師要帶領(lǐng)同學(xué)們參加一個(gè)美麗的大牧場(chǎng)，看一看牧場(chǎng)有什么？
�。ǘ┮魳沸【毩�(xí)
教學(xué)中我運(yùn)用投影機(jī)課件，播放了這樣一幅畫面：在一個(gè)美麗的大牧場(chǎng)，首先走出一個(gè)小男孩，接著又跑出一匹大馬，這時(shí)，在牧場(chǎng)的柵欄上出現(xiàn)了兩條節(jié)奏不同的旋律。教師用電子琴彈奏旋律，引導(dǎo)聽辨：哪一條旋律是表現(xiàn)小男孩“走”過來的？哪一條是表現(xiàn)大馬“跑”過來的？學(xué)生在看、聽、想的過程中，感受到帶有附點(diǎn)節(jié)奏的旋律表現(xiàn)的是大馬跑過來的，并通過模仿大馬跑的動(dòng)作進(jìn)一步體會(huì)到附點(diǎn)節(jié)奏跳躍、不穩(wěn)定、賦有動(dòng)感等特點(diǎn)。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)符合學(xué)生的年齡、心里特點(diǎn)。學(xué)生將視聽有機(jī)結(jié)合，在生動(dòng)形象的情境中，既“看”到了不同節(jié)奏表現(xiàn)出的不同形象，又聽到了不同節(jié)奏的特點(diǎn)，尤其是初步感受到附點(diǎn)節(jié)奏的特點(diǎn)，從而使本課的知識(shí)難點(diǎn)得以順利得以解決。音樂的審美育人功能有著鮮明的科學(xué)特點(diǎn)，那就是必須通過藝術(shù)本身來實(shí)現(xiàn)這一效率。所以，在學(xué)生初步感受附點(diǎn)節(jié)奏的基礎(chǔ)上，我又設(shè)計(jì)了一個(gè)音樂小練習(xí)。此練習(xí)分兩個(gè)步驟進(jìn)行。第一步：先引導(dǎo)學(xué)生分組討論并拍擊，并引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作表現(xiàn)出四分休止符的時(shí)值（如：拍肩、擰指等），從而保證節(jié)奏拍得準(zhǔn)確。第二步：于音樂聲中進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)，其方法是帶領(lǐng)學(xué)生用三種不同的形式練習(xí)、A、拍手；B、模唱；C、手勢(shì)。這里要強(qiáng)調(diào)的是所謂“音樂聲”正是歌曲的旋律，伴隨著三種形式的練習(xí)，歌曲旋律也相應(yīng)出現(xiàn)了四遍。這樣將節(jié)奏練習(xí)與音樂歌曲旋律有機(jī)結(jié)合，既避免了技能練習(xí)，解決本課教學(xué)的重、難點(diǎn)，促使學(xué)生在聽中做，在做中聽，為學(xué)唱歌曲作了有利的鋪墊。
�。ㄈ┬率诟枨都粞蛎�
1、聽歌曲錄音。引導(dǎo)學(xué)生初步感受歌曲情緒之后，啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)中想了解或有疑問的地方提出問題。如：這首歌是誰寫的？是哪個(gè)國(guó)家的歌曲？人們?yōu)槭裁匆粞蛎�？剪羊毛的時(shí)候小羊疼不疼？工人是怎樣給小羊剪羊毛的？等等。在與學(xué)生共同解答的過程中，學(xué)生們了解到外國(guó)民歌的'由來——在民間生活勞動(dòng)中產(chǎn)生并廣為傳唱的歌曲，更可以借此契機(jī)向?qū)W生播放畫面，簡(jiǎn)介澳大利亞的風(fēng)土人情，將人文地理的知識(shí)滲透于教學(xué)中，更加拓寬了學(xué)生的視野。
2、師先范唱第一段歌詞，要求學(xué)生聽辨歌曲分幾個(gè)樂段？
3、學(xué)生唱第一段時(shí)先指導(dǎo)學(xué)生用“LU”模唱旋律，再帶領(lǐng)學(xué)生按節(jié)奏讀歌詞句。然后要求學(xué)生轉(zhuǎn)聲唱歌詞。
4、生學(xué)唱第二樂段時(shí)，師先范唱該樂段，引導(dǎo)學(xué)生聽辨哪一個(gè)樂句是第一樂段中的重復(fù)或變化。再要帶領(lǐng)學(xué)生視唱一、二樂句的旋律，然后要求學(xué)生完整唱歌詞。
5、學(xué)生完整演唱歌曲。
6、深入理解，激發(fā)情感，指導(dǎo)演唱時(shí)，師先用語言啟發(fā)：同學(xué)們，歌曲的名字叫《剪羊毛》，為什么歌曲當(dāng)中出現(xiàn)了“白色、白云、雪堆、冬天、絲綿”這樣一些詞語？讓學(xué)生分組，自由討論。接著師范唱帶有這些詞語的樂句。讓學(xué)生感受到剪羊毛工人愉快的勞動(dòng)心情，更表現(xiàn)了火熱的勞動(dòng)場(chǎng)面。然后要求學(xué)生帶著思想感情、用歡快的聲音把歌曲再來演唱。
�。ㄋ模┻\(yùn)用綜合藝術(shù)表現(xiàn)手法表現(xiàn)歌曲
1、帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)編節(jié)奏用打擊樂器為歌曲伴奏。先引導(dǎo)學(xué)生分組討論，自由選擇打擊樂器為歌曲伴奏；再分組演奏，要求集體評(píng)價(jià)，找出恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏為歌曲伴奏。
2、啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行歌表演，同時(shí)綜合其他藝術(shù)手段進(jìn)一步表現(xiàn)歌曲。如：A、請(qǐng)1—2名學(xué)生領(lǐng)唱第一樂段，其他學(xué)生齊唱第二樂段；B、讓學(xué)生討論并創(chuàng)編節(jié)奏為歌曲伴奏；C、學(xué)生自選頭飾——小羊、剪羊毛工人創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行歌表演：D、學(xué)生創(chuàng)編圖畫表現(xiàn)出自己對(duì)歌曲的理解與感受。
此環(huán)節(jié)為本課教學(xué)最后一個(gè)環(huán)節(jié)，在引導(dǎo)學(xué)生在感受歌曲情緒，理解歌曲內(nèi)容、風(fēng)格特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，通過運(yùn)用綜合藝術(shù)的教學(xué)手段，讓學(xué)生聽中創(chuàng)，創(chuàng)中編,于創(chuàng)編中豐富學(xué)生在其情感體驗(yàn),提高其對(duì)音樂的表現(xiàn)力。
�。ㄎ澹┬〗Y(jié)：這節(jié)課我們感受到了歌曲歡快、活潑的情緒，體會(huì)到了勞動(dòng)創(chuàng)造幸福的真諦。希望同學(xué)們能用自己的雙手創(chuàng)造出自己的幸福生活。
�。┞犚魳烦鼋淌摇＿@一環(huán)節(jié)與開頭聽音樂進(jìn)教室互相呼應(yīng),使課堂氣氛活躍,讓學(xué)生在興趣盎然中學(xué)會(huì)了歌曲,全面實(shí)現(xiàn)了本
三年級(jí)下冊(cè)第六單元《剪羊毛》教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠用活潑歡快的情緒，有感情地演唱歌曲《剪羊毛》。
2、初步認(rèn)識(shí)附點(diǎn)節(jié)奏并能準(zhǔn)確的演唱。
3、通過學(xué)習(xí)歌曲《剪羊毛》，懂得了勞動(dòng)能創(chuàng)造幸福的生活，教育學(xué)生熱愛勞動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
演唱并表現(xiàn)歌曲《剪羊毛》
教學(xué)難點(diǎn)：
附點(diǎn)音符和休止符的運(yùn)用。教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，課本，若干打擊樂器，鋼琴等。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)
1、播放歌曲《剪羊毛》伴奏音樂進(jìn)入教室。
2、師生問好。
二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入情境。
1、導(dǎo)入澳大利亞牧場(chǎng)
師：同學(xué)們，請(qǐng)看大屏幕，在這個(gè)圖片里，你們看到了什么？請(qǐng)你們一起說說。（出示多媒體大草原圖片）生：藍(lán)天、白云、大草原......師：再仔細(xì)看，還有誰來到了這里？（出示動(dòng)畫小綿羊圖片）生：小綿羊......師：讓我們走進(jìn)這個(gè)地方，看看這里到底是哪里？（播放澳大利亞牧場(chǎng)圖片）
2、介紹澳大利亞，導(dǎo)入課題
師：噢？！原來這里是小綿羊的家鄉(xiāng)澳大利亞牧場(chǎng),美麗的大草原是天然的牧場(chǎng)，小綿羊想請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ニ募亦l(xiāng)走一走，那里風(fēng)光秀麗，你們想去看看嘛？ 生：想。
�。úシ哦嗝襟w澳大利亞的悉尼歌劇院、首都、特有動(dòng)物等)師：看著這么多的羊毛工人叔叔們情不自禁的唱起歌來，我們一起來聽一聽。（播放歌曲剪羊毛）
師：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的歌曲《剪羊毛》。
三、學(xué)習(xí)歌曲
1、節(jié)奏游戲，學(xué)習(xí)附點(diǎn)音符，并發(fā)聲訓(xùn)練。
2、木頭游戲，學(xué)習(xí)休止符。
3、教師范唱。
4、教師教唱(1)逐句教唱第一遍；
(2)強(qiáng)調(diào)附點(diǎn)音符和休止符并教唱第二遍。（播放多媒體《剪羊毛》視頻）
5、再次跟唱
師：看完視頻我們發(fā)現(xiàn)剪羊毛可不是一件容易的事情，工人叔叔們?cè)诩粞蛎?時(shí)候會(huì)很辛苦，下面的時(shí)間我們一起完整的演唱一遍這首歌，就當(dāng)為工人叔叔們加油好不好？
�。úシ乓魳贰都粞蛎罚�
四、創(chuàng)造表現(xiàn)
1、分組比賽
師：同學(xué)們唱得真好聽，那我們分組跟伴奏來比賽一下，好不好？ 生：好
（播放《剪羊毛》伴奏）
2、認(rèn)識(shí)打擊樂器，為歌曲伴奏
師:兩組同學(xué)唱得都很好，并列第一！同學(xué)們，這首歌除了用歌唱的方式來表現(xiàn)之外，還可以用打擊樂器伴奏的方式來表現(xiàn)，我們先來認(rèn)識(shí)兩種打擊樂器，一會(huì)找同學(xué)到前面來表演。
五、課堂小結(jié)
三年級(jí)下冊(cè)第六單元《剪羊毛》教案 4
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能
學(xué)生能夠準(zhǔn)確、流暢地演唱歌曲《剪羊毛》，掌握歌曲中的附點(diǎn)音符、八分音符等節(jié)奏型，唱出歌曲歡快、活潑的風(fēng)格。
能識(shí)別并解釋《剪羊毛》中出現(xiàn)的音樂記號(hào)，如反復(fù)記號(hào)、跳房子記號(hào)等，準(zhǔn)確依記號(hào)進(jìn)行演唱。
2. 過程與方法
通過聆聽、模仿、哼唱、跟唱等多種形式，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知能力與演唱技巧，提升節(jié)奏感。
借助小組合作討論、創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作及歌詞，鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作與創(chuàng)新思維，拓展音樂表現(xiàn)力。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀
體會(huì)歌曲描繪的豐收喜悅，感受澳大利亞牧民歡快生活場(chǎng)景，激發(fā)對(duì)勞動(dòng)人民的敬重及對(duì)勞動(dòng)成果的珍惜。
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)外國(guó)優(yōu)秀音樂作品的欣賞興趣，拓寬多元音樂文化視野。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)
精準(zhǔn)掌握歌曲《剪羊毛》的旋律、節(jié)奏，特別是附點(diǎn)及八分音符的時(shí)值，歡快演繹歌曲。
理解并遵循歌曲里的音樂記號(hào)，完整表現(xiàn)歌曲結(jié)構(gòu)與情境。
2. 難點(diǎn)
唱出歌曲中蘊(yùn)含的熱情、歡快情感，且音色明亮圓潤(rùn)；把握附點(diǎn)音符帶來的跳躍感，八分音符的輕快韻律。
引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作、歌詞，契合歌曲風(fēng)格，生動(dòng)展現(xiàn)歌曲情境。
三、教學(xué)方法
講授法、欣賞法、演示法、練習(xí)法、討論法、情境創(chuàng)設(shè)法。
四、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入（5 分鐘）
1. 播放澳大利亞風(fēng)光視頻，涵蓋廣袤草原、成群綿羊、悠閑牧民等畫面，提問：“同學(xué)們，視頻里展現(xiàn)的`是哪個(gè)國(guó)家？看到這么多綿羊，猜猜牧民們要做什么？”引導(dǎo)學(xué)生答出澳大利亞及剪羊毛活動(dòng)。
2. 教師身著簡(jiǎn)易“牧民裝”，手持塑料剪刀道具，模擬剪羊毛動(dòng)作，哼唱《剪羊毛》片段，邀請(qǐng)學(xué)生跟隨模仿、哼唱，順勢(shì)引出課題。
�。ǘ└枨鷮W(xué)習(xí)（18 分鐘）
1. 初聽歌曲（3 分鐘）
播放《剪羊毛》音頻，讓學(xué)生閉眼聆聽，想象畫面，聽完分享腦海中的情景，初步感受歌曲歡快情緒與節(jié)奏特點(diǎn)。
2. 節(jié)奏學(xué)習(xí)（6 分鐘）
板書歌曲開頭節(jié)奏型：“×.× ×× | × × × × |”，拍手示范附點(diǎn)音符、八分音符時(shí)值，帶領(lǐng)學(xué)生邊拍邊念“噠 噠 滴滴 | 噠 噠 噠 噠 |”，由慢到快練習(xí)；再展示歌曲中其他復(fù)雜節(jié)奏片段，分組拍手接力競(jìng)賽，強(qiáng)化節(jié)奏感。
3. 旋律哼唱（4 分鐘）
教師鋼琴彈奏歌曲旋律，學(xué)生用“啦”輕聲哼唱，遇音高不準(zhǔn)處，教師單獨(dú)范唱、糾正；之后分組哼唱接龍，鞏固旋律記憶。
4. 歌詞學(xué)習(xí)（5 分鐘）
投影展示歌詞，逐句教讀，解釋“白云”指代綿羊、“剪子咔嚓響”寓意豐收勞作，讓學(xué)生體會(huì)歌詞描繪的歡樂；全體朗讀歌詞，要求讀音準(zhǔn)確、有感情。
�。ㄈ⿲W(xué)唱歌曲（12 分鐘）
1. 跟唱練習(xí)（4 分鐘）
播放歌曲音頻，學(xué)生跟隨輕聲唱，教師巡視，糾正發(fā)聲、節(jié)奏、音準(zhǔn)問題；提醒學(xué)生用自然、明亮音色，口腔打開，像歡快訴說故事般演唱。
2. 難點(diǎn)突破（4 分鐘）
針對(duì)附點(diǎn)音符、八分音符易錯(cuò)處，單獨(dú)截出片段反復(fù)練唱；教師示范強(qiáng)弱處理，唱附點(diǎn)時(shí)稍加重、拖長(zhǎng)，八分音符輕快帶過，學(xué)生模仿，體會(huì)節(jié)奏韻律帶來的活潑感。
3. 完整演唱（4 分鐘）
學(xué)生隨鋼琴伴奏完整、流暢演唱，教師引導(dǎo)加入適度表情、肢體動(dòng)作；之后分組演唱互評(píng)，比誰唱得準(zhǔn)、情緒到位、動(dòng)作協(xié)調(diào)。
�。ㄋ模┩卣古c創(chuàng)編（8 分鐘）
1. 音樂記號(hào)講解（3 分鐘）
結(jié)合歌曲樂譜，介紹反復(fù)記號(hào)、跳房子記號(hào)，解釋其作用與演唱規(guī)則；用不同顏色粉筆標(biāo)注記號(hào)位置，彈奏對(duì)應(yīng)片段，讓學(xué)生直觀感受演唱變化。
2. 創(chuàng)編活動(dòng)（5 分鐘）
分組創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作，要求契合歌曲歡快氛圍，展現(xiàn)剪羊毛場(chǎng)景；部分小組嘗試改寫歌詞，描繪家鄉(xiāng)豐收勞作，如“果園采摘忙”替換相關(guān)詞句；各小組展示成果，其余同學(xué)欣賞、投票評(píng)選優(yōu)秀創(chuàng)編。
（五）課堂總結(jié)（2 分鐘）
1. 回顧本節(jié)課收獲，學(xué)生分享學(xué)會(huì)的節(jié)奏、演唱技巧、創(chuàng)編心得，教師補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識(shí)與技能。
2. 再次播放《剪羊毛》，師生齊唱，教師總結(jié)：勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活，希望同學(xué)們像牧民般熱愛勞動(dòng)，帶著快樂心情迎接生活每一天；下課，學(xué)生有序離開教室。
五、教學(xué)資源
1. 《剪羊毛》音樂音頻、視頻。
2. 多媒體教學(xué)設(shè)備、鋼琴、塑料剪刀道具、簡(jiǎn)易“牧民裝”。
3. 節(jié)奏卡片、小獎(jiǎng)品（貼紙、書簽等）用于小組競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)。
六、教學(xué)反思
整堂課學(xué)生參與熱情較高，導(dǎo)入環(huán)節(jié)成功激起興趣，但節(jié)奏學(xué)習(xí)部分個(gè)別學(xué)生仍掌握欠佳，后續(xù)應(yīng)多設(shè)計(jì)趣味節(jié)奏練習(xí)；演唱時(shí)部分學(xué)生情感投入不足，需在示范引導(dǎo)上更下功夫，強(qiáng)化情感啟發(fā)；創(chuàng)編環(huán)節(jié)學(xué)生創(chuàng)意出色，但時(shí)間把控稍緊，下次可適當(dāng)延長(zhǎng)，給予充分展示、交流時(shí)間，全方位提升學(xué)生音樂素養(yǎng)與綜合能力。
三年級(jí)下冊(cè)第六單元《剪羊毛》教案 5
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能
學(xué)生能夠準(zhǔn)確地演唱歌曲《剪羊毛》，掌握歌曲中的八分音符、附點(diǎn)音符，唱出節(jié)奏的韻律感；能清晰分辨歌曲的段落結(jié)構(gòu)，體會(huì)不同樂段情緒變化。
認(rèn)識(shí)并熟悉澳大利亞民間樂器——迪吉里杜管，了解其音色特點(diǎn)；能模仿其音色為歌曲創(chuàng)編簡(jiǎn)單伴奏節(jié)奏型。
2. 過程與方法
通過聆聽、哼唱、跟唱等方式，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入感受歌曲，培養(yǎng)音樂感知與模仿能力；借助聲勢(shì)律動(dòng)，如拍手、跺腳、捻指等，輔助學(xué)生把握復(fù)雜節(jié)奏，增強(qiáng)節(jié)奏感。
開展小組合作討論、創(chuàng)編活動(dòng)，提升學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作、創(chuàng)新思維，使其學(xué)會(huì)用音樂元素創(chuàng)造性表達(dá)。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀
體會(huì)澳大利亞牧民豐收喜悅，感受異國(guó)音樂風(fēng)情，拓寬多元文化視野；激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)人民的.敬重，懂得勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)
用歡快、活潑的情緒精準(zhǔn)演唱《剪羊毛》，突出附點(diǎn)音符、八分音符帶來的跳躍感；感受歌曲旋律特點(diǎn)，把握強(qiáng)弱規(guī)律，生動(dòng)展現(xiàn)剪羊毛場(chǎng)景。
理解歌曲所描繪的勞動(dòng)情境，體會(huì)其中蘊(yùn)含的歡快氛圍與豐收喜悅。
2. 難點(diǎn)
精準(zhǔn)處理歌曲中的裝飾音，如波音、滑音，唱出俏皮、靈動(dòng)效果；流暢銜接不同樂段，實(shí)現(xiàn)情緒自然過渡。
引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)歌曲情境創(chuàng)編新穎且契合的舞蹈動(dòng)作、伴奏節(jié)奏，實(shí)現(xiàn)多元藝術(shù)融合。
三、教學(xué)方法
講授法、欣賞法、演示法、練習(xí)法、討論法、情境創(chuàng)設(shè)法
四、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入（5 分鐘）
1. 播放澳大利亞風(fēng)光視頻，展示廣袤草原、成群綿羊及牧民勞作畫面，提問：“同學(xué)們，猜猜這是哪個(gè)國(guó)家？看到畫面里的人們?cè)谧鍪裁囱�？”引�?dǎo)學(xué)生答出澳大利亞及剪羊毛場(chǎng)景。
2. 教師手持迪吉里杜管（或展示圖片、播放音頻）介紹：“在澳大利亞，人們放牧?xí)r還有個(gè)特別的‘小伙伴’——迪吉里杜管，聽它的聲音多獨(dú)特。”吹奏簡(jiǎn)單旋律，讓學(xué)生閉眼聆聽，感受其低沉、神秘音色，引出課題《剪羊毛》。
�。ǘ└枨雎犈c感知（10 分鐘）
1. 初聽歌曲《剪羊毛》音頻，讓學(xué)生安靜聆聽，同時(shí)思考：“歌曲整體情緒是怎樣的？仿佛看到什么畫面？”聽完交流，引導(dǎo)學(xué)生說出歡快、熱鬧，看到牧民忙碌剪羊毛場(chǎng)景。
2. 復(fù)聽歌曲，教師隨音樂輕拍節(jié)奏，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注并模仿，尤其留意八分音符（如“XX XX”）、附點(diǎn)音符（“X. X”）處節(jié)奏特點(diǎn)；用手勢(shì)高低表示音高變化，輔助學(xué)生感知旋律起伏。
�。ㄈ└枨鷮W(xué)唱（15 分鐘）
1. 教師范唱第一段歌詞，要求學(xué)生手指歌詞、輕聲哼唱，觀察教師口型、發(fā)聲位置；隨后逐句教唱，針對(duì)易錯(cuò)處（如附點(diǎn)音符“雪白云彩（. ）飄（. ）”）反復(fù)示范、糾正，引導(dǎo)學(xué)生唱出輕快跳躍感。
2. 運(yùn)用接龍游戲鞏固演唱：學(xué)生分組，依次接唱一句歌詞，比一比哪組唱得準(zhǔn)、情緒飽滿；教唱第二段時(shí)，著重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比兩段旋律異同，唱出細(xì)微變化，強(qiáng)調(diào)裝飾音處理，如“鋒利（波音）的剪子咔嚓響”，示范波音演唱技巧，讓學(xué)生模仿練習(xí)。
�。ㄋ模┩卣古c創(chuàng)編（10 分鐘）
1. 分組討論：將學(xué)生分成舞蹈創(chuàng)編、節(jié)奏創(chuàng)編小組。舞蹈創(chuàng)編組依據(jù)歌曲情境編排簡(jiǎn)單動(dòng)作，如模擬剪羊毛、趕羊、抱羊毛動(dòng)作；節(jié)奏創(chuàng)編組用拍手、跺腳、敲擊桌面等，結(jié)合迪吉里杜管音色特點(diǎn)，創(chuàng)編伴奏節(jié)奏型（示例：跺腳 X X | 拍手 X. X | 敲桌 XX XX）。
2. 各小組展示成果，全班共同參與體驗(yàn)，一部分學(xué)生用創(chuàng)編節(jié)奏伴奏，一部分學(xué)生表演舞蹈，其余學(xué)生演唱，融合成完整表演。
�。ㄎ澹┱n堂總結(jié)（5 分鐘）
1. 回顧本節(jié)課所學(xué)，包括歌曲演唱技巧、澳大利亞風(fēng)情、樂器知識(shí)及創(chuàng)編成果；教師總結(jié)評(píng)價(jià)學(xué)生表現(xiàn)，表揚(yáng)積極參與、創(chuàng)意出色小組與個(gè)人。
2. 再次強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)光榮，鼓勵(lì)學(xué)生課后搜集更多勞動(dòng)主題歌曲，下節(jié)課分享交流；在歡快歌聲中下課，學(xué)生有序離開教室。
五、教學(xué)資源
1. 《剪羊毛》音樂音頻、視頻，澳大利亞風(fēng)光視頻，迪吉里杜管演奏音頻及圖片。
2. 多媒體教學(xué)設(shè)備，打擊樂器若干（供創(chuàng)編使用）。
六、教學(xué)反思
教學(xué)中，學(xué)生對(duì)歌曲歡快情緒把握較好，演唱熱情高，但裝飾音處理尚欠火候，后續(xù)需加強(qiáng)專項(xiàng)練習(xí)；創(chuàng)編環(huán)節(jié)學(xué)生創(chuàng)意十足，但小組協(xié)作初期存在分工不明問題，今后應(yīng)提前細(xì)化指導(dǎo)規(guī)則，提升協(xié)作效率；可多引入澳大利亞文化資料，加深學(xué)生文化理解，讓音樂與文化融合更緊密，全方位提升教學(xué)效果。
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