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      2. 景陽岡的優(yōu)秀教案

        時(shí)間:2022-07-14 13:10:30 教案 我要投稿

        景陽岡的優(yōu)秀教案(通用10篇)

          作為一名教師,時(shí)常需要用到教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編為大家收集的景陽岡的優(yōu)秀教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

        景陽岡的優(yōu)秀教案(通用10篇)

          景陽岡的優(yōu)秀教案 篇1

          教學(xué)目標(biāo)

          1.理解課文內(nèi)容,使學(xué)生了解武松豪放倔強(qiáng)、勇敢無畏的性格。

          2.能在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因、后果。

          3.重點(diǎn)朗讀課文中描寫武松打虎的部分。

          教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

          了解武松打虎的經(jīng)過和所表現(xiàn)出來的豪放倔強(qiáng)、機(jī)智勇敢的性格。

          教學(xué)課時(shí) 二課時(shí)

          教學(xué)設(shè)計(jì)

          第一課時(shí)

          一、教學(xué)目標(biāo)

          (一)初讀課文,了解大概內(nèi)容。

          (二)讀準(zhǔn)生字,了解生詞。

         。ㄈ┙o課文分段。

          二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

          初步了解課文的主要內(nèi)容。

          三、教學(xué)過程

         。ㄒ唬┏鍪菊n題,簡介小說的背景。

          本文選自中國古代著名長篇小說《水滸傳》,作者是施耐庵。這部小說通過對高俅等剝削者、壓迫者的描繪,展現(xiàn)了封建社會的百丑圖,揭示了階級壓迫是造成農(nóng)民起義的根本原因這一真理!皝y自上作”,“”的事實(shí)在《水滸傳》中得到充分的反映。但是,梁山泊的好漢們大多存在嚴(yán)重的封建正統(tǒng)思想,他們要把“酷吏贓官都?xì)⒈M”,為的是“忠心報(bào)答趙官家”。他們不可能最終把封建社會的代表者皇帝作為反對的目標(biāo),終于接受了招安,使起義失敗。

          《水滸傳》成功地塑造了林沖、李逵、武松等人物的形象,人物性格鮮明。例如武松,他性格剛烈,言出必行,果斷堅(jiān)強(qiáng),有勇有謀。這些性格在十字坡孫二娘的黑店里,在替兄報(bào)仇的整個(gè)情節(jié)中,在痛打蔣門神、怒殺西門慶的故事中,在景陽岡打虎中,都得到了充分的體現(xiàn)。

          封建統(tǒng)治者對充滿反抗意識的《水滸傳》深惡痛絕,但傳世的優(yōu)秀文學(xué)作品總是會在社會上不斷擴(kuò)大自己的影響,成為人民的精神食糧。

          《水滸傳》在流傳過程當(dāng)中出現(xiàn)了多種不同的版本。主要有百回本,百二十回本,七十回本和解放后出版的七十一回本。

          景陽岡一回主要寫了武松赤手空拳打死一只老虎的故事。

          (二)初讀課文,要求:

          1.自學(xué)本課的生字、新詞。

          2.標(biāo)出作品的自然段序號。

         。ㄈz查自學(xué)情況,掌握下面的詞語。

          一飲而盡——一口氣喝完。盡:完、光。

          請勿自誤——請不要自己耽誤了。勿:別,不要。

          豈不白白送了自家性命——難道不是白白送了自己的性命。豈:難道。

          使盡平生力氣——用盡全身的力氣。平生:一生,平生力氣指所有的力氣。

          (四)再默讀課文,想一想:

          1.這篇課文的主要內(nèi)容是什么?著重寫了哪兩件事?

          2.你還有什么不理解的提出來。

          (五)分段,概括段意。

          學(xué)生分段時(shí),可讓他們先把課后第1題做好,然后根據(jù)提示再給課文分成四個(gè)大段。

          第一段(1~4自然段):寫武松進(jìn)店喝酒,不聽勸告,執(zhí)意過岡。

          第二段(5~7自然段):寫武松上岡,見了官司榜文,才知真的有虎,但怕回去被店家恥笑,決定繼續(xù)上岡。

          第三段(8~12自然段):寫武松赤手空拳與猛虎搏斗,終于打死老虎。

          第四段(13自然段):寫武松打死老虎后,一步步挨下岡來。

         。┳鳂I(yè)。

          1.完成書后思考練習(xí)第1題。

          第二課時(shí)

          一、教學(xué)目標(biāo)

         。ㄒ唬├斫庹n文內(nèi)容,使學(xué)生了解武松豪放倔強(qiáng)、勇敢無畏的性格。

          (二)能在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。

         。ㄈ┲攸c(diǎn)朗讀文中描寫武松打虎的部分。

          二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

          了解武松打虎的經(jīng)過和所表現(xiàn)出來的豪放倔強(qiáng)、機(jī)智勇敢的性格。

          三、教學(xué)過程

         。ㄒ唬z查復(fù)習(xí)

          1.課文根據(jù)什么分的段?是怎樣分的?

          2.課文主要寫了哪兩件事?

         。ǘ⿲W(xué)習(xí)第一大段。

          1.默讀課文,理清層次。

          武松在店家喝酒時(shí)與店家的對話,主要談了幾方面的內(nèi)容?

          這段主要談了兩方面內(nèi)容:一方面是關(guān)于酒的,這部分要抓住人物的語言。另一方面是關(guān)于虎的,這部分也要抓住人物的語言。

          2.精讀課文,思考作者的寫作意圖。

          寫酒,主要是想表現(xiàn)武松性格的豪放。寫虎,是突出武松倔強(qiáng)無畏的性格。

          3.作者在刻畫人物性格時(shí)作了哪些細(xì)致的描寫?請你們用筆畫出有關(guān)詞句。

          這道題是想讓學(xué)生找出描寫人物神態(tài)動作的詞,從而體會武松的性格。

          4.分角色朗讀課文,體會作者是怎樣抓住要點(diǎn)具體描述的。

         。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文第二大段。

          1.默讀這一段,畫出描寫武松語言和心理活動的句子,想一想從這些地方看出武松的性格有什么特點(diǎn)。

          在這一大段當(dāng)中,教師要著重指導(dǎo)學(xué)生抓武松的三次思想活動。第一次:想轉(zhuǎn)身回去又怕人恥笑,決定不回去。第二次:怕什么,只管上去。第三次:哪兒有大蟲,是人自己害怕。這些心理活動突出表現(xiàn)了武松無所畏懼的英雄氣概。

          2.指導(dǎo)朗讀,體會人物的性格特點(diǎn)。

         。ㄋ模┳詫W(xué)課文第三大段。

          1.提示學(xué)生運(yùn)用前面的學(xué)習(xí)方法,理清層次,抓住要點(diǎn)。

          這段是寫武松打虎的過程,武松先是躲過老虎的一撲、一掀、一剪,接著用哨棒打虎,最后拳打腳踢打死老虎。

          2.勾畫出表現(xiàn)老虎兇猛及表現(xiàn)武松打虎時(shí)勇敢、機(jī)智的有關(guān)動詞,體會這樣寫的作用。

          寫虎是為了突出人物的特點(diǎn),用虎的“猛”襯托了人的“勇”。

          3.交流自學(xué)情況,概括本段的內(nèi)容。

         。ㄎ澹┳x最后一段,想一想“第二段”和“第四段”可否不寫為什么?

          通過學(xué)習(xí),同學(xué)們知道,這兩段寫了上岡和下岡,這是武松打虎這件事的起因和結(jié)果,不能不寫。而且第二段通過人物心理活動描寫,反映了人物倔強(qiáng)、無畏的性格。結(jié)果的心理活動:如再來一只大蟲,怎么斗?讓人覺得“下岡”合情合理。

          完成書后思考·練習(xí)第2題。

          (1)店家只給武松篩三碗酒。

          這件事的原因是喝了三碗酒就醉了,有三碗不過岡之說,所以店家只給武松篩三碗酒,結(jié)果武松喝了十八碗。

          (2)武松不聽勸告上景陽岡。

          這是因?yàn)楣偌矣邪裎,店家勸武松不要上岡,而武松不聽,走上景陽岡,果真遇上了吊睛白額大蟲。

          (3)武松提不動那只被他打死的老虎。

          因?yàn)槲渌纱蚧⑹贡M了氣力,提不動那只被他打死的老虎,只好一步步換下岡來。

         。┛偨Y(jié)全文,歸納中心。

         。ㄆ撸┯懈星榈乩首x武松打虎這一部分。

          景陽岡的優(yōu)秀教案 篇2

          教材分析:

          《景陽岡》是根據(jù)我國著名古典小說《水滸傳》第二十三回選編的。課文記敘了武松在陽谷縣的一家酒店內(nèi)開懷暢飲后,趁著酒興上了景陽岡,赤手空拳打死猛虎的故事,表現(xiàn)了武松豪放、勇敢無畏、機(jī)智敏捷的性格。全文按事情的發(fā)展順序,寫了喝酒、上岡、打虎、下岡。在這四部分中,第三部分打虎是重點(diǎn),前兩個(gè)部分,即武松喝酒和上岡,不僅是故事情節(jié)發(fā)展的需要,而且表現(xiàn)了武松豪放倔強(qiáng)的性格和勇敢無畏,機(jī)智敏捷的英雄氣概,為寫他勇打猛虎作了很好的鋪墊。

          學(xué)情分析:

          在學(xué)習(xí)課文之前,有很多學(xué)生已經(jīng)看過電視劇《水滸傳》,還有一部分學(xué)生閱讀過《水滸傳》和相關(guān)的讀物,因此學(xué)生對景陽岡中的武松打虎很感興趣,充滿期待,為更好的教學(xué)打下了基礎(chǔ),但是學(xué)生的認(rèn)識僅僅停留在表面上,對于通過人物的語言、動作,心理描寫領(lǐng)會人物的性格特點(diǎn)還沒有感悟的基礎(chǔ),因此,這節(jié)課必須在突出重點(diǎn)的同時(shí),通過多種方法突破難點(diǎn)。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

          2、理解課文的主要內(nèi)容。通過語言、動作、心理等描寫體會武松豪放倔強(qiáng)、勇敢無畏,機(jī)智敏捷的性格特點(diǎn)。

          3、體驗(yàn)閱讀名著的樂趣。

          教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

          武松赤手空拳打死老虎這部分,是教學(xué)重點(diǎn);了解武松的性格特點(diǎn),是教學(xué)難點(diǎn)。

          課時(shí)安排:

          1課時(shí)

          教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)入新課

          《水滸傳》里描寫了一位赤手空拳打死猛虎的英雄,大家知道他是誰嗎?生:武松。說起武松,還真是“無人不知,無人不曉”。出示課件:(武松 綽號“行者”,山東清河縣人,武松從小父母雙亡,由兄長武大郎撫養(yǎng)長大。武松投奔二龍山后成為該支義軍的主要頭領(lǐng)之一,后歸依梁山。因在景陽岡赤手空拳打死猛虎而名揚(yáng)天下。)今天我們一起走近景陽岡感受一下武松打虎的英雄氣概!

          2.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

          三.整體感知,理清脈絡(luò)

          1、這是一篇古代白話文,一些詞語的意思或用法與現(xiàn)代文有所不同,老師檢測一下大家的掌握情況。出示課件:詞語理解 : 篩:斟。篩酒,即斟酒、倒酒。如何:為什么。但凡:凡是、只要。榜文:舊時(shí)官府的告示。大蟲:老虎。吃酒:喝酒。

          2、默讀課文,思考問題

          在掌握字詞的基礎(chǔ)上,請大家默讀一遍課文,并思考問題:

          課件出示:課文圍繞景陽岡講了一件什么事?

          生:交流……

          按照事情的發(fā)展順序,可以分幾部分呢?

          學(xué)生回答(分別是飲酒 ---上岡 ---打虎 ---下岡)板書:

          你們認(rèn)為最精彩,最吸引人的是哪部分呢? ——武松打虎。真是英雄所見略同。我們就直奔重點(diǎn),學(xué)習(xí)武松打虎部分。

          四、切入重點(diǎn),品味“打虎”

          我們了解一個(gè)人物,通常要關(guān)注他的語言、動作、神態(tài)、心理、等描寫,我們應(yīng)該關(guān)注的是?

          生:武松的動作。

          請快速瀏覽8--12自然段,把描寫武松動作的句子用線畫出來。

          (自主探究)

          小組互相交流一下:從你畫的句子中看到了一個(gè)怎樣的武松?

          生:討論,交流……

          注意交流時(shí)先讀你找到的句子,再談你對武松的印象

          看來大家都有自己的感受,讓我們深入的來學(xué)習(xí),相信你的感受會更深刻。

          1自由讀第9自然段:老虎進(jìn)攻用了幾招?而武松用了幾招?老虎進(jìn)攻用了三招:一撲、一掀、一剪;而武松只用了一招---“閃”。

          出示課件:武松見了,叫聲“啊呀!”從青石上翻身下來,把哨棒拿在手里,閃在青石旁邊。武松吃那一驚,酒都變做冷汗出來。說時(shí)遲,那時(shí)快,武松見大蟲撲來,一閃,閃在大蟲背后。武松一閃,又閃在一邊。武松一閃,又閃在一邊。)

          從這個(gè)“閃”字可以感受到一個(gè)怎樣的武松?

          生:機(jī)智、敏捷……伺機(jī)板書:機(jī)智敏捷

          接下來我們來一個(gè)師生對讀,再次感受武松的機(jī)智敏捷:

          生讀描寫武松的句子,師讀描寫老虎的句子

          注意:讀時(shí)把武松兩個(gè)字換成第一人稱“我”,明白嗎?

          師小結(jié):有時(shí)候把自己當(dāng)做課文中的人物去體會,也是一種很好的學(xué)習(xí)方法。

          2,我們繼續(xù)交流描寫武松動作的句子,誰來展示?

          生:……(師給予肯定,及時(shí)表揚(yáng))

          自由讀第11自然段,邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的激烈場面

          課件:武松又一跳,退了十步遠(yuǎn)。那只大蟲恰好把兩只前爪搭在武松面前。武松把半截哨棒丟在一邊,兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住,按下地去。武松把腳往大蟲面門上眼睛里只顧亂踢。武松把那只大蟲一直按下黃泥坑里去。武松用左手緊緊地揪住大蟲的頂花皮,空出右手來,提起鐵錘般的大小的拳頭,使盡平生力氣只顧打。

          這些句子都是寫武松打虎的,那描寫武松動作的詞有哪些?

          生:跳、退、丟、掄、劈、按、踢、揪、打……

          同學(xué)們,這些動作描寫當(dāng)中,我們感受到了武松的什么形象?板書:勇敢無畏。

          我們一起看一段視頻,再現(xiàn)當(dāng)時(shí)打虎的激烈場面。播放視頻:武松打虎小視頻

          生談觀看視頻的感受……

          師小結(jié):雖然和課文中描寫的有些出入,但我們依然覺得驚心動魄,感受到經(jīng)典的魅力!

          五、前后聯(lián)系,全面了解

          課件:既然武松打虎是主要事件,那么課文圍繞景陽岡還寫了哪些內(nèi)容呢?

          1,學(xué)習(xí)岡下喝酒(抓住語言)

         、俸浪

          這酒真有氣力!

         、诰髲(qiáng)

          原來這樣。我吃了三碗,如何不醉?

          別胡說!難道不付你錢!再篩三碗來!

          朗讀對話感受武松形象:板書:倔強(qiáng)、豪放。

          2,學(xué)習(xí)大步上岡(抓住心理)

          劃出武松心理部分,感受武松的倔強(qiáng)。

          細(xì)想了一回,說道:“怕什么,只管上去,看看怎么樣!薄

          3,課文最精彩的部分是武松打虎,可施耐庵為什么要用大量的筆墨寫他吃酒、上岡的部分呢?

         。ㄟ@是故事情節(jié)發(fā)展的需要,為寫他勇打猛虎作了很好的鋪墊,正因?yàn)槲渌珊浪、倔?qiáng)的性格才造就了一個(gè)勇敢機(jī)智的武松,讓我們看到了一個(gè)更全面更真實(shí)的武松,)

          六、拓展延伸

          這節(jié)課,我們感受到了武松打虎的英雄氣概,下面我們一起瀏覽一下《水滸傳》里的其他人物:課件黑旋風(fēng)李逵、豹子頭林沖、花和尚魯智深。請說出你知道的其他英雄人物及他們的綽號?

          生:及時(shí)雨宋江,智多星無用……

          這些英雄人物為什么起用不同的綽號呢?在他們身上發(fā)生了哪些精彩故事呢?

          水滸一百單八將,個(gè)個(gè)性格鮮明,豐滿而真實(shí),走進(jìn)這本書,你才能全面地認(rèn)識這些英雄人物,才能品悟到語言的精妙,才能感受到經(jīng)典的魅力。

          了解《水滸傳》:

          課件:資料袋

          《水滸傳》是我國著名的古代長篇小說,寫的是北宋末年以宋江為首的一百零八人在水泊梁山起義的故事,形象地描繪了農(nóng)民起義從發(fā)生到失敗的全過程。作者是元末明初的施耐庵,還有一種說法,作者是施耐庵和羅貫中。

          讀百年水滸,理解百位英雄,發(fā)現(xiàn)百味人生!

          六、作業(yè)

          小練筆 學(xué)習(xí)本文抓住人物的語言、動作、心理等描寫人物的方法,仿寫一個(gè)人物片段。

          景陽岡的優(yōu)秀教案 篇3

         。劢虒W(xué)目標(biāo)]

          1.會認(rèn)19個(gè)生字,會寫14個(gè)生字,理解“梢棒、篩酒”等詞語的意思。

          2.默讀課文,了解武松打虎的經(jīng)過,能用自己的話詳細(xì)講述。

          3.了解武松豪放倔強(qiáng)、勇敢無畏的性格特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生主動閱讀名著的興趣。

         。劢虒W(xué)重難點(diǎn)]

          了解武松打虎的經(jīng)過和所表現(xiàn)出來的豪放倔強(qiáng)、機(jī)智勇敢的性格特點(diǎn)。

          [教學(xué)課時(shí)]2課時(shí)

          第一課時(shí)

          教學(xué)過程

          一、激趣導(dǎo)入

         。úシ拧逗脻h歌》,由電視劇《水滸傳》主題曲導(dǎo)出名著《水滸傳》。)

          師:前面我們已經(jīng)學(xué)過一篇根據(jù)名著改編的課文,讓我們再來學(xué)習(xí)一篇節(jié)選自名著的文章。(板書課題)

          二、初讀課文,自學(xué)生字詞

          1.自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,不明白的地方做上記號。

          2.師出示生字,指名讀。(重點(diǎn)指導(dǎo)“蹌、躥、掄、簌”的讀音)

          3.學(xué)生提出自己不理解的詞語,師重點(diǎn)指導(dǎo)。

          梢棒:一種防身用的棍棒。

          篩酒:斟酒。這里指從壺里往杯子里或碗里倒。

          踉踉蹌蹌:走路不穩(wěn),跌跌撞撞的樣子。

          吊睛白額大蟲:文中指眼睛上翹,額頭上有白色花紋的老虎。

          4.指導(dǎo)寫字。

          重點(diǎn)指導(dǎo):“俺”字第十畫是豎折鉤,上邊出頭;“兼”第五畫是長橫,右邊出頭。

          三、默讀課文,整體感知

          1.默讀課文,思考:

         。1)課文主要講了一件什么事?是按怎樣的順序?qū)懙模?/p>

         。2)完成課后填空題。

          喝酒→()→()→()

          2.檢查自學(xué)情況。

          (1)分自然段朗讀課文,讀準(zhǔn)字音。

         。2)交流填空題。喝酒→(上岡)→(打虎)→(下岡)

         。3)你認(rèn)為哪一部分寫得最精彩?

          四、學(xué)習(xí)“喝酒”部分

          1.默讀第1~2自然段,思考并回答。

         。1)作者在這部分詳細(xì)描寫了武松與店家的對話,他們主要在談?wù)撌裁?(談酒、談虎?/p>

         。2)分角色讀這一部分。為什么店家只給武松篩三碗酒?結(jié)果呢?

         。3)分析武松的性格特點(diǎn)。(豪放、倔強(qiáng)、勇敢的性格)

         。4)討論:這一部分與打虎有什么關(guān)系?起什么作用?

          (這一部分主要通過寫武松與店家的對話,刻畫了武松勇敢無畏的性格特點(diǎn),為下文徒手打虎作鋪墊。)

          2.小結(jié)學(xué)習(xí)方法,討論歸納。

         。ㄗブ攸c(diǎn)理層次;通過人物語言體會人物性格特點(diǎn)。)

          五、學(xué)習(xí)“明知山有虎,偏向虎山行”部分

          1.默讀第3~5自然段,思考并回答。

         。1)武松一路上看到了幾處關(guān)于景陽岡有虎的告示?找出來并相互交流,再說說自己的體驗(yàn)。

         。ㄓ袃商庍@樣的告示。武松開始以為是店家的詭計(jì),看到官府的印信后才相信了,卻還是要上景陽岡。從中可以體會到武松的好強(qiáng)、倔強(qiáng)、膽量過人。)

         。2)故事重點(diǎn)是要寫武松打虎,為什么作者還要花如此多的筆墨描寫武松“上岡”呢?

          (不僅是情節(jié)發(fā)展的需要,而且表現(xiàn)了武松豪放、倔強(qiáng)的性格和無所畏懼的英雄氣概,為寫他勇打猛虎作了很好的鋪墊。)

          2.小結(jié)學(xué)習(xí)方法,討論歸納。

         。ㄇ坝蟹P,后有照應(yīng),這樣文章前后內(nèi)容聯(lián)系更緊密,結(jié)構(gòu)更緊湊。)

          第二課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          1.聽寫詞語。

          2.回顧上節(jié)課內(nèi)容。

          二、品讀“打虎”部分

          1.默讀第6~7自然段,思考這一部分可分為幾層?

         。突⒊霈F(xiàn)、猛虎進(jìn)攻、痛打猛虎)

          2.這一部分表現(xiàn)了武松的什么性格特點(diǎn)?

         。ū憩F(xiàn)了武松機(jī)智、勇敢、武藝超群的性格特點(diǎn)。)

          3.從什么地方最能體現(xiàn)出來?在文中畫出相應(yīng)的詞句。

          “從半空里躥下來”“把腰胯一掀”“吼一聲”

         。ā败f、掀、吼”寫出了虎的氣勢,虎的聲勢,寫虎是為了寫人,虎有如此氣勢,那么打虎的武松就更了不得了。這是反襯的方法。)

          “武松將半截棒丟在一邊,兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住,一按按將下來。”

         。ā疤摺薄按颉睆闹锌闯鑫渌蓹C(jī)智勇敢、武藝超群。)

          4.同桌討論:這部分主要通過什么表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的?具體描寫了虎的哪幾方面?用意何在?

          (1)這段主要通過人物的行動表現(xiàn)出武松的機(jī)智勇敢,英勇無畏,武藝超群的特點(diǎn)。

         。2)具體寫了虎的氣勢、虎的靈活、虎的聲勢。

         。3)從虎的氣勢、聲威上反襯出武松的勇敢無畏。

          5.朗讀指導(dǎo)。

          讀的時(shí)候語速可稍快些,讀出虎的聲勢、氣勢及武松的勇敢無畏。

          三、學(xué)習(xí)“上岡”“下岡”部分

          (一)學(xué)習(xí)“上岡”部分

          1.默讀這一部分,思考這部分主要寫的是什么?(武松的思想活動)

          2.武松的思想活動表現(xiàn)了他什么性格特點(diǎn)?用筆圈畫出武松心理活動的句子加以體會。

          (表現(xiàn)了武松好強(qiáng)、無畏的性格特點(diǎn)。)

          3.這部分有什么作用?

         。ㄟ@部分通過思想活動使武松勇敢無畏的性格特點(diǎn)更加鮮明,也為下文做了鋪墊,對于人物的刻畫是必不可少的。)

         。ǘ⿲W(xué)習(xí)“下岡”部分

          1.這一部分主要寫什么?

         。ㄒ廊皇俏渌傻男睦砘顒樱麑に嫉溃禾焐纯春诹,倘或又跳出一只大蟲來時(shí),我卻怎么斗得他過?)

          2.此時(shí)武松的心里有點(diǎn)畏懼,這與武松之前勇敢無畏、武藝超群的形象是否相符?有何作用?

         。ㄓ懻摎w納:武松畢竟是個(gè)凡人,赤手空拳打死一只大虎相當(dāng)艱難,況且此時(shí)已筋疲力盡了。如果再寫他斗志旺盛,準(zhǔn)備再戰(zhàn)猛虎就不真實(shí)了,不能讓人信服,最后一段的作用更真實(shí)地對武松這個(gè)英雄人物做了補(bǔ)充,使這個(gè)人物更真實(shí)、具體,讓讀者更喜歡他。)

          四、總結(jié)拓展

          1.通過本文的學(xué)習(xí),你認(rèn)為武松是個(gè)怎樣的人?

          (生自由發(fā)表看法,可聯(lián)系全文對武松神情、動作、語言和心理描寫,加以體會。)

          2.回家后,用自己的話向父母詳細(xì)講述武松打虎的部分,可以加上適當(dāng)?shù)恼Z氣、表情和動作。

         。劢虒W(xué)反思]

          在教學(xué)本課時(shí),我讓學(xué)生先自讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。接著重點(diǎn)講解“武松打虎”這一部分,感受武松的英雄形象,在此基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生討論文章其他三部分內(nèi)容與“打虎”的關(guān)系,以幫助學(xué)生全面了解武松的性格特點(diǎn)。在教學(xué)中,我抓住重點(diǎn)詞句,讓學(xué)生自讀自悟,我適當(dāng)點(diǎn)撥,學(xué)生都能對人物性格有一定的感悟。

          景陽岡的優(yōu)秀教案 篇4

          教學(xué)目的

          1、理解課文內(nèi)容,了解武松豪放、勇敢無畏的性格。

          2、在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。

          3、學(xué)會本課的生字詞。

          4、有感情地朗讀武松打虎的部分。

          教學(xué)重點(diǎn)

          在理解課文的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。

          教學(xué)準(zhǔn)備

          生字卡片投影片掛圖

          教學(xué)時(shí)間

          三課時(shí)

          第一課時(shí)

          教學(xué)過程

          一、默寫詞語

          大臣 抵御 侮辱 拒絕 戰(zhàn)袍 和氏璧 負(fù)荊請罪

          二、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課

          前面我們學(xué)過的兩篇課文,講的都是我國古代的事情,今天我們要學(xué)習(xí)的《景陽岡》講的也是我國古代的故事。課文是根據(jù)我國明代著名小說《水滸傳》中的片段改寫的。(板書:景陽岡)

          提問:哪位同學(xué)能把《水滸傳》向大家做個(gè)簡單的介紹?《景陽岡》講的是誰的故事?簡單介紹一下這個(gè)人。

          三、指名讀課文。

          讀之前,請一位同學(xué)把思考練習(xí)1讀一讀,并提出要求:

          1、注意字音是否讀正確。

          2、邊聽朗讀邊思考,把課文分成四段。

          四、糾正讀音

          1、糾正讀錯(cuò)的字音。

          2、出示生字卡片,練習(xí)讀準(zhǔn)生字的字音。

          岡:讀gang,不要讀成gang。

          篩:是翹舌音,不要讀成sai。

          滋:是平舌音,不要讀成zhi。

          榜:讀bang,是后鼻音。

          恥:是翹舌音,不要讀成ci。

          脊:讀ji,不要讀成ji或ji。

          拳:是前鼻音。

          酥:是平舌音,不要讀成shu。

          五、指導(dǎo)分段

          提問:根據(jù)思考練習(xí)1的提示,課文的四段應(yīng)該怎樣分?后面的括號該填寫那些詞語?

          喝酒(上岡)(打虎)(下岡)

          通過以上的填寫,可以看出課文是按照什么順序?qū)懙?

          六、講讀第一段

          1、指名讀課文。

          2、概括以下思考題,自學(xué)第一段,然后集體討論

          (1)課文是怎樣描寫武松肚中饑渴的,你是怎么體會到的?

          (2)課文中所講武松望見的酒家有什么特點(diǎn)?作者為什么突出寫了這個(gè)特點(diǎn)?

          (3)什么叫三碗不過岡?為什么會有三碗不過岡的說法?

          (4)武松是怎樣對待三碗不過岡的;從中可以看出武松是個(gè)怎樣的一個(gè)人?

          3、指導(dǎo)朗讀第一段

          (1)要讀準(zhǔn)字音

          (2)要讀出武松豪爽的性格

          七、小結(jié)

          第一段通過武松喝酒與店家談?wù)撊氩贿^岡,突出體現(xiàn)了武松機(jī)智豪爽、無所畏懼的性格。店家只給三碗酒,武松卻喝了18碗;酒后武松提棒就走,店家阻攔不成;店家好意勸告被武松誤解。本來喝酒一件簡單的事情,卻被作者寫得有聲有色,不僅突出了武松的性格,也為后面武松打虎做了很好的鋪墊。

          板書設(shè)計(jì)

          14、景陽岡

          喝酒上岡打虎下岡

          第二課時(shí)

          教學(xué)過程

          一、啟發(fā)談話

          三碗不過岡,武松卻喝了18碗,他有沒有過岡呢?下面我么接著學(xué)習(xí)第二段。

          二、講讀課文的第二段

          1、指名讀課文的第二段

          2、思考討論:

          3、武松看到樹干上寫的字為什么認(rèn)為是店家的詭計(jì)?

          (1)武松看到山神廟的榜文,明白了什么?

          (2)課文對武松細(xì)想了一回寫得很簡略,你認(rèn)為他可能都想些什么?

          (3)課文是怎樣寫時(shí)間變化的,為什么要寫時(shí)間的變化?

          4、齊聲讀第二段

          三、講讀第三段

          1、指名讀課文

          2、思考討論

          (1)為什么課文在講武松酒力發(fā)作想睡覺時(shí),才寫老虎的出現(xiàn)?忽然起了一陣狂風(fēng)是怎么回事?

          (2)出示投影片:原來大蟲抓人,只有一撲,一掀,一剪,三般都抓不著,勁兒就泄了一半。(般是什么意思?大蟲抓人都有哪三般?為什么三般都抓不到武松)

          (3)開始的時(shí)候,武松為什么只能躲閃防守?

          (4)武松的梢棒折做兩截,說明什么?

          (5)出示寫有思考·練習(xí)2第(2)題的投影片。

          四、請三位同學(xué)分別讀第九、十、十一自然段

          思考討論:

          (1)武松和老虎一共斗了幾個(gè)回合,才把老虎打得一點(diǎn)兒也不能動彈了?

          (2)結(jié)合課文的描寫,從武松打虎的過程中,你認(rèn)為武松是個(gè)怎樣的人?

          五、指名讀第十二自然段

          思考·討論

          從武松用梢棒把大蟲打得氣兒都沒了,你知道武松是個(gè)怎樣的人?

          六、指導(dǎo)朗讀第三段。

          (1)要讀出老虎兇惡及垂死掙扎樣子。

          (2)要讀出武松的勇猛、機(jī)智、沉著、辦事精細(xì)、武藝高強(qiáng)。

          七、自由朗讀武松打虎的部分,出示掛圖,復(fù)述武松打虎的過程。

          板書設(shè)計(jì)

          14、景陽岡

          撲 掀 剪 閃 閃 閃 兜 劈

          咆哮 喘氣 揪 按 踢 按 揪 打

          第三課時(shí)

          教學(xué)過程

          一、指名有感情地朗讀課文第三段

          二、講讀第四段

          1、齊讀第四段

          2、思考討論:

          武松為什么要下岡?

          三、結(jié)合課文內(nèi)容,完成思考·練習(xí)3

          討論思考練習(xí)3中的三件事的前因和后果。

          四、武松打虎的前因和結(jié)果是什么

          原因:不聽店家的勸告,夜晚只身上岡。

          結(jié)果:將虎打死。

          五、課文中還有哪些事寫了原因和結(jié)果

          1、請四名同學(xué),分別讀課文的一部分

          六、識記生字的字形,練習(xí)書寫。

          1、在田字格里進(jìn)行書寫。

          岡:注意和崗區(qū)別

          篩:上面的竹字頭,不要寫成草字頭

          榜:注意和傍區(qū)別

          勿:不要和匆混淆。

          恥:左邊是耳,不要寫錯(cuò)。

          脊:注意上半部的寫法和筆順。

          梁:下面是木不是米。

          拳:上面不要寫成三橫。

          酥:左右兩部分的位置不要顛倒。

          2、啟發(fā)學(xué)生分析字形,并找出最好的記憶方法。

          3、每個(gè)學(xué)生把生字寫兩遍,教師巡視指導(dǎo)。

          七、布置作業(yè)

          1、把讀讀寫寫中的詞語寫兩遍。

          2、預(yù)習(xí)15課。

          板書設(shè)計(jì)

          起因

          14、景陽岡 經(jīng)過

          結(jié)果

          景陽岡的優(yōu)秀教案 篇5

          [教學(xué)目標(biāo)]

          1.認(rèn)識“倚、著”等19個(gè)生字,會寫“岡、饑”等15個(gè)生字,正確讀寫“晌午、篩酒”等詞語。

          2.指導(dǎo)學(xué)生遇到難理解的詞語,聯(lián)系上下文和閱讀經(jīng)驗(yàn)猜出詞語的大致意思。

          3.默讀課文,理解課文內(nèi)容,把事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果弄清楚,了解武松打虎的經(jīng)過;能簡要的說一說故事的內(nèi)容,用自己的話詳細(xì)講述武松打虎的部分。

          4.抓住人物的語言、心理活動、動作等了解人物的特點(diǎn),了解武松豪放、勇敢無畏的性格。

          5.通過學(xué)習(xí),初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古代文學(xué)作品的興趣。

          [教學(xué)重點(diǎn)]

          武松赤手空拳打死老虎是課文的重點(diǎn),而“打”則是“重中之重”。

          [教學(xué)難點(diǎn)]

          抓住重點(diǎn)語句體會武松的性格特點(diǎn)及學(xué)習(xí)全面地看待人物形象。

          [課時(shí)安排]

          第2課時(shí)

          [教學(xué)過程]

          一、溫故知新(復(fù)習(xí)導(dǎo)入)

          同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了施耐庵筆下《武松打虎》的故事,有針對性的學(xué)習(xí)了這些閱讀名著的方法:了解故事背景,快速瀏覽故事,猜測生疏詞義,熟知故事梗概。今天我們繼續(xù)近距離走近景陽岡,去看看武松打虎的驚心動魄的故事吧。板書課題《景陽岡》,齊讀課題。

          1.回顧上節(jié)所學(xué)內(nèi)容,多種方式復(fù)習(xí)生詞、詞語解釋

          2.復(fù)習(xí)課文主要內(nèi)容,用小標(biāo)題串聯(lián)起來說課文主要內(nèi)容,直奔本節(jié)課最扣人心弦的部分——打虎

          二、品詞酌句話人物

          武松是怎樣將這只吊睛白額大蟲打死的?默讀6、7自然段,用圓圈圈出大蟲的動作,用三角標(biāo)出武松的動作,然后把每一回合雙方的動作對應(yīng)著寫下來。

          找動詞填空并把打虎的經(jīng)過分為4個(gè)回合,展示學(xué)生表格并對照

          第一回合 三閃

          第二回合 棒劈

          第三回合 拳打

          第四回合 棒打

          再次默讀6、7自然段,從這一系列步驟、動作的背后,你讀到了一個(gè)怎樣的武松?用詞語批注在旁邊。

          生:通過課文……這些句子,我讀到了一個(gè)……的武松。

          生:通過課文……這些動詞,我感受到一個(gè)……的武松。

          學(xué)生邊找、邊讀,教師指導(dǎo)朗讀,讀出4個(gè)回合中每個(gè)回合的武松的人物形象,在讀中悟,在讀中思。

          三、繪聲繪色講故事

          同學(xué)們,要想講好一個(gè)故事是有一定的技巧的,講好故事我們可以借助哪些方法呢?

          生:加上適當(dāng)?shù)膭幼、語氣和表情……

          1.和同桌互相講故事

          2.抽同學(xué)上臺講故事(假設(shè)武松講打虎故事、獵戶講武松打虎故事),3.教師評價(jià),學(xué)生評價(jià)并改進(jìn)。

          在梳理完情節(jié)和人物心情后,小組自由練習(xí)。可以采用講故事的方式,也可以采用戲劇表演的方式,將這個(gè)精彩的場面展現(xiàn)出來。在學(xué)生的練習(xí)過程中,教師要注意針對學(xué)生的語氣、表情和動作方面進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)評。最后,班級展示和生生互評,在這個(gè)過程中,讓學(xué)生之間相互借鑒學(xué)習(xí)。

          四、有理有據(jù)說觀點(diǎn)

          對課文中的武松,人們有不同的評價(jià)。你有什么看法?說說你的理由?

          ◇武松真勇敢,“明知山有虎,偏向虎山行”。

          ◇武松很要面子,有些魯莽,不聽別人善意的勸告。

          學(xué)生各抒己見發(fā)表自己的觀點(diǎn)(教師強(qiáng)調(diào)先亮明自己的觀點(diǎn),再結(jié)合關(guān)鍵句談,這樣就能做到有理有據(jù))

          借助這個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生更全面的去了解武松這一人物形象。承接“武松打虎”這個(gè)片段,學(xué)生比較容易總結(jié)出武松具有“機(jī)敏、勇猛、武藝高強(qiáng)”等英雄性格,而這也是作者對武松這一人物形象的著力刻畫點(diǎn)。

          細(xì)心的學(xué)生能發(fā)現(xiàn)第五自然段第二句話“欲待發(fā)步再回酒店里來,尋思道:‘我回去時(shí),須吃他恥笑,不是好漢,難以轉(zhuǎn)去!,由此分析出武松很要面子。

          前面店主人一共兩次好心勸阻其上岡,但都被武松拒絕了,甚至還認(rèn)為店主人是想要謀財(cái)害命,這體現(xiàn)出武松“不聽別人善意的勸告”這一特質(zhì)。

          2.在前一個(gè)問題的引導(dǎo)下,我們可以再次追問:武松除了前面分析到的那些特質(zhì)外,還有什么性格特點(diǎn)?

          通過這個(gè)問題的引導(dǎo),讓學(xué)生更全面更立體地去看到武松這一人物形象。

          (1)在“喝酒”這部分內(nèi)容中,能發(fā)現(xiàn)武松有豪爽的一面也有嗜酒如命、固執(zhí)多疑的一面。

         。2)根據(jù)最后兩個(gè)自然段,看出武松和普通人一樣也會精疲力竭也會膽怯。

          這樣的描寫讓武松這個(gè)人物形象更真實(shí)、更豐滿、更可信。每個(gè)人都有自己的優(yōu)缺點(diǎn),過于完美的人物形象與現(xiàn)實(shí)不相符,而武松這些性格特征也與他的命運(yùn)發(fā)展息息相關(guān)。借助這個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生正確思辨,能用客觀、辯證的眼光去評價(jià)小說人物。

          五、總結(jié)課文,拓展延伸

          1.總結(jié)兩個(gè)課時(shí)學(xué)習(xí)名著節(jié)選《景陽岡》的方法,體會到武松的人物形象,出示名著中對武松的外貌描寫,并出示名著中其他描寫武松的章節(jié),激發(fā)興趣

          2.推薦整本書閱讀《水滸傳》。

          景陽岡的優(yōu)秀教案 篇6

          學(xué)習(xí)目標(biāo):

          l.認(rèn)識11個(gè)生字。讀讀記記嚇唬、詭計(jì)、霹靂、酥軟、踉踉蹌蹌等詞語。

          2.朗讀課文,講講武松打虎的故事。

          3.了解課文內(nèi)容,體會武松豪放倔強(qiáng)、勇敢機(jī)智的英雄性格。

          一、自學(xué)生字

          1、按要自學(xué)要求組內(nèi)交流。

          2、分組展示自學(xué)成果。

          3、理解難懂的詞語:

          篩:斟。篩酒,即斟酒、倒酒。 但凡:凡是,只要。

          吊睛白額大蟲:大蟲,老虎的俗稱。眼睛上翹,額頭上有白色花紋的老虎。

          豈:表示反問,有難道的意思。 印信:印章。

          請勿自誤:請不要使自己受傷害。誤,受傷害。 恥笑:鄙視并嘲笑。

          踉踉蹌蹌:走路不穩(wěn),跌跌撞撞的樣子。 酥軟:肢體軟弱無力。

          霹靂:云和地面之間發(fā)生的一種強(qiáng)烈的雷電現(xiàn)象,響聲很大,能給地面上的東西造成很大的災(zāi)害。

          二、導(dǎo)入新課

          1.了解武松打虎前后的一些事情:武松急著趕路,是回清河縣尋找哥哥武大郎,打死老虎后,被陽谷知縣看中,做了步兵都頭。這樣,一是激發(fā)起學(xué)習(xí)課文的興趣,二是更便于理解課文的內(nèi)容。

          三、合作學(xué)習(xí),理解課文

          1.能正確、流利地朗讀課文。

          2.《景陽崗》選自 第 回,這是我國著名的古代 ,寫的是北宋末年以 為首的 位好漢在水泊梁山起義的故事。作者是元末明初的 。

          3.快速讀課文,把課文分成四部分,分別講了什么?

          第一部分: 第二部分:

          第三部分: 第四部分:

          哪一部分是重點(diǎn)?為什么?想想喝酒上岡下岡這三部分與打虎有什么關(guān)系?

          4.認(rèn)真朗讀打虎部分,用描寫老虎攻擊武松的句子,體會老虎: 。武松是怎樣防備的?用~~~畫出來。(可讀不抄)閃字換成躲字好嗎?為什么?

          5.認(rèn)真朗讀打虎部分,用△標(biāo)出武松表示打虎時(shí)動作的詞語,說說你從這些詞中體會到什么?能把

          6.你能從這個(gè)故事中體會出武松是個(gè)什么樣的人?結(jié)合課文的語句說說。

         。罚x擇一部分有感情地朗讀,注意現(xiàn)表人物性格特點(diǎn)的詞句有重讀出來。

          四、拓展

          1.小練筆,續(xù)寫這個(gè)故事。

          2.讀讀原著,有關(guān)本文的部分。

          五、檢測

          1.做《同步精練》一至六題。

          課后反思 :

          《景陽岡》是人教版小語第十二冊的一篇獨(dú)立閱讀課文。全文按事情發(fā)展順序記敘了武松打虎經(jīng)過,表現(xiàn)了豪放、勇武、機(jī)敏的英雄性格。因此學(xué)習(xí)目標(biāo)確定為能進(jìn)行簡單復(fù)述和體會人物性格特點(diǎn)這樣兩項(xiàng)。

          就文章內(nèi)容本身來說,學(xué)生是很容易接受的,畢竟武松打虎的故事早已家喻戶曉。但如果像過去那樣,通過一遍遍的讀和繁瑣的提問回答來進(jìn)行教學(xué),必然使學(xué)生產(chǎn)生閱讀厭煩情緒。為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,我采用了為武松寫簡歷找工作的形式,讓它貫穿整個(gè)教學(xué)過程,把讀書變成學(xué)生自主的行為,自讀自悟,并在其中結(jié)合寫的訓(xùn)練,從而更好的感知文章內(nèi)容和人物特點(diǎn)。

          景陽岡的優(yōu)秀教案 篇7

          教材分析:

          《景陽岡》是人教版語文五年級下冊第五單元的一篇課文,它改編自中國四大古典名著《水滸傳》第23回。課文記敘了武松趁著酒性上了景陽岡,赤手空拳打死猛虎的經(jīng)過。贊揚(yáng)了武松豪爽倔強(qiáng)、沉著機(jī)智和英勇無畏的性格。

          教材可分為“喝酒”、“上岡”、“打虎”、“下岡”四部分。

          縱觀全文,有如下特點(diǎn):

          1、全文篇幅較長,適合學(xué)生進(jìn)行快速默讀訓(xùn)練,這也是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。

          2、本文生字和難讀字較多,在自學(xué)課文時(shí),應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生多花時(shí)間練讀。

          3、課文中出現(xiàn)了許多學(xué)生日常閱讀中較少出現(xiàn)的文言詞匯,很多字詞的古今意義相差較大,在理解上造成了一定的困難。只有在扎實(shí)理解這些詞匯的基礎(chǔ)上,才能順利地理解課文。所以在處理教材時(shí),應(yīng)該把對文言詞匯的理解作為學(xué)習(xí)重點(diǎn)之一。

          4、教材在具體描寫人物時(shí),突出了武松的語言和動作。特別是描寫“打虎”一章時(shí)突出了武松的動作描寫,而在“喝酒”一章中則強(qiáng)調(diào)了人物的對話。分析武松與店家的對話,主要圍繞“喝酒”與“老虎”展開:前一部分突出了武松的豪爽倔強(qiáng),后一部分反應(yīng)了武松的英勇無畏。在閱讀指導(dǎo)中,應(yīng)緊緊抓人物的對話,指導(dǎo)學(xué)生通過讀懂人物語言來概括分析人物個(gè)性品質(zhì),這也是第一課時(shí)的另一訓(xùn)練重點(diǎn)。

          學(xué)情分析

          這是一篇略讀課文,再現(xiàn)了武松趁著酒意,執(zhí)意上景陽岡,并赤手空拳打死一只吊睛白額大老虎的事,表現(xiàn)了武松的勇敢機(jī)智和無所畏懼。學(xué)生學(xué)習(xí)這篇半白話半文言文的課文,本來是有一定難度的。但故事有趣,學(xué)生心理上容易走近,而且五年級的學(xué)生已經(jīng)在平時(shí)讀過好多白話版的《水滸傳》,看過電視上的連續(xù)劇,所以只要合理駕馭,精心設(shè)計(jì),堅(jiān)持以生為本,注意引導(dǎo)學(xué)生、點(diǎn)燃學(xué)生思維,大膽讓學(xué)生自讀自悟,開展好小組相互探討、交流,是可以化難為易,完成全部教學(xué)任務(wù)的。

          教學(xué)目標(biāo):

          知識與技能

          1、認(rèn)識生字,讀讀記記“嚇唬、詭計(jì)、霹靂、酥軟、踉踉蹌蹌”等詞語。

          2、注意部分文言詞匯在課文中的意思;會根據(jù)提示給課文分段,并用簡潔的詞語概括段意。

          過程與方法

          通過讀課文,理解課文內(nèi)容,通過小組合作探究,解決學(xué)習(xí)中的疑惑。

          情感態(tài)度與價(jià)值觀

          1、感受武松的英雄氣概,體會其豪放、勇敢、機(jī)智的性格。

          2、激發(fā)學(xué)生閱讀古典名著的興趣。

          教學(xué)重點(diǎn):

          1、快速默讀課文,在理解文言詞匯的基礎(chǔ)上,理清課文段落。

          2、通過個(gè)性化的朗讀體驗(yàn),抓住人物語言描寫,感悟武松個(gè)性特征。

          教學(xué)難點(diǎn):

          抓住人物語言描寫,感受武松個(gè)性品質(zhì)。

          突破方法:

          通過朗讀,抓住人物的言行,將其投入到具體的事情中去分析、體會。

          教法與學(xué)法

          師:導(dǎo)引法。

          生:自讀自悟,合作探究。

          教學(xué)準(zhǔn)備

          準(zhǔn)備《好漢歌》與課件。

          課時(shí)安排:

          1課時(shí)

          教學(xué)過程:

          一、情景導(dǎo)入

          教師播放《好漢歌》,學(xué)生聽,提問:同學(xué)們,你們聽過這首歌嗎?(學(xué)生自由回答)這首歌就是電視連續(xù)劇《水滸傳》的片尾曲,《水滸傳》可是我們聽說過的四大名著之一。今天,我們就一起讀一讀它當(dāng)中的一個(gè)精彩故事吧!

          板書課題:景陽岡

          二:自學(xué)生字詞,聯(lián)系上下文理解詞語

          1、這篇課文節(jié)選自古典小說,里面有不少文言色彩的詞語,也有一些容易讀錯(cuò)的詞語。讓我們一起來讀一讀,爭取讀正確、流利。

          課件出示:

          但凡、篩酒、脊梁、嚇唬、詭計(jì)、霹靂、踉踉蹌蹌、迸出

          你如何不肯買酒給我吃?

          那只大蟲想掙扎,武松使勁力氣按定,哪里肯放半點(diǎn)兒松!

          2、體會詞語。

          篩:斟。篩酒:即斟酒、倒酒。

          如何:為什么。

          但凡:凡是、只要。

          請勿自誤:誤;受傷害。請不要使自己受傷害。

          豈:難道。

          哨棒:防身用的木棍。

          平生力氣:全身的力氣。

          三、默讀課文,梳理文章脈絡(luò)

          請同學(xué)們默讀課文。按事情發(fā)展的順序,理清文章的脈絡(luò),并試著給每部分加上小標(biāo)題。

          板書:(1——4自然段)岡下飲酒

         。5——7自然段)酒后上岡

          (8——12自然段)武松打虎

         。13自然段)武松下岡

          四、重點(diǎn)研讀

          1、通過剛才的閱讀,你認(rèn)為課文哪個(gè)部分寫得最精彩?(武松打虎)找到打虎的段落多讀幾遍,邊讀邊批注。

          2、師出示課件,學(xué)生交流想法,談體會。

         。╝)說時(shí)遲,那時(shí)快,武松見大蟲撲來,一閃,閃在大蟲背后。原來大蟲抓人,只是一撲,一掀,一剪,三般都抓不著,勁兒先就泄了一半。(三般什么意思?大蟲抓人都有哪三般?為什么三般沒有抓到武松?)體會武松靈巧閃過,體會他的機(jī)智靈敏、有勇有謀。

          (b)兇猛殘暴的老虎,一撲,一掀,一剪,三般都抓不著,勁兒就泄了一半。武松開始反守為攻,武松的那些動作給你留下了深刻的印象,請讀一讀。

          武松見大蟲翻身回來,就雙手掄起哨棒,使勁平生力氣,從半空劈下來。

          武松把半截哨棒丟在一邊,兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住,按下地去。

          武松把腳往大蟲面門上眼睛里只顧亂踢。

          武松提起鐵錘般大小的拳頭,使盡平生力氣只顧打。

          勾畫出描寫武松動作的詞語體會。(掄、劈、揪、按、踢、提、打)(勇武過人)

          武松唯一的武器是哨棒,作者描寫哨棒的地方很多,但所用動詞不一樣。課件出示:靠、提、拖、拿、掄、劈、丟

          突出武松豪放、倔強(qiáng)、無畏的性格特點(diǎn)。

          五、課外拓展

          1、水滸人物外號。

          2、水滸故事大家講。

          景陽岡的優(yōu)秀教案 篇8

          教材分析

          一、背景知識

          1.提高默讀的速度,掌握科學(xué)的默讀方法,是本單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)。課文前的學(xué)習(xí)提示應(yīng)好好學(xué)習(xí)。

          2.課文是根據(jù)施耐庵寫的《水滸傳》第23回改寫的。武松是這部書中的英雄之一。景陽岡在山東陽谷縣堞東17公里處,傳說過去這里古木參天,荒草無涯,是虎狼藏身、野獸出沒的地方。清朝時(shí),人們在山上修山神廟,廟中有武松打虎塑像,現(xiàn)在有書法家舒同題寫的景陽岡石碑。北宋末年,人們飲用的是低度酒,一般只有一二十度。陽谷縣的酒店應(yīng)當(dāng)是這類村酒濁醪的低度酒,武松方能飲18碗。

          3.課文記敘武松在陽谷縣喝了18碗酒后,趁酒興上岡,赤手空拳打死猛虎的故事,贊揚(yáng)了武松豪爽倔強(qiáng)的性格、沉著機(jī)智大無畏的精神。課文分四段。第一段(第1-4自然段)寫武松進(jìn)店飲酒18碗,不聽勸告執(zhí)意要過景陽岡。第二段(第5-7自然段)寫武松上岡見了官司榜文才知山上真有虎,但怕店家恥三次進(jìn)改,赤手空拳與猛虎搏斗,終于打死老虎。第四段(第13自然段)寫武松打死老虎后一步步挨下岡來。

          二、教學(xué)目標(biāo)

          1.訓(xùn)練學(xué)生快速默讀,初步學(xué)會看得快,想得快。

          2.學(xué)生13個(gè)生字,理解16個(gè)詞語的意思,根據(jù)上下文理解但凡、印信的意思。

          3.根據(jù)提示分段,正確歸納段落大意。

          4.感受武松豪爽的性格,大無畏的精神,能詳細(xì)復(fù)述武松打虎經(jīng)過。

          三、重點(diǎn)與難點(diǎn)

          重點(diǎn):訓(xùn)練快速默讀,感受武松的性格和大無畏精神,能詳細(xì)復(fù)述打虎經(jīng)過。

          難點(diǎn):正確理解武松豪飲與打虎的關(guān)系。

          教案實(shí)例

          一、教學(xué)準(zhǔn)備

          與課文配套的打虎幻燈片。

          二、教學(xué)時(shí)間:

          3課時(shí)。

          第1課時(shí)

         。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)

          1.訓(xùn)練快速默讀,初步理解課文內(nèi)容,整體感知武松形象。

          2.學(xué)生13個(gè)生字,理解古文詞語。

         。ǘ┙虒W(xué)過程

          1.揭題定向。

          揭題,簡介作者、景陽岡、《水滸傳》。

          講清本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)。

          2.訓(xùn)練默讀。

         。1)學(xué)習(xí)單元學(xué)習(xí)提示。

          個(gè)別讀--自由讀--全班議。

          默讀很快:明確問題,按行閱讀,邊讀邊想邊記。

          (2)用5秒鐘默讀第1自然段。讀前先出示問題:這自然段寫誰?寫什么事?

         。3)3分鐘默讀全文,先讀問題(燈片出示)。

          ①課文寫武松什么事?

          ②武松在小店喝了幾碗酒?

         、畚渌捎檬裁创蛩揽蓟?

          ④印象最深刻的'是哪部分?

         、菽阌X得武松是怎樣一個(gè)人?

          3.自學(xué)質(zhì)疑。

          (1)自讀課文,學(xué)會生字詞。

          音重點(diǎn):肋lèi不讀là;踉蹌liàngqiàng不讀liángcāng。

          形重點(diǎn):晌不寫為響;肋不寫作脅;錘注意右半邊的書寫順序,第8畫是豎。

          自讀--互查--練習(xí)(作業(yè)本第1題)--檢查。

         。2)劃找問題,梳理重點(diǎn)。

          讀課文,邊讀邊議,做作業(yè)本第2題換詞作業(yè)。梳理學(xué)生的問題。

          4.分段判斷。

         。1)按喝酒--上岡--打虎--下岡的順序,默讀分段。

         。2)統(tǒng)一分段,確定重點(diǎn)段。

          景陽岡的優(yōu)秀教案 篇9

          教學(xué)目標(biāo)

          1.理解課文內(nèi)容,使學(xué)生了解武松豪放倔強(qiáng)、勇敢無畏的性格。

          2.能在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因、后果。

          3.重點(diǎn)朗讀課文中描寫武松打虎的部分。

          重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法

         。ㄒ唬┲攸c(diǎn):課文第一段與第三段細(xì)致描寫了武松在酒店喝酒和打虎的情形,突出了武松豪放、無畏、倔強(qiáng)的性格,是文章的重點(diǎn),作者在“喝酒”和“打虎”兩件事上是如何抓住要點(diǎn)詳細(xì)敘述的也是文章的重點(diǎn)。

         。ǘ┙虒W(xué)中幫助學(xué)生理解文中的文言詞語是文章的難點(diǎn),體會“喝酒”、“打虎”兩件事如何詳細(xì)敘述的也是難點(diǎn)。

         。ㄈ┙鉀Q辦法:采用教學(xué)時(shí)先從理清故事的內(nèi)容入手,把事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果弄清楚,借助文言注釋、字典解決重難點(diǎn)。

          教學(xué)構(gòu)想

          為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,我采用了“為武松寫簡歷找工作”的形式,讓它貫穿整個(gè)教學(xué)過程,把讀書變成學(xué)生自主的行為,自讀自悟,并在其中結(jié)合寫的訓(xùn)練,從而更好的感知文章內(nèi)容和人物特點(diǎn)。

          教學(xué)準(zhǔn)備

          課前布置學(xué)生讀《水滸傳》,了解小說的主要內(nèi)容和主要人物,重點(diǎn)閱讀第二十三回,了解武松打虎前后的一些事情。這樣做,一是能激發(fā)起學(xué)課文的興趣,而是更便于理解課文的思想內(nèi)容。

          教學(xué)過程

          一、切題導(dǎo)入把握結(jié)構(gòu)

          1、今天咱們學(xué)一篇很有意思的課文,你肯定喜歡。(板書課題:景陽崗。)

         。ㄒ饘W(xué)生注意,發(fā)現(xiàn)問題,幫助老師糾正錯(cuò)字:“崗”應(yīng)作“岡”。)

          這兩個(gè)字有什么區(qū)別?(一個(gè)是山岡,一個(gè)是崗位。)

          畫字形幫助記憶:“崗”字形像崗樓。

          2、題目既然叫景陽岡,那么這是一篇寫山水風(fēng)光的文章。(這是寫事的文章。)

          寫了什么事呢?(武松喝酒、打虎的事)

          武松喝酒、打虎是在一個(gè)地方嗎?(還有上岡、下岡。)

         。ㄟm時(shí)板書:喝酒——上岡——打虎——下岡)

          3、根據(jù)板書說出課文的主要內(nèi)容。

          4、學(xué)生交流課前搜集的《水滸傳》資料。

          5、知道武松后來是怎樣當(dāng)上捕頭的嗎?當(dāng)時(shí)很多人知道了他的英勇事跡,紛紛幫他寫求職簡歷,介紹他的特長,為他推薦工作,咱們也幫他寫一份求職簡歷吧。

          二、重點(diǎn)導(dǎo)讀岡上打虎

          1、填寫姓名、籍貫。

          2、寫主要事跡:

          (1)用一段話表現(xiàn)出他的英勇來。選黑板上哪一件事?(打虎)

          (2)自讀課文,想一想當(dāng)時(shí)怎么打的虎?應(yīng)該怎么讀。

         。3)分角色朗讀課文。

         、倌猩x老虎,女生讀武松,看看老虎怎樣,武松又怎樣。一人一句對讀。邊讀邊畫出描寫武松動作的詞和句子。

          適時(shí)板書:描寫武松動作的詞:撲——閃

          掀——閃

          剪——閃

          剛才這一段誰比較厲害?(老虎)

          ②請左邊這兩組讀老虎,右邊這兩組讀武松,看看這回誰厲害?

          適時(shí)板書:描寫武松動作的詞:兜——掄劈

          撲——跳退

          搭——揪按

          掙——按踢

          剛才這一段誰比較厲害?(勢均力敵)

         、劢酉聛碚l占上風(fēng)了?那就讓男生讀武松,女生讀老虎。

          適時(shí)板書:描寫武松動作的詞:沒力——揪打

          不動——棒打

         。4)整個(gè)打虎過程可分為幾部分?

          這三個(gè)階段可以說是從防守轉(zhuǎn)向相持再進(jìn)行反攻,你寫主要事跡的時(shí)候,也可以注意開始先寫虎的兇猛,再寫我如何拼力相持,最后寫我越戰(zhàn)越勇,制服老虎?梢杂脮系暮迷~、好句,也可以用自己的話來寫,注意一定要表現(xiàn)出武松的英勇。還要注意語言要簡潔,聽懂了嗎?開始寫吧。(教師巡視,隨時(shí)選好的句子、段落讀給大家,開啟思路。)

          (5)剛才我們是進(jìn)行了一次縮寫練習(xí),記住縮寫的方法了嗎:結(jié)構(gòu)清晰、人物鮮明、語言簡潔(板書)

          三、自讀課文合作交流

          1、剛才寫的這段主要事跡充分表現(xiàn)出了武松的勇,但是這樣容易讓人感覺武松是個(gè)有勇無謀的人,不太合適。一個(gè)人能正確認(rèn)識自己,了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)也是有勇有謀的表現(xiàn),介紹一下武松的優(yōu)缺點(diǎn)吧。哪一部分能比較好的表現(xiàn)他的性格特點(diǎn)?(喝酒)

          2、自己讀一讀這部分,畫出最能表現(xiàn)武松性格的語言、對話,練習(xí)讀一讀,并寫出他的特點(diǎn)來。同桌可以討論一下。

          3、同桌分角色讀人物對話,不用讀旁白。再說說給你的感受,寫出武松的性格優(yōu)缺點(diǎn)。

          “你別說這樣的話來騙我------”(從這幾句里體會到武松是一個(gè)很直率的人,不理解別人的好心。)

          從武松的一些心理活動也可以看出武松的性格特點(diǎn)。

          “這是店家的詭計(jì),嚇唬那些膽小的人到他家里去歇。我怕什么!”

          “哪兒有什么大蟲!是人自己害怕了,不敢上山。”

         。◤倪@幾句可以體會到武松爭強(qiáng)好勝,不理解好人心。)

          “轉(zhuǎn)身回酒店吧------”(從這幾句里體會到武松很愛面子。)

          四、拓展創(chuàng)新激發(fā)閱讀

          1、寫“求職意向”:武松該怎么說自己適合這項(xiàng)工作呢?

          2、你覺得以武松的個(gè)性能做好這個(gè)工作嗎?(他太愛面子,容易意氣用事。)有時(shí)候本身是優(yōu)點(diǎn)的性格如果過了度,也會成為缺點(diǎn)。

          3、這節(jié)課用幫武松寫簡歷的辦法讀懂了課文,還練習(xí)了縮寫,你們佩服武松嗎?

          4、后來武松怎么又上了梁山呢?想不想知道?想知道回家看《水滸傳》。你還能認(rèn)識更多英雄人物。

          板書設(shè)計(jì):

          景陽岡

          喝酒—上岡—打虎—下岡

          景陽岡的優(yōu)秀教案 篇10

          《景陽岡》是根據(jù)我國著名古典小說《水滸傳》第二十三回選編的。課文記敘了武松在陽谷縣的一家酒店內(nèi)開懷暢飲后,趁著酒興上了景陽岡,赤手空拳打死猛虎的故事,表現(xiàn)了武松豪放、勇武而又機(jī)敏的英雄性格。

          全文按事情發(fā)展的順序,先講武松進(jìn)店飲酒,不聽勸告,執(zhí)意過岡;接著講武松上岡,見了官府榜文,才知真的有虎,但決定繼續(xù)上岡;然后講武松赤手空拳與猛虎搏斗,終于打死了老虎;最后講武松一步步挨下岡來。在這四部分中,第三部分是重點(diǎn),前兩個(gè)部分,即武松在酒店喝酒和上岡,不僅是故事情節(jié)發(fā)展的需要,而且表現(xiàn)了武松豪放、倔強(qiáng)的性格和無所畏懼的英雄氣概,為寫他勇打猛虎作了很好的鋪墊。

          選編這篇課文的目的是讓學(xué)生感受武松的英雄氣概,體會其豪放、勇敢、機(jī)智的性格,并能講述這個(gè)膾炙人口的故事,從而進(jìn)一步感受名著的魅力。因此,武松赤手空拳打死老虎這部分,是課文重點(diǎn),也是教學(xué)重點(diǎn);了解武松的英雄性格,是教學(xué)難點(diǎn)。

          教學(xué)目標(biāo):

          1.正確、流利、有感情的朗讀課文;

          2.了解課文內(nèi)容,體會武松豪放倔強(qiáng)、勇敢機(jī)智的英雄性格。教學(xué)重點(diǎn):

          武松赤手空拳打死老虎這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)

          教學(xué)難點(diǎn):

          通過人物的語言、動作描寫領(lǐng)悟人物的個(gè)性特點(diǎn)

          學(xué)生分析:

          在學(xué)習(xí)本篇課文之前,學(xué)生已經(jīng)看過電視劇《水滸傳》,對景陽岡中的武松打虎很是感興趣,所以對學(xué)習(xí)本篇課文有很大的積極性,這就為更好的教學(xué)打下了基礎(chǔ),但是學(xué)生了解的僅僅是武松打虎的精彩鏡頭,對于通過人物的語言、動作描寫領(lǐng)悟人物的個(gè)性特點(diǎn)還沒有感悟的基礎(chǔ),因此,本節(jié)課就要在突出重點(diǎn)的同時(shí),通過多種方法突破難點(diǎn)。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          1.課前布置學(xué)生閱讀《水滸傳》及有關(guān)的讀物;

          2.課件:電視劇《水滸傳》主題曲《好漢歌》音頻資料

          3.學(xué)生搜集《水滸傳》其他資料

          教學(xué)過程:

          一、激情導(dǎo)趣

          1、今天,老師給大家?guī)砹艘皇赘,大家想不想聽?這首歌是哪部電視劇的主題曲?

          (課件出示:音頻資料歌曲《好漢歌》,)

          【設(shè)計(jì)意圖:在歌聲中渲染氣氛,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。】

          2、介紹《水滸傳》內(nèi)容;

          3、你能說出幾個(gè)水滸人物嗎?

          4、武松就是一百零八個(gè)水滸人物中赫赫有名的一個(gè),而奠定他一生英名的離不開他在景陽岡的一幕:板書課題

          二、檢查預(yù)習(xí),

          1.認(rèn)讀生字詞語,聯(lián)系上下文理解詞語

          這篇課文節(jié)選自古典小說,里面有不少文言色彩的詞、句,也有一些容易讀錯(cuò)的詞語。同學(xué)們課前已經(jīng)作了充分的預(yù)習(xí),現(xiàn)在老師來考考你,誰會讀一讀下面的詞、句,然后用自己的話說說它們的意思。

          嚇唬 詭計(jì) 踉踉蹌蹌 腰胯 霹靂 泄氣 簌地一聲 迸出 酥軟 滿滿篩了一碗酒 但凡客人來我店中

          你如何不肯賣酒給我吃? 兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住。

          那只大蟲想要掙扎,武松使盡氣力按定,哪里肯放半點(diǎn)兒松!

          2、現(xiàn)在請同學(xué)們再去讀讀課文,相信會讀得更好。

          三、設(shè)問導(dǎo)讀

          1、首先請大家大聲自由的朗讀課文,看看課文講了哪幾件事?

          (1)學(xué)生讀書

         。2)交流收獲

          2、是的,課文寫了武松喝酒、上崗、打虎、下崗這四件事(畫簡筆畫加強(qiáng)理解)。同學(xué)們認(rèn)為哪件事寫得最精彩呢?(武松打虎)請同學(xué)們找出這部分內(nèi)容讀一讀,看看自己對“武松打虎”中的那些語言最感興趣?

          【設(shè)計(jì)意圖:朗讀課文,讓學(xué)生說說課文講了哪幾件事,能夠讓學(xué)生整體感知課文,了解課文的寫作順序;讓學(xué)生找出最感興趣的事,使學(xué)生能夠明白課文的重點(diǎn)部分是什么,從而直奔主題。】

          四、點(diǎn)撥導(dǎo)思

          1、對于武松打虎,你對其中的那些語言感興趣?請讀一讀,說說自己的想法。

          學(xué)生交流,教師相機(jī)出示課件點(diǎn)撥引領(lǐng)。

          (1)“······說時(shí)遲,那時(shí)快······三般都抓不著,勁兒先就泄了一半。”

          “般”是什么意思?大蟲抓不著人有哪“三般”?為什么“三般”都抓不到

          武松?(“般”,指種、樣。武松靈巧閃過體現(xiàn)出他的機(jī)智靈敏、有勇有謀。) ?體會“閃”用詞的精當(dāng),感悟武松的機(jī)智靈敏。(“閃”這個(gè)動作與哪個(gè)動

          作比較接近?【躲】“閃”與“躲”用那個(gè)詞比較好呢?)

          小組討論后交流:

          本句寫了大蟲進(jìn)攻的“三招”和武松應(yīng)戰(zhàn)的“三閃”。大蟲一撲,武松一閃,閃在大蟲背后;大蟲一掀,武松一閃,閃在一邊;大蟲用尾巴一剪,武松又一閃,閃在一邊。這“三閃”,消耗了猛虎的體力,挫傷了大蟲的銳氣,突出了武松機(jī)智勇敢,有勇有謀的英雄性格。

          “說時(shí)遲,那時(shí)快”寫出了武松動作的敏捷、迅速。

          同學(xué)們,你們認(rèn)為老虎兇猛嗎?作者描寫虎的兇猛其實(shí)是為了表現(xiàn)什么?

          (用老虎的兇猛襯托了人的勇和謀。)

         。2)老虎一撲、一掀、一剪,三般進(jìn)攻都失敗了,勁兒先就泄了一半。那武松是怎樣反守為攻,打死老虎的呢?

          “武松見大蟲翻身回來,就雙手掄起哨棒,使盡平生力氣,從半空劈下來。 武松把半截哨棒丟在一邊,兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住,按下地去。 武松把腳往大蟲面門上眼睛里只顧亂踢。

          武松······提起鐵錘般大小的拳頭,使盡平生氣力只顧打!

          (3)請大家再讀讀武松打虎的句子,看看武松的那些動作給你留下了深刻的印象?

          勾畫出描寫武松動作的詞語,試做幾個(gè)動作,說說從這些詞中你可以體會到什么?

          (“掄、劈、揪、按、踢、提、打”等字,字字千鈞,虎虎生風(fēng),形象生動地凸顯了武松打虎的英雄氣勢,淋漓盡致地刻畫了武松勇武過人的高大形象。) ? 武松的唯一武器就勢哨棒,作者描寫哨棒的地方也很多,但所用的動詞卻

          不一樣。請看課件:靠、提、拖、插、拿、掄、劈、丟。武松為何丟下哨棒?他的哨棒為何折成兩節(jié)?(力大、豪放、勇武、無懼)

          2、播放“武松打虎”電影片段。

          3、從打虎可以看出武松是一個(gè)怎樣的人?

          【設(shè)計(jì)意圖:通過讓學(xué)生找出武松打虎的動詞,面對 “一撲”“一掀”“一剪”等動作表現(xiàn)出的老虎兇猛殘暴、讓人生畏的氣勢,武松用 “閃開”,一個(gè)接一個(gè)的“閃”字,來應(yīng)對,乍看起來,好像輕描淡寫,又是重復(fù)雷同,其實(shí),它顯示了作者在捕捉人物動作、表現(xiàn)人物形象方面的獨(dú)到之處。充分表現(xiàn)了武松打虎動作的準(zhǔn)確,體現(xiàn)武松鮮明的形象即機(jī)警敏捷!

          4、如此精彩的場面,大家想不想知道作者是怎樣寫出來的?講述作者寫武松打虎的經(jīng)歷:你有什么啟發(fā)?

          【設(shè)計(jì)意圖:此處講述作者寫武松打虎的經(jīng)歷,能夠讓學(xué)生體會到深入生活、用心體驗(yàn),留心觀察,能使文章寫的栩栩如生,進(jìn)行了習(xí)作方法的指導(dǎo)!

          五、回顧全文,體會寫法

          1、“武松打虎”讓我們認(rèn)識了一個(gè)機(jī)警豪放,勇武無懼的武松。那這篇課文為什么要用七個(gè)自然段來寫武松岡下喝酒,以及不聽勸告,執(zhí)意上崗呢?(為武松打虎做鋪墊:喝酒多,與眾人不同;不聽勸,仗著自己的本事大。)

          2、如此驍勇的傳神人物,最后卻一步步挨下岡來,這樣寫是不是有損武松的形象呢?(這樣寫反而顯得很真實(shí)。)

          六、課外拓展,指導(dǎo)閱讀

          1、你喜歡武松嗎?為什么?

          2、如果武松來到今天的社會,他說話行事有哪些值得注意的?

          3、有同學(xué)說:“現(xiàn)在要保護(hù)老虎了,武松打虎這樣的故事不該再讀,你是怎么看待這樣的觀點(diǎn)的?”

          4、在《水滸傳》中,作者刻畫了眾多傳神的人物形象,課后選一個(gè)自己熟悉、喜歡的人物讀讀,感受一下施耐庵是如何傳神有真是地塑造人物形象的。

          七、練習(xí)設(shè)計(jì)

          回憶課文內(nèi)容填空:

          《水滸傳》這部小說刻畫人物生動而鮮明,武松留給你 、 而又 的印象。我們應(yīng)該從武松身上學(xué)習(xí)什么?摒棄什么? 。

          八、板書設(shè)計(jì)

          20 景陽岡

          岡下飲酒——酒后上岡——岡上打虎——挨下岡來

          豪放 勇武 無懼

          九、教學(xué)反思:

          教學(xué)時(shí),我采用學(xué)生自學(xué)、自悟?yàn)橹,教師加以適當(dāng)?shù)膯l(fā)、誘導(dǎo)、點(diǎn)撥,達(dá)到長文短教的目的。我讓學(xué)生初讀課文,了解大意,理清敘述順序。抓老虎“一撲、一掀、一剪”來勢洶洶和武松“一閃、一閃、一閃”的竭盡全力、沉著機(jī)敏,表現(xiàn)武松的機(jī)智勇敢。《景陽岡》記敘了武松在陽谷縣的一家酒店內(nèi)開懷暢飲后,趁著酒興上了景陽岡,赤手空拳打死猛虎的故事,表現(xiàn)了武松豪放、勇武而又機(jī)敏的英雄性格。通過教學(xué),我認(rèn)為已經(jīng)達(dá)到預(yù)設(shè)目標(biāo)。

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