《草》教案范文
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能
�。�1）掌握“焦灼”“踉蹌”“慍怒”“蔫巴”“抽噎”“惶恐”等詞語(yǔ)的音形義。
�。�2）讓學(xué)生了解小說(shuō)的三要素在文中的表現(xiàn)手法。
�。�3）體會(huì)語(yǔ)言、動(dòng)作、肖像和心理描寫(xiě)的作用和方法。
2.過(guò)程與方法
�。�1）通過(guò)品評(píng)文章中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，討論交流，文章句段的含義。
�。�2）學(xué)習(xí)多種描寫(xiě)方法刻畫(huà)人物形象的寫(xiě)法，把握蘊(yùn)涵的思想感情。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀
引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中理解、感悟周恩來(lái)副主席對(duì)紅軍戰(zhàn)士的深切關(guān)懷和高尚的人格，從而激發(fā)學(xué)生更加愛(ài)戴周總理的深厚感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)：整體感知，理清情節(jié)，從中感悟周副主席的高尚人格。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用多種描寫(xiě)手法刻畫(huà)人物，學(xué)習(xí)如何通過(guò)文學(xué)語(yǔ)言展現(xiàn)人格魅力。
三、課時(shí)安排：兩課時(shí)
四、預(yù)習(xí)指導(dǎo)：
1．看文題，猜想以此為題可能寫(xiě)什么內(nèi)容？
2．讀課文5遍，了解作者。
3．在書(shū)上作圈點(diǎn)勾畫(huà)，利用頁(yè)下注和手頭資料（包括詞典）解決疑難字詞。結(jié)合書(shū)后詞表內(nèi)容朗讀抄寫(xiě)直至掌握。（掌握字詞）
4．作者是如何結(jié)構(gòu)全文的，請(qǐng)編寫(xiě)結(jié)構(gòu)提綱。（理清結(jié)構(gòu)）
5．作者寫(xiě)作內(nèi)容及目的是什么？（明確中心）
6．劃出你認(rèn)為最精彩的地方并加以分析說(shuō)明。（個(gè)性化解讀）做讀中提示。（不少于3處）
7．不懂之處做標(biāo)記。
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.讀熟課文，解決生字詞。
2.整體感知，理清情節(jié)，從中感悟周副主席的高尚人格。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：整體感知，理清情節(jié)，從中感悟周副主席的高尚人格。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：整體感知，理清情節(jié)。
五、教學(xué)流程：
�。ㄒ唬�、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)。
同學(xué)們還記得《柳葉兒》中作者兒時(shí)吃柳葉兒的情形與滋味嗎？那可不是一種好味道：苦澀！但它可以給人填肚子，并不會(huì)給人帶來(lái)傷害！可是在長(zhǎng)征途中，當(dāng)大家面臨饑餓時(shí)，他們唯一的選擇是吃草，你想過(guò)草的味道嗎？而且其中的可能還會(huì)有毒。讀完王愿堅(jiān)的小說(shuō)《草》，你就會(huì)明白是怎么回事了！
（二）、自主學(xué)習(xí)記錄卡自學(xué)情況反饋（展示）
1.我掌握了：（掌握課文中字詞詩(shī)句等默寫(xiě)）
焦灼（zhuó） 颯颯（sà） 蔫巴（niān） 抽噎（yē） 綻（zhàn）開(kāi)
火燎（liáo） 慍怒（yùn） 霎那（shà） 酸澀（sè）
濕漉漉（lùlù） 踉踉蹌蹌（liàngqiàng）
2.我知道了：（概括課文內(nèi)容）
這篇小說(shuō)描述了長(zhǎng)征過(guò)草地的時(shí)候，周副主席得知戰(zhàn)士因誤食有毒的野菜而中毒的險(xiǎn)情，他置個(gè)人安危于不顧，仔細(xì)辨識(shí)毒草，而且親口咀嚼毒草，果斷作出英明決策，引導(dǎo)紅軍戰(zhàn)士正確對(duì)待困難，從而成功地塑造了以周副主席為代表的老一代無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的高大形象。
3.我了解了：（理清課文的結(jié)構(gòu)）
戰(zhàn)士誤食野草 班長(zhǎng)摸黑報(bào)告（開(kāi)端）
撇開(kāi)毒草忙救人 引出擔(dān)架設(shè)懸念（發(fā)展）
主席下令辨毒草 不顧安危嘗毒草（高潮）
平易近人議吃草 啟迪戰(zhàn)士悟真理（結(jié)局）
4.我不理解的地方：
我的困惑是：
�。ㄈ�、集體討論，釋疑解難
1.朗讀題記，藏族同志為何在此建糖廠？
這是當(dāng)年紅軍走過(guò)的草地，是他們以吃草的苦，換來(lái)了今天我們生活的甜。
2.題記中“最甜”的內(nèi)涵是什么？
�、偬翘稹�
�、谖覀円^續(xù)革命傳統(tǒng)（巨大的精神財(cái)富）去創(chuàng)造甜美的生活。
3.探究紅軍是怎樣戰(zhàn)勝困難的？又怎么會(huì)具備這些優(yōu)秀精神？
�、兕I(lǐng)導(dǎo)指揮若定，方針明確，教育有方。
�、诩t軍團(tuán)結(jié)一致，意志堅(jiān)定。
③在實(shí)踐中成長(zhǎng)。
4.文章要表達(dá)的主旨是什么？
歌詠周副主席個(gè)人安危于不顧、沉重冷靜、指揮若定的精神風(fēng)范，贊美紅軍戰(zhàn)士吃苦耐勞、正面困難、不怕?tīng)奚挠⑿蹥飧�，表達(dá)作者對(duì)前輩的崇高敬意！
5.課文以“草”為題目，有什么含義？
課文以“草”為題目，既交代了故事發(fā)生的背景，又提示了小說(shuō)的線索，還以此引發(fā)出思想的火花。正文前面有一段引語(yǔ)，其中的“最甜”一語(yǔ)雙關(guān)，既指“糖”“甜”，更指今天的人們繼承了當(dāng)年紅軍長(zhǎng)征的革命傳統(tǒng)，用這筆巨大的精神財(cái)富去創(chuàng)造更美的生活。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.通過(guò)品評(píng)文章中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，討論交流文章句段的含義。
2.學(xué)習(xí)多種描寫(xiě)方法刻畫(huà)人物形象的方寫(xiě)法，把握蘊(yùn)含的思想感情。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)周副主席關(guān)心戰(zhàn)士的動(dòng)人事跡，體會(huì)本文所表現(xiàn)的周副主席的高尚人格。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用多種描寫(xiě)手法刻畫(huà)人物的表現(xiàn)方法，體會(huì)作者對(duì)周副主席的愛(ài)戴之情。
教學(xué)過(guò)程：
（一）、自主學(xué)習(xí)記錄卡自學(xué)情況反饋（展示）
（二）、質(zhì)疑探究
1.讀課文，品析人物形象特點(diǎn)。
片斷一（8-16節(jié)）：楊光：“狂喜”、“橫倒身軀滾”、“緊緊抓住”、“焦急地叫起來(lái)”、“伸開(kāi)手?jǐn)r住了路口”——勇于承擔(dān)責(zé)任，救人心切。
片斷二（18-20節(jié)）：楊光：“立時(shí)驚住”、“惶惑”、“不安”、“大吃一驚”、“覺(jué)得心頭像刀在絞”，這些描寫(xiě)心理活動(dòng)的詞語(yǔ)，形象而細(xì)膩地描繪了二班長(zhǎng)楊光邂逅病重中的周副主席那復(fù)雜的感情變化過(guò)程，最后聚焦到對(duì)周副主席病體的關(guān)切和憂慮，充分表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士對(duì)周副主席的愛(ài)戴和敬重之情。
片斷三（31-32節(jié)）：周副主席：“舉起”、“慢慢放進(jìn)嘴里”、“閉住” 、“不停地抖動(dòng)著”、“濃眉皺緊”、“嚼一陣”——以身試毒草，直面風(fēng)險(xiǎn)，不怕困難。
2.抓佳句，品評(píng)語(yǔ)言藝術(shù)
�。�1）“應(yīng)該感謝他們，感謝這些同志用生命和健康為全軍換來(lái)了經(jīng)驗(yàn)。也要記住這些草！”
兩個(gè)“感謝”句表明周副主席對(duì)中毒紅軍戰(zhàn)士的關(guān)懷，對(duì)全軍戰(zhàn)士生命和健康的關(guān)注之情。
（2）“等你們長(zhǎng)大了，就會(huì)想起這些草，懂得這些草；就會(huì)看到，我們正是因?yàn)槌圆莩缘脧?qiáng)大了，吃得勝利了！”
兩個(gè)“就會(huì)”強(qiáng)調(diào)青年一代繼承并發(fā)揚(yáng)革命傳統(tǒng)的必要性，強(qiáng)調(diào)了革命精神、革命意志對(duì)于壯大隊(duì)伍、克敵制勝的重要性。
（3）就在這一霎，他看到了偉大戰(zhàn)士的那顆偉大的心。
前一個(gè)“偉大”指周副主席是“全軍都敬愛(ài)的人”；后一個(gè)“偉大”指周副主席關(guān)愛(ài)紅軍戰(zhàn)士生命和健康、唯獨(dú)沒(méi)有自己的高尚人格，正視困難、藐視困難的大無(wú)畏英雄氣概，以及善于引導(dǎo)、啟迪紅軍戰(zhàn)士的高超領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。
�。�4）“為革命嘛，我們吃的是草，流的是血，可我們比那些花天酒地的敵人高尚得多，也強(qiáng)大得多呀！”
流露了作者的樂(lè)觀精神，對(duì)吃草者無(wú)比強(qiáng)大的贊美之情！
（5）“周副主席那濃濃的胡須綻開(kāi)來(lái)，寬慰地笑了。他笑得那么爽朗，那么開(kāi)心。自從患病以來(lái)，他還是頭一次笑得這么痛快。”
為周副主席帶病指揮成功而感到欣慰，贊美周副主席指揮若定的神采與氣質(zhì)。
�。�6）“頓時(shí)，他覺(jué)得自己變得強(qiáng)大了，有力了，這力量足足能一氣走出草地�！�
形象地表現(xiàn)了楊光對(duì)周副主席的崇敬之情和他從周副主席的教導(dǎo)中獲得的`偉力，也表達(dá)了作者對(duì)年青人（楊光）思想走向成熟的首肯。
�。ㄈ┩卣寡由�
從課文提供的材料想開(kāi)去，以“說(shuō)吃草”為話題，談一點(diǎn)或幾點(diǎn)自己的看法與同學(xué)交流�？梢詮囊韵聨讉�(gè)方面考慮：
1.憶苦思甜，繼承和發(fā)揚(yáng)革命優(yōu)良傳統(tǒng)。
2.從周副主席嘗毒草、議毒草，學(xué)習(xí)他的高尚人格、大無(wú)畏的英雄氣概，革命樂(lè)觀主義精神以及閃光的辯證法思想。
3.要懂得植物學(xué)方面的有關(guān)知識(shí)，學(xué)會(huì)識(shí)別無(wú)毒和有毒的野菜，以便保護(hù)自己，戰(zhàn)勝困難。
4.今天，人們已解決了溫飽問(wèn)題，過(guò)上了小康生活，開(kāi)始以吃野菜這時(shí)尚，這是物質(zhì)生活水平進(jìn)一步提高的表現(xiàn)，體現(xiàn)了改革開(kāi)放帶來(lái)的好處。
5.魯迅先生曾說(shuō)：“我好象一只牛，吃的是草，擠出來(lái)的是牛奶，是血�！庇职炎约寒�(dāng)做是人民大眾的“孺子�！�。從牛感受魯迅先生倡導(dǎo)的奉獻(xiàn)精神。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)與反思
這一節(jié)課我們分析、欣賞了文章中的人物形象的刻畫(huà)，運(yùn)用了多種描寫(xiě)方法。文章當(dāng)中運(yùn)用了動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)等方法，特別是周副主席親口嘗毒草的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，生動(dòng)性強(qiáng)，富有感染力。成功地刻畫(huà)了以楊光為代表的紅軍戰(zhàn)士的形象和周副主席為代表的老一代無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的形象，表現(xiàn)了廣大紅軍戰(zhàn)士對(duì)周副主席的愛(ài)戴和敬仰之情。
（五）作業(yè)
選擇一位你熟悉的人物，通過(guò)富有個(gè)性的語(yǔ)言、動(dòng)作、和神態(tài)展示人物的內(nèi)心世界。
板書(shū)：
草
王愿堅(jiān)
誤食毒草→持草求救→嘗草辯識(shí)→議草救人
周副主席：關(guān)愛(ài)紅軍戰(zhàn)士
不顧個(gè)人安危
對(duì)革命事業(yè)極端負(fù)責(zé)、無(wú)比忠誠(chéng)的高尚品質(zhì)和非凡氣度。
附加資料：
作者簡(jiǎn)介:
王愿堅(jiān)，山東省諸城縣相州鎮(zhèn)人。當(dāng)代作家。創(chuàng)作《黨費(fèi)》《糧食的故事》《七根火柴》《普通勞動(dòng)者》等十多篇短篇小說(shuō)。本文是作者從1976年底到1977年7月連續(xù)寫(xiě)的十篇以長(zhǎng)征為題材的短篇小說(shuō)中的第四篇。
相關(guān)知識(shí)：
課文中的“草地”特指松潘草地，即松潘高原。在四川省阿壩藏族羌族自治州北部。為阿尼卿山、岷山和巴顏喀拉山之間的高原。平均海拔3000米左右。多草甸、沼澤。為四川省主要牧業(yè)基地。1935年中國(guó)工農(nóng)紅軍長(zhǎng)征經(jīng)過(guò)這里。
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