課文《艱難的國運(yùn)與雄健的國民》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)
【創(chuàng)意說明】
這雖是一篇具有散文風(fēng)格的“政論文”，全篇也運(yùn)用了大量生動(dòng)形象的比喻，但對(duì)于遠(yuǎn)離了那個(gè)年月的初一“小朋友”而言，讀來著實(shí)有些生澀。按常規(guī)學(xué)生先學(xué)懂此文，再延伸到對(duì)人生的思索。這里，我們不妨反彈琵琶，從學(xué)生較容易明白的人生哲理人手，先創(chuàng)設(shè)一個(gè)類似的意境，再讓學(xué)生理解課文，并能讓學(xué)生自然將文中的“國運(yùn)”與“人生之旅”糅合貫通，滲透理解，讓學(xué)生一步一步走出迷霧，直至豁然開朗。
【教學(xué)步驟】
一、創(chuàng)設(shè)意境導(dǎo)入
（屏幕展示配合）同學(xué)們，今天上課之前，老師要帶你們到大海中
航行，開心嗎？
�。ó嬅妫保浩届o的海面上停泊著一艘船）
好，請(qǐng)同學(xué)們上船讓我們劃動(dòng)船兒，起航！
（畫面２：晴空萬里，海鷗翻飛，風(fēng)平浪靜，船揚(yáng)帆前行。《水兵圓舞曲》奏起）
同學(xué)們，此時(shí)此刻你的心情如何？感想如何？
�。ó嬅妫常和蝗豢耧L(fēng)驟起，烏云滿天，波浪洶涌）
面對(duì)這艱難的逆境，你的感想如何？現(xiàn)在的情況是如果再猶豫不決，畏懼彷徨，船就要顛覆了，但只要我們同舟共濟(jì)，勇往直前，就有可能到達(dá)成功的彼岸，小船員們，你們會(huì)作出怎樣的選擇？好，勇敢的水手請(qǐng)隨老師一同來搏風(fēng)擊浪。
�。ā睹\(yùn)交響曲》抗?fàn)幐叱辈糠忠魳讽懫穑?/p>
�。ó嬅妫矗阂磺谢謴�(fù)平靜，烏云散盡，清風(fēng)徐徐，船兒輕快地駛向了彩虹燦爛的遠(yuǎn)方。輕快的《水兵圓舞曲》再次響起。）
二、生交流旅行感受
�。ǹ赡軙�(huì)有學(xué)生談及人生的話題）
的確，人生旅途亦復(fù)如是，民族的歷史進(jìn)程亦復(fù)如是。當(dāng)我們面臨、狂風(fēng)巨浪時(shí)，需要的是堅(jiān)強(qiáng)、勇毅的水手，在艱難的國運(yùn)中我們需要的乃是“雄健的國民”。
三、聽朗讀，討論答題
�。ㄆ聊伙@示）
�。�、文題的重音應(yīng)怎么處理（ ）。
�、� 重讀“艱難的國運(yùn)”
⑵ 重讀“雄健的國民”
�、� 重讀“艱難的國運(yùn)”“雄健的國民”
（要求說明理由）
�。病⑽闹凶铒@著的特色是比喻說理，你能將下列本體、喻體準(zhǔn)確對(duì)應(yīng)嗎？
長江大河 中華民族歷史勢不可擋，一往無前
揚(yáng)子江黃河 中華民族歷史的`順利發(fā)展
浩浩蕩蕩 中華民族歷史的進(jìn)程
平原無際，一瀉千里 中華民族歷史前進(jìn)中的艱難斗爭
曲折回環(huán)，崎嶇險(xiǎn)阻 中華民族歷史的光明前途
長江黃河，穿沙漠，過山峽 民族生命進(jìn)程
濁流滾滾，一瀉千里 中華民族歷史所逢的艱難國運(yùn)
�。�、文中哪些比喻可以表現(xiàn)“雄健的精神”？這種精神的含義何在？
４、怎樣理解作者所說的“趣味”？
四、語言積累
背誦最喜歡的比喻句。
五、思維牽引
同學(xué)們看，我們通過海上旅行的經(jīng)歷很容易就自學(xué)了這篇課文，我們把文中長江、黃河、揚(yáng)子江的比喻都換掉，就用大海旅行作比，好嗎？
明確：“長江”“黃河”是我們民族的象征，用他們比喻民族的歷史具有特殊意義，更能激發(fā)國民的“雄健精神”。
六、拓展延伸
每人編寫一句格言，以激勵(lì)鞭策處在“艱難時(shí)運(yùn)”中的人們
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