《過秦論》教案

《過秦論》教案范文

　　【知識目標】

　　一、體會秦王朝滅亡的根本原因：暴政導(dǎo)致了秦的滅亡。

　　二、掌握文言文中疑問句固定的結(jié)構(gòu)及常用實詞、虛詞用法

　　【能力目標】

　　一、分析作者借歷史事實談?wù)撜�事，借題發(fā)揮，巧用對比反襯為表現(xiàn)主題做鋪墊。

　　二、品味本文借鑒賦的特色*，講求鋪排渲染，多用駢偶，駢散結(jié)合，鏗鏘有力，又富有變化的語言韻味。

　　【情感目標】

　　結(jié)合歷史常識，體會本文勸諭統(tǒng)治者“以歷史教訓(xùn)為誡，對百姓施行‘仁政’，以求得經(jīng)濟發(fā)展，社會安定”的現(xiàn)實意義。

　　【重點、難點】

　　一、體會秦王朝滅亡的根本原因：暴政導(dǎo)致了秦的滅亡。掌握文言文中疑問句固定的結(jié)構(gòu)及常用實詞、虛詞用法是本文學(xué)習(xí)的重點。

　　二、分析作者借題發(fā)揮，巧用對比反襯為表現(xiàn)主題做鋪墊。品味借鑒賦的特色*，講求鋪排渲染，多用駢偶，駢散結(jié)合，鏗鏘有力，又富有變化的語言韻味是本文難點。

　　【教學(xué)方法】討論法 點撥法 多媒體輔助

　　【教學(xué)時數(shù)】三課時

　　【教學(xué)過程】

　　第一課

　　一、背景材料導(dǎo)入〖展示課件〗

　　1、作者簡介

　　賈誼(公元前200一公元前168)，世稱賈太傅、賈長沙，也稱賈生。洛陽人，西漢著名政論家、文學(xué)家，漢賦作家。年少以文才超眾著稱。20多歲時漢文帝 召為博士，后提升為太中大夫。因多次提出改革建議，觸犯權(quán)貴，被謫為長沙王太傅，甚為失意，渡湘水時寫《吊屆原賦》，以屈原自比。四年后被召回，為文帝一寵一 子梁懷王太傅。后梁懷王墜馬而死，賈生亦傷心而死，死時僅33歲。

　　賈誼的思想屬于儒家思想，他要求統(tǒng)治者施行仁政。政論散文《過秦論》、《治安策》、《論積貯疏》等，體現(xiàn)其遠見卓識、積極進取的精神和改革現(xiàn)實的堅決態(tài) 度。文章峻拔鋒利，針砭時弊，淋一漓酣暢，對后世散文創(chuàng)作很有影響。司馬遷很推崇他的為人，把他和屈原相提并論，寫了《屈原賈生列傳》。

　　2、寫作背景。

　　賈誼生活在西漢初期，此前歷春秋戰(zhàn)國，七雄爭霸而秦統(tǒng)一天下，戰(zhàn)亂頻繁。秦統(tǒng)一后的暴政、秦末農(nóng)民起義和楚漢之爭，社會經(jīng)濟遭受五百年的極大破壞。農(nóng)民大 量流亡異鄉(xiāng)，不得耕作；為生計所迫，賣妻鬻子或自賣為奴。人口銳減，商業(yè)蕭條。奸商囤積居奇，物價昂貴。新建立的'西漢政權(quán)（高、惠、文、景、武），府庫空 虛，財政困難。人民很需要休養(yǎng)生息。針對這種現(xiàn)實，為鞏固西漢政權(quán)，賈誼借“過秦”以“規(guī)漢”，主張施行仁政以安民，“與民休息”。他多次上書，評論時 政。

　　二、檢測預(yù)習(xí)要點

　　1．給下列加點字注音

　　崤函yáo膏腴gāoyú召滑sh&agra一ve;o逡巡qūnxún鞭笞chī

　　鏃zú氓隸méng度長絮大xié藩籬fān萬乘sh&egra一ve;ng

　　2．填寫下列通假字的本字

　　從——縱弊——敝衡——橫景——影倔——崛

　　有——又沒——歿

　　三、思考探究

　　1．文本是怎樣圍繞題目展開思路的?

　　【解題】學(xué)生議論后閱讀課后相關(guān)鏈接小知識“金圣嘆評點《過秦論》”

　　題意：論秦朝之過失

　　【思路】本文敘述分析了秦王朝興亡的原因與迅速滅亡的原因。通過反復(fù)對比襯托突出中心論點。

　　秦勢強盛——六國漸弱，始皇統(tǒng)一——百姓愚弱，國力鼎盛一陳涉揭竿，秦滅六國——一夫滅之，仁義不施——攻守勢異。

　　【板書】

　　2．秦王朝滅亡的原因是什么?請以課文內(nèi)容為主概括闡述。

　　提示：秦統(tǒng)一天下之后，鞭笞天下，嚴刑苛法；橫征暴斂，營造宮室；焚書坑儒，文化專制；收繳兵器，武力制一服；大動干戈，濫開殺伐；修筑城池，禍及百姓。秦的暴政給人民帶來莫大災(zāi)難，人民無法生存，奮起反抗，以求生路，從而導(dǎo)致了秦的滅亡。

　　四、朗讀課文

　　五、作業(yè)

　　1、理解下列詞語在文中的一詞多義

　　因遺策(沿襲，動詞)

　　因因利乘便(趁著，介詞)

　　因河為池(憑借，介詞)

　　愛 不愛珍器重寶肥饒之地(吝惜，動詞)

　　寬厚而愛人(愛護，動詞)

　　趙奢之倫制其兵(管理、統(tǒng)率，動詞)

　　制 秦有余力而制其弊(利用……制一服)

　　履至尊而制六一合(統(tǒng)治，動詞)

　　秦?zé)o亡矢遺鏃之費(丟失，動詞)

　　亡 追亡逐北(逃亡的軍隊，名詞)

　　吞二周而亡諸侯(滅亡，動詞)

　　收天下之兵聚之咸陽(兵器，名詞)

　　兵 悉使贏兵負草填之(士兵，名詞)

　　2、找出下列詞語，并理解它們的古今異義

　　①于是秦人拱手而取西河之處

　　古：黃河今：水道的通稱

　�、谮A糧而景從

　　古：擔(dān)負今：輸贏的“贏”

　�、凵綎|豪俊

　　古：觳山以東，即東方今：指山東省

　　④流血漂櫓

　　古：盾牌今：使船前進的工具

　　第二課時

　　一、朗讀全文

　　二、探究拓展

　　（一）、請學(xué)生口頭翻譯最后兩段。

　　（二）、本文的寫作目的是什么?

　　提示：《過秦論》總結(jié)了秦王朝滅亡的歷史教訓(xùn)，指出秦王朝傾覆的根本原因是“仁義不施”而失去民心，借秦之過勸諭西漢統(tǒng)治者引秦亡為誡，施行“仁政”以“安民”，并實行政治改革，以求經(jīng)濟發(fā)展，社會安定。

　　（三）、本文在語言上有何特點?

　　提示：這篇文章雖然不是賦，但語言上卻明顯地帶有賦的特色*，它講求鋪排渲染，行文多用駢偶，駢散結(jié)合，讀起來既鏗鏘有力，又富有變化，錯落有韻味。

　　1、夸張手法、對比反襯

　　二段寫秦由興而盛的“攻勢”，將攻和被攻的雙方向兩極強化，極言被攻對象的力量強大，極言進攻一方的勢單力孤，結(jié)果卻易攻輕取。夸張對比之，更顯氣魄，突出中心。

　　2、同義疊句，氣勢酣暢。

　　首段寫秦孝公，“有席卷天下，包舉宇內(nèi)，囊括四海之意，并吞八荒之心�！毕�卷”、。包舉”、“囊括”都有吞并的意思；“宇內(nèi)”、“四�！�、“八荒”都是天 下的意思。寫陳涉，“陳涉甕牖繩樞之子，氓隸之人，而遷徙之徒也�！比�句同寫地位低微。以整齊句式疊寫一義，一氣呵成、氣勢酣暢。

　　3、多重排比，氣氛熱烈。

　　前三段寫秦國攻勢、寫諸侯恐懼，排比句鱗次櫛比，語勢強烈，為下文議論作有力鋪墊。

　　4、文句長短參差，駢散結(jié)合，鏗鏘有力，又富有變化的語言韻味。

　　（四）、熟悉古漢語中的疑問句

　　文言文中，疑問句里形成了一些固定的結(jié)構(gòu)。如：

　　★“如何”(何如)、“奈何”。若何”(何若)�！叭纭薄澳巍薄叭簟笔莿釉~。何,是疑問代詞，它們組成固定形式，相當(dāng)于漢語“怎么樣”。為什么”什么樣”等。例如：

　�、俜畤堅唬骸敖袢罩�事何如?”(《鴻門宴》)——樊噲問：“現(xiàn)在事情怎么樣?”

　　②奈何取之盡錙銖，用之如泥沙?(《阿房宮賦》)——為什么奪取這些東西時一分一厘都拿盡，而使用時卻像對待泥沙那樣一點不愛惜呢?

　�、鄞藶楹稳羧�?(《公輸》)——這是什么樣的人呢?

　　★“如．．．何”“奈．．．何”“若．．．何”。這是上述句式的擴展，即將“如何”“奈何”“若何”中的二字各各拆開，插一入名詞、代詞或別的短語就成了“如…何”等句式。相當(dāng)于現(xiàn)代漢語的“對(把)……怎么樣(怎么辦)”。

　�、苋缣�行、王屋何?(《愚公移山)——能把太行、王屋兩座山怎么樣呢?

　�、菸讒灐⑷�老不來還，奈之何?(《西門豹治鄴》)——巫婆、三老不回來，對這件事怎么辦?

　　★“孰與”“孰若”。用在表示比較和選擇的疑問句中。

　　“孰”常和“與”“若”連用，表示比較或選擇�！笆搿笔且蓡柎�詞，可譯作“誰”“什么”“哪”。它們放在名詞或代詞前，可譯為“……與……相比，誰(哪一個)……”；放在動詞前，可譯為。怎如”“何如”“怎比得上”等。例如：

　�、尬沂肱c城北徐公美?《鄒忌諷…》——我和城北徐公相比，哪一個漂亮?

　�、吲c其殺是僮，孰若賣之?《童區(qū)寄傳》——與其殺了這個小奴，哪里比得上賣了他?

　　⑧問女何所思?問女何所憶?《木蘭詩》——問姑娘想的是什么?問姑娘思念的是什么?“何所思”即“所思者何”，把謂語提前�！八�思者”相當(dāng)于名詞短語，作主語。

　　★“誰．．．者”中，“誰”是疑問代詞，作謂語；“．．．．．者”是

　　“者”字結(jié)構(gòu)，作主語�！罢l……者”等于“……者誰。”例如：

　�、嵴l為大王為此計者?(《鴻門宴》)——替大王設(shè)下把守函谷關(guān)的汁策的是誰?此句等于“為大王為此計者誰�！薄盀椤�…者”是主語，“誰”是謂語。

　　★用否定詞表示疑問的有：“有(可、能、愿)……否”不……乎”等。

　�、馇赝跻允�五城易寡人璧，可予不?(《廉頗藺相如列傳》)——秦王許諾拿十五城換我的璧，可不可以給他呢?

　　⑩廉頗老矣，尚能飯否?(《永遇樂·京口北固亭懷古》)——廉頗老了，飯量還好嗎?

　　三、朗讀背誦最后三段

　　四、作業(yè)

　　1、找出文中詞類活用的詞

　　名詞活用

　�、傧�卷天下，包舉宇內(nèi)，囊括四海(名作狀)

　�、谮A糧而景從(名作狀)

　　③云集響應(yīng)(名作狀)

　�、軆�(nèi)立法度(方位詞作狀語)

　�、萃膺B衡(方位詞作狀語)

　�、弈先“僭街�地(方位詞作狀語)

　�、蕻Y牖繩樞(甕、繩：名作狀牖、樞：名作動)

　�、庾訉O帝王萬世之業(yè)也(名作動)

　　動詞活用

　�、叨分T侯(動詞使動用法)

　　⑧序八州而朝同列(動詞使動用法)

　�、馄韧鲋鸨�(動作名)

　�、鈪s匈奴七百余里(動詞使動用法)

　　形容詞活用

　�、釙�盟而謀弱秦(形容詞使動用法)

　�、庖杂耷�首(形容詞使動用法)

　　⑩天下非小弱也(形作動)

　　2、找出文中的判斷句、被動句、省略句

　　判斷句

　　然陳涉甕牖繩樞之子，貯隸之人，而遷徙之徒也。

　　被動句

　　身死人手，為天下笑……

　　省略句

　�、勹T以(之)為金人十二。

　　②當(dāng)是時也，商君佐之，(孝公)內(nèi)立法度，務(wù)耕織，修守戰(zhàn)之具

　　③委命(于)下吏。

　　④躡足(于)行伍之間，而倔起(于)阡陌之中。

　　第三課時

　　一、檢測背誦

　　二、交流知識梳理成果

　　三、遷移拓展

　　1、從秦國興起與強盛的過程，我們可以有什么樣的啟發(fā)？

　　2、從秦國在盛極一時卻快速滅亡的歷史現(xiàn)象中，我們應(yīng)該吸取什么教訓(xùn)？

　　3、作為國家未來的主人，我們現(xiàn)在可以做寫什么？

　　【教學(xué)反思】

　　【參考材料】

　　后世對賈誼及其作品多有評價

　　蘇軾認為：“賈生志大而量小，才有余而識不足也�！庇终f：“若賈生者，非漢文之不用生，生不能用漢文也�！闭J為周勃，灌嬰皆高帝舊將，與文帝不止父子骨肉手足之情，而“賈生，洛陽之少年，欲使其一朝之間．盡棄其舊而謀其新，亦已難矣”。

　　七律《詠賈誼》：“少年倜儻廊廟才，壯志未酬事堪哀。胸羅文章兵百萬，膽照華國樹干臺。雄英無計傾圣主，高節(jié)終競受疑猜。千古同惜長沙傅．空白汨羅步塵埃�！�

　　對賈誼的政淪文歷來評價甚高。魯迅先生譽之為“西漢鴻文”，《新編中國文學(xué)史》稱《過秦論》為“政論文楷�！�。從《史記》、《漢書》、《昭明文選》至 明清直到當(dāng)代的古文選本，幾乎都錄入和收選《過秦論》，特別是上篇。歷代評論名家說它。雄駿宏肆”、“通第一氣貫注，如一筆書，大開大闔”是古今第一篇氣 “盛”文章。

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