捉迷藏語言活動(dòng)教案設(shè)計(jì)及反思
告別了跨班活動(dòng)課的緊張，又迎來了亮相課的忐忑不安。雖然說經(jīng)歷了便有了經(jīng)驗(yàn)，但是聽說空班老師都來聽課，我的思緒便有了小小的起伏。情緒的波動(dòng)使我心神不寧，甚至晚上睡覺都在擔(dān)心我的課，做夢(mèng)都在想著我的教案。“盼望著，盼望著”我的亮相課終于在我的“期盼”中結(jié)束了。中間發(fā)生了一點(diǎn)點(diǎn)小插曲，不過慶幸的是，我的課還是比較順利的上下來了。這也感謝我們班所有的小天使們對(duì)我的配合，和他們的互動(dòng)、交流，讓我感觸很深。在孩子們起立排隊(duì)走出教室的時(shí)候，課結(jié)束了，我發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)是滿頭大汗了，不知是天熱？還是我心熱？哈哈~~~~不過現(xiàn)在“我的心總算放回了原來的位置”。相信經(jīng)過一次次的磨練之后，我會(huì)在前輩們給我的建議、鼓勵(lì)、指導(dǎo)下，更快地成長(zhǎng)。
活動(dòng)背景：
散文詩(shī)《捉迷藏》運(yùn)用擬人、夸張的手法，將黑夜、太陽和顏色都賦予了生命，以輕松、明快的筆調(diào)描述了太陽被黑夜蒙住眼睛來找，各種顏色來躲的捉迷藏游戲的全過程。散文詩(shī)短小精悍，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，意境優(yōu)美，內(nèi)容貼近幼兒生活。大膽、奇特的想像，能夠?qū)⒑⒆訋нM(jìn)一個(gè)無限遐想的世界，又能激發(fā)幼兒欣賞和學(xué)習(xí)的熱情。中班幼兒開始留意身邊美的事物，對(duì)自然界的變化充滿了好奇心和幻想，只是無法用好的詞句進(jìn)行表達(dá)�！毒V要》指出，引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的文學(xué)作品使之感受語言的豐富和優(yōu)美。本活動(dòng)根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平，除了讓他們感受散文詩(shī)的優(yōu)美之外，還設(shè)計(jì)了部分內(nèi)容仿編，讓孩子根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)大膽想像，發(fā)展其發(fā)散性思維，語言表達(dá)能力。
活動(dòng)目標(biāo)：
1．理解散文詩(shī)內(nèi)容，大膽表達(dá)自己的想法，學(xué)習(xí)躲在XX里的句式進(jìn)行仿編。
2．在游戲中運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)展散文詩(shī)內(nèi)容。
3．通過欣賞散文詩(shī)，感受詩(shī)中語言的'豐富和優(yōu)美。
活動(dòng)過程：
一、提問導(dǎo)入、激發(fā)興趣
師：你們喜歡玩捉迷藏游戲嗎？調(diào)皮的太陽也喜歡。（出示太陽的圖片）今天，太陽要帶一群顏色寶寶玩捉迷藏的游戲，你們猜猜它們會(huì)怎么玩呢？
分析：提問式的導(dǎo)入，出示太陽的圖片，吸引幼兒更多的注意力，激發(fā)幼兒的興趣。擬人化的稱呼更加貼近幼兒。讓幼兒猜猜太陽和寶們是怎么樣玩捉迷藏游戲的，拓展幼兒的思維，給幼兒一個(gè)遐想的空間，鼓勵(lì)他們大膽想像。
二、結(jié)合圖片，欣賞、學(xué)習(xí)散文詩(shī)
（一）欣賞第一遍
1．師：剛才小朋友幫太陽寶寶想了很多捉迷藏的玩法，現(xiàn)在我們一起來聽聽他們到底是怎樣捉迷藏的？
2．欣賞后提問（幼兒回答時(shí)出示相關(guān)圖片）
�。�1）散文詩(shī)里是誰和誰在捉迷藏呢？
�。�2）顏色寶寶都躲到哪里去了？為什么要躲到那里去？
�。�3）太陽找到顏色寶寶了嗎？
分析：教師朗誦，幼兒欣賞散文詩(shī)。在回答中出示相關(guān)顏色和物體的圖片，形象的物體形象在視覺上加深幼兒的記憶，除此之外圖片還起到吸引幼兒的注意力的效果，回答問題時(shí)也顯得不那么單調(diào)、枯燥了。
（二）欣賞第二遍
1．師：這首散文詩(shī)可真優(yōu)美，我們?cè)賮碜屑?xì)聽一聽。
2．欣賞后提問
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