好玩的飲料罐教案
設計思路：
在此次變廢為寶搜集破舊物件的教學時，爸爸媽媽們伙伴們給小孩帶來了很多飲料罐：雪碧瓶、純凈水瓶、營養(yǎng)快線瓶等。我將此些瓶子放于了教學室里的“萬寶盒”中。每到自由教學時，小孩們從“萬寶盒”里自己獨立選拔出自個兒喜愛的“寶貝”嬉鬧。我發(fā)覺很多小孩取出飲料罐玩，有些敲敲打打，有些給瓶子排隊，另外還有的擺放瓶子當作障礙物，接著蹦來跳去�？吹贸�，小孩們對這一些簡易的玩擁有非常高的興致。因此，我抓住小孩們的這一個興致點設計了這一個教學。目的在于啟發(fā)他們探究飲料罐的數(shù)種玩法的興致。
教學目標：
1、讓孩子在飲料罐的數(shù)種玩法中體會到愉快與勝利感。
2、培育孩子的協(xié)作觀念、健康觀念。
3、啟發(fā)孩子的觀測和察看力、聯(lián)想力、革新能力。
教學預備：
1、干凈的種種飲料罐數(shù)個、水桶四個（里頭盛有不一樣色彩的水）。
2、水果盤四個（各自盛有黃豆、花生（又名金果）、包谷）。
3、兩盆沙子
教學過程：
一、啟發(fā)觀測和察看，啟發(fā)興致
讓孩子觀測和察看飲料罐，說一說對飲料罐的認知及清楚。
師：“這一些瓶子上方都印有何？它是盛啥的？”（依照已經(jīng)具備的經(jīng)驗，讓孩子自由說一說這一些均是啥飲料罐，孩子爭相回答，表達自個兒的想法。）
師：“飲料被大伙兒喝完啦，這一些空瓶子有何用？”（可賣錢）（我媽媽媽用飲料罐做了個花瓶）“這一些瓶子今日到我們教學室，想與我們孩子一塊兒做游戲，你們開心嗎？”（開心）
�。ㄓ螒蚴呛⒆幼钕矏鄣慕虒W模式，幼兒教師讓孩子運用平日里不需要的這一些瓶子做游戲，激起了孩子的興致）
二、自由探究飲料罐的數(shù)種玩法。
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1、教師：“飲料罐有許多的玩法，我明白你們都想試一試，你們可拿一個玩，也可拿2個，亦能拿數(shù)個玩，亦能幾個孩子一塊兒玩，玩吧！”[放自由玩Music]（孩子自由嘗試）
叮囑孩子留意安全，觀測和察看孩子玩法，并指導。
�。ㄓ行┬『哑孔訖M放于地面上用手一撥，瓶子能轉(zhuǎn)動好幾圈；有些把瓶子橫放于地面上，用手或用鉛筆輕輕一敲瓶口一端，飲料罐就蹦起來；有些拿瓶子敲自個兒的臂膀、屁股；有些夾著瓶子跳；另外還有的拿幾個瓶子擺放成一行蹦來跳去，……）
2、溝通玩法：“你的玩法好好，給大伙兒表演一下。”“哪個的玩法同他的不同？你是怎樣玩的？”（孩子演示）
啟發(fā)孩子嘗試數(shù)種玩法。
（把飲料罐當作玩具，是這一次教學的要點。在此一過程我給小孩們創(chuàng)建了自由與自己獨立的空間，叫他們自由探究與嘗試，發(fā)現(xiàn)空飲料罐的數(shù)種玩法。幼兒教師勉勵小孩們勇敢嘗試種種玩法，并協(xié)助能力差點兒的小孩做好些許稚嫩的觀點，叫他們領會成功的欣喜。）
�。ǘ┳尯⒆幼杂赏嫜b有物品的飲料罐
1、剛剛，孩子們玩的是空飲料罐，例如果瓶子里裝上物品是否更加好玩？來我們試一下。
展示預備好的黃豆、花生（又名金果）、包谷、兩盆沙子、不一樣色彩的水。
師：“孩子們將此些物品放入瓶子中，慢慢地裝，裝好后擰緊瓶蓋，這樣里頭的物品就不會灑出來�？裳b一罐，也可裝幾瓶�？勺詡�兒玩，也可與孩子一塊玩。”（孩子把瓶蓋擰下后，依照自個兒的意愿裝這一些物件，幼兒教師指導孩子把瓶蓋擰緊。）
2、讓孩子自由嘗試裝上物品后飲料罐怎樣玩？[放自由玩Music]
叮囑孩子留意安全，觀測和察看并指導孩子玩法。
�。ㄓ行┖⒆影蜒b有豆子、花生（又名金果）、包谷的瓶子搖一搖，變?yōu)榱松冲N，伴隨著放的Music打起了節(jié)拍；有些孩子把2個裝有沙子的瓶子，口對口不時顛倒上下，玩起了沙漏；另外還有幾個小孩把裝有帶色彩水的瓶子，按色彩擺放成幾排，當作飲料買；有幾個男生把瓶子在一邊擺放成一排后，用另一個瓶子滾過去，來玩打保齡球的游戲；另外還有的'小孩一手拿一個練習舉重……）
發(fā)當前擁有的孩子與玩空瓶子的玩法一樣。教師：“你這一個玩法十分好，再想一想瞅瞅有沒更加好的玩法？”（啟發(fā)孩子嘗試新玩法）
3、溝通玩法，啟發(fā)孩子嘗試數(shù)種玩法。
�。ㄔ诖艘贿^程，我讓小孩們在瓶里裝上物品嘗試新玩法，給小孩們又一次創(chuàng)建了自由與自己獨立的空間，令他們再一次有了新的靈感，進而自由探究與嘗試，發(fā)現(xiàn)飲料罐有更加多有意思的玩法，在玩的過程內(nèi)培育了小孩的革新精神。）
三、交流總結(jié)
師：“飲料罐好玩嗎？（好玩）剛剛，孩子你們的玩法都非常棒，事實上，在日常生活中另外還有許多破舊物件都能用來扮演玩具，你們明白均有哪一些物件嗎？（易拉罐、一次性杯子等），這一些物件別任意亂丟。（通過交流讓小孩們進而清楚在日常生活中另外還有許多物件可破舊運用。）
四、做健康啞鈴操
師：“剛剛，我發(fā)覺有些孩子拿著飲料罐做舉重的游戲，來運動。下方我們將此飲料罐當啞鈴，跟教師做一做啞鈴操，也鍛煉一下身體，好不好？”
小啞鈴，真挺好，我拿它把操做。（踏步走做收拾運動）
小啞鈴，前平舉，前平舉。（抬腳后跟，兩臂做前平舉）
小啞鈴，側(cè)平舉，側(cè)平舉。（抬腳后跟，兩臂做側(cè)平舉）
小啞鈴，朝上舉，朝上舉。（抬腳后跟，兩臂朝上舉）
小啞鈴，下方碰一碰，下方碰一碰。（彎腰運動）
小啞鈴，左側(cè)碰一碰，左側(cè)碰一碰。（左轉(zhuǎn)運動）
小啞鈴，右側(cè)碰一碰，右側(cè)碰一碰。（右轉(zhuǎn)運動）
小啞鈴，放腰上，跳跳，跳跳。（跳躍運動）
師：“今日，飲料罐與孩子一塊兒做了如此長期的游戲，孩子累啦，飲料罐也累啦，我們將它們送回家，叫它們歇息會兒吧！”（啟發(fā)孩子把瓶子送回原處，讓孩子養(yǎng)成把玩具送回原處的良好習慣）。
教學反思：
這一次教學所投放的教學材料——飲料罐，盡管是大家日常生活內(nèi)的拋棄物，可是相對于孩子游戲而言卻有非常大的作用，可將它當作游戲教學材料，開展數(shù)種游戲。融合幼兒園中班孩子的綜合能力進一步提高水平，我將這一次教學的目標定位在孩子協(xié)作與探究飲料罐的數(shù)種玩法上。
教學里，我讓孩子通過自由玩瓶子，來提煉與開啟他們原本有的日常生活經(jīng)驗，激起孩子游戲的心愿。然后，采用了“好玩法大伙兒共同分享”的方式，讓孩子在重復的切身體會里，踴躍的探究飲料罐的數(shù)種玩法。從整個教學來看，大多數(shù)的時間是小孩們在教學，在通過形體與腦子的教學來改善自我的綜合能力與經(jīng)驗。在教學過程內(nèi)孩子的思維有了鍛煉，經(jīng)驗有了改善。通過玩瓶子，孩子在實踐中培育了革新能力，體會到了成功的愉快。與此同時，該教學充足施展了孩子的主體性。
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