賣木雕的少年教案
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家收集的賣木雕的少年教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
賣木雕的少年教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀5個(gè)字。
2、積累成語(yǔ)。
3、揣摩課文的敘述順序。
4、分角色朗讀課文。
5、體會(huì)賣木雕少年的質(zhì)樸善良，感受非洲人民對(duì)中國(guó)人民的友誼。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)賣木雕少年的質(zhì)樸善良，分角色朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：感受非洲人民對(duì)中國(guó)人民的友誼。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀5個(gè)字。
2、初步感知課文內(nèi)容，正確流利地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話、提示課題
1、課前老師布置你們搜集有關(guān)非洲地理位置、氣候物產(chǎn)、自然景觀和人文風(fēng)情等方面的文字和圖片資料。請(qǐng)大家拿出來(lái)。
2、學(xué)生進(jìn)行交流。
3、師：今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一位賣木雕的非洲少年。提示課題。
二、朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
1、學(xué)生自由朗讀，把課文讀正確，
2、默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？
四、檢查預(yù)習(xí)情況：
�。ㄒ唬z查讀書(shū)，分段朗讀課文。注意難句的指導(dǎo)。
�。ǘz查生字：
1、讀生字，注意“琳”的讀音。
2、生字組詞，同學(xué)補(bǔ)充。相機(jī)指導(dǎo)課文中詞的理解。
3、指導(dǎo)難字：
�。�1）難字：“懇”的上面最后一比是捺，“豫”和“撼”不要丟筆畫。
（２）形近字：州（ ） 賓（ ） 構(gòu)（ ）
洲 ( ) 浜（ ） 溝（ ）
五、默讀課文、了解敘述順序。
1、布置默讀。默讀課文，邊讀邊做記號(hào)。
2、默讀，思考，做記號(hào)，也可以與學(xué)生討論。
3、全班交流。
理清課文的順序：
聽(tīng)朋友介紹木雕……挑選木雕……放棄木雕……贈(zèng)送木雕
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、分角色朗讀課文。
2、體會(huì)賣木雕少年的質(zhì)樸善良，感受非洲人民對(duì)中國(guó)人民的友誼。
教學(xué)重點(diǎn)是賣木雕少年的質(zhì)樸善良，分角色朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)是感受非洲人民對(duì)中國(guó)人民的友誼。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)27課《賣木雕的少年》。
二、整體感知課文：
讀課文：想一想課文是圍繞什么內(nèi)容敘述的？（買賣木雕）
回憶上節(jié)課，我們理清了課文的順序，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)是按什么順序?qū)懙模?/p>
(聽(tīng)朋友介紹木雕……挑選木雕……放棄木雕……贈(zèng)送木雕)
三、細(xì)讀課文，體會(huì)賣木雕少年的質(zhì)樸善良，感受非洲人民對(duì)中國(guó)人民的友誼。
1、自由讀課文，賣木雕的少年給你留下了什么印象？
�。ㄉ屏� 質(zhì)樸 對(duì)中國(guó)人民很友好）
2、默讀課文，填寫下面的表格。
默讀要求賣木雕的少年表現(xiàn)
體會(huì)感受
神態(tài)
動(dòng)作
語(yǔ)言
3、交流學(xué)習(xí)成果。
�。�1）從哪看出賣木雕的少年很善良 質(zhì)樸 對(duì)中國(guó)人民很友好？
出示：少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。
為什么少年要遺憾呢？
分角色朗讀5-9自然段。體會(huì)少年的善良和對(duì)中國(guó)人民的友好。
�。�2）我雕了個(gè)小的，可以帶上飛機(jī)。
�。ǘ嗝吹纳平馊艘猓嗝吹纳屏迹┳x出來(lái)
�。�3）少年連連擺手，用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國(guó)話說(shuō)：“不，不要錢。中國(guó)人是我們的朋友�！�
如果把這句話換成：“少年擺擺手，用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國(guó)話說(shuō)：不要錢�！蹦氵�有剛才的感受了嗎？(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“連連，兩個(gè)不及中國(guó)人是我們的朋友這些詞句的含義)。
分角色朗讀10-14自然段。
4、讀了課文后你有什么不懂的問(wèn)題嗎？（學(xué)生可能 問(wèn)少年為什么那么熟悉中國(guó)人，為什么說(shuō)中國(guó)人是我們的朋友？）穿插中國(guó)曾經(jīng)在20世紀(jì)70年代援助建設(shè)了坦贊鐵路，中國(guó)人民的無(wú)私援助給非洲人民留下了很好的印象。
5、朗讀全文，再次體會(huì)少年的質(zhì)樸善良。
四、分角色朗讀課文
五、拓展練習(xí)：
1、運(yùn)用詞語(yǔ)。教師可以用填空的方式，讓學(xué)生鞏固所學(xué)詞語(yǔ)，例如：大瀑布真是()。這里()，景色十分()。攤點(diǎn)里陳列的木雕()，()。其中象墩()，大象雕得()，我一看就()。
2、讓學(xué)生想一想，這些地方是否可以用其他詞語(yǔ)來(lái)替換，調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用平時(shí)的積累。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
27、賣木雕的少年
介紹木雕
挑選木雕 對(duì)中國(guó)人民的友誼
放棄木雕
贈(zèng)送木雕
賣木雕的少年教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)尼、馱等11個(gè)生字，會(huì)寫賣、售等14個(gè)生字，正確讀寫游覽、工藝品等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.感受非洲人民對(duì)中國(guó)人民的友好情誼。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.請(qǐng)學(xué)生搜集有關(guān)世界各國(guó)風(fēng)景名勝的文字及圖片資料。
2.教師準(zhǔn)備一段介紹非洲莫西奧圖尼亞大瀑布的錄像及課文配樂(lè)錄音。
3.每個(gè)小組自制一套字詞卡片。
第一課時(shí)
一、資料共享。
1.老師請(qǐng)同學(xué)們搜集的有關(guān)世界各國(guó)風(fēng)景名勝的文字及圖片資料，找到了嗎？誰(shuí)來(lái)給大家進(jìn)行展示或介紹？（請(qǐng)學(xué)生到前面展示）
2.老師找到了一段非洲南部莫西奧圖尼亞大瀑布的錄像，請(qǐng)大家一同觀賞。看過(guò)之后請(qǐng)你用一個(gè)詞語(yǔ)或一句話來(lái)表達(dá)自己的感受。
3.學(xué)生觀看錄像后自由表達(dá)。
4.在這個(gè)大瀑布的不遠(yuǎn)處，有許多出售木雕工藝品的人，下面讓我們來(lái)結(jié)識(shí)一位賣木雕的少年。（板書(shū)課題）
二、初讀感知。
1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出不認(rèn)識(shí)的字詞。想一想課文寫了一件什么事。
2.小組合作學(xué)習(xí)。
a.小組長(zhǎng)利用自制的生字卡片帶領(lǐng)小組成員認(rèn)讀生字，并想辦法快速記住字形。
b.認(rèn)讀生詞卡片，討論詞語(yǔ)意思。
c.輪讀課文，互相糾正字音。
d.說(shuō)一說(shuō)課文主要寫了一件什么事。
3.朗讀展示：誰(shuí)愿意讀哪段便站起來(lái)朗讀。
4.引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容。
三、研讀感悟。
1.自主閱讀思考：
想想賣木雕的少年是一個(gè)怎樣的人。
畫出描寫賣木雕少年言行、神情的語(yǔ)句反復(fù)讀讀，結(jié)合上下文想象他當(dāng)時(shí)是怎樣想的。
2.同桌交流，談?wù)勛约旱奶骄拷Y(jié)果，相互啟發(fā)，一起再來(lái)深入探究。
3.集體交流。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，相機(jī)出示描寫賣木雕少年言行、神情的語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生感悟少年的思想感情，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
4.說(shuō)說(shuō)賣木雕的少年是怎樣一個(gè)人。
第二課時(shí)
一、品讀入情。
1.激情導(dǎo)入：同學(xué)們已被賣木雕的少年那誠(chéng)懇的態(tài)度、一心一意為他人著想的美好品質(zhì)以及對(duì)中國(guó)人民的友好情誼深深打動(dòng)了。請(qǐng)大家閉上眼睛想象那動(dòng)人的情景。（播放配樂(lè)朗誦的課文錄音）
2.請(qǐng)同學(xué)們睜開(kāi)眼睛，此時(shí)此刻你最想說(shuō)什么？請(qǐng)大家暢談自己的感受。
3.把你們深切的感受帶到朗讀中去吧！請(qǐng)同學(xué)們自由組合，有感情地朗讀課文。讀全文也行，讀自己喜歡的段落也可以；自己讀也行，與別人分角色讀也可以。
4.朗讀展示，教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。
二、學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)。
1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真讀讀課文，看看還能有什么新的發(fā)現(xiàn)，跟小組內(nèi)的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。教師巡視，了解學(xué)生的新發(fā)現(xiàn)。
4.每位同學(xué)都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，下面請(qǐng)大家大膽公布自己的新發(fā)現(xiàn)。教師啟發(fā)學(xué)生從文章的遣詞造句等方面進(jìn)行探究、發(fā)現(xiàn)。如課文里有許多四個(gè)字組成的詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生寫在黑板上。
三、總結(jié)收獲。
1.想一想學(xué)習(xí)了這篇文章，你有哪些收獲。
2.交流自己的讀書(shū)收獲。
四、讀讀寫寫。
1.出示生字卡片，開(kāi)火車快速認(rèn)讀。
2.觀察田字格中生字的字形，想一想怎樣把這些字寫美觀。
3.教師范寫個(gè)別生字，如掏、辨、齒等。
4.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫，同桌互評(píng)。
賣木雕的少年教案3
第一課時(shí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，寫14個(gè)生字。正確讀寫“游覽、工藝品、名不虛傳、游人如織、壯觀、出售、攤點(diǎn)、陳列、構(gòu)思、五官端正、觀賞、清晰可辨、掏錢、即將、流露、一模一樣、付錢、標(biāo)準(zhǔn)”等詞語(yǔ)。
2、能讀通課文，積累詞語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)第1－4自然段，體會(huì)瀑布的美和木雕的精致，并能感情朗讀。
第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入
首先教師談話導(dǎo)入：小朋友，你曾經(jīng)到過(guò)什么地方旅游？引出到非洲南部游覽一番。然后觀看瀑布的圖片，并交流看后的感想。借機(jī)引出課題：今天我們學(xué)的課文就發(fā)生在這個(gè)大瀑布的不遠(yuǎn)處，那里有許多出售木雕工藝品的人，下面讓我們來(lái)結(jié)識(shí)一位賣木雕的少年。讀題，提問(wèn)。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
先請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題來(lái)讀讀課文，接著教師檢查學(xué)生的讀書(shū)的情況，讀生字表、詞語(yǔ)詞語(yǔ)手冊(cè)，然后讓學(xué)生分自然段讀一讀課文，讀完后留時(shí)間讓學(xué)生評(píng)價(jià)。
三、熟讀課文，了解大意
我以“非洲南部的什么景物吸引了眾多游客去觀光游覽呢？”這一問(wèn)題讓學(xué)生再讀課文，邊讀邊思考。經(jīng)過(guò)交流得出是瀑布和木雕吸引了游客。然后通過(guò)“瀑布、木雕又是怎么樣的？”請(qǐng)小朋友用（ ）標(biāo)出來(lái)，并想想你讀懂了什么？
四、精讀描寫瀑布、木雕的句子
①莫西奧圖尼亞大瀑布真是名不虛傳。這里游人如織，景色十分壯觀。
品讀這句話，理解“名不虛傳”、“游人如織”、“壯觀”，感情朗讀這句話。
然后是指名說(shuō)木雕是怎樣的，邊出示：
�、谶@些坐凳構(gòu)思新奇，大象雕得栩栩如生。
品讀這句話，理解“構(gòu)思新奇”、“栩栩如生”，再出示投影圖片，讓學(xué)生觀看。最后感情朗讀這句話。
�、蹟傸c(diǎn)里陳列的木雕琳瑯滿目，各式各樣，想到朋友的叮囑，我在一個(gè)攤點(diǎn)前停下來(lái)，仔細(xì)地挑選。
讓學(xué)生自己讀讀這句話，再理解“琳瑯滿目”、“各式各樣”，并進(jìn)行想象說(shuō)話，然后進(jìn)行感情朗讀。
這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家一起去欣賞了莫西奧圖尼亞大瀑布的美景和精美的木雕，賣木雕的少年和我會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)5－15自然段，學(xué)習(xí)通過(guò)人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。
2、感情朗讀課文。
第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程
回顧導(dǎo)入
昨天我們以學(xué)習(xí)了《賣木雕的少年》這篇課文，不知道大家對(duì)課文的詞語(yǔ)掌握的怎么樣（出示詞語(yǔ)），陳老師來(lái)檢查一下大家。
1、讀讀詞語(yǔ)
名不虛傳 游人如織 十分壯觀 清晰可辨 （大瀑布）
琳瑯滿目 各式各樣 構(gòu)思新奇 栩栩如生 （木 雕）
仔細(xì)觀賞 愛(ài)不釋手 五官端正 語(yǔ)無(wú)倫次 （人 物）
2、運(yùn)用詞語(yǔ)
請(qǐng)你選其中的一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)，夸一夸莫西奧圖尼亞大瀑布或那里的木雕。
�。▽⑽闹性~語(yǔ)內(nèi)化成自己的語(yǔ)言練習(xí)表達(dá)，加深對(duì)詞語(yǔ)的理解，訓(xùn)練組織語(yǔ)言的能力，讓學(xué)生積累好的語(yǔ)言，促其語(yǔ)言的內(nèi)化。）
賣木雕的少年教案4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、會(huì)認(rèn)１１個(gè)生字，會(huì)寫１４個(gè)生字。正確讀寫游覽、工藝品、名不虛傳、游人如織、壯觀、出售、攤點(diǎn)、陳列、構(gòu)思、五官端正、觀賞、清晰可辨、掏錢、即將、流露、一模一樣、付錢、標(biāo)準(zhǔn)等詞語(yǔ)。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語(yǔ)。
�。场W(xué)習(xí)通過(guò)人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話、提示課題
１、課前老師布置你們搜集有關(guān)非洲地理位置、氣候物產(chǎn)、自然景觀和人文風(fēng)情等方面的文字和圖片資料。請(qǐng)大家拿出來(lái)。
�。�、學(xué)生進(jìn)行交流。
�。场煟航裉煳覀円黄饋�(lái)認(rèn)識(shí)一位賣木雕的非洲少年。提示課題。
二、朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容
�。�、學(xué)生自由朗讀，把課文讀正確，想想課文講了一件什么事？
�。�、檢查生字情況，把朗讀的句子讀通順。
�。�、朗讀提示：
分段朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。
�。础⒄f(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？
三、默讀課文，了解敘述順序
�。薄⒉贾媚x，默讀課文，邊讀邊做記號(hào)。
�。�、默讀，思考，做記號(hào)，也可以與學(xué)生討論。
�。场⑷嘟涣鳎�
理清課文的順序：
聽(tīng)朋友介紹木雕挑選木雕放棄木雕贈(zèng)送木雕
四、學(xué)習(xí)生字
重點(diǎn)指導(dǎo)：
售字的上半部分，不要少寫一橫；馱字右邊不要寫成犬；構(gòu)端辨堆模可以讓學(xué)生先和以前學(xué)過(guò)的溝喘辮推摸字比較，注意不同之處。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字詞
�。�、各種形式朗讀詞語(yǔ)。
�。�、朗讀自己最喜歡的自然段。
二、個(gè)性閱讀，突出重點(diǎn)
１、學(xué)生分小組學(xué)習(xí)自己最喜歡的部分：
介紹木雕挑選木雕放棄木雕贈(zèng)送木雕
�、� 有感情地朗讀。
�、� 說(shuō)說(shuō)從哪里可看出少年的可愛(ài)？
２、全班交流。
３、想象：
找出描寫少年言行的句子，并想想當(dāng)時(shí)他是怎樣想的？
三、分角色有感情地朗讀全文
把人物的對(duì)話語(yǔ)氣讀好。
四、夸夸那個(gè)黑人少年
五、學(xué)生積累運(yùn)用四字詞語(yǔ)
找出課文中的四字詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解并運(yùn)用。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
賣木雕的少年
介紹木雕
挑選木雕 對(duì)中國(guó)人民的友誼
放棄木雕
贈(zèng)送木雕
賣木雕的少年教案5
新課改給比較沉悶的語(yǔ)文教學(xué)注入了生機(jī)與活力。學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣提高了，思維活躍了，口語(yǔ)交際能力、綜合性學(xué)習(xí)能力都比過(guò)去增強(qiáng)了。語(yǔ)文教學(xué)重視朗讀，重視理解、感悟。語(yǔ)文課堂出現(xiàn)了一派可喜的現(xiàn)象，但可喜的背后似乎又缺失了點(diǎn)什么。
有人說(shuō)小學(xué)語(yǔ)文課是感性的，強(qiáng)調(diào)書(shū)聲瑯瑯，情意濃濃。這不錯(cuò)，但不能以此忽視甚至排斥理性，排斥冷靜思考。教學(xué)如歌，教學(xué)過(guò)程有時(shí)高亢激越有時(shí)低吟慢詠，是有節(jié)奏有起伏的。這次有幸聆聽(tīng)了十三節(jié)優(yōu)質(zhì)課，感受頗深。十三節(jié)優(yōu)質(zhì)課似乎讓我找到了那點(diǎn)缺失的東西，讓我感受到課堂上老師不僅僅只停留在朗讀、理解和感悟上，不僅僅只沉浸于情感的激動(dòng)之中，還讓學(xué)生“跳出”課文來(lái)看課文，推敲詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，領(lǐng)悟句式，理作者的思路等等，求得理性的規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。
如王和丹老師上的《賣木雕的少年》一課，王老師尋找思維情感的三個(gè)語(yǔ)言附著點(diǎn)“遺憾、沉甸甸、隆起”，始終抓住語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，深入推敲，理解詞語(yǔ)背后的深刻意思。如在教學(xué)“沉甸甸”時(shí)，老師問(wèn)：沉甸甸就是──學(xué)生回答就是很沉，老師接著說(shuō)，那該怎么讀呢？
請(qǐng)學(xué)生讀詞，并讀這個(gè)詞所在的句子，在朗讀的基礎(chǔ)上老師追問(wèn)：拳頭那么大的東西怎么就沉甸甸呢？學(xué)生一時(shí)不明白，老師不急，留有足夠時(shí)間讓學(xué)生思考，并鼓勵(lì)：不要緊，這個(gè)問(wèn)題有點(diǎn)難，我們?cè)偃プx讀課文……然后引導(dǎo)孩子從木雕小象墩的來(lái)之不易體會(huì)“沉甸甸”；從“暮色中專門等候”體會(huì)“沉甸甸”；從“不用錢”體會(huì)“沉甸甸”，在老師循循善誘地引導(dǎo)、點(diǎn)撥下，學(xué)生明白這沉甸甸的是中非兩國(guó)人民的友誼。
賣木雕的少年教案6
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課，我們?cè)凇拔摇钡膸ьI(lǐng)下，走進(jìn)了神秘的非洲大地，還認(rèn)識(shí)一位賣木雕的少年。
課文里藏著許多四字詞語(yǔ)。（指名讀：瞧，他讀得多有節(jié)奏�。┳屑�(xì)看，這些詞語(yǔ)中藏著許多秘密呢。（一組是描寫商品，一組是描寫人）
二、 課文探究
1、快速瀏覽課文，找找課文中哪一段寫了“我”和少年間的遺憾。（第9段：指名讀，語(yǔ)氣中帶著一絲遺憾。）齊讀，讓我們回到文字中，感受下少年的遺憾。
2、讀著讀著，我們除了感到遺憾，還有什么問(wèn)題要問(wèn)？
�。�1）生：“我”為什么遺憾？
齊讀回答：“我”也為不能把這件精美的工藝品帶回國(guó)而遺憾。
�。�2）生：少年為什么遺憾？（板書(shū)：一絲遺憾）
帶著這個(gè)問(wèn)題，讀第5——9段。
3、指名回答，生：我不能買。
早上我們了解到非洲人生活十分艱苦，這個(gè)小小的少年是靠賣木雕養(yǎng)家糊口。少年是多么希望我能買下這個(gè)木雕，他也能賺點(diǎn)錢�？焖僮x這幾段話，哪些句子能看出少年十分渴望“我”買，劃一劃。
4、交流：
�。�1）買一個(gè)吧！
你感受到了少年的心情�。ㄖ该x）
讓我們一起對(duì)著這位夫人說(shuō)出我們的心情。（齊讀）
�。�2）那少年走到——————誠(chéng)懇地————：“夫人，您買一個(gè)吧！”
指名多人讀：你想怎樣讀？你為什么要這樣讀？（突出“誠(chéng)懇”“您”）
少年當(dāng)時(shí)的心情怎樣，從哪可以看出？（誠(chéng)懇，您，夫人）
5、夫人不能買下木雕，少年的臉上有一絲遺憾。僅僅是因?yàn)檫@樣嗎？少年還會(huì)想到什么？
生：少年還會(huì)想到友誼。
少年已經(jīng)看到“我”是中國(guó)人，從哪可以看出？
交流：“您是中國(guó)人吧？”那少年望著我，猜到。
女生來(lái)猜測(cè)一下。（女生齊讀）
當(dāng)他猜到“我”是中國(guó)人時(shí)，他顯得那樣？（禮貌，尊敬，激動(dòng)……）（提示：您）
多人讀：激動(dòng)地來(lái)讀一讀，禮貌地來(lái)讀一讀。
6、他為這個(gè)友愛(ài)的中國(guó)人不能帶走這個(gè)木雕而感到？（一絲遺憾）
我也為這個(gè)不能帶走這個(gè)精美的工藝品感到遺憾。
�。ǔ鍪尽熬赖墓に嚻贰泵鑼懙木渥樱赫f(shuō)是坐凳，……）（第4段）
指名讀。這個(gè)坐登哪里吸引你？
我們看不到，卻能想象出它雕得？（栩栩如生）
7、為此，我感到遺憾。少年在遺憾，我也在遺憾。讓我們回到這里，一起來(lái)讀一讀。（齊讀）
可是最后，我們不再遺憾了。（板：不再遺憾）這是為什么呢？
請(qǐng)大家快速讀讀課文的`10——15段，找找原因。
�。�1）交流：我拿到了這個(gè)木雕，為此我們不再遺憾了。這個(gè)賣木雕的少年已經(jīng)深深地留在了我們的腦海里。請(qǐng)大家再回到課文10—15段中，用筆劃出，少年哪里打動(dòng)了你？
生：專門在這里等候。
我們才見(jiàn)過(guò)一次面，他卻專門在這里等我，為的是什么？（友情）少年心中已經(jīng)把中國(guó)人當(dāng)作朋友了！
�。�2）生：“不，不要錢！……”（指名讀）
少年不要錢，難道他不需要錢嗎？（生：他需要，很需要！他說(shuō)中國(guó)人是我們的朋友，所以他不要錢。）是啊，在少年的心里，生齊：中國(guó)人是我們的朋友！
三、課外延伸
1、木雕已經(jīng)發(fā)生了變化，變成了拳頭這么小。
試想下，“我”離開(kāi)少年后，少年在做什么？
�。ㄉ鹤谀抢飳Ｐ牡氐窨�；打聽(tīng)我住的地方；收起攤子，回去雕刻。）
當(dāng)少年看著這個(gè)中國(guó)人不能買下這個(gè)木雕的時(shí)候，他做了什么？就是你們剛剛說(shuō)的，拿起老師發(fā)給你們的紙，把它寫下來(lái)。
出示：呀！這位中國(guó)夫人不能買下象墩�？粗凉u漸地遠(yuǎn)去，非洲少年……
展示交流‘
2、用一個(gè)詞來(lái)形容這個(gè)少年，他有一顆怎樣的心？（多人說(shuō)。板：美好心靈）
3、雖然非洲與我們中國(guó)遠(yuǎn)隔幾千里，卻有著深厚的友情。（圖片）
周總理訪問(wèn)非洲；中國(guó)派出醫(yī)療隊(duì)；坦贊鐵路（數(shù)據(jù)）
看著這一組鮮紅的數(shù)字，你想到了什么？
�。ㄉ河亚槭强梢钥缭絿�(guó)界的……）這是我們共同的心愿：讓友情的種子灑遍世界的每個(gè)角落�。ㄒ魳�(lè)：友誼天長(zhǎng)地久）
此時(shí)此刻，如果要立塊碑，紀(jì)念非洲和中國(guó)的友情，你想在上面寫些什么？（友誼萬(wàn)歲！友誼沒(méi)有國(guó)界！友誼沒(méi)有終點(diǎn)�。�
我們?yōu)樗统鲞@份珍貴的友誼而不再遺憾！
賣木雕的少年教案7
本節(jié)課，教學(xué)目標(biāo)合理，教學(xué)方法得當(dāng)，學(xué)生參與廣泛、積極，有較好的達(dá)成度。
一、感悟積累，綜合訓(xùn)練
學(xué)習(xí)語(yǔ)言是語(yǔ)文課的主要任務(wù)，也是與其他學(xué)科教學(xué)的本質(zhì)區(qū)別。本課其實(shí)就是一個(gè)小故事，這個(gè)故事不是別人講給我們的，不是從電視中的圖像聲音中獲得的，而是以一個(gè)個(gè)的文字、詞語(yǔ)、句子描述的，少年的美好品質(zhì)是蘊(yùn)涵在豐富的語(yǔ)言文字中的。因此在教學(xué)中我運(yùn)用多種方法引導(dǎo)學(xué)生感悟、積累、運(yùn)用語(yǔ)言，努力提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。如：在教學(xué)中，我重點(diǎn)抓了“栩栩如生”、“琳瑯滿目”、“愛(ài)不釋手”等詞語(yǔ)，學(xué)生能夠了解詞語(yǔ)本身的意思，但是在具體的語(yǔ)言環(huán)境中又是什么意思呢？我讓學(xué)生通過(guò)抓“遺憾”，結(jié)合上下文、前后詞語(yǔ)，反復(fù)朗讀感受，并通過(guò)多媒體出示木雕圖片，讓學(xué)生以填空的形式加以運(yùn)用，真正地理解詞語(yǔ)在句子中的意思，乃至在全篇中的作用。學(xué)生感悟了語(yǔ)言，更重要的是還逐步體會(huì)到如何正確的運(yùn)用語(yǔ)言。這樣做，不僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行了語(yǔ)言文字訓(xùn)練，還提高了學(xué)生的表達(dá)能力。
本文語(yǔ)言樸實(shí)但蘊(yùn)含深意。因此我注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相同的語(yǔ)言文字進(jìn)行反復(fù)揣摩、咀嚼，在比較中領(lǐng)悟其中豐富的內(nèi)涵，感受到故事發(fā)生時(shí)的情景，體會(huì)少年的美好心靈。如：在引導(dǎo)學(xué)生感受“我”和“少年”的遺憾心情，兩個(gè)人物都感到“遺憾”，但這絕不僅僅是相同的心情。透過(guò)這一對(duì)相同的詞語(yǔ)，能感受到兩個(gè)人物不同的心理，“我”的放棄木雕的無(wú)可奈何，沒(méi)有辦法；“少年”的不能賣掉木雕、不能讓“我”這個(gè)中國(guó)朋友如愿以償?shù)耐锵c失望。相同的詞語(yǔ)，學(xué)生通過(guò)比較，深入人物去體會(huì)，嚼出了不同的滋味兒。這樣，不僅使學(xué)生感受到語(yǔ)言文字的巨大表現(xiàn)力和生命力，還使學(xué)生受到熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字情感熏陶。
二、重視朗讀，培養(yǎng)語(yǔ)感
培養(yǎng)語(yǔ)感也是語(yǔ)文課堂教學(xué)的一個(gè)重要的任務(wù)。本文的人物語(yǔ)言描寫很多，這些語(yǔ)言不僅豐富，更重要是在這些語(yǔ)言描寫中蘊(yùn)含了少年的美好品質(zhì)。因此在教學(xué)中，每個(gè)教學(xué)過(guò)程都體現(xiàn)了“以讀促問(wèn)，以問(wèn)導(dǎo)讀，以讀導(dǎo)悟，以悟促讀”的教學(xué)策略。在讀的訓(xùn)練中，我不僅充分讓學(xué)生朗讀，還讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色去讀，切身體會(huì)課文人物的思想感情。讀出自己的理解、讀出自己獨(dú)特的體驗(yàn)、讀出語(yǔ)感，也是我在這節(jié)課上所要追求的。在學(xué)完送木雕部分，配樂(lè)、分角色朗讀調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生在讀中感受到了非洲少年的樸實(shí)、善良，感受到了非洲人民對(duì)中國(guó)人民的友誼。
三、補(bǔ)充資料，深刻理解
課文講的是非洲少年對(duì)中國(guó)人民的友好情誼，旨在讓學(xué)生感受非洲人民對(duì)中國(guó)人民的友誼。這是一篇向?qū)W生進(jìn)行關(guān)愛(ài)教育的極好教材，但由于文中內(nèi)容距學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn)，涉及的文字材料較多，為學(xué)生的閱讀帶來(lái)一定困難。在本課設(shè)計(jì)中，課前引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣、需求查找相關(guān)的資料進(jìn)行閱讀，如中非友好往來(lái)、中國(guó)援助非洲等相關(guān)歷史資料，以此豐富學(xué)生的積累，擴(kuò)大學(xué)生的視野，使資料與課文相呼應(yīng)，相補(bǔ)充，相促進(jìn)，為深入理解課文內(nèi)容、領(lǐng)悟思想感情奠定基礎(chǔ)。
四、滲透寫法，掌握技能
在現(xiàn)在學(xué)生的習(xí)作中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)“重點(diǎn)不突出，條理不清”等不足現(xiàn)象，究其原因，主要還是學(xué)生缺少作文表達(dá)的技巧。小學(xué)生寫的作文，一般是記事寫人、寫景狀物等，寫這類文章的關(guān)鍵是讓學(xué)生掌握寫這類文章的方法。
《賣木雕的少年》是一篇典型的寫人的文章，教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)人物的動(dòng)作和語(yǔ)言揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受到了賣木雕少年的品質(zhì)，這樣，學(xué)生潛移默化地從不自覺(jué)到自覺(jué)地獲取了寫作的知識(shí)與技能。最后，我對(duì)寫作方法進(jìn)行了整理與歸納，便于學(xué)生記憶。
賣木雕的少年教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫24個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情朗讀課文，積累四字詞語(yǔ)。
3、通過(guò)人物的言行感受賣木雕少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。
4、能夠用幾句話夸夸黑人少年。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)課
1、你們知道非洲嗎？說(shuō)說(shuō)非洲的地理位置，氣候物產(chǎn)，自然景觀和人文風(fēng)情。
2、了解大瀑布
圖片出示莫西奧圖尼亞大瀑布，并讀好這個(gè)詞語(yǔ)。
3、展示非洲的木雕工藝品
非洲的木雕工藝品非常有名。今天，我們學(xué)習(xí)的就是有關(guān)非洲木雕的故事。
二、整體感知課文
1、自由讀，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，不懂的詞語(yǔ)做出記號(hào)。小組同學(xué)互相解決。
2、認(rèn)字，讀詞語(yǔ)。
三、重點(diǎn)書(shū)寫：售、掏、辨、賣。
四、學(xué)生質(zhì)疑，根據(jù)學(xué)生問(wèn)題解決部分詞語(yǔ)的意思，同時(shí)了解課文的主要內(nèi)容。
第二課時(shí)
一、聽(tīng)寫詞語(yǔ)
名不虛傳、清晰可辨、游人如織、出售、掏錢
二、精讀課文
1、抓重點(diǎn)詞句，體會(huì)“我”對(duì)木雕象墩的喜愛(ài)。
莫西奧圖尼亞大瀑布真是（名不虛傳），那里景色（壯觀），游人（如織）。那里的木雕工藝品（琳瑯滿目），（各式各樣）。那些象墩（構(gòu)思新奇），大象雕的（栩栩如生）。
2、請(qǐng)快速默讀全文，用橫線畫出我喜愛(ài)木雕象墩的句子，并講講理由。
3、交流：
“我捧著象墩，仔細(xì)觀賞，愛(ài)不釋手。”
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)我的喜愛(ài)，并進(jìn)行品讀。
�。ā芭酢弊稚系陌l(fā)揮。象墩很重，課文里說(shuō)沉甸甸的，我很喜愛(ài)它，就進(jìn)距離觀賞它，像捧著寶貝一樣小心呵護(hù)著它。“仔細(xì)”我是那么認(rèn)真的看著，我在觀察我的心愛(ài)的事物才會(huì)這么仔細(xì)的。我仔細(xì)觀賞的觀賞也可以看出來(lái)的。觀賞是觀看又欣賞。對(duì)于藝術(shù)品才會(huì)用觀賞一詞。在我的眼里，這個(gè)木雕象墩已經(jīng)不再是普通的工藝品，它是我仔細(xì)挑選后目光定格的焦點(diǎn)，是我最喜愛(ài)的東西。愛(ài)不釋手，看圖是什么意思？釋做什么解釋呢？）
�。�2）我捧著象墩，仔細(xì)觀賞，愛(ài)不釋手，這時(shí)候會(huì)想些什么呢？想象說(shuō)話。
“太好了！”我高興地喊起來(lái)，掏出錢包就要付錢。
從太好了，高興，喊，就要這幾個(gè)詞語(yǔ)可以看出我喜愛(ài)。
3、我也為不能把這件精美的工藝品帶回國(guó)而感到遺憾。
我遺憾的是什么呢？
抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)黑人少年的美好心靈
木雕象墩的確使人愛(ài)不釋手，使“我”心動(dòng)。但是黑人少年的言行更讓人感動(dòng)。
自由讀課文的第5到15自然段，想想哪些地方最讓你感動(dòng)？
交流：
預(yù)案A
少年擺擺手，用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國(guó)話說(shuō)：“不，不要錢。中國(guó)人是我們的朋友。”
“我們是朋友！”我感動(dòng)極了，連聲說(shuō)，“我們是朋友！”
�。�1）這里的“我們”意思一樣嗎？你知道是什么意思嗎？
�。�2）中國(guó)和非洲有過(guò)怎樣的深厚友誼呢？提供背景資料。
○“暮色中，我忽然發(fā)現(xiàn)在一堆隆起的巖石上……他是專門在這里等候我的�！�
黑人少年坐在一堆隆起的巖石上，心想：為了（ ），我一定要在這里等到那位中國(guó)游客。
預(yù)案B
“暮色中，我忽然發(fā)現(xiàn)在一堆隆起的巖石上……他是專門在這里等候我的�！�
黑人少年坐在一堆隆起的巖石上，心想：為了（ ），我一定要在這里等到那位中國(guó)游客。帶著這個(gè)問(wèn)題讀上下文，解決問(wèn)題。
○聯(lián)系上文，學(xué)習(xí)“遺憾句子�！�
○聯(lián)系下文，學(xué)習(xí)最后幾句。
少年擺擺手，用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國(guó)話說(shuō)：“不，不要錢。中國(guó)人是我們的朋友。”
“我們是朋友！”我感動(dòng)極了，連聲說(shuō)，“我們是朋友！”
�。�1）這里的“我們”意思一樣嗎？你知道是什么意思嗎？
（2）中國(guó)和非洲有過(guò)怎樣的深厚友誼呢？提供背景資料。
4、小結(jié)。
黑人少年哪里是在賣木雕，分明是把木雕送給了這位中國(guó)游客。而他這樣做的目的只是來(lái)實(shí)踐自己對(duì)中國(guó)人民的友好情誼。實(shí)踐“我們是朋友”的諾言。
5、讓我們帶著崇敬之情再來(lái)讀讀課文吧。師生分角色朗讀10到15段。
創(chuàng)境寫話。
我手里捧著拳頭大小的木雕小象墩，同行的伙伴都向黑人少年投去了贊賞的目光。為首的我們的帶隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)林武同志。他興奮的說(shuō)：“（ ） �！苯又治渫镜陌l(fā)言，我不無(wú)感慨地說(shuō)：“（ ）。”一行人中有一個(gè)和黑人少年一般大小的男孩，他從隊(duì)伍后面擠上來(lái)說(shuō)：“（ ）。”我們的談話被樹(shù)林邊出售涼茶的本地居民——一個(gè)同樣黝黑皮膚的中年男士聽(tīng)到了。他也湊上來(lái)說(shuō)：“（ ）�！�
教學(xué)反思：
在特級(jí)教師的評(píng)比中，正好選中的就是這篇課文，而且我們都可以享受一場(chǎng)“特級(jí)”盛宴，“準(zhǔn)特級(jí)”們都上了這一課，其中印象最為深刻的是我校的曉蓉老師的課，簡(jiǎn)直就是一種享受。
其中最讓我印象深刻的是吳老師的課堂輕松的氛圍，吳老師很親切，但同樣很親切的人很多，但吳老師的功力讓我想起了維果茨基所描述的一位老教師，從他的嘴里說(shuō)出的一句簡(jiǎn)單的：孩子們好！都具有無(wú)窮的魔力。吳老師在課堂上對(duì)學(xué)生整體、個(gè)體的調(diào)控也很到位，對(duì)孩子在課堂上出現(xiàn)的任何問(wèn)題都能夠及時(shí)地進(jìn)行反饋，這就是我們所進(jìn)行的關(guān)注差異、符合差異的教學(xué)啊。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于賣木雕的少年,賣木雕的少年- 教案,賣木雕的少年 教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)你有幫助！
賣木雕的少年教案9
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，寫14個(gè)生字。正確讀寫“游覽，工藝品”等詞語(yǔ)。
2、技能目標(biāo)：正確，流利，有感情地朗讀課文。積累并正確運(yùn)用四字詞語(yǔ)。
3、情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)通過(guò)人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。
教學(xué)難點(diǎn)：
識(shí)字寫字，正確讀寫詞語(yǔ)。讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對(duì)中國(guó)人民的友好感情。
教學(xué)難點(diǎn)：讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對(duì)中國(guó)人民的友好感情。
課前準(zhǔn)備：搜集非洲有代表性的圖片(植物，動(dòng)物，人種等)，莫西奧圖尼亞大瀑布的圖片以及非洲的木雕圖片，并制作成課件。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、課前談話
師：同學(xué)們，今天張老師帶大家一起走入神秘的非洲。首先讓我們來(lái)欣賞幾組圖片，用心地感受一下非洲這個(gè)地方。(課件播放非洲的猴面包樹(shù)，大象，舞蹈圖片)。
二、揭示課題
1、師：剛才看了這么多的圖片，相信同學(xué)們對(duì)非洲在感官上已經(jīng)有了初步的了解。今天，我們就跟隨作家吳晴一起走進(jìn)非洲，去結(jié)識(shí)一位賣木雕的少年。(出示課題)
2、齊讀課題，“賣”的反義詞是：買，區(qū)分“賣”和“買”
3、讀了課題，你有什么問(wèn)題嗎?
三、初讀課文，整體感知
1、師：同學(xué)們的質(zhì)疑都很有針對(duì)性，課文中就有很多有關(guān)少年的信息。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，找找有關(guān)描寫少年的語(yǔ)句。
2、指名交流，(少年的外貌，語(yǔ)言，行為等)師引導(dǎo)：他是哪里人(非洲)能說(shuō)具體一點(diǎn)嗎(非洲南部的莫西奧圖尼亞大瀑布邊)指導(dǎo)讀好瀑布的名字。
四、感受瀑布和木雕之美
1、師：想去欣賞一下莫西奧圖尼亞大瀑布嗎?(播放瀑布圖片)
2、師：此時(shí)，你的腦子里蹦出了哪些詞語(yǔ)(壯觀，雄偉等)課文是怎樣來(lái)描繪它的呢?指名說(shuō)，(出示第2段)指導(dǎo)朗讀，讀好四字詞語(yǔ)，指名讀，齊讀。
3、師：課文中還有很多這樣類似的四字詞語(yǔ)，張老師把它們都找出來(lái)了。
出示：琳瑯滿目、各式各樣、構(gòu)思新奇、栩栩如生、愛(ài)不釋手(小老師帶讀——開(kāi)火車讀)
4、師：從這些出示的詞語(yǔ)中可以看出“名不虛傳”，“游人如織”，“十分壯觀”是寫——瀑布的，而這些詞語(yǔ)都是寫——木雕的。課文哪幾段具體介紹了非洲的木雕(第3，4段)
咱們一起去欣賞一下非洲的木雕吧!(課件播放木雕的圖片)你用哪些美好的詞來(lái)形容一下你所看到的木雕(精美，栩栩如生等)
5、(出示第3，4段)師：這么精美的木雕，我們一起再去回味一下。(齊讀)這么栩栩如生的象墩，難怪我拿在手里——愛(ài)不釋手。
6、師：剛才我們學(xué)了那么多的四字詞語(yǔ)，我們不但要記住，而且要會(huì)正確運(yùn)用。
出示：
大瀑布真是(名不虛傳)，那里(游人如織)，景色(十分壯觀)。攤點(diǎn)里陳列的木雕(琳瑯滿目)，(各式各樣)。其中象墩(構(gòu)思新穎)，大象雕得(栩栩如生)，我一看就(愛(ài)不釋手)。
指名說(shuō)——齊說(shuō)。
過(guò)渡：精美的木雕激發(fā)了“我”強(qiáng)大的購(gòu)買欲望，但是“我”為什么又放棄了呢?
五、研讀感悟少年的形象
1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文5—9自然段。
(1)看看“我”為什么最終放棄買木雕。“我”的情緒又發(fā)生了哪些變化?找出相關(guān)的語(yǔ)句體會(huì)。
(2)剛才是對(duì)“我”的描寫，那課文中又是怎么描寫這個(gè)賣木雕的少年的呢?他都說(shuō)了些什么?面對(duì)我的遺憾他又會(huì)想些什么呢?找出來(lái)讀一讀。
2、指名交流，隨機(jī)出示指導(dǎo)朗讀。
通過(guò)“我”與少年的一席對(duì)話，你覺(jué)得這個(gè)賣木雕的少年是個(gè)怎樣的人呢?
3、是啊，為什么少年會(huì)如此地尊重中國(guó)人呢?讓我們一起去看一看吧。
中國(guó)人曾經(jīng)幫助過(guò)非洲，非洲人民深深地記在心里，就連十五，六歲的少年也知道中國(guó)人是他們的朋友。那面對(duì)這么精致的木雕，我最終買了嗎?下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
一、回顧導(dǎo)入。
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)，簡(jiǎn)要回顧課文內(nèi)容。
2、上節(jié)課我們知道了，因?yàn)榉N種原因我和這個(gè)賣木雕的少年都有了些許遺憾，那最后“我”會(huì)是帶著遺憾回國(guó)的嗎?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
二、深入學(xué)習(xí)，揣摩人物內(nèi)心
1、朗讀第十至十五自然段，體會(huì)發(fā)生了什么微妙的變化。
2、這是一個(gè)什么樣的象墩?你從中體會(huì)出了什么?
師：只有拳頭大小的象墩拿在手里卻是——沉甸甸。這一詞已經(jīng)是第二次出現(xiàn)了，還在哪里出現(xiàn)過(guò)，它們有什么不一樣?
引導(dǎo)：自從少年白天和我見(jiàn)過(guò)面之后，他可能在干什么(找木雕，做木雕)所以這個(gè)象墩代表的是少年的心意，少年的情誼，怪不得我拿在手里是沉甸甸的。
3、少年的這些舉動(dòng)，表現(xiàn)了少年怎樣的內(nèi)心世界?
(展現(xiàn)了非洲人民對(duì)中國(guó)人的情誼，從而也看出了他的淳樸與善良。)
三、總結(jié)全文，情感延伸
1、師：我回國(guó)后，肯定會(huì)把這個(gè)非洲少年介紹給朋友認(rèn)識(shí)，你會(huì)怎么介紹?可以介紹他的外貌，他的木雕，他送木雕給我這件事。(指名交流)
板書(shū)：中國(guó)人是我們的朋友!
2、師總結(jié)：我們都有共同一個(gè)家，那就是地球。生活在地球上的人們雖然膚色不同，語(yǔ)言不同，但他們都有一個(gè)共同的心愿，希望世界——充滿愛(ài)，希望世界——和平。
四、指導(dǎo)書(shū)寫。
板書(shū)： 27 賣木雕的少年
朋友介紹木雕——挑選木雕——放棄買木雕——贈(zèng)送木雕
事情發(fā)展的順序記敘
國(guó)際友誼
賣木雕的少年教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，寫14個(gè)生字。正確書(shū)寫詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語(yǔ)。
3、通過(guò)人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、通過(guò)人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。
2、積累四字詞
教具準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)方法：由讀感悟
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
今天我和大家一起學(xué)習(xí)11課《賣木雕的少年》，請(qǐng)大家齊讀課題
二、1、昨天布置大家預(yù)習(xí)課文，現(xiàn)在找同學(xué)來(lái)接讀一下課文，其余同學(xué)邊聽(tīng)邊想：課文講了一件什么事？（訂正讀書(shū)情況 交流：朋友介紹木雕—挑選木雕—放棄木雕—贈(zèng)送木雕）
2、老師還想考考你，看誰(shuí)預(yù)習(xí)課文動(dòng)腦了：去非洲之前，朋友叮囑我什么？
�。ㄒ皇侨ビ斡[莫西奧圖尼亞大瀑布；二是買一兩件木雕）
3、朋友為什么這樣叮囑作者？瀏覽第2---4自然段，用線劃出描寫瀑布和木雕的四字詞
4、誰(shuí)先來(lái)交流一下寫瀑布的四字詞（交流板書(shū)：名不虛傳、游人如織）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)是什么意思？（讓學(xué)生根據(jù)字面意思來(lái)理解）
老師這里有幾個(gè)數(shù)字你來(lái)聽(tīng)聽(tīng)：莫西奧圖尼亞大瀑布 高120余米，寬1800米，“莫西奧圖尼亞”意思是“雷霆翻滾的云霧”，它是非洲的一大景觀。
5、誰(shuí)再來(lái)交流一下描寫木雕的四字詞有哪些？（交流板書(shū)：琳瑯滿目、栩栩如生。說(shuō)詞義）
木雕有什么樣的？看圖來(lái)說(shuō)說(shuō)，（有大象木雕、有黑人木雕）還可能有什么樣的？
木雕形式多樣，是非洲的一大藝術(shù)品
6、假如你的面前有這么多栩栩如生的木雕，你會(huì)想些什么？（真美呀！我真想多買幾個(gè)）
7、用喜歡的語(yǔ)氣齊讀第四段
三、1、作者看中了這個(gè)栩栩如生的象墩子嗎？從哪個(gè)詞看出來(lái)的？（愛(ài)不釋手）讀讀這句話，看看“愛(ài)不釋手”是什么意思？（聯(lián)系上下文來(lái)理解詞義），你什么時(shí)候能“愛(ài)不釋手”？
2、賣木雕的少年見(jiàn)來(lái)了客人，他是怎樣招呼客人的？朗讀5---9段，畫出賣木雕少年言行的句子，并想象他當(dāng)時(shí)是怎樣想的？
交流一：“買一個(gè)吧”少年說(shuō)這句話時(shí)，心里會(huì)想什么？說(shuō)明什么？（熱情、很會(huì)做買賣）板書(shū)：熱情 假如你是賣木雕的少年，你怎樣熱情地招呼自己的客人？抽讀
交流二：“夫人，您買一個(gè)吧！”少年是在什么情況下這樣說(shuō)的？（少年看到“我”猶豫了）“我”為什么猶豫了？（因?yàn)樾欣畛亓�，不能再帶上這沉甸甸的象墩子）
在這種情況下，少年誠(chéng)懇地對(duì)作者說(shuō)：“夫人，您買一個(gè)吧�！彼�(dāng)時(shí)心里是怎么想的？說(shuō)明什么？（誠(chéng)懇）面對(duì)少年的真誠(chéng)，我是如何表現(xiàn)的？（語(yǔ)無(wú)倫次）解釋詞義
分角色讀讀這兩句話
交流三：“您是中國(guó)人吧？”少年為什么這么說(shuō)？（根據(jù)語(yǔ)言，服飾來(lái)猜的），他猜對(duì)了嗎？從哪看出來(lái)的？（我點(diǎn)了點(diǎn)頭），說(shuō)明什么？（板書(shū)：聰明）怎樣讀出猜測(cè)的語(yǔ)氣？
4、我放棄了買木雕，讓我和少年都感到什么？（遺憾）我遺憾什么？少年遺憾什么？
四、過(guò)渡語(yǔ)：作者真的帶著遺憾離開(kāi)非洲了嗎？從哪看出來(lái)？
1、交流：“這個(gè)小，可以帶上飛機(jī)�！�--------少年來(lái)干什么了？（送木雕）什么時(shí)候？（晚飯后）你猜想一下從白天到傍晚這段時(shí)間，少年可能去干了什么事情？（去準(zhǔn)備小象墩—來(lái)賓館找我—送象墩）我們一起來(lái)讀讀第10段。從“專門”一詞可以看出什么？我和少年是偶然相遇的嗎？這說(shuō)明了什么？（善良，不想讓我?guī)еz憾離開(kāi)非洲）
2、當(dāng)我看到這個(gè)一模一樣的小象墩時(shí)，心情怎樣？怎樣把這句話讀出來(lái)？
3、少年是怎么說(shuō)的？齊讀他為什么不要錢？（這里還有一個(gè)動(dòng)人的故事：在20世紀(jì)60年代，中國(guó)人民支援非洲國(guó)家，修建了坦贊鐵路，當(dāng)時(shí)中國(guó)為非洲提供無(wú)息貸款，發(fā)運(yùn)各種設(shè)備材料近100萬(wàn)噸，派技術(shù)人員近5萬(wàn)人次，其中有64人為修建鐵路獻(xiàn)出了自己的生命。自此，中國(guó)人民對(duì)非洲人民的援助使中非人民友誼長(zhǎng)存。）
4、聽(tīng)了少年的話，我---------感動(dòng)極了，也不由得說(shuō)出了--------------讀（我們是朋友，我們是朋友）這里的兩個(gè)“我們”是指誰(shuí)？從這里也可以看出少年是一個(gè)什么樣的人？（友好）
下面我們分角色來(lái)朗讀10到15自然段，要注意讀出不同人物的不同語(yǔ)氣
男同學(xué)扮演少年，女同學(xué)來(lái)扮演作者，解說(shuō)部分老師來(lái)讀
五、是啊，課文讀到這里，我也被這位熱情、誠(chéng)懇、聰明、善良、友好的非洲少年所深深地感動(dòng)了。此時(shí)，你想對(duì)少年說(shuō)什么？（謝謝 中非人民友誼地久天長(zhǎng)）
六、最后，讓我們一起來(lái)讀讀黑板上的詞語(yǔ)，來(lái)個(gè)小測(cè)驗(yàn)，怎么樣？
1、齊讀四字詞
2、填空
大瀑布真是（ ），這里，（ ）景色十分（ ）。攤點(diǎn)里陳列的木雕（ ），（ ），其中，象墩（ ），大象雕得（ ），我一看就（ ）。
這些詞語(yǔ)希望同學(xué)們能學(xué)有所用
【賣木雕的少年教案】相關(guān)文章：
賣木雕的少年說(shuō)課11-08
賣木雕的少年說(shuō)課稿10篇11-08
賣木雕的少年課后說(shuō)課11-08
賣木雕的少年說(shuō)課設(shè)計(jì)12-16
《賣木雕的少年》導(dǎo)學(xué)案教學(xué)設(shè)計(jì)04-20
人教版第六冊(cè)語(yǔ)文說(shuō)課 賣木雕的少年11-08
《少年王冕》教案06-03
泥塑木雕的成語(yǔ)解釋05-16