《事物的真確答案不止一個(gè)》公開教案
教學(xué)目標(biāo) ：
一、知識與技能：
1、能通過對文章的學(xué)習(xí)，了解作者觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)如何進(jìn)行創(chuàng)造性思維。
2、理清“事物的正確答案不止一個(gè)”的思維方式與創(chuàng)造性思想、創(chuàng)造力之間的關(guān)系。
3、學(xué)會(huì)舉例的論證方法，能運(yùn)用到其他問題的思考論辯中。
二、過程與方法：
1、肯定學(xué)生不同答案，教學(xué)中鼓勵(lì)成績差的學(xué)生回答問題。
2、培養(yǎng)不滿足于一個(gè)答案，不放棄探索的精神。
3、利用游戲、收集小故事等訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
2、 引導(dǎo)學(xué)生如何及時(shí)處理文中傳遞出的現(xiàn)有信息。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：1、找到本文論述的主要問題及學(xué)習(xí)文中論證方法。
2、鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法。
難點(diǎn)：理解并運(yùn)用事實(shí)論據(jù)。
教學(xué)用具：多媒體
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課文
在上課之前，老師想來做個(gè)測試：請問2+1=？3+4=？
那在你們的答案中，誰的最正確？不錯(cuò)，誰的`答案都是正確的，因?yàn)槎己芎侠�！看來，每一種事物都可以從不同的角度去觀察，觀察的角度不同，結(jié)論也不相同。
我們認(rèn)識一個(gè)事物，或解決一個(gè)問題，不同的角度有不同的答案，因而事物的正確的答案往往不止一個(gè)。（板書課題）
正如蘇軾的詩所言：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”。今天，我們一起來學(xué)習(xí)《事物的正確答案不止一個(gè)》一文；通過學(xué)習(xí)，來檢測一下，你到底有多少創(chuàng)新能力,怎樣才能成為一個(gè)富有創(chuàng)造力的人。
二、學(xué)習(xí)課文
1、檢查字詞、注意下列加點(diǎn)字的讀音和寫法和含義
根深蒂固 孜孜不倦 汲取 一事無成 持之以恒 推敲 不言而喻 輕而易舉 鍥而不舍
2、了解文體
通過預(yù)習(xí)，你知道本文屬于哪一種文體？（學(xué)生回答）是的，屬于議論文。
議論-------即對人或事物、社會(huì)現(xiàn)象、問題等表示自己的立場、意見、觀點(diǎn)。以議論這種表達(dá)方式為主的文章，就是議論文。議論文的學(xué)習(xí)，我們必須抓住議論文的論點(diǎn)、論據(jù)和論證。那么本文是就一個(gè)什么問題發(fā)表了作者的什么觀點(diǎn)呢？
3、屏顯問題、學(xué)生帶著問題快速跳讀課文。
1) “不滿足于一個(gè)答案，不放棄探求，這一點(diǎn)非常重要” 為什么？
2) “尋求第二種答案”的途徑？
3) 創(chuàng)造性思維有哪些必需的要素？
4) 發(fā)揮創(chuàng)造力的關(guān)鍵是什么？你有這方面的經(jīng)驗(yàn)嗎？
5) 找出課文中的舉例論證，并分析其作用？
6) 人人都有創(chuàng)造力嗎？
7) 區(qū)分一個(gè)人是否擁有創(chuàng)造力，主要根據(jù)之一是什么？你打算怎樣做一個(gè)富于創(chuàng)造精神的人？
4、探討解決問題梳理文章的論證過程。板演
論證中心： 怎樣成為一個(gè)有創(chuàng)新能力的人
論證過程：（一） 事物的正確答案不止一個(gè)
擁有創(chuàng)新思維必需的要素 積累知識
保持好奇心
�。ǘ� 活用知識，不滿足于一個(gè)答案
�。ǖ览碚撟C和舉例論證）
人人都有創(chuàng)造力 （道理論證）
�。ㄈ﹦�(chuàng)造性人才必備的條件
5、知道了這么多的道理，認(rèn)識了這么多的名人你能給我們講一則科學(xué)史上有關(guān)創(chuàng)新的故事嗎？也可以講一講你的奇思妙想：你想發(fā)明什么？
6、通過大家的講解，發(fā)現(xiàn)大家學(xué)習(xí)本文后的收獲實(shí)在不小，好，再給大家推薦兩則小故事。屏顯
1）上帝為人間制造了一個(gè)怪結(jié)，被稱為“高爾丁”死結(jié)，并許有承諾：誰能解開奇異的“高爾丁”死結(jié)，誰就將成為亞洲王。所有試圖解開這個(gè)怪結(jié)的人都失敗了，最后輪到亞歷山大，他說：“我要?jiǎng)?chuàng)建我自己的解法規(guī)則�！彼� ，（想一想他會(huì)怎么做？）于是他就成了亞洲王。
（2）據(jù)說有一位母親在病榻前照顧長期生病的兒子，由于兒子活動(dòng)不便，吃藥、飲水都很不順當(dāng)，即使用吸管(當(dāng)時(shí)只有直管)也由于要低頭而顯得很艱難，母親為此憂心忡忡�；丶液笤谙匆路臅r(shí)候，她突然看到了洗衣機(jī)的出水管，可以靈活彎動(dòng)的出水管結(jié)構(gòu)使母親靈光突現(xiàn)： 。（想一想她有怎樣的靈光突現(xiàn)？）
三、學(xué)以致用
1事物的正確答案不止一個(gè)，請就“1+1=？”這一運(yùn)算題展開聯(lián)想，寫一段400字左右的感想。
2假如你只能再活一年，你將怎樣對待生活？文體不限，500字左右。
四、課堂小結(jié)
同學(xué)們，人類社會(huì)從低級到高級，從簡單到復(fù)雜，從原始社會(huì)到現(xiàn)代社會(huì)的進(jìn)化歷程，就是一個(gè)不斷創(chuàng)新的過程。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家發(fā)達(dá)的動(dòng)力，隨著知識經(jīng)濟(jì)和信息社會(huì)的到來，我們只有勇于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新才能趕上和超過世界先進(jìn)水平，而這個(gè)重任就落在我們肩頭，讓我們在今后的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)更多的創(chuàng)新精神，爭做一個(gè)富有創(chuàng)新精神的人吧。
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