幼兒園中班科學(xué)給金魚換水教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∠旅媸切【帪榇蠹艺淼挠變簣@中班科學(xué)給金魚換水教案，希望能夠幫助到大家。
設(shè)計(jì)思路：
在前階段的活動(dòng)中，觀察到孩子們更多關(guān)注的是盛器，雖然個(gè)體在玩水的過程中都積累與水相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，但這些經(jīng)驗(yàn)還是朦朧、零星的。因此我設(shè)計(jì)了“給金魚換水”的`活動(dòng)，設(shè)想通過活動(dòng)幫助孩子歸納、提升已有經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步感知水的特性。
活動(dòng)由幫“小金魚換水”的情景導(dǎo)入，教師提供各種盛器讓幼兒自主選擇，并運(yùn)用已有的玩水經(jīng)驗(yàn)運(yùn)水。由于孩子在之前已經(jīng)積累了用盛器運(yùn)水的經(jīng)驗(yàn)，因此我估計(jì)大多數(shù)孩子不會(huì)選擇籃子運(yùn)水。在交流中，教師通過預(yù)設(shè)的問題“為什么大家都不用籃子運(yùn)水？”來組織幼兒開展討論，引導(dǎo)孩子將注意力從盛器轉(zhuǎn)移到水會(huì)流動(dòng)的特性。活動(dòng)的結(jié)束部分教師會(huì)讓孩子知曉生活中的常識(shí)——自來水不能養(yǎng)魚，進(jìn)而激發(fā)幼兒照料和關(guān)愛小金魚的情感。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在玩水的過程中，感知水的特性（水是流動(dòng)的、沒有固定形狀的），繼續(xù)積累與水相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。
2、樂意與同伴分享玩水的樂趣。
材料準(zhǔn)備：
各種運(yùn)水的工具（塑料籃子、竹籃子、漏斗、小碗、瓶子、盤子、勺子等），魚缸若干。
活動(dòng)設(shè)計(jì)：
一、情景引入
激發(fā)幼兒主動(dòng)幫小金魚換水，吸引幼兒參與活動(dòng)。
師：小朋友都知道，小魚喜歡干凈的水，魚缸里的水變臟了，怎么辦？
二、運(yùn)水
請(qǐng)幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)水，鼓勵(lì)幼兒去探索。
師：老師這里有空的魚缸，請(qǐng)小朋友用不同的工具幫忙，將水槽里的水運(yùn)到魚缸里。老師為你們準(zhǔn)備了一些工具，看一看，有些什么工具？（鼓勵(lì)幼兒說出工具的名稱。）
教師觀察幼兒活動(dòng)情況，提醒幼兒注意不要將衣服弄濕。
教師觀察幼兒運(yùn)水，問問幼兒：“你用什么幫忙運(yùn)水的？”
教師關(guān)注用漏斗運(yùn)水的幼兒，鼓勵(lì)他們想辦法將水運(yùn)到魚缸里。
三、分享、交流
1、幼兒運(yùn)水后，引導(dǎo)幼兒集中分享活動(dòng)中獲得的經(jīng)驗(yàn)。
2、幼兒在說的過程中讓幼兒動(dòng)動(dòng)手、說一說，我用幫忙運(yùn)水的。
3、通過塑料籃子到竹籃子裝水的比較，引導(dǎo)幼兒觀察水流動(dòng)的現(xiàn)象，感知水是會(huì)流動(dòng)的。
4、小結(jié)：有洞的東西裝水，水會(huì)從洞里流走的；有縫的東西裝水，水也會(huì)從縫里流走的，因?yàn)樗菚?huì)流的。
四、換水
師：小金魚謝謝小朋友，幫它們準(zhǔn)備了那么多干凈的水。但是小金魚還是不愿意住進(jìn)去，它們說剛從水管里放出來的水里有味道，小金魚不喜歡這種味道。
（出示大蘇打）告訴小朋友在水里放了大蘇打后，等大蘇打融化后，水里就沒有味道了，小金魚才能住進(jìn)去
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