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      2. 《社戲》教案設計思路

        時間:2021-07-14 12:09:30 教案 我要投稿

        關于《社戲》教案設計思路

          【設計思路】

        關于《社戲》教案設計思路

          以小說情節(jié),作品中寫景的價值和作用,作品反映的主題及人物形象作為教學的重點內(nèi)容,結(jié)合競賽式教學模式,發(fā)揮學生的主體地位。激發(fā)他們學習的積極性。使他們在快樂中學習,在競爭中成長。

          【課 時】

          3課時

          第一課時

          〖教學目標〗

          1、熟知課文情節(jié)。

          2、珍視少年生活。

          〖教學方法〗

          競賽式

          〖教學媒體〗

          幻燈

          〖教學重難點〗

          課文情節(jié)的把握

          〖教學過程〗

          一、導入

          1、教師語:

          當今社會,主張自主合作探究的學習方法,主張個性的張揚,主張自我發(fā)展,今天,教師就給大家一個展現(xiàn)自我,成就自我的平臺──競賽學習,展示學習成果。鹿死誰手,我們在競賽中見高下。我們已經(jīng)按課前自愿組合的團隊(每 5~8人)分組坐下。那就讓我們走進課文《社戲》。

          2、形音義知識必答競賽:

         、 教師出示有關課文內(nèi)容的形音義幻燈片。

         、 生齊讀并要求識記之。

         、 生默看記課文下注知識,并關書準備競賽。

         、 教師宣布競賽規(guī)則:每學習小組選派一個代表上講臺聽寫三個詞語,說出一個指定詞語意思。按正確數(shù)量給每組記分。

          ⑸ 競賽開始。

          3、基礎知識搶答競賽。

          教師宣布規(guī)則(搶到機會并回答正確,給相應的組別記分)教師公布下列問題,學生搶答:

         、 這篇課文的體裁是什么?

          ⑵ 這篇課文的作者是誰?節(jié)選自他的哪部集子?

         、 你還學過他的什么作品?

          ⑷ 社戲這篇小說圍繞“看戲”寫了哪些人物?(至少說出5個來)

         、 小說所展示的是中國哪個地區(qū)的民俗風情?是什么時令?

          4、小說情節(jié)的競賽:

          教師宣布競賽規(guī)則(下列8個問題,每組都將分到一個,拿到問題會,各組分別討論,并將討論結(jié)果由組長記錄在本子上,準備回答,老師將根據(jù)回答情況分別給每組記 1~3分。)教師出示幻燈片(8個問題):

         、 作者在文章第一段未說:平橋村是他的樂土。為什么這樣說,何以見得?

         、 小說中詳寫了我和一群小伙伴去趙莊看戲的經(jīng)過,但戲前卻遇到了不少的波折,它們是哪三個困難,又是如何一一解決的?

         、 看戲的波折解決了,我們月夜出航,途中我的心情怎樣?哪些語句折射了我的這種心情?

         、 到了趙莊,看到了戲,我認為最好看的是哪一折?而最怕看的又是哪一折?我對看到的戲本身滿意嗎?看戲困了的時候,有誰為我做了什么?結(jié)果怎樣?

         、 戲還沒有演完,我們卻相約回家,(月夜歸航)時,我的心情怎樣?哪些語句可以看出這一點?

         、 歸航途中,我們做了什么事情?偷了哪些人家的?當時有什么顧慮,又是如何消解的?

         、 六一公公發(fā)現(xiàn)偷豆一事后,說了并做了些什么?

         、 對那夜的看戲生活,現(xiàn)在感覺如何?文章哪個段落表達了這個意思?

          學生討論幾分鐘,開始作答。教師板書,并給相應的組別記分。

          5、教材情節(jié)的引申發(fā)散:

         、 生齊讀文章末段。

         、 教師小結(jié):該段表達了作者對一去不返的童年生活的無限熱愛和追憶,其中又充滿了一種失落的美感,一種對美好生活的向往的美感。這種失落的美,向往的美,無不撩動我們每一位在座同學心靈深處對童年生活的積淀,那就敞開你的心扉,讓我們聆聽你的故事,給我們美好的享受。

         、 生講童年的趣事,教師給相應組別加分獎勵。

          ⑷ 類比我們的生活感受,談談自己對文章末尾一句的理解。

          教師板書,給相應的組加分。

          二、教師總結(jié)

          童年生活真是美好,讓人追思,給人遐想,人生分為童年 ,少年,青年,中年,老年幾個時期,像雙行馬路的中線一樣,不容許任何人折返。日歷總是一天新過一天,新的人生歷程從來都不通知任何人,總是在不知不覺中如期而至。當我們步入人生的另一個境界,我們生命的存盤便隨之越來越燦爛,越來越厚重。

          同學們,為我們將來的人生多一分燦爛,多一分厚重的記憶,我們今天,只爭朝夕,快樂的,自由的,努力生活吧!接下來,讓我們看看,我們努力生活的結(jié)果吧,教師總結(jié)競賽比分。給取勝組別掌聲。 你們?nèi)松挠洃浝镉侄嗔艘环轄N爛。

          三、課后思考問題

          1、作品的中事件的詳略問題,

          2、作品的線索問題,標題的作用。

          〖板書及燈片資料〗

          略

          第二課時

          〖教學目標〗

          1、人物形象分析。

          2、感知平橋村的人情美。

          〖教學重難點〗

          人情美的認識深化。

          〖教學方法〗

          討論研究式

          〖教學媒體〗

          錄音機

          〖教學過程〗

          一、導入

          1、教師語:

          通過上一節(jié)課的學習,我們感知了先生的'童年的一段生活,同時回味了自己的童年美好生活,那么是什么東西讓魯迅先生對那段生活尤感美好的呢?走進小說,我們發(fā)現(xiàn),作品中的濃濃真情,淳樸民風,如縷縷春風,絲絲暖陽,包容了你我,對此,你有什么看法?試從小說中人物的身上去發(fā)現(xiàn),去挖掘,他們都有哪些值得你我去撿拾,去珍藏的美。

          2、教師板書小說中主要的人物:

          雙喜 六一公公 阿發(fā) 桂生 祖母 母親

          3、教師要求先探尋雙喜這一人物。并提出如下要求:

         、 在文中找出寫雙喜的語句,讀一讀,議一議。

         、 按下面的句式做出點評:

          課文第幾段,寫雙喜的內(nèi)容,是從哪些方面刻畫雙喜的,可見雙喜具有怎樣的性格?所以值得我去喜歡。

         、 生討論幾分鐘,示意學生點評,教師邊點撥,邊板書。

          4、按第3點的步驟,依次討論,分析六一公公,阿了、桂生、祖母和母親。

          5、教師對以上人物形象進行小結(jié):

          真誠 淳樸 友愛 熱情 善解人意 無私

          6、引申發(fā)散:

          真誠、淳樸、友愛、熱情、善解人意、無私給了童年的迅哥兒太美的回憶,他的世界也因此變得美好。試看我們的生活,結(jié)合生活實際,你認為我們今天做得怎樣?你是如何看待當今社會所倡導的“誠信”、“友愛”的。

          二、學生討論,并發(fā)言

          注重引導學生看到社會美好的一面,并適時給予表揚。

          三、教師小結(jié),并準備結(jié)束本節(jié)課

          你的一個真誠的微笑,一個舉手之勞的幫助,一句貼心的話,將給我們的社會添助一份美好,一份溫馨,世界也會因此變得更美好。伸出你的手,伸出我的手……讓我們齊唱歌曲《讓世界更美好》會唱的大聲唱,不會唱的小聲跟上。

          四、課后思考

          刻畫人物的方法

          〖板書及相關資料〗

          略

          第三課時

          〖教學重點〗

          情景交融的寫景特色。

          〖教學過程〗

          1、認識作品的情景交融,認識作品多角度的寫景技巧。

          2、學以致用,教師給定一個寫景范圍(比如:春天來了)要求學生寫一個作文片段。

          3、交流評比。

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