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      2. 三年級《大海的歌》片段教案

        時間:2021-07-02 15:02:23 教案 我要投稿

        三年級《大海的歌》片段教案

          《大海的歌》第4自然段有這樣一句話:“海的顏色由綠變藍,由藍變成墨藍!闭б豢矗@句子很不起眼——不就是寫海的顏色嗎?其實不然。

        三年級《大海的歌》片段教案

          講讀中,我發(fā)問:“這句話講什么呀?”

          學生不假思索就答:“寫海的顏色!

          我緊追著問:“什么顏色呀?”

          生甲:“綠的!

          生乙:“藍的。”

          生丙:“墨藍的!

         。ù鸢付际瞧娴。)

          我打出幻燈字幕:

         、俸5念伾蔷G的。

         、诤5念伾蔷G的、藍的、墨藍的。

         、酆5念伾删G變藍、由藍變成墨藍。

          學生分組讀,比較三個句子的不同之處。

          第①句只寫一種顏色。

          第②句有三種顏色。

          第③句寫顏色在變化,越變越濃。

          這么一說,孩子們恍然大悟了,得出新的`結論:“這句話講海的顏色在起變化!

          “海的顏色為什么會起變化?”我窮追不舍。

          “因為海有深有淺,所以海的顏色就不同了!薄

          引讀:淺海的顏色是——綠的。

          深海的顏色是——墨藍的。

          我再因勢利導:“可見,課文中寫的這艘船已在哪兒了?”

          學生異口同聲:“深海中了!

          “這句話與下文有什么關系?”

          學生讀下文的三句話,明確了這前兩話告訴我們石油鉆探船聳立在深海之中。

          我讓學生齊讀第三句:“這是我們自己的石油鉆探船!”然后我說:“這說明我國的石油開采技術——”

          生(齊):很先進。

          我又說:“也表明祖國的石油建設事業(yè)取得了——”

          生(齊):新的成就。

          這樣的教學設計有避“重”就“輕”之嫌——躲開了教學的重點和難點,推敲的只是一句不為人重視的、平平常常的句子?墒,它卻幫助學生輕而易舉地弄懂了這段話的三層意思,領會了文章的中心思想。這種抓一句輻射全文的教學法,可以使課堂教學收到事半功倍的效果。

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