第五節(jié)《密度知識(shí)的應(yīng)用》優(yōu)秀教案
(一)教學(xué)目的
1.會(huì)查密度表.記住水的密度.
2.能運(yùn)用密度知識(shí)分析和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題.
(二)教具
運(yùn)動(dòng)會(huì)獎(jiǎng)牌1枚,形狀不規(guī)則的鐵或鋁制機(jī)器小零件1個(gè),鋁電線1卷,小黑板(抄有2個(gè)例題).
(三)教學(xué)過程
一、由提問引入課題
教師分別出示:運(yùn)動(dòng)會(huì)獎(jiǎng)牌及1卷鋁電線.提問:(1)怎樣能知道這塊“運(yùn)動(dòng)會(huì)的金牌”是不是純金的?(2)不用尺量,怎樣知道這一大卷鋁電線的長(zhǎng)度?
請(qǐng)學(xué)生觀察課本圖7—8,教師提問:該紀(jì)念碑上長(zhǎng)方形的花崗巖石碑很大,怎樣能知道它的質(zhì)量呢?
用前面學(xué)的密度知識(shí),就能解決這些問題.
。ò鍟7.5密度的應(yīng)用)
二、進(jìn)行新課
1.密度表
講解:由于每種物質(zhì)的密度是一定的,密度是物質(zhì)的一個(gè)重要特性,為了便于大家查各種物質(zhì)的密度,科學(xué)家們測(cè)出了各種物質(zhì)的.密度.課本上列出了“一些固體、液體、氣體的密度”.
(1)讓學(xué)生看課本上的密度表.從表中查出待查物質(zhì)的密度,知道每種物質(zhì)密度表示的物理意義.
教師示范:待查物質(zhì)“鋁”的密度值,它的讀法及物理意義.
請(qǐng)兩位學(xué)生用“千克/米3”為單位,分別查出銅和水的密度并讀數(shù)和說明它的物理意義.
再請(qǐng)兩位學(xué)生用“克/厘米3”為單位,回答上述的提問.
要求學(xué)生記住水的密度.
(2)通過閱讀密度表,了解常見的固體、液體、氣體密度大小的規(guī)律.
提問:比較常見的固體、液體、氣體密度的大小,可以看出什么規(guī)律?
學(xué)生討論得出:一般固體和液體的密度大小是同一數(shù)量級(jí),氣體的密度比它們小1000倍左右.
2.利用密度知識(shí)求物體的質(zhì)量
讓學(xué)生觀察課本圖7—8.
提問:(1)這塊碑心石的質(zhì)量能稱出來嗎?(2)誰能想出求這塊碑心石質(zhì)量的方法?
學(xué)生回答,教師歸納.由碑心石的長(zhǎng)、寬、高算出它的體積;從密度表中查出花崗巖的密度;由=/V,得=V可算出它的質(zhì)量.
讓學(xué)生根據(jù)圖7—8的數(shù)據(jù),求出這塊碑心石的質(zhì)量.請(qǐng)二位學(xué)生在黑板上計(jì)算,其他學(xué)生在作業(yè)本上計(jì)算.
由學(xué)生評(píng)議黑板上的解法是否對(duì),對(duì)存在的問題及時(shí)進(jìn)行糾正.
3.利用密度知識(shí)求體積
教師出示:1個(gè)鋁制的機(jī)器零件.
提問:(1)不用量筒或量杯能測(cè)出這個(gè)零件的體積嗎?(2)誰能想出求這個(gè)鋁制零件體積的方法?
學(xué)生回答,教師歸納:可用天平稱出這個(gè)零件的質(zhì)量;由密度表查
出示:抄好例題的小黑板.〔例1〕某個(gè)鋼制零件的質(zhì)量為46.8克,它的體積有多大?
請(qǐng)2位學(xué)生在黑板上計(jì)算,其他學(xué)生在作業(yè)本上計(jì)算.
由學(xué)生評(píng)議黑板上的解法是否對(duì),對(duì)存在的問題及時(shí)進(jìn)行糾正.
出示:一卷鋁電線,提問:不用尺,誰能算出這卷鋁電線的長(zhǎng)度?
教師引導(dǎo)學(xué)生討論得到:稱出鋁電線的質(zhì)量;從密度表查出鋁的
可以算出這卷鋁電線的長(zhǎng)度l.
4.利用密度知識(shí)鑒別物質(zhì)
出示:運(yùn)動(dòng)會(huì)第一名的獎(jiǎng)牌.
提問:獎(jiǎng)牌是用什么做的?是真金的嗎?誰能找到鑒別的辦法?
學(xué)生回答,教師歸納:用天平稱出獎(jiǎng)牌的質(zhì)量;用量筒量出獎(jiǎng)牌的
制成的.
。ò鍟3.鑒別物質(zhì))
讓學(xué)生看小黑板的例題2:“市中學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)的金牌質(zhì)量為29.5克,體積為5.2厘米3,它是真金的嗎?是什么材料制成的?”
請(qǐng)2位學(xué)生在黑板上計(jì)算,其他學(xué)生在作業(yè)本上計(jì)算.
由學(xué)生評(píng)議黑板上的解法是否正確,對(duì)存在的問題及時(shí)進(jìn)行糾正.
教師指出:與上題的道理相同,利用密度知識(shí)還可以鑒別牛奶、酒的優(yōu)劣,在地質(zhì)勘探中鑒別礦石.
5.引導(dǎo)學(xué)生完成課本〔例題〕
(1)全班讀題,請(qǐng)一學(xué)生說出已知條件.
(2)教師分析題意并板書解題過程.
三、復(fù)習(xí)小結(jié),鞏固新課
請(qǐng)3位學(xué)生上黑板分別完成課本節(jié)后練習(xí)1、2、3.其他學(xué)生在作業(yè)本上完成這三道題.
四、布置作業(yè)
課本習(xí)題:4、5、8.
注:文中涉及課本為人教版初中物理第一冊(cè).
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